制冷和空調(diào)設(shè)備運行與維護專業(yè)“十四五”建設(shè)規(guī)劃“十四五”時期是我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是制冷和空調(diào)行業(yè)向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、綠色化轉(zhuǎn)型的攻堅時期。為主動對接行業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，依據(jù)國家職業(yè)教育改革發(fā)展政策、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃及學校總體發(fā)展戰(zhàn)略，特制定本專業(yè)“十四五”建設(shè)規(guī)劃。一、發(fā)展基礎(chǔ)與面臨形勢（一）發(fā)展基礎(chǔ)1.專業(yè)積淀初步形成：本專業(yè)已開設(shè)多年，形成了較為穩(wěn)定的教學團隊和課程體系，累計為制冷空調(diào)行業(yè)輸送了一批具備基礎(chǔ)操作與維護能力的技能人才，在區(qū)域內(nèi)具有一定的行業(yè)認可度。2.實踐教學條件具備：已建成包含制冷原理實驗室、空調(diào)設(shè)備實訓車間等基礎(chǔ)實訓場地，配備了電冰箱、家用空調(diào)器、中央空調(diào)模擬系統(tǒng)等實訓設(shè)備，能夠滿足基礎(chǔ)技能訓練需求。3.校企合作初步開展：與區(qū)域內(nèi)部分制冷空調(diào)安裝維修企業(yè)、食品冷藏企業(yè)建立了合作關(guān)系，開展了訂單培養(yǎng)、頂崗實習等合作項目，為學生實踐能力培養(yǎng)提供了一定的企業(yè)資源支撐。4.對接職業(yè)技能等級證書：課程內(nèi)容已初步對接制冷空調(diào)系統(tǒng)安裝與維修等職業(yè)技能等級證書考核要求，為學生職業(yè)能力認證奠定了基礎(chǔ)。（二）面臨形勢1.行業(yè)轉(zhuǎn)型帶來新需求：隨著綠色低碳發(fā)展理念的推進，變頻技術(shù)、熱泵技術(shù)、CO?制冷技術(shù)等綠色制冷技術(shù)廣泛應用；同時，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能與制冷空調(diào)行業(yè)深度融合，催生了智能空調(diào)控制系統(tǒng)運維、制冷設(shè)備遠程監(jiān)測與故障診斷等新崗位，對人才的數(shù)字化技能、綠色技術(shù)應用能力提出了更高要求。2.職業(yè)教育改革提出新要求：國家大力推進職業(yè)教育類型化發(fā)展，強調(diào)產(chǎn)教融合、校企合作，要求專業(yè)建設(shè)對接崗位需求、課程內(nèi)容對接職業(yè)標準、教學過程對接生產(chǎn)過程，亟需優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。3.現(xiàn)有發(fā)展存在短板：當前專業(yè)存在課程體系與行業(yè)新技術(shù)銜接不緊密、實訓設(shè)備智能化水平不足、“雙師型”教師隊伍中具備數(shù)字化技能和綠色技術(shù)經(jīng)驗的師資短缺、校企合作深度和廣度不夠等問題，難以完全滿足行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展對高素質(zhì)技能人才的需求。二、總體目標（一）總體定位立足區(qū)域裝備制造、建筑安裝、食品冷藏等重點行業(yè)，面向制冷空調(diào)設(shè)備裝配、工程安裝、系統(tǒng)運行管理、維護維修等崗位群，構(gòu)建“綠色引領(lǐng)、數(shù)字賦能、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)體系，打造區(qū)域內(nèi)具有引領(lǐng)性的制冷和空調(diào)設(shè)備運行與維護專業(yè)，培養(yǎng)具備綠色制冷技術(shù)應用能力、數(shù)字化運維技能和精益求精工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。（二）具體目標人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升：構(gòu)建與行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新標準對接的課程體系，學生職業(yè)技能等級證書獲取率達到95%以上，就業(yè)率保持在98%以上，畢業(yè)生用人單位滿意度達到90%以上。師資隊伍建設(shè)成效凸顯：建成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”教學團隊，專業(yè)教師中“雙師型”比例達到85%以上，引進或培養(yǎng)2-3名具備數(shù)字化、綠色制冷技術(shù)專長的學科帶頭人，聘請5-8名行業(yè)技術(shù)專家擔任兼職教師。實訓基地建設(shè)提檔升級：建成集教學、實訓、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)于一體的智能化實訓基地，新增智能空調(diào)控制系統(tǒng)、綠色制冷技術(shù)（熱泵、CO?制冷）等實訓設(shè)備，實訓設(shè)備達到行業(yè)先進水平，滿足復合型技能人才培養(yǎng)需求。產(chǎn)教融合深度拓展：與3-5家行業(yè)龍頭企業(yè)建立深度合作關(guān)系，共建產(chǎn)業(yè)學院或?qū)嵱栔行?，開發(fā)校企合作課程5-8門，開展訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)，年輸送符合企業(yè)需求的技能人才100名以上。社會服務(wù)能力顯著增強：面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)培訓、技能鑒定、技術(shù)攻關(guān)等服務(wù)，年培訓規(guī)模達到200人次以上，解決企業(yè)實際技術(shù)問題3-5項，提升專業(yè)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。三、核心建設(shè)任務(wù)（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，對接行業(yè)發(fā)展需求修訂人才培養(yǎng)方案：深入調(diào)研行業(yè)企業(yè)，分析制冷空調(diào)設(shè)備裝配、智能系統(tǒng)運維、綠色制冷設(shè)備維護等崗位群的能力需求，結(jié)合制冷和空調(diào)設(shè)備運行與維護專業(yè)教學標準，修訂人才培養(yǎng)方案，突出綠色技術(shù)應用和數(shù)字化技能培養(yǎng)。構(gòu)建模塊化課程體系：打破傳統(tǒng)學科式課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“公共基礎(chǔ)模塊+專業(yè)基礎(chǔ)模塊+專業(yè)核心模塊+拓展模塊”的課程體系。公共基礎(chǔ)模塊強化數(shù)學、物理、信息技術(shù)等基礎(chǔ)能力；專業(yè)基礎(chǔ)模塊保留機械基礎(chǔ)、機械識圖、電工電子技術(shù)等核心基礎(chǔ)課程；專業(yè)核心模塊新增智能制冷空調(diào)控制系統(tǒng)、綠色制冷技術(shù)應用、制冷設(shè)備遠程監(jiān)測與故障診斷等課程；拓展模塊設(shè)置新能源空調(diào)技術(shù)、冷庫節(jié)能運維等課程，滿足學生個性化發(fā)展需求。推進課程數(shù)字化轉(zhuǎn)型：開發(fā)5-8門數(shù)字化課程資源，包括微課、虛擬仿真實訓項目、在線題庫等，利用虛擬仿真技術(shù)開展制冷空調(diào)系統(tǒng)安裝、故障診斷等危險或復雜場景的實訓教學，提升教學的直觀性和安全性。深化教學模式改革：推行“項目驅(qū)動、理實一體化”教學模式，以真實生產(chǎn)項目為載體，將理論教學與實踐操作有機融合；開展現(xiàn)代學徒制、訂單培養(yǎng)，引入企業(yè)技術(shù)標準和生產(chǎn)流程，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程對接。（二）加強師資隊伍建設(shè)，提升教學科研能力強化“雙師型”教師培養(yǎng)：制定“雙師型”教師培養(yǎng)計劃，每年選派3-5名專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)實際項目研發(fā)和技術(shù)改造；組織教師參加數(shù)字化技術(shù)、綠色制冷技術(shù)等專項培訓，考取相關(guān)職業(yè)技能等級證書。引進高層次人才：面向行業(yè)企業(yè)引進具備豐富實踐經(jīng)驗和較高理論水平的技術(shù)骨干、學科帶頭人，重點引進掌握智能控制、綠色制冷技術(shù)的專業(yè)人才，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。聘請行業(yè)兼職教師：建立行業(yè)專家資源庫，聘請企業(yè)技術(shù)總監(jiān)、高級技師等擔任兼職教師，參與課程開發(fā)、實踐教學、技能鑒定等工作，每年兼職教師授課學時占專業(yè)課程總學時的比例不低于20%。提升教師科研與社會服務(wù)能力：鼓勵教師組建科研團隊，圍繞制冷空調(diào)設(shè)備節(jié)能改造、智能運維等方向開展技術(shù)研究；支持教師參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)項目，提升解決實際技術(shù)問題的能力。（三）推進實訓基地建設(shè)，打造智能化實踐平臺建設(shè)智能化實訓中心：新建或升級改造智能制冷空調(diào)實訓區(qū)、綠色制冷技術(shù)實訓區(qū)、遠程監(jiān)測與故障診斷實訓區(qū)。新增智能空調(diào)控制系統(tǒng)實訓臺、熱泵熱水器實訓設(shè)備、CO?制冷系統(tǒng)實訓裝置、制冷設(shè)備遠程監(jiān)測平臺等，配備虛擬現(xiàn)實（VR）實訓設(shè)備，模擬復雜工況下的故障診斷與維修場景。完善實訓基地管理機制：建立“校企共建、共管、共享”的實訓基地管理機制，制定實訓設(shè)備操作規(guī)程、安全管理制度、耗材管理制度等，配備專職實訓管理員，確保實訓基地規(guī)范運行；引入企業(yè)真實生產(chǎn)項目，將實訓基地打造成集教學、實訓、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體的多功能平臺。推進技能鑒定與競賽平臺建設(shè)：對接制冷空調(diào)系統(tǒng)安裝與維修等職業(yè)技能等級證書考核要求，完善技能鑒定場地和設(shè)備，開展職業(yè)技能鑒定工作；建設(shè)技能競賽訓練場地，組建競賽指導團隊，定期組織學生參加各級制冷空調(diào)技能競賽，以賽促學、以賽促練。（四）深化產(chǎn)教融合校企合作，構(gòu)建協(xié)同育人機制共建產(chǎn)業(yè)學院或?qū)嵱栔行模号c行業(yè)龍頭企業(yè)合作，共建制冷空調(diào)產(chǎn)業(yè)學院或?qū)嵱栔行?，企業(yè)投入設(shè)備、技術(shù)和師資，學校提供場地和教學管理，共同開展人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)和社會服務(wù)。開展訂單培養(yǎng)與現(xiàn)代學徒制：與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置定制化課程，企業(yè)全程參與教學過程；推行現(xiàn)代學徒制，明確校企雙方職責，簽訂學徒培養(yǎng)協(xié)議，實行“雙導師制”，讓學生在學校學習理論知識，在企業(yè)接受實踐訓練，實現(xiàn)“招生即招工、入校即入廠”。共建課程與教學資源：與企業(yè)技術(shù)專家共同開發(fā)5-8門校企合作課程，編寫體現(xiàn)行業(yè)新技術(shù)、新工藝的校本教材和實訓指導書；聯(lián)合開發(fā)虛擬仿真實訓項目、教學視頻等數(shù)字化教學資源，實現(xiàn)教學資源共享。搭建校企交流平臺：定期組織校企對接會、技術(shù)研討會，邀請企業(yè)技術(shù)專家開展專題講座，組織學生參觀企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場；建立校企合作反饋機制，及時根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容。（五）提升社會服務(wù)能力，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展開展職業(yè)技能培訓：面向企業(yè)職工、退役軍人、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力等群體，開展制冷空調(diào)設(shè)備安裝維修、智能系統(tǒng)運維、綠色制冷技術(shù)等技能培訓，提供職業(yè)技能等級證書考證服務(wù)，年培訓規(guī)模達到200人次以上。提供技術(shù)服務(wù)與攻關(guān)：依托實訓基地和師資團隊，為區(qū)域內(nèi)制冷空調(diào)企業(yè)提供設(shè)備節(jié)能改造、故障診斷、技術(shù)咨詢等服務(wù)；與企業(yè)合作開展技術(shù)攻關(guān)項目，解決企業(yè)在智能運維、綠色制冷等方面的實際技術(shù)問題。推廣行業(yè)新技術(shù)與標準：開展制冷空調(diào)行業(yè)新技術(shù)、新標準推廣服務(wù)，組織技術(shù)培訓班、研討會，幫助企業(yè)提升技術(shù)水平和產(chǎn)品質(zhì)量，推動區(qū)域制冷空調(diào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。四、保障措施（一）組織保障成立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導小組，由學校分管領(lǐng)導擔任組長，教務(wù)處、實訓中心、專業(yè)教研室負責人及企業(yè)代表為成員，明確各部門職責，統(tǒng)籌推進專業(yè)建設(shè)各項任務(wù)；建立定期會商機制，及時研究解決建設(shè)過程中存在的問題，確保規(guī)劃順利實施。（二）經(jīng)費保障積極爭取國家、省、市職業(yè)教育專項經(jīng)費支持，加大學校自籌經(jīng)費投入，保障實訓基地建設(shè)、師資培訓、課程開發(fā)、校企合作等項目的資金需求；建立經(jīng)費使用管理制度，加強經(jīng)費監(jiān)管，提高資金使用效益。（三）制度保障完善專業(yè)建設(shè)相關(guān)管理制度，包括人才培養(yǎng)方案修訂制度、師資隊伍建設(shè)制度、實訓基地管理制度、校企合作管理制度等；建立健全教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，定期對專業(yè)建設(shè)成效進行評估，根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整建設(shè)思路和措施。（四）政策保障積極落實國家職業(yè)教育改革相關(guān)政策，爭取地方政府在土地、稅收、人才引進等方面的支持；學校出臺激勵政策，鼓勵教師參與專業(yè)建設(shè)、企業(yè)實踐和技術(shù)研發(fā)，對在專業(yè)建設(shè)中做出突出貢獻的教師給予表彰和獎勵。五、實施步驟（一）啟動階段（2021-2022年）開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研，修訂人才培養(yǎng)方案；制定師資隊伍建設(shè)計劃，選派教師參加專項培訓；啟動智能化實訓基地建設(shè)規(guī)劃，完成場地選址和設(shè)備選型；與2-3家企業(yè)簽訂合作意向書，開展初步合作。（二）推進階段（2023-2024年）完成模塊化課程體系構(gòu)建，開發(fā)3-5門數(shù)字化課程資源；引進1-2名高層次人才，聘請3-5名行業(yè)兼職教師；建成智能制冷空調(diào)實訓區(qū)、綠色制冷技術(shù)實訓區(qū)，新增一批實訓設(shè)備；與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學院或?qū)嵱栔行模_展訂單培養(yǎng)；啟動社會服務(wù)項目，開展技能培訓和技術(shù)咨詢。（三）完善階段（2025年）全面完成課程體系優(yōu)化和數(shù)字化資源建設(shè)；建成一支高素質(zhì)“雙師型”教學團隊；實訓基地達到行業(yè)先進水平，實現(xiàn)教學、實訓、生產(chǎn)、服務(wù)一體化；深化校企合作，擴大訂單培