浪花教學目標1.會認“浪、邁”等12個生字，會寫“玩、眼、淚”等6個2.圍繞著“我”和“浪花”進行觀察，感受文章豐富的想象力。3.有感情地朗讀課文，體會作者的心情，增強熱愛大自然的感情。4.學習加上恰當?shù)男揎椪Z使句子變得更加生動。教學重點1.會認“浪、邁”等12個生字，會寫“玩、眼、淚”等6個字。2.學習加上當?shù)男揎椪Z使句子變得更加生動。教學難點圍繞著“我”和“浪花”進行觀察，感受文章豐富的想象力。教學方法教學準備多媒體課件、生字卡片課時安排2課時第一課時課時目標教學過程板塊一：激發(fā)興趣，引入新課師：同學們，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？今天，老師就帶你們到金色的沙師：好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎？（出示課文插圖并配樂海浪聲）師：聽著海浪的聲音，試著和同桌說一說你感受到了什么？師：先看圖上的小女孩在做什么？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？師：再看看她身邊有些什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰把它們送上岸的呢？師：你有什么好方法記住“浪”這個字嗎？生：可以用加一加的辦法記住，左邊是三點水，右邊是“善良”的“良”。師：是呀！水跑上來就有了浪花，所以“浪”是三點水。板塊二：初讀課文，讀文識字文圍繞“浪花”寫了什么？（生自由讀課文）師：讀完了課文，那這些詞語和短語你們會讀嗎？（指生讀）雪白的貝殼青青的小蝦淘氣的小娃娃師：真厲害，詞語和短語都讀準了，這里面藏著我們要記住的生字寶寶，那你們有什么好方法記生：我用聯(lián)系生活實際的方法記住“浪、淚、淘”,這三個字都和水有生：我可以用聯(lián)想法記住“邁”,我走起路來邁的步子特別生：我用加一加的方法記住了“蝦、娃”。蟲+下=蝦；女+圭（ɡuī）=娃。活動一：讀句子，選擇合適的漢字填空。（填序號）①殼②蝦③淘（③）氣的浪花沖上沙灘，帶來了許多貝（①）師：瞧，小女孩正在海灘上玩得開心呢！她的朋友也來了，是誰呢？（課件出示浪花動畫）師：浪花一共來了幾次呢？來干什么呢？生：兩次，第一次來撓“我”的小腳丫，第二次給“我”捧來師：你從哪兒找到了？畫一畫。第一次：浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地撓第二次：浪花又唱著笑著跑來了。這次，它給我捧來雪白的貝殼、師：你從浪花的動作中感受到了什么？師：請你帶著這種感受讀一讀。（生讀，師相機指導）板塊三：深入朗讀，體會文意師：請一位同學讀第1自然段，其他同學邊聽邊數(shù)，這段共有幾句話。（指生讀）（生讀）生：浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地撓師：同學們找得又快又準確，真厲害！那有沒有同學想來試著讀一讀呢？一人讀描寫“我”的句子，一人讀描寫浪花的句子。（指生讀）師：同學們讀得聲音洪亮，真棒！現(xiàn)在呀，老師想給這個句子變一變，你們看。活動二：讀一讀這兩個句子，說說哪兒不一師：同學們都異口同聲地說是第二句比較好，那好在哪里呢？能不能試著說一說？生：第二句多了“輕輕的”,比第一句更形象具體，知道浪花是邁著什么樣的步子來師：你還通過這個詞想象到了海風，真棒！師：浪花來了，和“我”發(fā)生：了什么故事呢？生：浪花來了，悄悄地碰著我的腳丫，像是在給我撓癢一樣。師：嗯，你看到了最直接的原因，那有沒有更深層的原因呢？師：既然你這么開心，那你能不能試著把這種開心讀出來呢？（指生讀）師：通過你的朗讀，老師仿佛也看到了和“我”一起玩耍師：“我”這么高興，那浪花有什么樣的反應呢？師：同學們真厲害，一眼就看出來了。從這個“才”字你們感受到了什么？生：浪花很頑皮，把“我”逗夠了它才回家。師：原來是浪花把“我”逗夠了才回家啊，那它怎么回的家呢？師：為什么要用“跑”字呢？生：體現(xiàn)浪花退回去的速度很快。師：想一想：浪花輕輕地來了，快速地回去。藍藍的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。師：我們一起來看插圖，看“我”的表情，嘴張得那么大，眼睛瞇成一條縫，可見“我”是多么地高興。（課件出示課本插圖）師：有沒有同學想讀一讀，讀出大海和浪花的美，讀出“我”高興的心情。注意“嘩嘩嘩”要連續(xù)師：在第1自然段中我們有兩個要求會寫的字，我們一起來看是哪兩個？生：玩、眼。師：同學們找得真準確，那我們有什么好方法記住“玩”這個字呢？生：“玩”字可以看成是“王”和“元”加起來得到。師：你用了加一加的方法，不錯。師：那怎么才能把“玩”字寫得好看呢？有沒有什么關鍵筆畫需要注意呢？生：“玩”字的“王”最后一筆橫要變?yōu)樘?。師：還有其他的嗎？生：書寫時要注意各部分的比例勻稱。師：你還注意到了比例，真仔細。那同學們伸出手，和老師一起把“玩”字送進田字格吧。（師范寫師：接下來讓我們再來看一看“眼”這個字吧。師：“眼”這個字又怎么記住呢？生：眼睛是我們的身體部分，都是目字旁。師：你用了偏旁部首來記憶，真不錯。師：小朋友們，你們看（出示“眼”字的甲骨文圖片）,“眼”字就像我們的眼睛一樣，上面是兩個“目”（眼睛）,下面是身體的支撐部分。這樣是不是就很好記住啦。師：記住還不行，我們還要把它寫好看，你們有沒有小竅門呀？生：這個字是左右結構。生：左邊要寫的窄一些。師：同學們都觀察到了結構，那我們一起把它送進田字格吧。伸出手指，和老師一起書空“眼”字。（師范寫，生書空）師：現(xiàn)在請同學們拿出寫字本，描一個，寫兩個，開始吧。（生練寫，師巡視指導）師：同學們寫得很認真，既正確又好看。師：今天我們學習了課文的第1自然段，知道了“我”的開心與浪花的調(diào)皮，那浪花和“我”之間還會發(fā)生：怎樣的故事呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。板書設計教學反思在教學中，我摒棄了支離破碎的分析和喋喋不休的串講，把重點放在了讓學生充分品讀文本，充分體驗情感方面。引導學生帶著自己的感受讀文本，通過各種形