中小學(xué)校勞動(dòng)教育工作計(jì)劃及實(shí)施方案范文為全面貫徹落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，構(gòu)建具有校本特色的勞動(dòng)教育體系，切實(shí)提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，結(jié)合本校實(shí)際，制定勞動(dòng)教育工作計(jì)劃及實(shí)施方案如下：一、目標(biāo)定位以“培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神”為核心，分階段達(dá)成三級(jí)目標(biāo)：低年級(jí)（12年級(jí)）建立“自己的事情自己做”的勞動(dòng)意識(shí)，掌握8項(xiàng)以上生活自理技能；中年級(jí)（34年級(jí)）形成“班級(jí)事務(wù)一起做”的責(zé)任意識(shí)，具備基礎(chǔ)生產(chǎn)勞動(dòng)能力；高年級(jí)（56年級(jí)）樹(shù)立“社會(huì)服務(wù)主動(dòng)做”的奉獻(xiàn)意識(shí)，能綜合運(yùn)用勞動(dòng)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。二、實(shí)施內(nèi)容與路徑（一）課程體系構(gòu)建1.專(zhuān)設(shè)勞動(dòng)教育課：每周1課時(shí)，納入課表。低年級(jí)以“生活勞動(dòng)”為主，設(shè)計(jì)“整理小能手”（書(shū)包、書(shū)桌整理）、“飲食小達(dá)人”（剝雞蛋、洗水果）、“穿衣巧匠”（系鞋帶、疊衣服）等主題；中年級(jí)增設(shè)“生產(chǎn)勞動(dòng)”模塊，開(kāi)設(shè)“種植小園”（觀察記錄植物生長(zhǎng)周期）、“手工工坊”（剪紙、簡(jiǎn)易木工）、“校園維護(hù)”（綠化澆水、圖書(shū)角整理）課程；高年級(jí)聚焦“服務(wù)性勞動(dòng)”，開(kāi)展“社區(qū)服務(wù)”（垃圾分類(lèi)宣傳、敬老院助老）、“職業(yè)體驗(yàn)”（參觀郵局、參與校園快遞站管理）、“創(chuàng)意勞動(dòng)”（舊物改造、校園文化墻設(shè)計(jì)）項(xiàng)目。2.學(xué)科融合滲透：結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)融入勞動(dòng)元素。語(yǔ)文課開(kāi)展“勞動(dòng)主題”課文創(chuàng)編（如《田家四季歌》續(xù)寫(xiě)）、勞動(dòng)人物故事分享；科學(xué)課組織“無(wú)土栽培實(shí)驗(yàn)”“昆蟲(chóng)觀察日記”；美術(shù)課設(shè)計(jì)“勞動(dòng)工具插畫(huà)”“手工作品展”；道德與法治課討論“勞動(dòng)價(jià)值觀”“平凡崗位的意義”；綜合實(shí)踐課實(shí)施“校園勞動(dòng)調(diào)查”（統(tǒng)計(jì)保潔阿姨每日工作量）。（二）實(shí)踐平臺(tái)搭建1.校內(nèi)實(shí)踐基地：勞動(dòng)種植園：劃分班級(jí)責(zé)任區(qū)，種植向日葵、青菜、草莓等，配套“生長(zhǎng)檔案”（記錄播種、澆水、施肥、收獲全過(guò)程），結(jié)合節(jié)氣開(kāi)展“春分播種”“芒種除草”“秋分采摘”活動(dòng)。手工勞動(dòng)坊：配備基礎(chǔ)工具（安全剪刀、兒童木工刨），開(kāi)設(shè)“傳統(tǒng)工藝”（剪紙、中國(guó)結(jié)）、“實(shí)用手工”（收納盒制作、舊衣物改造）課程，每學(xué)期舉辦“手作市集”，學(xué)生出售作品所得用于班級(jí)公益基金。生活體驗(yàn)崗：設(shè)立“班級(jí)小管家”（擦黑板、整理圖書(shū)角）、“食堂小助手”（擇菜、分餐、清潔餐桌）、“校園志愿者”（垃圾分類(lèi)督導(dǎo)、花壇養(yǎng)護(hù)）崗位，實(shí)行“崗位輪值制”，每月評(píng)選“最佳服務(wù)星”。2.校外實(shí)踐基地：與周邊農(nóng)場(chǎng)、社區(qū)、企業(yè)建立合作，每學(xué)期組織2次校外勞動(dòng)實(shí)踐。低年級(jí)到“親子農(nóng)場(chǎng)”體驗(yàn)挖紅薯、摘蔬菜；中年級(jí)到“非遺工坊”學(xué)習(xí)陶藝、扎染；高年級(jí)到“社區(qū)服務(wù)中心”參與環(huán)境整治、老人陪伴，到“小微企業(yè)”參觀流水線、體驗(yàn)簡(jiǎn)單加工（如包裝手工藝品）。（三）評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)計(jì)建立“過(guò)程性記錄+多元主體評(píng)價(jià)”體系：勞動(dòng)日志：學(xué)生每日記錄勞動(dòng)內(nèi)容（如“今天整理了書(shū)桌，用了5分鐘”）、勞動(dòng)感受（如“書(shū)桌變整齊，我很開(kāi)心”），每周撰寫(xiě)1篇“勞動(dòng)小故事”。成長(zhǎng)檔案：收集勞動(dòng)照片、手工作品、種植記錄、實(shí)踐證書(shū)等，每學(xué)期末進(jìn)行“勞動(dòng)成果展”（班級(jí)角展示+校園長(zhǎng)廊展覽）。星級(jí)評(píng)定：采用“自評(píng)+互評(píng)+師評(píng)+家長(zhǎng)評(píng)”方式，從“勞動(dòng)態(tài)度”（是否積極參與）、“勞動(dòng)技能”（操作是否規(guī)范）、“勞動(dòng)成果”（任務(wù)完成質(zhì)量）三方面打分，設(shè)“勞動(dòng)小新星”（12星）、“勞動(dòng)小能手”（34星）、“勞動(dòng)小標(biāo)兵”（5星）三個(gè)等級(jí)，評(píng)定結(jié)果納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。三、保障措施1.師資保障：組建“專(zhuān)兼職+校外導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)。校內(nèi)以班主任、綜合實(shí)踐課教師為主力，每學(xué)期開(kāi)展2次勞動(dòng)教育專(zhuān)題培訓(xùn)（如種植技術(shù)、手工教學(xué)法）；聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員（農(nóng)業(yè)技術(shù)員、非遺傳承人、家長(zhǎng)中的能工巧匠），每學(xué)期到校開(kāi)展4次實(shí)踐指導(dǎo)。2.安全保障：制定《勞動(dòng)實(shí)踐安全操作手冊(cè)》，明確種植、手工、校外活動(dòng)等環(huán)節(jié)的安全規(guī)范（如使用工具需教師在場(chǎng)、校外活動(dòng)提前勘察場(chǎng)地）；為參與實(shí)踐的學(xué)生購(gòu)買(mǎi)意外險(xiǎn)，勞動(dòng)前開(kāi)展“安全小課堂”（如刀具使用、植物過(guò)敏防護(hù)）。3.家校協(xié)同：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、《致家長(zhǎng)一封信》宣傳勞動(dòng)教育意義，鼓勵(lì)家庭開(kāi)展“每日15分鐘家務(wù)”（低年級(jí)：擺碗筷、拿拖鞋；中年級(jí)：洗碗、疊衣服；高年級(jí)：做簡(jiǎn)單飯菜、清洗小物件），每月評(píng)選“家務(wù)小模范”，優(yōu)秀