2026屆新高考語文沖刺復習詩歌人物形象鑒賞2（2025高考1卷）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。元珍以詩送綠石硯所謂玉堂①新樣者（王安石）玉堂新樣世爭傳，況以蠻溪②綠石鐫。嗟我長來無異物，愧君持贈有佳篇。久埋瘴霧看猶濕，一取春波洗更鮮。還與故人袍色③似，論心于此亦同堅。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.詩歌開頭沒有多加鋪墊，而是開門見山，直接書寫所詠之物。

B.詩人從樣式、材料產(chǎn)地以及材質等方面，對綠石硯加以鑒賞。

C.朋友饋贈的綠石硯以及隨硯附送的詩作，都令詩人心存感念。

D.石硯出自瘴霧之地，看起來水漬斑斑，但洗后就變得鮮亮了。16.尾聯(lián)豐富了詩歌的情感內涵，請簡要賞析。(6分)（2025高考2卷）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。詠省壁①畫鶴（宋之問）粉壁圖仙鶴，昂藏真氣多。騫飛②竟不去，當是戀恩波③。詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作（陳子昂）古壁仙人畫，丹青尚有文。獨舞紛如雪，孤飛曖似云。自矜彩色重，寧憶故池群。江海聯(lián)翩翼，長鳴誰復聞。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.宋、陳這兩首詩的題材相同，都是以墻壁上的畫鶴作為吟詠對象。B.在兩首詩歌的后半部分，兩位詩人都發(fā)揮主觀想象，以表達情感。C.宋之問詩的第二句從外在形態(tài)與內在氣質兩方面展現(xiàn)仙鶴的形象。D.陳子昂詩用“古壁”一詞強調墻壁的古舊，以襯托畫鶴色彩鮮艷。16.兩首詩各自展現(xiàn)出了什么樣的思想境界？請簡要分析。(6分)年份卷別題干分值要點及分值分析備注2025全國Ⅰ卷16.尾聯(lián)豐富了詩歌的情感內涵，請簡要賞析。(6分)6分理解思想內容全國Ⅱ卷16.兩首詩各自展現(xiàn)出了什么樣的思想境界？請簡要分析。(6分)6分比較鑒賞：分析思想感情2024新高考Ⅰ卷16.詩中以對比的方式,對泉聲進行了生動的描寫,請結合相關內容簡要賞析。(6分)6分賞析表達技巧新高考Ⅱ卷16.如何理解詩人的“白頭心事”?請結合詩歌內容簡要分析。(6分)6分分析思想內容2023新高考Ⅰ卷16．詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔上看桃李,須樹頭枝底方見活精神也?！苯Y合本詩主題,談談你對這句話的理解。(6分)6分評價觀點態(tài)度新高考Ⅱ卷16.王國維說：“以我觀物,故物皆著我之色彩?！边@一觀點在本詩中是如何得到印證的?請簡要分析。(6分)6分印證作者觀點態(tài)度2022新高考Ⅰ卷16．詞人在下片發(fā)表議論,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理?請結合內容簡要分析。(6分)6分評價作者觀點態(tài)度新高考Ⅱ卷16．本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的?請結合內容簡要分析。(6分)

6分賞析思想感情2021新高考Ⅰ卷16.前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。

6分評價作者觀點態(tài)度新高考Ⅱ卷16.詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？

6分理解詩句內容考情解碼·命題預警

2025年高考全國卷詩歌鑒賞分別選擇宋詩和唐詩，考查對詩歌的理解和賞析。

“新課程標準”要求“在鑒賞活動中，結合作品的具體內容，闡釋作品的形象、情感、思想內涵；能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論“學業(yè)質量水平4進一步要求”能結合具體作品，分析、論述相關的文化現(xiàn)象和觀念”。

景物形象事物形象人物形象形象煉字/句語言風格語言修辭手法表現(xiàn)手法手法思想情感觀點態(tài)度內容

寫什么

怎么寫

為何寫

鑒賞古典詩歌考點考點解讀

詩歌的形象指詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體、寄寓了作者思想感情的藝術形象，可分為人物形象、事物形象、景物形象三類，它既是鑒賞詩歌的基礎，也是高考考查的重點。意象、意境為?？键c,以意象為重點,多考查對其內涵及作用的理解。意境內容復雜,很少直接命題考查,以考查景象、畫面、氛圍特點為主。

回答鑒賞古代詩歌的形象題，要把握古代詩歌中藝術形象的特征，品味其深刻的內涵，進而體會作者的思想感情，概括出該形象的象征意義或社會意義。在復習過程中，我們要重點把握這三類形象，尤其是形象的特征及背后的思想感情，從而答好相關題目。復習任務了解古代詩歌形象的常見題型和常用答題技法，能靈活運用基本技法解答鑒賞古代詩歌各類形象題。鑒賞詩歌形象誠信：誠實，守信用?！冬F(xiàn)代漢語詞典》何為誠信？復習目標1.明確詩歌中人物形象的內涵和分類；2.緊扣文本，掌握技巧分析詩歌人物形象；3.注意鑒賞人物形象的語言表述。一、解讀形象：以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，解讀詩中的人物形象聯(lián)想自我，對比慨嘆周瑜年齡

生活

外表

職位

際遇34歲小喬初嫁雄姿英發(fā)東吳都督功成名就蘇軾年齡

生活

外表

職位

際遇47歲屢遭不幸早生華發(fā)團練副使功業(yè)未就解讀人物形象思路常見人物形象類型身份形象特點示例勞動者熱愛勞動，躬耕自食，生活困苦,艱苦勞作,不畏辛苦。田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。（楊萬里《插秧歌》）分析：塑造了吃苦耐勞、勤奮樂觀的勞動者形象。愛國者心懷天下，憂國憂民，矢志報國，懷才不遇，壯志難酬。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。（陸游《書憤》）分析：刻畫了一個悲愴、懷才不遇的愛國者形象。隱士厭惡官場，遠離塵囂；寄情山水，曠達悠閑，超然物外。采菊東籬下，悠然見南山。［陶淵明《飲酒》（其五）］分析：描繪了悠游自在的隱居生活，塑造了安貧樂道、寄情山水的隱士形象。志士歷經(jīng)磨難，堅持追求；蔑視權貴，傲岸不羈；豪放灑脫。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔……雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?［屈原《離騷》（節(jié)選）］分析：展現(xiàn)了詩人不愿同流合污、執(zhí)著追求真理的志士形象。思婦孤獨寂寞，思念親人；思念丈夫，擔憂家人。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。［溫庭筠《菩薩蠻》（小山重疊金明滅）］分析：容貌美麗、因沒有丈夫在身邊而懶散的思婦形象。征夫矢志報國，建功立業(yè)；厭惡戰(zhàn)爭，思鄉(xiāng)念親。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。（陸游《書憤》）分析：展現(xiàn)了金戈鐵馬、征戰(zhàn)沙場的英勇形象。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。

妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無。

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

雄姿英發(fā)，羽扇綸巾。

蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。

東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。

動作、神態(tài)動作語言動作、環(huán)境、心理肖像肖像、神態(tài)細節(jié)環(huán)境襯托人物襯托人物襯托、環(huán)境襯托二、賞析技巧：1.下列句子中運用了哪些方法刻畫人物形象？這首詩是從哪些方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點？試作簡要分析。答：（1）從外貌、動作、神態(tài)等方面，刻畫了垂釣兒童的形象；（2）①這是一個聰明機靈、天真可愛的釣魚童子形象。②詩中“蓬頭、側坐”表現(xiàn)出小孩的天真可愛，從“遙招手”、“怕”可看出小孩的聰明機靈。③表達了詩人的喜愛之情。

小兒垂釣胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓臺草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。賞析形象步驟：例1.閱讀下面這首宋詩，完成后面的問題。早梅張渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。問：詩人是如何借梅展示自我形象的？【答案】（1）本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風而發(fā)的形象；（2）“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質；（3）作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。賞析形象方法：例2.閱讀下面這首宋詩，完成后面的問題。最愛東山晴后雪①［宋］楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。［注］①本詩為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛東山晴后雪>二絕句》中的一首。

請簡要分析這首詩中詩人的形象。

【答案】（1）本詩描繪了一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象；（2）詩人只顧尋覓勝景而不覺春寒，駐足春風夕陽中凝望東山。三四兩句描繪了夕陽斜照下的東山美景，直抒胸臆；（3）全詩通過動作與心理的描寫，表達了詩人對東山雪景的喜愛之情。

賞析形象方法：例3.閱讀下面這首詩歌，完成后面的問題。概括特點分析依據(jù)指出意義（情感）正面描寫鑒賞人物形象外貌神態(tài)動作心理細節(jié)知人論世側面描寫人物形象鑒賞技巧他人他物意象典故環(huán)境作者、標題、注釋1.這首詩（詞）塑造了一個怎樣的人物形象？

2.第二首詩中從哪些地方可看出”隱者“的身份？請簡要概括。

3.本詩（詞）運用了哪些藝術手法刻畫了怎樣的人物形象？

------概括人物形象-----結合內容分析人物形象

-----突出手法分析人物形象三、規(guī)范語言：典例剖析閱讀下面這首宋詩，完成后面的問題。訴衷情陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。[注]①滄州，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。②塵暗舊貂裘：貂皮裘上落滿灰塵，顏色為之暗淡。這里借用蘇秦典故，說自己不受重用，未能施展抱負。題目:這首詞為我們塑造了一個怎樣的人物形象?通過這一形象抒發(fā)了怎樣的思想感情?思維建構【步驟1說特點】這首詞描寫了一個(馳騁疆場，如今卻被棄置不用，年華逝去、報國無門)的(愛國英雄)形象。【步驟2析例句】詞中以“萬里”“匹馬”來表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場；以“關河夢斷”“淚空流”寫出自己年華已老又被棄置不用；用“身老滄州”與“心在天山”表達胸懷報國之志，心系抗金前線?！静襟E3明作用】這首詞通過這一形象的塑造，表達了詞人(壯志未酬、報國無門)的痛苦與幽憤。規(guī)范作答人物形象答題模式（1）一句話概括詩中人物是個什么形象。

總體特點+身份（2）具體分析詩句分別體現(xiàn)了這個形象的哪些性格特點。（關照全詩各句，重點）（3）揭示形象的意義。（作者的情感、理想、追求、品性等）（如少女、勞動婦女、貧苦人民、思婦游子、隱士、英雄、愛國者等）（兩三個詞語）

閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。討論詩歌人物形象鑒賞的語言表述一個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內心的感受。

理解欠全面，答非所問。

閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或為功名，或為宦海浮沉。也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。討論詩歌人物形象鑒賞語言表述評李白理解欠準確

閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。（1）全詩塑造了一個對黑暗現(xiàn)實不滿、倔強、孤傲、清高的詩人形象。（2）“眾鳥”和“孤云”隱喻隨波逐流的世人俗流，與詩人的巋然“獨坐”形成了鮮明的對比，眾鳥之“高飛”與孤云的“獨去”，暗示了世俗對詩人的冷遇，只有敬亭山才是自己惟一的知己。（3）同時，以敬亭山的雄偉壯麗與眾鳥的喧囂渺小、孤云的輕浮相比，更顯出詩人人格的高潔、偉岸，表現(xiàn)了詩人不屈不撓、決不與黑暗勢力同流合污的反抗精神。討論詩歌人物形象鑒賞語言表述硬套拔高送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。[注]①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”

題目：本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格?請加以分析。(6分)達標訓練1.（2017·全國1卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。角度一看標題，分析形象標題“送子由使契丹”中，“子由”即蘇軾的弟弟蘇轍，由標題可知此詩是蘇轍出使契丹，蘇軾送別之作。思維建構角度二賞意象，分析形象“云?！边@一景物，說明相距遙遠。當時蘇轍在京城，蘇軾則遠在杭州，兄弟二人天各一方。角度三抓描寫，分析形象“相望”這一動作描寫，表現(xiàn)出蘇軾兄弟情誼深重?！罢唇怼?，悲傷落淚；“那因遠適更沾巾”是說不會因遠別而悲傷落淚，體現(xiàn)出蘇軾曠達的性格。。送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③?！敬鸢浮?/p>

①表現(xiàn)了詩人曠達的性格；②寫出了雖然詩人和兄弟天各一方，但兄弟情誼深重，即使這次是遠別,她表示也不會作兒女之態(tài),悲傷落淚；③表現(xiàn)出詩人面對兄弟離別的坦然與豁達。1.閱讀下面這首宋詩，完成后面的問題。2.（2020·全國Ⅲ卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。《苦筍》陸游藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風雨。【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.詩人看到盤中擺放的一對剝去外皮的竹筍，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。C.詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。D.全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風雨磨煉。2.詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。C（2020·全國Ⅲ卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題?！犊喙S》陸游藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風雨。【解析】本題考查概括詩歌形象特點的能力。本詩采用聯(lián)想手法，由物及人：苦筍的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言進諫，而其言行有時著實令人難以接受；詩人贊美苦筍氣節(jié)便是唐太宗贊魏征“嫵媚”，苦筍性情“耿介”，天生“苦節(jié)”，與魏征正直不阿，廉潔自持的品格均是受人賞識之處。【答案】（1）C項“勿多取”指的是管束兒童要儉約正直，不貪不奢，不是指“不要過多取食”。（2）苦筍與魏征相似之處：①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征“耿介”的性格，與魏征方正的人格相似，應該得到認可。3.（2025高考1卷）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。元珍以詩送綠石硯所謂玉堂①新樣者（王安石）玉堂新樣世爭傳，況以蠻溪②綠石鐫。嗟我長來無異物，愧君持贈有佳篇。久埋瘴霧看猶濕，一取春波洗更鮮。還與故人袍色③似，論心于此亦同堅。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A.詩歌開頭沒有多加鋪墊，而是開門見山，直接書寫所詠之物。

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