一、指導思想以《義務教育課程方案（2022年版）》為綱領，緊扣核心素養(yǎng)導向的課堂教學改革要求，立足學?！傲⒌聵淙恕⑽逵诤稀钡霓k學理念，以提升教育教學質(zhì)量為核心，以教師專業(yè)成長為支撐，以校本教研為載體，深化課堂教學實踐研究，探索符合小學生認知規(guī)律的教學策略，為學生全面發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展賦能，推動學校教育教學工作高質(zhì)量發(fā)展。二、工作目標1.課堂教學提質(zhì)：構建“學為中心”的課堂范式，各學科形成2-3個具有學科特色的教學策略，課堂教學優(yōu)秀率提升至85%以上。2.教師成長突破：培養(yǎng)校級骨干教師5-8名，青年教師教學基本功達標率100%，教師在區(qū)級及以上教學競賽、論文評選中獲獎數(shù)量較上一年增長20%。3.教研成果落地：完成1-2項校級課題研究并推廣成果，開發(fā)1-2門校本課程（如《校園植物觀察》《傳統(tǒng)節(jié)日里的數(shù)學》），形成可復制的教學案例集。4.校本教研增效：建立“問題-研究-改進”的教研閉環(huán)機制，教研活動參與率100%，教師教學反思質(zhì)量顯著提升。三、主要工作內(nèi)容與實施策略（一）聚焦課堂，深化教學實踐研究1.學科主題教研分學段、分學科確立教研主題：低年級語文聚焦“趣味識字與朗讀指導”，數(shù)學側重“生活化情境創(chuàng)設”；中年級語文開展“閱讀策略單元教學”，數(shù)學探索“幾何直觀能力培養(yǎng)”；高年級語文推進“思辨性寫作指導”，數(shù)學研究“問題解決能力提升”。每月組織1次“主題課例研討”：采用“說課-上課-議課-重構”模式，如語文組圍繞“預測策略在童話教學中的運用”，先由教師說課展示設計思路，課堂實踐后教研組從“目標達成度、學生參與度、策略有效性”三方面評議，再優(yōu)化教學設計二次呈現(xiàn)。2.跨學科融合教研每學期開展2次跨學科聯(lián)合教研，如“傳統(tǒng)文化+”主題：語文結合古詩詞賞析，美術設計傳統(tǒng)紋樣，音樂編排古詩吟唱，形成“一課多學科”的整合課例，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。（二）分層培養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長1.新教師“筑基工程”實施“青藍結對”：為入職3年內(nèi)教師配備導師，通過“每周1次聽課指導、每月1次教學診斷、每學期1次成長匯報課”，幫助新教師掌握課堂常規(guī)、教學設計基本規(guī)范。開展“教學基本功闖關”：設置“三筆字、課件制作、課堂評價語言設計”等關卡，學期末進行達標考核，夯實教學基礎能力。2.骨干教師“領航工程”成立“校級名師工作室”，圍繞“大單元教學”“作業(yè)設計優(yōu)化”等前沿課題開展專項研究，每學期輸出2-3個優(yōu)質(zhì)課例、1份研究報告。組織骨干教師“走出去”學習：參與區(qū)級以上教研活動、名校跟崗，回校后開展“學習成果分享會”，輻射帶動全體教師。（三）課題引領，推動教研成果轉(zhuǎn)化1.校級小課題研究立足教學實際問題，確立研究方向：如“雙減背景下小學數(shù)學分層作業(yè)設計的實踐研究”“小學低段勞動教育課程的開發(fā)與實施”。實行“課題組+教研組”聯(lián)動：課題組成員每月匯報研究進展，教研組結合日常教學提供實踐反饋，確保研究成果貼合課堂需求。2.成果推廣與應用每學期舉辦“教研成果發(fā)布會”，通過“課例展示+報告解讀+資源包分享”的形式，將優(yōu)秀成果（如分層作業(yè)設計模板、跨學科課例集）在全校推廣。（四）特色開發(fā)，豐富校本課程體系1.校本課程研發(fā)結合學校“生態(tài)校園”“科技啟蒙”特色，開發(fā)《校園里的科學》（觀察植物生長、氣象監(jiān)測）、《傳統(tǒng)游戲中的數(shù)學》（跳房子中的圖形與運算）等課程，每學期完成1門課程的綱要編制與試點教學。鼓勵教師結合興趣特長申報“微課程”（如“趣味折紙”“故事創(chuàng)編”），形成“必修+選修”的校本課程菜單。2.課程實施與評價采用“項目式學習”“活動化教學”等方式實施校本課程，如《校園里的科學》設置“植物觀察日記評比”“氣象數(shù)據(jù)可視化”等任務，激發(fā)學生探究興趣。建立“學生作品+成長檔案+家長反饋”的多元評價體系，學期末形成課程實施報告，為后續(xù)優(yōu)化提供依據(jù)。四、實施步驟（一）學期初：規(guī)劃啟動階段（9月）各教研組結合學科特點，制定學期教研計劃，明確主題、時間、責任人。召開“教研工作部署會”，解讀年度計劃，簽訂《教研目標責任書》，確保任務分解到位。（二）學期中：實踐推進階段（10月-次年5月）10-11月：開展“新課標學習月”，通過“專家講座+課例研討+心得分享”，深化對核心素養(yǎng)的理解。12月-次年1月：組織“課堂教學比武”，以“學為中心”為評價核心，評選校級優(yōu)質(zhì)課例。次年3-4月：推進課題研究與校本課程開發(fā)，開展中期成果交流，調(diào)整研究方向。次年5月：舉辦“教研開放日”，邀請家長、兄弟學校教師參與，展示教研成果。（三）學期末：總結提升階段（6月）各教研組完成教研工作總結，提煉典型經(jīng)驗與問題反思。開展“教研成果評比”，評選優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀課題報告，匯編《年度教研成果集》。五、保障措施（一）組織保障成立以校長為組長、教學副校長為副組長、教研組長為成員的教研工作領導小組，每月召開教研例會，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)資源，解決實際問題。（二）制度保障完善《教研活動考勤制度》《教師教研成果獎勵制度》，將教研參與度、成果質(zhì)量與績效考核、職稱評聘掛鉤。建立“教研積分制”：教師參與教研活動、提交反思、開發(fā)課程等均可獲得積分，學期末積分排名前30%的教師優(yōu)先獲得培訓機會。（三）資源保障設立年度教研專項經(jīng)費，保障課題研究、教師培訓、校本課程開發(fā)等經(jīng)費需求。建設“教研資源庫”，整合優(yōu)質(zhì)課例、教學設計、研究報告等資源，通過校園平臺實現(xiàn)共享。結語：本計