核心素養(yǎng)導(dǎo)向公共華語(yǔ)全國(guó)賽課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)理念本教學(xué)設(shè)計(jì)以核心素養(yǎng)培育為核心，立足公共華語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性與綜合性特點(diǎn)，融合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與教育過(guò)程最優(yōu)化理念。通過(guò)情境化、模塊化、項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力與思維品質(zhì)、文化素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)言實(shí)踐中達(dá)成“語(yǔ)言建構(gòu)、思維提升、文化傳承、審美創(chuàng)造”的四維目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生主體性發(fā)揮，通過(guò)差異化任務(wù)設(shè)計(jì)與多元評(píng)價(jià)機(jī)制，滿足不同層次學(xué)習(xí)者的發(fā)展需求，推動(dòng)教學(xué)從“知識(shí)本位”向“素養(yǎng)本位”轉(zhuǎn)型。二、學(xué)習(xí)者分析基礎(chǔ)特征：學(xué)習(xí)者具備初步的華語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，掌握常用基礎(chǔ)詞匯與簡(jiǎn)單句式，但在復(fù)雜語(yǔ)境中的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化理解深度有待提升。學(xué)習(xí)特點(diǎn)：偏好情境化、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)貼近生活的交際任務(wù)和跨學(xué)科融合活動(dòng)興趣較高，具備一定的小組協(xié)作與自主探究能力。發(fā)展需求：需要強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，提升跨文化交際中的語(yǔ)境適配能力，深化對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與認(rèn)同。三、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用掌握本課核心詞匯、重點(diǎn)句式，能在對(duì)應(yīng)語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用。具備特定主題下的聽解、表達(dá)、交流能力，能完成相關(guān)交際任務(wù)。（二）思維發(fā)展與提升通過(guò)情境分析、問題探究，培養(yǎng)邏輯思維與批判性思維能力。在語(yǔ)言實(shí)踐中提升信息整合、歸納總結(jié)與創(chuàng)造性表達(dá)的思維品質(zhì)。（三）文化傳承與理解了解相關(guān)主題背后的文化內(nèi)涵與價(jià)值理念，增強(qiáng)文化認(rèn)同。初步形成跨文化交際意識(shí)，能尊重文化差異并進(jìn)行基礎(chǔ)文化闡釋。（四）審美鑒賞與創(chuàng)造感受華語(yǔ)語(yǔ)言的形式美與意蘊(yùn)美，提升語(yǔ)言表達(dá)的審美素養(yǎng)。能結(jié)合主題進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)意表達(dá)，展現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言與文化的個(gè)性化理解。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)核心詞匯與重點(diǎn)句式的精準(zhǔn)理解與靈活運(yùn)用。特定主題下的交際任務(wù)完成與語(yǔ)言應(yīng)用能力培養(yǎng)。（二）教學(xué)難點(diǎn)復(fù)雜語(yǔ)境中語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與得體性。語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化理解的深度融合，實(shí)現(xiàn)文化的有效傳遞。五、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)資源：多媒體課件（包含情境視頻、圖文素材、音頻資料）、主題相關(guān)實(shí)物教具、任務(wù)單、評(píng)價(jià)量表。技術(shù)支持：在線互動(dòng)平臺(tái)、AI語(yǔ)音模擬工具、小組協(xié)作共享文檔。課前鋪墊：發(fā)放預(yù)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生初步感知主題相關(guān)詞匯與背景知識(shí)。六、教學(xué)過(guò)程（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境（如校園交流、文化體驗(yàn)、日常交際等場(chǎng)景），通過(guò)視頻短片或互動(dòng)提問引發(fā)學(xué)生關(guān)注。引出本課核心主題，展示相關(guān)文化元素或生活場(chǎng)景，自然導(dǎo)入重點(diǎn)詞匯與句式，激活學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備。明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)方向，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)期待。（二）探究新知，夯實(shí)基礎(chǔ)（15分鐘）核心詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合情境實(shí)例講解詞匯含義、搭配與使用場(chǎng)景，通過(guò)“例句仿寫—即時(shí)反饋”強(qiáng)化理解。重點(diǎn)句式解析：通過(guò)對(duì)比分析、結(jié)構(gòu)拆解，幫助學(xué)生掌握句式邏輯與應(yīng)用規(guī)則，設(shè)計(jì)“情境填空—句式轉(zhuǎn)換”練習(xí)鞏固運(yùn)用。文化背景滲透：結(jié)合詞匯與句式，簡(jiǎn)要介紹相關(guān)文化習(xí)俗、價(jià)值觀念，通過(guò)提問引導(dǎo)學(xué)生思考文化與語(yǔ)言的關(guān)聯(lián)。（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，協(xié)作探究（15分鐘）分組任務(wù)設(shè)計(jì)：將學(xué)生分為若干小組，發(fā)放差異化任務(wù)單（基礎(chǔ)任務(wù)、提升任務(wù)、挑戰(zhàn)任務(wù)），明確任務(wù)要求與時(shí)間節(jié)點(diǎn)。協(xié)作探究過(guò)程：學(xué)生以小組為單位完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)共性問題進(jìn)行集中點(diǎn)撥，關(guān)注個(gè)體差異并提供個(gè)性化支持。任務(wù)類型示例：主題討論、情境模擬、文化探究報(bào)告、創(chuàng)意表達(dá)展示等，融入跨學(xué)科元素（如語(yǔ)言+文化+藝術(shù)/歷史）。（四）成果展示，多元評(píng)價(jià)（7分鐘）小組代表展示學(xué)習(xí)成果，其他小組進(jìn)行觀察與記錄。多元評(píng)價(jià)實(shí)施：學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)量表進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，教師結(jié)合課堂觀察進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注過(guò)程表現(xiàn)與能力提升。反饋與提升：針對(duì)展示中的亮點(diǎn)與不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提出具體改進(jìn)建議。（五）總結(jié)拓展，深化遷移（3分鐘）課堂小結(jié)：師生共同梳理本課核心知識(shí)與能力要點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)框架。拓展延伸：布置課后實(shí)踐任務(wù)，如“生活場(chǎng)景應(yīng)用—文化分享—?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)”等，推動(dòng)學(xué)習(xí)向課外延伸。情感升華：結(jié)合主題進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化文化自信與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。七、板書設(shè)計(jì)核心主題一、核心詞匯（詞匯1）—搭配/例句（詞匯2）—搭配/例句（詞匯3）—搭配/例句二、重點(diǎn)句式句式結(jié)構(gòu)+應(yīng)用場(chǎng)景+例句句式結(jié)構(gòu)+應(yīng)用場(chǎng)景+例句三、核心文化點(diǎn)文化元素1—內(nèi)涵闡釋文化元素2—內(nèi)涵闡釋四、學(xué)習(xí)目標(biāo)（簡(jiǎn)潔呈現(xiàn)四維目標(biāo)關(guān)鍵詞）八、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)維度知識(shí)掌握：核心詞匯與句式的理解準(zhǔn)確度與運(yùn)用熟練度。能力發(fā)展：交際任務(wù)完成質(zhì)量、思維表達(dá)的邏輯性與創(chuàng)造性。參與表現(xiàn)：課堂互動(dòng)積極性、小組協(xié)作中的貢獻(xiàn)度。文化理解：對(duì)相關(guān)文化內(nèi)涵的認(rèn)知深度與表達(dá)清晰度。（二）評(píng)價(jià)方式過(guò)程性評(píng)價(jià)：課堂觀察記錄、任務(wù)單完成情況、小組協(xié)作表現(xiàn)、即時(shí)問答反饋。終結(jié)性評(píng)價(jià)：課后任務(wù)完成質(zhì)量、核心知識(shí)小測(cè)。評(píng)價(jià)工具：星級(jí)評(píng)價(jià)卡、闖關(guān)任務(wù)清單、個(gè)性化反饋表，實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化。九、教學(xué)反思亮點(diǎn)總結(jié)：核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況、情境