10往事依依

同學(xué)們，每個人的成長路上都有難忘的往事，它們像星光點亮記憶。今天我們走進于漪的《往事依依》，看看作者童年時的讀書經(jīng)歷、老師的教誨如何影響她的一生。讓我們一起品讀這些溫暖的往事，感受文字與師恩的力量。往事依依“依依”指“縈繞胸懷，十分留戀”，表明作者對往事充滿著深深的留戀之情，奠定了全文的感情基調(diào)。于漪（yī），1929年生，江蘇鎮(zhèn)江人，著名語文特級教師，教育家。在多年的教學(xué)生涯中，她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅持教文育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語言能力。2019年，相繼獲得國家“人民教育家”“最美奮斗者”稱號。識作者徜徉浩渺雕鏤搜索枯腸歷歷在目記憶猶新險峻水泊狼狽逃竄嬋娟絢麗眼花繚亂心曠神怡慷慨角色鴉雀無聲鐫刻與水相關(guān)，故“渺”為“氵”旁。讀讀寫寫miǎolòujùnpōbèicuànkānɡchánliáo與“鵲”區(qū)別開。chánɡkǎi字詞清單yánɡjuéjuān注意讀第一聲。多音字（）率領(lǐng)（）效率率shuàilǜ“泊”作動詞用，讀作bó，如“泊船、停泊”；作名詞用，讀作pō，如“梁山泊、湖泊”。（）梁山泊、湖泊（）停泊、漂泊泊pōbó（）搖晃（）晃眼晃huànɡhuǎnɡ（）角色（）角度角juéjiǎo作者成長的源頭是：少年時代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶?？瓷剿嬜x《評注圖像水滸傳》寫專注凝視、徜徉畫中之樂，表現(xiàn)了熱愛大自然之情。讀《千家詩》聽國文老師上課寫浮想聯(lián)翩、如歷其境之樂，表現(xiàn)了好讀書、善品味之趣。寫吟誦詩句、沉醉詩境之樂，表現(xiàn)了愛國、愛美、愛生活之情。寫朗誦詩詞、深受感染之樂，表現(xiàn)了酷愛文學(xué)、關(guān)注時代的情思。運用比喻的修辭手法，將年華比喻成流水，展現(xiàn)出時光接連不斷的特點，表現(xiàn)出作者對年華逝去的不舍，及對美好童年的留戀、向往。作者在第2段寫了看圖畫。作者看了哪些景色？請同學(xué)們找出相關(guān)語句進行朗讀，并賞析。梁山雄偉險峻，水泊煙波浩渺，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……“雄偉險峻”“煙波浩渺”形象地寫出了梁山的雄偉和水泊的廣闊，描繪出一幅美麗的圖畫。品讀語言作者將《水滸傳》中的圖景與家鄉(xiāng)焦山一帶進行聯(lián)想，使自己如臨其境?！昂孟窬褪恰薄安恢挥X”“猶如身歷其境”等語句形象地描繪出“我”借助眼前的景物解讀梁山泊背景的讀書趣事。讀課文第3段，思考：第3段有什么作用呢？第3段承上啟下，概述讀書給學(xué)生時代的生活帶來很大的樂趣，引出對讀《千家詩》的美好回憶?！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”與“讓人看不上眼”形成鮮明對比，顯示了石印本《千家詩》的魅力。品讀第4段。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：《春日》(宋)朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。這萬紫千紅的景象全是由春光點染而成的，人們從這萬紫千紅中認(rèn)識了春天《寒食》

(唐)韓翃春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。春天，長安城處處飄飛著落花《山亭夏日》(唐)高駢綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。夏季天長了，綠樹枝葉茂盛，樹陰非常濃密月石榴花盛開，紅艷如火，映入眼中，格外璀璨奪目《霜月》(唐)李商隱初聞?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中爭妍斗俏，比一比冰清玉潔的美好姿容梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香

請同學(xué)們互相分享一下課外積累的描述祖國風(fēng)光、四季景物的詩句。（1）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。——蘇軾《題西林壁》（2）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！拙右住赌航鳌罚?）會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！鸥Α锻馈罚?）大漠孤煙直，長河落日圓?！蹙S《使至塞上》作者所處時代背景生于1929年的于漪在炮火連天中輾轉(zhuǎn)求學(xué)：先是以優(yōu)異成績考入江蘇教育學(xué)院附屬師范學(xué)校；一年后因?qū)W校調(diào)整，再考入省立淮安中學(xué)；讀了一個學(xué)期，淮安中學(xué)搬遷，又考入剛剛復(fù)校的鎮(zhèn)江中學(xué)。此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。運用神態(tài)描寫和正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，“凝注”從正面寫出了老師教學(xué)時的專注神態(tài)，富有深情；學(xué)生的“鴉雀無聲”“被深深感動了”從側(cè)面表現(xiàn)出了國文老師的朗誦使學(xué)生身臨其境。探究思考閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種情感的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的情感。結(jié)合文章內(nèi)容，梳理這兩位老師上課的異同點。國文老師代課國文老師都是國文老師宋詞（古）現(xiàn)代詩（今）都是抒情詩詞把慷慨的感情融入身體動作把深深的感情凝注在眼睛里都采用誦讀法，都深入人心激發(fā)學(xué)生愛國之情學(xué)生都被深深感動學(xué)生都深受感染從此喜歡讀辛棄疾的詞對新文學(xué)更有興趣“我”都牢記了所講內(nèi)容，且由此培養(yǎng)了“我”課外閱讀的興趣往事依依第二部分(2～6)回憶往事篇末點題深化中心

分

總主體內(nèi)容引出回憶開啟下文聽兩位國文老師講課讀《千家詩》看山水畫和讀《評注圖像水滸傳》第三部分(7)第一部分(1)“歷歷在目”“記憶猶新”

總

“往事依依”催“我”奮進

親愛的同學(xué)們，《往事依依》里的點滴往事，藏著成長的密碼。希望你們珍惜讀書時光，銘記師長的指引，將美好往事化作前行的動力。愿你們常懷感恩，用心珍藏生命里的溫暖瞬間，在回憶中汲取成長的力量。布置作業(yè)1．寫出文中描寫春夏秋冬的詩句。2．