2026春小學美術(shù)蘇少版一年級下冊第七單元“故事大王”教學設計第1課故事來了一、核心素養(yǎng)目標圖像識讀：引導學生觀察故事繪本、插畫中的角色形象、場景布置和情節(jié)細節(jié)，能夠初步識別畫面中傳遞的故事信息，感知美術(shù)作品與故事表達的關(guān)聯(lián)。藝術(shù)表現(xiàn)：初步嘗試用簡單的語言描述故事中的美術(shù)元素，能夠用基本的圖形和線條勾勒出自己喜歡的故事角色或場景輪廓，為后續(xù)創(chuàng)作積累基礎。文化理解：了解故事是傳統(tǒng)文化和生活經(jīng)驗的重要載體，感受不同故事所蘊含的情感和道理，培養(yǎng)對多元故事文化的興趣和尊重。創(chuàng)意實踐：鼓勵學生從生活、書籍、影視等多種渠道收集故事，激發(fā)想象力，嘗試創(chuàng)編簡單的故事片段，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識。二、教學重點幫助學生了解故事的基本構(gòu)成要素（人物、情節(jié)、場景），建立故事與美術(shù)表現(xiàn)之間的聯(lián)系。2.引導學生主動觀察故事相關(guān)的美術(shù)作品，能夠用簡潔的語言分享自己對故事畫面的理解和感受。3.激發(fā)學生對故事的熱愛，培養(yǎng)主動收集和分享故事的習慣。三、教學難點引導學生從故事畫面中準確提取關(guān)鍵信息，清晰表達畫面與情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)。2.啟發(fā)學生突破固有認知，大膽想象，嘗試創(chuàng)編具有個性化的故事片段。3.幫助低年級學生在集體討論中有序發(fā)言，認真傾聽他人分享的故事和觀點。四、教學方法情境教學法：通過布置“故事角”、播放故事音頻、展示故事插畫等方式，營造濃厚的故事氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。2.欣賞法：展示不同風格的故事繪本、插畫作品，引導學生觀察、感受，拓寬審美視野。3.討論法：組織小組討論、集體分享等活動，鼓勵學生交流對故事的理解和感受，促進思維碰撞。4.示范法：教師簡單示范故事角色、場景的勾勒方法，為學生的初步創(chuàng)作提供直觀參考。5.游戲法：設計“故事猜猜猜”等互動游戲，增強教學的趣味性，鞏固學生對故事要素的認識。五、教學過程（一）情境導入：走進故事王國（5分鐘）課前準備：教師在教室一角布置“故事角”，擺放色彩鮮艷的繪本、故事書，張貼經(jīng)典故事插畫，如《小紅帽》《三只小豬》等。2.導入活動：上課伊始，教師播放歡快的背景音樂，帶領學生走進“故事角”，提問：“同學們，看這里有這么多有趣的書和圖畫，你們平時喜歡聽故事、看故事書嗎？有沒有特別喜歡的故事可以和大家分享一下？”3.互動分享：邀請2-3名學生分享自己喜歡的故事名稱或簡單情節(jié)，教師給予肯定和鼓勵。4.引出課題：教師總結(jié)：“故事里藏著好多奇妙的事情，有勇敢的英雄、可愛的小動物，還有神奇的魔法世界。今天，我們就一起走進故事的世界，看看美術(shù)是怎樣幫助我們講述故事的——這節(jié)課我們學習《故事來了》?！保ǘ┬轮骄浚赫J識故事的“小伙伴”（15分鐘）認識故事的基本要素（7分鐘）（1）教師展示《小紅帽》的系列插畫，引導學生觀察：“同學們，我們來看這組圖畫，你們能看出講的是什么故事嗎？畫面里有誰呀？”（引導學生說出角色：小紅帽、外婆、大灰狼）（2）繼續(xù)提問：“小紅帽要去做什么？她在路上遇到了什么？最后怎么樣了？”（引導學生梳理情節(jié)：去看外婆、遇到大灰狼、被獵人救助）（3）教師進一步引導：“這些事情發(fā)生在什么地方呢？”（引導學生找出場景：森林、外婆家）（4）總結(jié)歸納：教師結(jié)合學生的回答，在黑板上簡單板書，明確故事的三個基本要素——人物、情節(jié)、場景，告訴學生這是構(gòu)成故事的“小伙伴”，有了它們，故事才能完整、生動。感受美術(shù)與故事的關(guān)聯(lián)（8分鐘）（1）教師展示不同風格的故事插畫，如繪本風格的《猜猜我有多愛你》、卡通風格的《西游記》片段插畫等，提問：“這些圖畫都是用來講述故事的，它們有什么不一樣的地方？”（引導學生觀察色彩、線條、造型的差異）（2）深入提問：“你們看，這張畫里用了紅色、橙色，給你們什么感覺？（溫暖、開心）這張畫用了深藍色、黑色，又讓你們想到什么？（神秘、緊張）”（引導學生感受色彩對故事氛圍的營造作用）（3）教師示范：拿出畫紙，用簡單的圓形、三角形、長方形快速勾勒出小紅帽的形象，說：“我們可以用這些簡單的圖形畫出故事里的人物，美術(shù)就像一支神奇的畫筆，能把我們腦海里的故事畫出來，讓更多人看到?！保?）小組討論：組織學生分組討論：“你們覺得美術(shù)還能怎樣幫助我們講述故事？”小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)：美術(shù)可以通過畫面的角色形象、場景布置、色彩搭配等，讓故事更直觀、更生動，幫助我們更好地理解和傳遞故事。（三）互動游戲：故事猜猜猜（7分鐘）游戲規(guī)則：教師展示經(jīng)典故事的局部插畫或播放故事片段音頻，讓學生搶答故事名稱，并說出故事中的人物和關(guān)鍵情節(jié)。2.游戲進行：依次展示《三只小豬》《龜兔賽跑》《白雪公主》等故事的相關(guān)素材，引導學生積極搶答。對于回答準確、完整的學生，給予小貼紙獎勵。3.游戲總結(jié)：通過游戲，鞏固學生對故事要素的認識，進一步激發(fā)學生對故事的興趣。（四）初步創(chuàng)作：我的故事小草稿（15分鐘）創(chuàng)作任務：教師布置任務：“請同學們想一想自己最喜歡的故事，或者創(chuàng)編一個簡單的小故事，用簡單的線條把故事里的一個角色或一個場景畫出來，作為我們的故事小草稿?！?.教師指導：（1）教師巡視指導，提醒學生用簡單的圖形勾勒，不用追求細節(jié)完美。（2）對于有困難的學生，教師引導：“你喜歡的故事里有什么角色？它是什么樣子的？可以用圓形畫它的腦袋，長方形畫它的身體。”（3）鼓勵學生大膽想象，對于創(chuàng)編故事的學生，給予更多鼓勵和肯定。3.作品展示：邀請幾名學生展示自己的“故事小草稿”，簡單介紹自己畫的是哪個故事的角色或場景，教師和學生共同欣賞、評價。（五）課堂小結(jié)：收獲與分享（3分鐘）教師引導學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容：“今天我們認識了故事的三個‘小伙伴’——人物、情節(jié)、場景，還知道了美術(shù)可以幫助我們講述故事。大家都積極分享了自己喜歡的故事，還畫出了故事小草稿，非常棒！”2.教師鼓勵學生：“課后大家可以繼續(xù)收集喜歡的故事，下節(jié)課我們還要學習用更多的美術(shù)方法把故事畫出來呢！”六、教材分析《故事來了》是蘇少版一年級下冊第七單元“故事大王”的起始課，起著奠定單元學習基礎、激發(fā)學習興趣的重要作用。教材以生動有趣的方式，將故事與美術(shù)有機融合，通過展示豐富多樣的故事插畫、繪本片段，引導學生走進故事與美術(shù)的奇妙世界。教材的編排遵循低年級學生的認知規(guī)律，從學生熟悉的故事入手，逐步引導學生認識故事的基本要素，感受美術(shù)在故事表達中的作用，為后續(xù)的“畫畫故事”?“做故事盒”?“演演故事”等課程做好鋪墊。教材注重培養(yǎng)學生的觀察能力、想象力和語言表達能力，通過觀察、討論、分享、初步創(chuàng)作等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受故事的魅力和美術(shù)的樂趣，激發(fā)對故事創(chuàng)作和美術(shù)表現(xiàn)的熱愛。同時，教材還滲透了文化傳承的理念，通過經(jīng)典故事的展示，讓學生感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)文化認同感。七、作業(yè)設計基礎作業(yè)：和爸爸媽媽一起閱讀一本故事書，認真觀察書中的插畫，明天上課的時候和同學們分享這本書的名字、里面的主要人物以及你最喜歡的一個情節(jié)。2.提升作業(yè)：繼續(xù)完善課堂上畫的“故事小草稿”，可以給畫面添上簡單的色彩，也可以再畫一個故事場景或角色，組成“我的故事小畫冊”的第一頁。3.拓展作業(yè)：嘗試和家人一起創(chuàng)編一個簡單的小故事，把故事的主要人物和情節(jié)說清楚，下節(jié)課可以和小組同學分享自己創(chuàng)編的故事。八、結(jié)語板塊故事是點亮童年的明燈，美術(shù)是描繪夢想的畫筆。今天，我們一起走進了奇妙的故事王國，認識了故事的“小伙伴”，還嘗試用畫筆勾勒出了故事的片段。希望同學們在課后能繼續(xù)保持對故事的熱愛，多讀書、多觀察、多想象，把生活中的趣事、腦海里的奇思妙想都變成精彩的故事。下節(jié)課，我們將繼續(xù)用美術(shù)的方式講述故事，把更多精彩的故事畫出來，期待大家的精彩表現(xiàn)！九、板書設計故事來了一、故事的“小伙伴”人物情節(jié)場景二、美術(shù)幫我們講故畫角色畫場景配色彩第2課畫畫故事一、核心素養(yǎng)目標圖像識讀：能夠準確識別故事繪畫作品中的角色形象、情節(jié)細節(jié)和場景氛圍，理解不同繪畫元素（構(gòu)圖、色彩、線條）在故事表達中的作用。藝術(shù)表現(xiàn)：掌握故事繪畫的基本方法，能夠運用線條、色彩、構(gòu)圖等元素，將自己喜歡的故事或創(chuàng)編的故事生動地表現(xiàn)出來，提升繪畫創(chuàng)作能力。文化理解：通過欣賞不同文化背景的故事繪畫作品，感受故事繪畫的藝術(shù)魅力，了解美術(shù)在傳承和表達故事文化中的重要作用。創(chuàng)意實踐：在繪畫創(chuàng)作中，能夠大膽發(fā)揮想象力，嘗試用個性化的繪畫語言表現(xiàn)故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)作熱情。二、教學重點引導學生掌握故事繪畫的基本技巧，能夠合理安排畫面構(gòu)圖，突出故事的主要情節(jié)和角色。2.幫助學生學會運用色彩營造故事氛圍，準確表達故事的情感基調(diào)。3.鼓勵學生選擇自己喜歡的故事或創(chuàng)編故事進行繪畫創(chuàng)作，做到畫面內(nèi)容完整、主題明確。三、教學難點如何引導學生從故事中提取關(guān)鍵情節(jié)和角色特征，通過合理的構(gòu)圖和生動的造型，將故事內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在畫面中。2.幫助學生理解色彩與情感、氛圍的關(guān)聯(lián)，能夠根據(jù)故事內(nèi)容選擇合適的色彩進行搭配。3.啟發(fā)學生在繪畫中融入自己的想象，創(chuàng)作出具有個性化和創(chuàng)意的故事繪畫作品。四、教學方法欣賞法：展示不同風格的故事繪畫作品，如繪本插畫、卡通畫、兒童畫等，引導學生觀察、分析，學習優(yōu)秀作品的構(gòu)圖、色彩和造型方法。2.示范法：教師詳細示范故事繪畫的創(chuàng)作過程，包括角色造型、構(gòu)圖設計、色彩搭配等，為學生的創(chuàng)作提供清晰的指導。3.實踐法：安排充足的時間讓學生進行繪畫創(chuàng)作，在實踐中鞏固所學知識和技能。4.小組合作法：組織學生小組討論故事創(chuàng)作思路，交流繪畫技巧，相互啟發(fā)、相互學習。5.評價法：采用學生自評、互評與教師評價相結(jié)合的方式，肯定學生的創(chuàng)作成果，提出改進建議。五、教學過程（一）復習導入：故事回顧小分享（5分鐘）復習回顧：教師提問：“上節(jié)課我們認識了故事的三個‘小伙伴’，誰能說一說是什么呀？”（引導學生回答：人物、情節(jié)、場景）2.分享交流：邀請3-4名學生分享課后閱讀的故事或創(chuàng)編的故事，重點說說故事的主要人物和關(guān)鍵情節(jié)。3.引出課題：教師總結(jié)：“同學們分享的故事都很精彩！上節(jié)課我們用簡單的線條畫了故事的小草稿，今天我們要把這些精彩的故事畫得更完整、更生動——這節(jié)課我們學習《畫畫故事》?！保ǘ┬轮骄浚航怄i故事繪畫的“小秘密”（15分鐘）欣賞優(yōu)秀故事繪畫作品（6分鐘）（1）教師通過多媒體展示優(yōu)秀的故事繪畫作品，包括經(jīng)典繪本《猜猜我有多愛你》的插畫、兒童創(chuàng)作的《西游記》故事畫、卡通風格的《白雪公主》片段等。（2）引導觀察：“同學們，仔細看看這些畫，它們是怎么表現(xiàn)故事的？畫面里最突出的是什么？”（引導學生發(fā)現(xiàn)畫面突出主要角色和關(guān)鍵情節(jié)）（3）深入分析：“我們再看看這張畫，用了哪些顏色？這些顏色讓你感受到了什么？”（以《小紅帽》為例，引導學生感受暖色調(diào)營造的溫馨氛圍，大灰狼出現(xiàn)時冷色調(diào)營造的緊張氛圍）（4）總結(jié)特點：教師結(jié)合學生的回答，總結(jié)故事繪畫的特點：①角色形象鮮明，能夠體現(xiàn)角色的性格特點；②構(gòu)圖合理，突出主要情節(jié)；③色彩搭配協(xié)調(diào)，能夠營造故事氛圍。學習故事繪畫的基本技巧（9分鐘）（1）構(gòu)圖技巧：教師展示不同構(gòu)圖的故事繪畫作品，如中心構(gòu)圖、對角線構(gòu)圖等，講解：“我們畫畫的時候，要把最重要的角色或情節(jié)放在畫面的顯眼位置，讓別人一眼就能看明白你畫的是什么故事。”教師在畫紙上簡單示范中心構(gòu)圖：將主要角色畫在畫面中間，周圍布置場景和次要角色。（2）角色造型技巧：教師以“小兔子”為例，示范用基本圖形組合造型：“我們可以用圓形畫小兔子的腦袋，橢圓形畫身體，三角形畫耳朵，再加上眼睛、嘴巴和胡須，一只可愛的小兔子就畫出來了?！惫膭顚W生嘗試用簡單圖形勾勒自己喜歡的故事角色。（3）色彩運用技巧：教師通過色卡展示暖色調(diào)（紅、橙、黃）和冷色調(diào)（藍、綠、紫），講解：“溫馨、開心的故事可以用暖色調(diào)，緊張、神秘的故事可以用冷色調(diào)。我們也可以把不同顏色搭配起來，讓畫面更豐富?！苯處熓痉督o小兔子和草地涂色，講解色彩搭配的基本方法。（三）創(chuàng)作實踐：我的故事我來畫（20分鐘）創(chuàng)作任務教師布置任務：“請同學們選擇自己喜歡的故事，或者上節(jié)課創(chuàng)編的故事，用我們剛才學習的技巧，畫一幅完整的故事繪畫作品。注意要突出主要角色和情節(jié)，合理安排構(gòu)圖，選擇合適的色彩營造氛圍。”創(chuàng)作指導（1）教師巡視指導，針對不同學生的情況給予個性化幫助：①對于構(gòu)圖困難的學生，引導他們先在畫紙上輕輕勾勒出主要角色的位置；②對于角色造型困難的學生，提醒他們運用基本圖形組合；③對于色彩搭配困難的學生，結(jié)合故事內(nèi)容給予色彩建議。（2）安全提示：提醒學生正確使用繪畫工具，彩筆、油畫棒要輕拿輕放，不要弄臟衣服和桌面。（3）鼓勵創(chuàng)新：鼓勵學生大膽發(fā)揮想象，給角色設計獨特的造型，給故事增加有趣的細節(jié)。作品標注引導學生在作品下方用簡單的文字標注故事名稱和自己的名字，有能力的學生可以簡單寫寫故事的一句話情節(jié)。（四）作品展示與評價：故事繪畫分享會（4分鐘）展示作品：將學生的作品張貼在教室的展示區(qū)，組織學生分組欣賞。2.小組分享：每組邀請1名學生介紹自己的作品，說說畫的是什么故事，為什么這樣設計畫面和選擇色彩。3.評價交流：其他學生認真傾聽，對作品提出表揚和建議，教師進行總結(jié)評價，肯定學生的創(chuàng)作熱情和進步，對畫面完整、有創(chuàng)意的作品重點表揚，對存在不足的作品給予鼓勵和改進建議。（五）課堂小結(jié)：收獲與展望（1分鐘）教師總結(jié)：“今天我們學習了用畫畫的方式講述故事，掌握了構(gòu)圖、造型、色彩的基本技巧，大家都創(chuàng)作出了屬于自己的故事繪畫作品，非常棒！下節(jié)課我們將把這些故事變得更立體，學習制作故事盒，讓我們的故事‘站’起來！’’六、教材分析《畫畫故事》是蘇少版一年級下冊第七單元“故事大王”的第二課，是在《故事來了》基礎上的深化和實踐，承接了對故事要素的認識，為后續(xù)“做故事盒”?“演演故事”提供了視覺創(chuàng)作基礎。教材以“用美術(shù)形式表現(xiàn)故事”為核心，展示了不同風格、不同表現(xiàn)手法的故事繪畫作品，如繪本風格、卡通風格、兒童原創(chuàng)風格等，引導學生感受故事繪畫的多樣性和藝術(shù)魅力。教材通過清晰的步驟示范和簡潔的文字說明，介紹了故事繪畫的基本方法，包括角色造型、構(gòu)圖設計、色彩搭配等，注重培養(yǎng)學生的觀察能力、想象力和繪畫表現(xiàn)能力。教材內(nèi)容的編排遵循低年級學生的認知特點和繪畫技能發(fā)展規(guī)律，從欣賞到實踐，從基礎技巧到創(chuàng)意表達，層層遞進，讓學生在輕松的創(chuàng)作過程中體驗美術(shù)與故事結(jié)合的樂趣。同時，教材強調(diào)學生的主體性，鼓勵學生選擇自己喜歡的故事或創(chuàng)編故事進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的個性化表達和創(chuàng)新意識，滲透了熱愛生活、善于觀察的情感教育。七、作業(yè)設計基礎作業(yè)：完善課堂上的故事繪畫作品，給畫面添加更豐富的細節(jié)，如給角色添加表情、給場景添加裝飾等，讓故事更生動。2.提升作業(yè)：選擇故事中的另一個關(guān)鍵情節(jié)，再畫一幅畫，組成“我的故事連環(huán)畫”（2-3幅），并在每幅畫下方用一句話簡單描述情節(jié)。3.拓展作業(yè)：和家人一起合作完成一幅故事繪畫作品，家人可以幫忙構(gòu)思情節(jié)或涂色，體驗合作創(chuàng)作的樂趣，下節(jié)課帶到課堂和同學們分享。八、結(jié)語板塊畫筆舞動，故事綻放。今天，我們用線條勾勒角色，用色彩營造氛圍，把一個個精彩的故事變成了一幅幅生動的圖畫。每一幅作品都藏著大家的想象力和創(chuàng)造力，都值得被肯定和欣賞。希望同學們繼續(xù)保持對繪畫和故事的熱愛，在生活中多觀察、多思考，把更多美好的故事用畫筆記錄下來。下節(jié)課，我們將開啟新的挑戰(zhàn)，把平面的故事變成立體的故事盒，讓我們的故事更有畫面感和趣味性，期待大家的創(chuàng)意表現(xiàn)！九、板書設計畫畫故事一、繪畫小技巧構(gòu)圖：突出主體造型：圖形組合色彩：營造氛圍二、我的創(chuàng)作選故事畫角色構(gòu)場景添色彩第3課做故事盒一、核心素養(yǎng)目標圖像識讀：能夠觀察和識別故事盒的構(gòu)成要素（盒子載體、背景、角色、道具），理解立體造型在故事表達中的獨特優(yōu)勢，感受故事盒的藝術(shù)魅力。藝術(shù)表現(xiàn)：掌握故事盒制作的基本方法和步驟，能夠運用繪畫、剪紙、粘貼等多種技能，將故事內(nèi)容立體地呈現(xiàn)在故事盒中，提升動手實踐能力和立體造型能力。文化理解：了解故事盒是民間藝術(shù)和兒童創(chuàng)意表達的結(jié)合體，感受傳統(tǒng)木偶戲、立體繪本等藝術(shù)形式與故事盒的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)對多元藝術(shù)形式的興趣。創(chuàng)意實踐：在故事盒制作中，能夠大膽運用多種材料和創(chuàng)意，設計獨特的故事場景和角色造型，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手創(chuàng)造能力。二、教學重點引導學生了解故事盒的構(gòu)成要素，掌握故事盒制作的基本步驟和方法，包括盒子的選擇與改造、背景的繪制與布置、角色與道具的制作與固定。2.幫助學生學會選取故事中的關(guān)鍵場景和角色，將其立體地呈現(xiàn)在故事盒中，突出故事主題。3.鼓勵學生積極參與動手實踐，能夠安全、規(guī)范地使用制作工具和材料。三、教學難點如何引導學生巧妙地利用盒子的空間，合理布置故事場景，使故事盒的畫面層次清晰、富有立體感，準確傳達故事內(nèi)容。2.幫助學生解決角色、道具的固定問題，掌握讓角色站立的基本方法，確保故事盒的穩(wěn)定性和觀賞性。3.啟發(fā)學生在制作中融入創(chuàng)意，運用不同材料和表現(xiàn)手法，打造具有個性化的故事盒作品。四、教學方法直觀演示法：展示優(yōu)秀的故事盒作品實物和制作過程視頻，引導學生觀察、感知故事盒的構(gòu)成和制作方法，激發(fā)創(chuàng)作興趣。2.示范法：教師詳細示范故事盒制作的關(guān)鍵步驟，如盒子改造、背景繪制、角色制作與固定等，為學生的實踐操作提供直觀指導。3.實踐操作法：安排充足的時間讓學生進行動手制作，在實踐中掌握制作技巧，提升動手能力。4.小組合作法：組織學生分組合作制作故事盒，明確分工，相互協(xié)作，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。5.問題導向法：在學生制作過程中，針對出現(xiàn)的問題（如角色站立不穩(wěn)、背景布置雜亂等），引導學生思考解決方法，培養(yǎng)解決問題的能力。五、教學過程（一）情境導入：神秘的故事盒子（5分鐘）課前準備：教師準備一個裝飾精美的神秘盒子，里面放置一個制作完成的故事盒作品，如《三只小豬》故事盒。2.導入活動：上課伊始，教師手持神秘盒子，對學生說：“同學們，今天老師帶來了一個神秘的盒子，里面藏著一個精彩的故事。誰愿意上來摸一摸、看一看，猜猜里面藏著什么？”3.互動體驗：邀請2名學生上臺觀察故事盒，引導他們說出看到的角色和場景，猜測故事內(nèi)容。4.引出課題：教師打開故事盒，完整展示作品，說：“這是一個故事盒，它把《三只小豬》的故事變成了立體的場景。今天，我們就一起學習制作屬于自己的故事盒——《做故事盒》?！保ǘ┬轮骄浚赫J識故事盒的“組成部分”（15分鐘）欣賞與觀察：故事盒的構(gòu)成（6分鐘）（1）教師展示多個不同主題的故事盒作品，如《小紅帽》《哪吒鬧海》《糖果王國的冒險》等，引導學生觀察：“這些故事盒都由哪些部分組成呢？”（2）引導學生總結(jié)故事盒的構(gòu)成要素：①盒子載體（作為故事的“舞臺”）；②背景（營造故事發(fā)生的環(huán)境）；③角色（故事中的主要人物或動物）；④道具（輔助表現(xiàn)情節(jié)的物品，如房子、樹木、食物等）。（3）深入提問：“這些故事盒是用什么材料制作的？”（引導學生發(fā)現(xiàn)材料的多樣性：紙盒、彩紙、卡紙、剪刀、膠水、彩筆、廢舊物品等）學習與示范：故事盒的制作步驟（9分鐘）（1）確定主題與選材：教師講解：“制作故事盒首先要確定自己想表現(xiàn)的故事主題，然后選擇合適的盒子和材料。盒子可以是鞋盒、禮品盒等，材料可以用彩紙、卡紙、廢舊瓶蓋等?！保?）盒子改造與背景制作：教師示范用一個長方形鞋盒改造故事盒“舞臺”，講解：“我們可以把盒子的蓋子去掉或打開，在盒子的內(nèi)壁繪制或粘貼背景。比如表現(xiàn)森林場景，就用綠色彩紙粘貼盒子內(nèi)壁，再用棕色彩筆畫出樹木。”（3）角色與道具制作：教師示范用彩色卡紙制作《三只小豬》中的小豬角色：①用圓形卡紙剪出小豬的腦袋，橢圓形卡紙剪出身體；②用彩筆繪制小豬的眼睛、鼻子、嘴巴；③用紙條制作小豬的四肢，粘貼在身體上；④講解讓角色站立的方法：在角色底部粘貼一個折疊的紙條作為“支架”。（4）場景布置與固定：教師將制作好的背景、角色和道具布置在盒子中，用膠水固定，講解：“布置場景時，要注意角色的位置，突出主要情節(jié)，道具要擺放合理，讓故事盒的畫面更完整?！保?）安全提示：強調(diào)使用剪刀時要小心，不要剪到手指，膠水要適量涂抹，避免弄臟作品。（三）實踐創(chuàng)作：我的立體故事盒（20分鐘）分組與任務將學生分成4-5人小組，每組選擇一個共同喜歡的故事（可以是經(jīng)典故事，也可以是小組創(chuàng)編的故事），合作制作一個故事盒。明確分工：1人負責盒子改造與背景制作，2人負責角色制作，1-2人負責道具制作與場景布置。創(chuàng)作指導（1）教師巡視各小組的創(chuàng)作過程，針對不同環(huán)節(jié)給予指導：①盒子改造：幫助小組選擇合適的盒子，指導如何合理利用盒子空間；②背景制作：引導小組根據(jù)故事主題選擇合適的色彩和表現(xiàn)形式；③角色與道具制作：提醒小組注意角色造型的鮮明性，指導如何讓角色穩(wěn)定站立；④場景布置：引導小組突出主要情節(jié)，合理安排角色和道具的位置。（2）鼓勵創(chuàng)新：鼓勵小組運用廢舊物品進行創(chuàng)作，如用瓶蓋制作小房子、用紙條制作樹木等，培養(yǎng)環(huán)保意識和創(chuàng)新思維。（3）小組協(xié)作：提醒小組成員相互配合、相互幫助，遇到問題共同討論解決，體驗合作創(chuàng)作的樂趣。（四）作品展示與分享：故事盒博覽會（4分鐘）展示作品：各小組將完成的故事盒擺放在展示臺上，組成“故事盒博覽會”。2.小組介紹：每組派1名代表介紹自己小組的故事盒，說說表現(xiàn)的是什么故事、制作過程中分工情況以及創(chuàng)作思路。3.評價交流：其他小組認真傾聽，參觀后對喜歡的故事盒進行投票（可以貼上小貼紙），教師進行總結(jié)評價，肯定各小組的合作精神和創(chuàng)作成果，對有創(chuàng)意、制作精美的故事盒重點表揚，對存在不足的小組給予改進建議。（五）課堂小結(jié)：收獲與期待（1分鐘）教師總結(jié)：“今天我們小組合作制作了精彩的故事盒，把平面的故事變成了立體的‘小舞臺’，大家在制作過程中都表現(xiàn)得非常棒，學會了分工合作，掌握了故事盒制作的基本技巧。下節(jié)課，我們就要利用這些故事盒，開展有趣的故事表演——《演演故事》，讓我們的故事‘活’起來！’’六、教材分析《做故事盒》是蘇少版一年級下冊第七單元“故事大王”的第三課，是單元學習的重要實踐環(huán)節(jié)，承接了前兩課“認識故事”?“繪畫故事”的內(nèi)容，將平面的美術(shù)表達轉(zhuǎn)化為立體的創(chuàng)意制作，為最后一課“演演故事”提供了核心道具。教材以“立體呈現(xiàn)故事”為核心，展示了豐富多樣的故事盒作品，涵蓋了童話故事、神話傳說、生活趣事等多種主題，以及紙盒改造、紙雕、廢舊物品利用等多種制作形式，引導學生感受故事盒的創(chuàng)意魅力和立體藝術(shù)的獨特性。教材通過詳細的步驟圖和文字說明，清晰地介紹了故事盒制作的基本方法和關(guān)鍵技巧，如盒子的選擇與改造、背景的設計與制作、角色與道具的造型與固定等，注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力、空間想象能力和團隊協(xié)作能力。教材內(nèi)容的編排充分考慮了低年級學生的動手能力和認知特點，強調(diào)材料的易得性和制作的安全性，鼓勵學生利用身邊的廢舊材料進行創(chuàng)作，滲透環(huán)保教育理念。同時，教材注重激發(fā)學生的創(chuàng)意，鼓勵學生自主選擇故事主題、創(chuàng)新制作方法，培養(yǎng)學生的個性化表達和創(chuàng)新意識，讓學生在合作創(chuàng)作中體驗成功的喜悅，增強自信心和團隊凝聚力。七、作業(yè)設計基礎作業(yè)：完善小組制作的故事盒，添加更多細節(jié)裝飾，如給背景添加光影效果、給角色添加動態(tài)表情等，讓故事盒更生動、更完整。2.提升作業(yè)：為小組的故事盒補充1-2個新的角色或道具，讓故事情節(jié)更豐富，同時思考如何用這個故事盒進行故事表演。3.拓展作業(yè)：和家人一起制作一個小型的個人故事盒，表現(xiàn)自己的生活趣事，下節(jié)課帶到課堂，和小組的故事盒組合成“班級故事樂園”。八、結(jié)語板塊小手巧制作，故事變立體。今天，我們用廢舊紙盒作舞臺，用彩紙、畫筆創(chuàng)角色，共同打造了一個個精彩的故事盒。每一個故事盒都凝聚著小組成員的智慧和汗水，都是獨一無二的藝術(shù)作品。制作的過程或許有困難，但大家通過合作都順利完成了任務，這份堅持和協(xié)作精神值得點贊。希望同學們好好保管自己的故事盒，下節(jié)課我們將化身“小演員”，用這些故事盒演繹精彩的故事，讓我們的創(chuàng)意和故事一起綻放光彩！九、板書設計做故事盒一、故事盒的組成盒子載體背景角色道具二、制作步驟定主題改盒子做背景創(chuàng)角色布場景三、合作創(chuàng)作安全第一第4課演演故事一、核心素養(yǎng)目標圖像識讀：能夠結(jié)合故事盒作品，準確解讀故事的情節(jié)發(fā)展和角色特點，理解表演中肢體動作、語言語調(diào)與故事內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。藝術(shù)表現(xiàn)：掌握故事表演的基本方法，能夠運用語言、肢體動作、表情等多種方式演繹故事角色，結(jié)合故事盒進行生動的故事表演，提升藝術(shù)表現(xiàn)力和語言表達能力。文化理解：了解話劇、木偶戲等表演藝術(shù)形式與故事表演的關(guān)聯(lián)，感受表演藝術(shù)在傳遞故事、表達情感中的重要作用，培養(yǎng)對表演藝術(shù)的興趣。創(chuàng)意實踐：在故事表演中，能夠大膽發(fā)揮想象，對故事情節(jié)、角色表現(xiàn)進行個性化創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。二、教學重點引導學生了解故事表演的基本要素（語言、動作、表情），掌握簡單的表演技巧，能夠生動地演繹故事角色。2.幫助學生學會結(jié)合故事盒進行故事表演，將故事盒作為表演道具，增強表演的畫面感和趣味性。3.鼓勵學生以小組為單位進行合作表演，明確角色分工，協(xié)調(diào)配合，完整地呈現(xiàn)故事內(nèi)容。三、教學難點如何引導學生深入理解故事角色的性格特點，通過恰當?shù)恼Z言語調(diào)、肢體動作和表情，生動地塑造角色形象。2.幫助學生在小組表演中合理分配角色，協(xié)調(diào)表演節(jié)奏，處理好角色之間的互動，確保表演流暢、完整。3.啟發(fā)學生在表演中融入自己的創(chuàng)意，對故事情節(jié)或角色表現(xiàn)進行個性化改編，提升表演的創(chuàng)新性和吸引力。四、教學方法欣賞法：播放經(jīng)典故事表演片段、兒童話劇片段等，引導學生觀察、學習演員的表演技巧，感受故事表演的魅力。2.示范法：教師示范故事角色的語言、動作、表情表現(xiàn)方法，為學生的表演提供直觀參考。3.實踐法：安排充足的時間讓學生進行小組排練和表演實踐，在實踐中提升表演能力。4.小組合作法：組織學生分組進行故事表演，明確角色分工，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和溝通能力。5.評價法：采用學生自評、互評與教師評價相結(jié)合的方式，肯定學生的表演成果，提出改進建議，增強學生的表演信心。五、教學過程（一）情境導入：故事表演秀（5分鐘）課前準備：教師準備簡單的表演道具（如頭飾、小披風），播放故事表演的背景音樂。2.導入活動：教師穿上小披風，扮演故事中的“魔法師”，說：“同學們，今天故事王國要舉辦一場精彩的表演秀，邀請大家當小演員，用我們制作的故事盒來演繹精彩的故事。你們準備好了嗎？”3.互動示范：教師邀請1名學生配合，用簡單的動作和語言演繹《三只小豬》中“小豬蓋房子”的片段，引導學生觀察表演中的動作、表情和語言。4.引出課題：教師總結(jié)：“剛才的小表演是不是很有趣？今天我們就一起學習如何演繹故事，把我們的故事盒變成表演舞臺——這節(jié)課我們學習《演演故事》?！保ǘ┬轮骄浚航怄i故事表演的“小技巧”（15分鐘）認識故事表演的基本要素（6分鐘）（1）教師播放《白雪公主》的兒童話劇片段，引導學生觀察：“小演員們是怎么把故事演出來的？他們用到了什么？”（2）引導學生總結(jié)故事表演的基本要素：①語言：不同的角色要用不同的語調(diào)、語速，如大灰狼用低沉、粗狂的聲音，小紅帽用輕快、甜美的聲音；②動作：用肢體動作表現(xiàn)角色的行為和狀態(tài)，如小兔子蹦蹦跳跳，老爺爺彎腰走路；③表情：用面部表情表達角色的情感，如開心時微笑，緊張時皺眉。（3）教師示范：分別模仿大灰狼、小紅帽的語言、動作和表情，讓學生直觀感受不同角色的表演特點。學習結(jié)合故事盒進行表演（9分鐘）（1）教師展示《小紅帽》故事盒，講解：“我們的故事盒就是最好的表演舞臺，表演時要讓故事盒面向觀眾，角色的動作要在故事盒對應的場景中進行?！保?）示范表演片段：教師結(jié)合故事盒，演繹《小紅帽》中“小紅帽走進森林”的片段，講解：“表演時，我們可以一邊操作故事盒里的角色，一邊講述故事，讓觀眾既能看到故事盒的場景，又能聽到精彩的講述?！保?）小組討論：組織學生分組討論：“你們小組的故事盒表現(xiàn)的是什么故事？里面有哪些角色？每個角色應該用什么樣的語言、動作和表情來演繹？”小組內(nèi)交流討論，確定表演思路。（4）角色分配：引導各小組根據(jù)故事內(nèi)容和小組人數(shù)，合理分配角色，如narrator（旁白）、主要角色、輔助角色等，確保每個學生都有參與機會。（三）排練實踐：小組表演大練兵（15分鐘）排練任務：各小組根據(jù)討論確定的表演思路，結(jié)合故事盒進行故事排練，要求：①角色分工明確；②語言清晰、有感情；③動作、表情生動；④結(jié)合故事盒合理演繹情節(jié)；⑤表演完整、流暢。2.排練指導：（1）教師巡視各小組的排練情況，針對不同問題給予指導：①語言表達：幫助學生調(diào)整語調(diào)、語速，讓角色語言更符合角色特點；②動作表情：引導學生通過夸張的動作和表情增強表演效果；③角色互動：提醒學生注意角色之間的配合，讓表演更自然；④故事盒運用：指導學生合理操作故事盒，讓表演與故事盒場景緊密結(jié)合。（2）鼓勵創(chuàng)新：鼓勵小組在原有故事的基礎上，適當添加有趣的對話或情節(jié)，讓表演更有創(chuàng)意。（3）時間控制：提醒各小組注意表演時間，將表演時長控制在3-5分鐘。（四）展示表演：班級故事藝術(shù)節(jié)（8分鐘）表演準備：各小組依次做好表演準備，擺放好故事盒，調(diào)整好狀態(tài)。2.正式表演：各小組依次上臺進行故事表演，教師播放背景音樂，為表演營造氛圍。