2025年《教育知識(shí)與能力》資格核心考點(diǎn)題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題只有一個(gè)選項(xiàng)是最符合題意的。）1.教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，其根本功能在于促進(jìn)人的發(fā)展，這是教育的（）。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.個(gè)體發(fā)展功能2.著名的“活教育”理論由中國(guó)教育家（）提出。A.蔡元培B.陶行知C.康有為D.黃宗羲3.根據(jù)維果茨基的理論，兒童在現(xiàn)有發(fā)展水平上，通過(guò)模仿成人或更有能力的同伴的幫助，可以達(dá)到的潛在發(fā)展水平之間的距離被稱為（）。A.最近發(fā)展區(qū)B.成熟期C.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度D.發(fā)展階段4.“一兩遺傳勝過(guò)一噸環(huán)境”這種觀點(diǎn)主要體現(xiàn)了（）。A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.辯證唯物主義觀點(diǎn)D.行為主義觀點(diǎn)5.在教育過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，最終自行發(fā)現(xiàn)答案的一種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.討論法C.探究法D.演示法6.我國(guó)義務(wù)教育的根本任務(wù)是（）。A.提高國(guó)民素質(zhì)B.培養(yǎng)學(xué)科專家C.推行素質(zhì)教育D.選拔人才7.學(xué)生小華平時(shí)性格內(nèi)向，不善交際，但在繪畫(huà)方面有很高的天賦。這體現(xiàn)了人的身心發(fā)展具有（）的特點(diǎn)。A.普遍性B.個(gè)別差異性C.發(fā)展性D.順序性8.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表9.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展C.便于學(xué)生之間的交流與合作D.教學(xué)效率高，可以大面積培養(yǎng)人才10.我國(guó)《教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）的義務(wù)教育制度。A.九年B.十二年C.十五年D.十八年二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。）1.簡(jiǎn)述教育與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展之間的相互關(guān)系。2.簡(jiǎn)述教師的基本職責(zé)。3.簡(jiǎn)述影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。4.簡(jiǎn)述課程的主要類型。三、論述題（每小題10分，共20分。）1.結(jié)合實(shí)際，論述教師在教育活動(dòng)中應(yīng)如何遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。2.論述教師在履行“教書(shū)育人”職責(zé)時(shí)應(yīng)如何體現(xiàn)。四、材料分析題（每小題15分，共30分。）1.材料一：小明是某小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，最近經(jīng)常不完成作業(yè)，上課注意力不集中，和同學(xué)關(guān)系也變得緊張。班主任王老師多次找小明談話，但效果不佳，小明反而更加抵觸。王老師感到很困惑。材料二：小麗是某中學(xué)初二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但非常害怕公開(kāi)演講。一次班會(huì)活動(dòng)，老師讓她上臺(tái)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，她緊張得語(yǔ)無(wú)倫次，最后甚至哭了出來(lái)。請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，分析上述兩位學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教育建議。2.某學(xué)校為了加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，組織了一次以“誠(chéng)信”為主題的班會(huì)活動(dòng)。請(qǐng)你設(shè)計(jì)這個(gè)班會(huì)活動(dòng)的方案（包括活動(dòng)目標(biāo)、主要環(huán)節(jié)、預(yù)期效果等）。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）請(qǐng)以“春天”為主題，為小學(xué)二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)方案（包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等）。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.B3.A4.B5.C6.A7.B8.B9.D10.A二、簡(jiǎn)答題1.解析思路：答題需從生產(chǎn)力對(duì)教育的影響和教育對(duì)生產(chǎn)力的影響兩方面展開(kāi)。*生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。例如，生產(chǎn)力水平的提高為教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)了教育機(jī)會(huì)的均等，也要求教育培養(yǎng)更符合生產(chǎn)力發(fā)展需求的人才，從而推動(dòng)教育內(nèi)容、方法和教學(xué)組織形式改革。*教育反作用于生產(chǎn)力發(fā)展。教育為生產(chǎn)力發(fā)展提供人才和智力支持。通過(guò)教育培養(yǎng)的勞動(dòng)者掌握科學(xué)技術(shù)，可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，推動(dòng)技術(shù)革新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，進(jìn)而促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。*答案要點(diǎn)：生產(chǎn)力決定教育；教育促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展。具體體現(xiàn)在：生產(chǎn)力發(fā)展水平影響教育發(fā)展的規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；教育為生產(chǎn)力發(fā)展提供人才和智力支持。2.解析思路：教師的基本職責(zé)應(yīng)圍繞教書(shū)育人的核心任務(wù)展開(kāi)，體現(xiàn)教師的專業(yè)角色。*傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力：這是教師最基本的功能，要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。*培養(yǎng)品德，塑造人格：教師承擔(dān)著立德樹(shù)人的重要任務(wù)，要關(guān)心學(xué)生的思想品德發(fā)展，通過(guò)言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和良好的人格品質(zhì)。*組織教學(xué)，管理班級(jí)：教師需要有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，并負(fù)責(zé)班級(jí)的管理工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。*關(guān)注學(xué)生，因材施教：教師應(yīng)了解學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。*答案要點(diǎn)：傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力；培養(yǎng)品德，塑造人格；組織教學(xué)，管理班級(jí)；關(guān)注學(xué)生，因材施教。3.解析思路：影響人身心發(fā)展的因素是多方面的，需列舉主要因素并簡(jiǎn)述其作用。*遺傳素質(zhì)：是人身心發(fā)展的生理基礎(chǔ)和自然前提。它提供了發(fā)展的可能性，不同遺傳素質(zhì)的個(gè)體發(fā)展起點(diǎn)和潛力可能不同。*環(huán)境：包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著重要作用，包括家庭、學(xué)校、同伴、社會(huì)文化等。環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供條件、影響和機(jī)遇。*學(xué)校教育：在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地影響人的發(fā)展的活動(dòng)，能夠有效地促進(jìn)人的發(fā)展，尤其是在知識(shí)技能和思想品德方面。*個(gè)體主觀能動(dòng)性：是人身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。個(gè)體的興趣、需要、意志、信念等主觀因素，會(huì)調(diào)節(jié)和促進(jìn)個(gè)體積極主動(dòng)地接受影響，進(jìn)行自我教育和自我發(fā)展。*答案要點(diǎn)：遺傳素質(zhì)（生理基礎(chǔ)）；環(huán)境（提供條件、影響）；學(xué)校教育（主導(dǎo)作用）；個(gè)體主觀能動(dòng)性（內(nèi)在動(dòng)力）。需簡(jiǎn)述各因素的作用。4.解析思路：根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式或?qū)W科性質(zhì)進(jìn)行分類。*學(xué)科課程：按照一定的學(xué)科邏輯組織內(nèi)容，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等。優(yōu)點(diǎn)是學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，缺點(diǎn)是可能脫離實(shí)際，忽視知識(shí)間的聯(lián)系。*活動(dòng)課程（經(jīng)驗(yàn)課程）：以學(xué)生的活動(dòng)為中心組織內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，如各種實(shí)踐性活動(dòng)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等。*綜合課程（融合課程）：將兩個(gè)或多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容融合在一起組織課程，如綜合實(shí)踐活動(dòng)課、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等。優(yōu)點(diǎn)是能體現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。*顯性課程（正規(guī)課程）：學(xué)校有計(jì)劃、有組織地實(shí)施的正式課程。*隱性課程（非正規(guī)課程）：指學(xué)校環(huán)境、師生關(guān)系、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等非計(jì)劃性因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的潛移默化的影響。*答案要點(diǎn)：學(xué)科課程；活動(dòng)課程；綜合課程；顯性課程；隱性課程。（可任選其中幾種進(jìn)行闡述）三、論述題1.解析思路：論述題需先明確學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的主要方面（如順序性、階段性、不平衡性、個(gè)別差異性），然后分別闡述教師如何在教育活動(dòng)中自覺(jué)遵循這些規(guī)律。*順序性：教師教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展順序和生理發(fā)展順序，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由具體到抽象。不能“拔苗助長(zhǎng)”。*階段性：不同年齡階段的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和需求不同，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施有針對(duì)性的教育。*不平衡性：學(xué)生身心各方面發(fā)展速度不平衡，教師要注意發(fā)展的關(guān)鍵期，在學(xué)生發(fā)展的“黃金時(shí)期”進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生某些方面發(fā)展的“滯后”或“超前”。*個(gè)別差異性：教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，包括興趣、能力、性格等，實(shí)施因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。*結(jié)論：遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律是教育取得成功的關(guān)鍵，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和研究，將規(guī)律性知識(shí)內(nèi)化為教育實(shí)踐能力。*答案要點(diǎn)：闡述順序性、階段性、不平衡性、個(gè)別差異性；分別論述教師如何在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等方面遵循這些規(guī)律；強(qiáng)調(diào)因材施教的重要性；總結(jié)遵循規(guī)律的意義。2.解析思路：論述“教書(shū)育人”的內(nèi)涵，并結(jié)合教師的具體行為進(jìn)行闡述。*教書(shū)育人內(nèi)涵：教書(shū)是育人的基礎(chǔ)，育人是指通過(guò)知識(shí)傳授過(guò)程實(shí)現(xiàn)學(xué)生的品德、人格、能力等全面發(fā)展?！敖虝?shū)”與“育人”是統(tǒng)一的，不可分割。*如何在教學(xué)中體現(xiàn)：*將知識(shí)傳授與價(jià)值觀引導(dǎo)相結(jié)合：在傳授知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。例如，在語(yǔ)文課中學(xué)習(xí)革命先烈事跡，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；在科學(xué)課中學(xué)習(xí)科學(xué)家精神，培養(yǎng)探索精神。*將知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合：不僅傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等。例如，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)協(xié)作能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)動(dòng)手能力和科學(xué)精神。*以身作則，言傳身教：教師的言行舉止、人格魅力對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。教師要做到為人師表，以高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、積極的人生態(tài)度影響學(xué)生。*關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生：理解、尊重、信任學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，在關(guān)愛(ài)中育人。*創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境：營(yíng)造積極向上、健康和諧的班級(jí)文化和校園文化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。*答案要點(diǎn)：闡述教書(shū)育人的統(tǒng)一性；從知識(shí)傳授與價(jià)值觀引導(dǎo)、知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)、以身作則、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境等方面論述教師如何體現(xiàn)教書(shū)育人。四、材料分析題1.解析思路：*分析小明問(wèn)題：從案例信息看，小明可能存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題（如厭學(xué)）、情緒問(wèn)題（如抵觸、緊張）、人際關(guān)系問(wèn)題或家庭因素影響。王老師多次談話效果不佳，可能方法不當(dāng)（如過(guò)于嚴(yán)厲、缺乏溝通技巧）或未能找到問(wèn)題的根本原因。*分析小麗問(wèn)題：小麗主要問(wèn)題是自信心不足、害怕失敗、公開(kāi)場(chǎng)合焦慮，屬于情緒和性格方面的問(wèn)題，尤其在特定情境下（公開(kāi)演講）表現(xiàn)突出。*教育建議（針對(duì)小明）：了解根本原因（如與家長(zhǎng)溝通、觀察其在家情況），調(diào)整溝通方式（耐心傾聽(tīng)、鼓勵(lì)為主、批評(píng)具體），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極情緒，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，必要時(shí)尋求專業(yè)幫助。*教育建議（針對(duì)小麗）：營(yíng)造支持性環(huán)境，降低公開(kāi)演講的難度和壓力，從低風(fēng)險(xiǎn)場(chǎng)合開(kāi)始練習(xí)（如小組分享），給予積極反饋和鼓勵(lì)，教授一些應(yīng)對(duì)緊張情緒的方法（如深呼吸），培養(yǎng)自信心。*理論聯(lián)系：結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律（如青春期特點(diǎn)）、學(xué)習(xí)理論（如動(dòng)機(jī)理論、行為主義）、德育方法（如說(shuō)服教育、榜樣示范）、心理健康教育知識(shí)等進(jìn)行分析和提供建議。*答案要點(diǎn)：分別分析兩位學(xué)生可能存在的問(wèn)題及原因；結(jié)合教育心理學(xué)理論進(jìn)行分析；提出有針對(duì)性的、具體的教育建議。2.解析思路：*活動(dòng)目標(biāo)：幫助學(xué)生理解誠(chéng)信的含義；認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信在個(gè)人生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)交往中的重要性；初步養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的行為習(xí)慣。目標(biāo)應(yīng)包括認(rèn)知、情感、行為三個(gè)層面。*主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：*導(dǎo)入：通過(guò)一個(gè)與誠(chéng)信相關(guān)的短故事、小視頻或提問(wèn)（如“你遇到過(guò)不誠(chéng)信的事情嗎？”）引發(fā)學(xué)生思考，引入主題。*探究：組織學(xué)生討論：什么是誠(chéng)信？不誠(chéng)信會(huì)有什么后果？誠(chéng)信的人有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？可以通過(guò)小組討論、代表發(fā)言等形式進(jìn)行。*明理：教師講解誠(chéng)信的基本含義、重要性，可以結(jié)合《中小學(xué)生守則》或相關(guān)法律法規(guī)。可以邀請(qǐng)德高望重的教師或家長(zhǎng)作為榜樣進(jìn)行分享。*踐行：設(shè)計(jì)一些與誠(chéng)信相關(guān)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，如“誠(chéng)信考試承諾”、“尋找身邊的誠(chéng)信故事”、“制定班級(jí)誠(chéng)信公約”等。*總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次活動(dòng)的收獲，發(fā)出倡議，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行誠(chéng)信。*預(yù)期效果：學(xué)生能夠說(shuō)出誠(chéng)信的基本含義；認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性；愿意在生活中做到誠(chéng)實(shí)守信；班級(jí)形成講誠(chéng)信的良好氛圍。*答案要點(diǎn)：明確活動(dòng)目標(biāo)；設(shè)計(jì)清晰、有序的活動(dòng)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、探究、明理、踐行、總結(jié)）；闡述各環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容和形式；說(shuō)明預(yù)期達(dá)到的效果。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題解析思路：*教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)定知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)。例如：*知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“春”、“天”、“花”、“草”等生字，理解詩(shī)句大意，能正確、流利地朗讀課文。*過(guò)程與方法：通過(guò)觀察圖片、朗讀課文、參與活動(dòng)，感受春天的美好，學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜愛(ài)春天，感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。*教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，感受春天的氣息。