2025上半年幼師資格證面試結構化練習題及答案一、職業(yè)認知與崗位匹配1.小班幼兒入園第三周，家長微信群中一位媽媽連續(xù)三天發(fā)長文，質疑老師“不給孩子喝水”“故意忽略她女兒”。作為帶班教師，你在群里如何回應？請寫出完整回復并說明后續(xù)家園溝通的三步策略。【參考答案】（1）群內回復：“欣欣媽媽您好！看到您的擔心我非常理解，也感謝您愿意把問題說出來。今天離園后我調取了班級飲水記錄與監(jiān)控：欣欣昨日自主飲水5次、教師提醒2次，水量約450ml，未達到班均500ml的標準，確實需要我們加強提醒。我已將記錄截圖私發(fā)給您，也歡迎您明天8:30—9:00來園一起查看原始記錄。孩子的事無小事，我們一定把細節(jié)做到位。再次感謝您的監(jiān)督！”（2）后續(xù)三步策略：第一步，次日晨間接待時邀請家長進班觀察飲水環(huán)節(jié)，現(xiàn)場示范教師如何蹲下來與幼兒眼神對視、用“小水杯碰一碰”游戲鼓勵飲水；第二步，建立“飲水小管家”輪值表，讓欣欣擔任小組長，強化其主動取水意識，家長可遠程看到照片反饋；第三步，一周后召開微家長會，分享班級飲水數(shù)據(jù)與改進成效，把個別問題轉化為集體成長契機，形成正向循環(huán)。2.午睡巡視時，你發(fā)現(xiàn)保育員把兩名感冒兒童的床并排放在空調直吹處。你當場指出，她卻說“我一直這么干，從沒出事”。面對這種“經驗主義”，你如何用《幼兒園教師專業(yè)標準》中的“溝通與合作”維度說服她？請寫出對話并給出理論依據(jù)?！緟⒖即鸢浮拷處煟豪畎⒁蹋瑯藴世锾岬健處熍c保育人員應建立相互尊重、協(xié)同工作的關系’，我不是否定您的經驗，而是想把風險降到零。直吹可能讓鼻咽黏膜更干，病毒排出量增加，交叉感染的機率會提高3—5倍（《中華兒科雜志》2022年研究）。咱們把床尾調轉45度，再用紗簾擋一下，您看行嗎？保育員：調床我同意，但紗簾洗起來麻煩。教師：我來洗，本周我值午睡班，順便記錄體溫數(shù)據(jù)，如果兩個孩子癥狀沒加重，咱們就形成新的操作規(guī)范，寫進《保育工作小貼士》，以后大家都省力，您還是功臣。理論依據(jù)：《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》“溝通與合作”第3條：教師應“運用循證方法，提升保育工作科學性”。3.園長讓你在全體教職工會上做3分鐘自我介紹，要求突出“學前教育專業(yè)背景”與“個人品牌”。請寫出150字左右發(fā)言稿，并說明其中運用的“金字塔表達”技巧。【參考答案】發(fā)言稿：“各位老師好，我是中三班新成員王悅，畢業(yè)于北師大學前教育專業(yè)，研究方向是‘游戲化數(shù)學’。過去三年，我在朝陽區(qū)教研組做‘積木與模式’課題，讓孩子用樂高搭出‘ABAB’規(guī)律，評估顯示空間得分提升18%。未來我想把這套材料共享到全園，和音樂組合作開發(fā)‘節(jié)奏模式’，讓數(shù)學像兒歌一樣好聽。期待與大家做同事，更做玩伴！”金字塔技巧：結論先行——“我是游戲化數(shù)學研究者”；自上而下給出論據(jù)——學歷、課題、數(shù)據(jù)、下一步計劃；結尾呼應“同事+玩伴”，形成記憶鉤子。二、保教實踐與應急處理4.戶外滑梯時間，4歲男孩小凱從2米高旋轉滑梯逆行而上，站在平臺邊緣揮手大笑，情況危急。請寫出你到場后120秒內的完整處置流程，并說明運用了哪些《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的“安全自護”教育契機?！緟⒖即鸢浮?—10秒：邊跑邊用平靜語調喊：“小凱雙腳并攏，膝蓋彎曲，手扶欄桿，老師馬上到?！保ǚ€(wěn)定情緒，給出具體動作指令）11—30秒：抵達平臺，身體擋在他與滑梯外側之間，單臂環(huán)抱其胸部，另一手抓住欄桿，低聲倒數(shù)“3、2、1，我們一起蹲下”。（物理保護+轉移注意力）31—60秒：抱其離開滑梯，帶到游戲墊，蹲下來對視：“剛才心臟是不是怦怦跳？這叫‘危險警告’，身體在提醒你‘太高的地方要慢慢走’。”（鏈接身體信號）61—120秒：召集圍觀幼兒圍圈坐下，現(xiàn)場演示“滑梯三步曲”——雙手扶、坐穩(wěn)后、松手滑；請小凱當助手，給同伴發(fā)“安全小貼紙”?！吨改稀方】殿I域“安全自護”目標2指出：“能遵守基本的安全規(guī)則，具有初步的自我保護能力。”教師把驚險瞬間轉化為現(xiàn)場課程，讓幼兒體驗“心跳—規(guī)則—獎勵”完整閉環(huán)，比事后說教更有效。5.區(qū)域活動時，兩名女孩因爭搶“唯一一只獨角獸玩偶”發(fā)生肢體沖突，一方臉頰被指甲劃出3厘米紅痕，無破皮。請寫出你的“即時—后續(xù)—追蹤”三級處理方案，并給出法律依據(jù)。【參考答案】即時（0—5分鐘）：①物理分離——蹲下張開雙臂，用身體隔開雙方；②情緒命名——“你很想立刻抱獨角獸，急得用身體推，這叫‘生氣’”；③冷敷——用干凈毛巾包冰水為受傷幼兒敷臉，同時讓另一位幼兒握住“情緒球”釋放張力。后續(xù)（當日離園前）：①填寫《在園意外傷害記錄表》，記錄傷情、時間、地點、處置，雙方家長簽字；②組織“分享圈”用計時器讓獨角獸每人玩5分鐘，引入“沙漏”可視化工具；③引導攻擊方用“抱抱+語言”道歉，受傷方有權選擇“接受抱抱”或“揮手拒絕”，尊重受害者意愿。追蹤（一周內）：①攻擊方家長完成“情緒管理”親子作業(yè)，拍照上傳打卡；②教師用《幼兒社會性發(fā)展檢核表》連續(xù)三天記錄兩名幼兒合作游戲次數(shù)，評估干預效果；③若紅痕加深或家長投訴，啟動《民法典》第1199條教育機構過錯責任認定程序，保存監(jiān)控與書面記錄。6.午餐后發(fā)現(xiàn)6名幼兒陸續(xù)出現(xiàn)面色潮紅、出汗、腹痛癥狀，園醫(yī)初步判斷為“疑似食源性疾病”。作為帶班教師，你需要在15分鐘內完成哪些關鍵動作？請按時間軸列出，并注明對應《學校食品安全與營養(yǎng)健康管理規(guī)定》條款?！緟⒖即鸢浮?—3分鐘：①讓患兒側臥防止嘔吐窒息，呼叫園醫(yī)；②封鎖留樣冰箱，禁止繼續(xù)食用可疑食物（《規(guī)定》第39條“留樣管理”）。3—6分鐘：③報告園長與屬地市場監(jiān)管局，同步撥打120（《規(guī)定》第41條“事故報告”）。6—10分鐘：④填寫《突發(fā)公共衛(wèi)生事件報告卡》，記錄患兒姓名、癥狀、進食時間、食物名稱；⑤通知家長來園，告知“暫不帶幼兒自行服藥，等待醫(yī)院統(tǒng)一診斷”。10—15分鐘：⑥協(xié)助園醫(yī)采集患兒嘔吐物、糞便樣本，放入無菌采樣瓶，0—4℃保存；⑦安撫其他幼兒，轉移教室，開窗通風，用1:10084消毒液對餐桌、地面、門把手進行終末消毒。三、游戲支持與課程生成7.建構區(qū)里，4歲幼兒把長方形積木豎排，聲稱“這是手機信號塔”，隨后跑到走廊搬來圓形塑料盤，說要“做5G基站”。請寫出你據(jù)此生成的“STEAM項目化活動”連續(xù)三日的教師支持方案，須包含驅動性問題、材料升級、評價量表。【參考答案】第一天：驅動性問題——“怎樣讓信號塔站穩(wěn)又夠高？”材料升級——提供樂高、磁力片、軟尺、風筒。教師支持：①用“預測—驗證”表讓幼兒先畫設計圖，標注預計高度；②吹風筒模擬“臺風”，測試倒塌臨界值；③拍攝視頻，晚上推送家長，征集“真實通信塔”照片。第二天：驅動性問題——“圓形盤怎么變成天線？”材料升級——增加鋁箔、導電膠帶、LED、紐扣電池。教師支持：①示范用鋁箔包裹塑料盤形成“反射面”，引導幼兒發(fā)現(xiàn)“金屬能反射電磁波”現(xiàn)象；②讓LED正負極接紐扣電池，用導電膠帶固定在塔頂，成功發(fā)光即表示“信號滿格”；③引入數(shù)學測量：用非標準單位（積木塊）記錄塔高，比較“誰的塔能用最少積木達到最高”。第三天：驅動性問題——“怎樣讓塔白天自己充電？”材料升級——提供小型太陽能板、二極管、電容。教師支持：①把太陽能板固定在塔腰，用二極管防止電流倒灌，電容儲存電能；②觀察電容放電讓LED閃3秒，討論“綠色能源”概念；③評價量表：a.科學認知——能說出“太陽能→電能→光能”鏈條；b.工程思維——能解釋“三角形支架更穩(wěn)”的理由；c.合作水平——使用《同伴合作檢核表》，記錄“輪流發(fā)言”“共享材料”次數(shù)；d.創(chuàng)造力——塔的造型是否突破第一天原型。項目成果：拍攝2分鐘紀錄片，上傳幼兒園公眾號，點擊量破千，家長留言“原來5G塔可以這么萌”。8.音樂律動活動中，你播放《森林狂想曲》讓幼兒用紗巾表現(xiàn)“風吹樹葉”，但一名男孩把紗巾揉成團砸向同伴。請寫出你當場運用的“音樂游戲干預四步法”，并給出蒙臺梭利“偏差行為”理論解釋?！緟⒖即鸢浮克牟椒ǎ孩賱幼魇痉丁處煱鸭喗碚归_舉過頭頂，原地旋轉，讓布料“飄”成拋物線，提供視覺范本；②角色賦予——蹲下來對男孩說：“你的紗巾是‘龍卷風’，但龍卷風要先在原地轉三圈才能起飛，試試？”（把攻擊意圖轉化為游戲規(guī)則）；③限制空間——用彩色膠帶在地上畫“風眼”，規(guī)定“龍卷風”只能在直徑60cm圓內活動，既滿足旋轉沖動又避免傷及他人；④音樂控制——暫停原曲，改用節(jié)奏分明的“鼓點”，讓“龍卷風”在鼓聲停時立刻“落地靜止”，訓練沖動控制。蒙臺梭利解釋：偏差行為源于“秩序感被破壞”，男孩無法將“輕柔音樂—柔美動作”建立聯(lián)結，出現(xiàn)“無序—破壞”替代。教師通過限定動作、空間、節(jié)奏，重新建立秩序，使其能量得到合法出口，偏差行為自動消失。四、家園共育與溝通技巧9.家長開放日前夜，爸爸微信群突然說：“明天我要直播孩子上課，讓全網見證素質教育?！眻@方禁止直播。請寫出你私聊該家長的完整話術，須包含“共情—規(guī)則—替代方案”三段式，并引用《未成年人學校保護規(guī)定》條款?！緟⒖即鸢浮俊拌髂职?，看到您想記錄孩子成長，我特別感動，您一定想讓更多親友看到他對吧？（共情）不過《未成年人學校保護規(guī)定》第23條明確‘未經幼兒園同意，家長不得拍攝、直播涉及未成年人的教育教學活動’，主要是防止孩子面部信息泄露，被AI換臉或商業(yè)利用。園所上周剛接到區(qū)里通報，有直播片段被剪成廣告，家長維權特別辛苦。（規(guī)則）我給您準備了三個替代方案：①明天我用手持云臺跟拍梓墨個人特寫，生成專屬二維碼，僅您家人可見；②開放日結束我邀請您進班做5分鐘‘爸爸老師’，那時您可直播與孩子的互動，不涉及其他小朋友；③如果您愿意，我們可以把視頻做成‘成長微電影’，六一匯演時大屏播放，讓全家更有儀式感。您看選哪種？”10.一位祖輩家長每天中午送“自制人參雞湯”到園門口，稱“補補腦子”。你怎樣在尊重長輩的前提下，用“營養(yǎng)數(shù)據(jù)+替代建議”勸其停止？請寫出對話并給出國家衛(wèi)健委《學生餐營養(yǎng)指南》具體數(shù)值?！緟⒖即鸢浮拷處煟骸澳棠蹋炙囂昧?，湯里人參香味我在門口就聞到了！（先揚）可《學生餐營養(yǎng)指南》建議4—5歲幼兒每日蛋白質15—20g，脂肪供能比不超過30%，而100ml人參雞湯脂肪就有6g，加上孩子中午已吃園所20g雞腿肉，再喝易超標，可能引發(fā)腹脹或流鼻血。（數(shù)據(jù)）園所本周菜單已搭配‘山藥枸杞瘦肉羹’，脂肪含量僅2.1g，能補氣又不燥熱。如果您愿意，把湯換成‘低糖銀耳梨水’，既潤肺又降燥，我讓孩子下午起床當點心喝，您看可以嗎？”（替代）奶奶：“那我把雞皮去掉，行不行？”教師：“去掉仍含隱性脂肪，而且人參皂苷可能刺激神經興奮，影響午睡。咱們換成‘銀耳梨水’，我拍照給您看孩子喝得香香的，您心里也甜?！蔽?、心理支持與行為觀察11.新生入園第二個月，3歲女孩丫丫仍出現(xiàn)“咬袖口、拒絕睡午覺、老師靠近就尖叫”等應激反應。請設計一份“個體化適應方案”，包含評估工具、漸進階梯、家園互動打卡表，并說明依據(jù)的依戀理論。【參考答案】評估工具：①《嬰幼兒依戀行為評定量表》（0—36個月版）采用“分離—重聚”實驗，記錄抗拒、回避、尋求接觸三項得分；②教師自編《午睡抵抗等級表》分5級：1級需抱哄，5級可獨立入睡。漸進階梯（兩周10日）：第1—2日：家長陪同午睡，教師提供“過渡物品”——家里帶來的小毯子，睡眠區(qū)與集體床呈90°角，減少對視壓力；第3—4日：家長坐在床尾，面墻不與孩子對視，教師播放媽媽錄音講故事；第5—6日：家長退到門外，門留10cm縫，孩子握“媽媽手套”（縫入媽媽舊衣布片）獲得氣味安撫；第7—8日：教師替代錄音，用同樣語調讀繪本，家長離開樓層；第9—10日：撤掉錄音，改為教師輕拍肩部，頻率與媽媽心跳一致（約80次/分），直至入睡。家園打卡表：欄目標注“今日等級”“入睡時長”“是否尖叫”“媽媽留言”，家長每晚拍照上傳，教師次日根據(jù)數(shù)據(jù)微調。依戀理論：Bowlby提出“安全基地”概念，教師通過“物理陪伴—氣味—聲音—節(jié)律”逐級替代母親，讓兒童把安全基地從母親擴展到教師，最終建立多重依戀，降低應激。12.區(qū)域游戲時，5歲男孩持續(xù)用積木搭“手槍”并對同伴喊“biu，你死了”，引發(fā)部分女孩哭泣。請寫出你利用“認知行為療法（CBT）”進行干預的完整流程，包含事件記錄、自動思維識別、替代行為訓練、泛化評估。【參考答案】事件記錄：時間：周三10:15—10:25地點：建構區(qū)行為：男孩小宇用6塊長方形積木拼成“槍”，指向3名同伴，大聲“射擊”，女孩樂樂哭。情緒：小宇興奮，樂樂恐懼。自動思維識別（教師蹲下來對話）：師：“你剛才說‘死了’，‘死’是什么意思？”宇：“就是倒下不動，像奧特曼打怪獸。”師：“如果樂樂倒下不動，你會怎樣？”宇：“她可以再站起來，游戲繼續(xù)。”師：“可樂樂哭，說明她想到‘永遠倒下’，你一樣嗎？”宇：“不一樣，我只是想玩。”結論：小宇的自動思維是“死=暫時倒下”，而同伴解讀為“永遠消失”，導致情緒錯位。替代行為訓練：①提供“魔法凍結棒”——泡沫棒輕觸同伴，對方需“凍結5秒”，然后自動解凍，既滿足“控制”快感又去除暴力語義；②用“角色牌”區(qū)分“英雄—怪獸—救援”，怪獸被“凍結”后由救援解凍，加入合作元素；③教師示范“語言預告”：“我要凍結你，同意請點頭”，獲得同意再行動，學習征求許可。泛化評估：一周后觀察小宇在建構區(qū)使用“凍結棒”次數(shù)、主動征求同意比例、被凍結同伴的哭次數(shù)。若哭次數(shù)降到0，凍結棒使用減少50%，即視為成功泛化。教師把數(shù)據(jù)分享給家長，建議家庭用“凍結游戲”替代“槍擊游戲”，保持行為一致性。六、政策法規(guī)與教師倫理13.家長送你一張面值1000元購物卡，希望“多給孩子喝水、及時增減衣服”。你當場婉拒后，家長把卡塞進你外套口袋轉身就跑。請寫出你后續(xù)處理的完整流程，并注明涉及的《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》條款。【參考答案】流程：