第1頁（共1頁）2025-2026學年上海市戲劇學院附屬靜安學校九年級（上）期中語文試卷一、文言文（38分）1．（16分）默寫與運用。（1）夜闌臥聽風吹雨，。（陸游《十一月四日風雨大作》）（2）水何澹澹，。（曹操《觀滄?！罚?）予獨愛蓮之出淤泥而不染，。（周敦頤《愛蓮說》）（4）但愿人長久，。（蘇軾《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》）（5）“萬家憂樂到心頭”是對范仲淹在《岳陽樓記》一文中“，”這一政治抱負的高度概括。2．（22分）閱讀下面詩文，完成問題?！炯住坑紊轿鞔迥r(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門?！疽摇孔砦掏び洠ü?jié)選）至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也?！颈课何暮畛鲇?，見路人反裘①而負芻②。文侯曰：“胡為反裘而負芻？”對曰：“吾愛其毛?！蔽暮钤唬骸叭舨恢淅锉M而毛無所恃耶？”明年，東陽上計③錢布④十倍，大夫畢賀，侯甚______。文侯曰：“此非所以賀我也，譬無異夫路人反裘而負芻也。雖愛其毛，不知其里盡，毛無所恃也。今吾田不加廣，民不加眾，而錢十倍，必取之民也。吾聞之下不安者上不可居也。此非所以賀我也。”（選自《新序?雜事》，有刪改）【注釋】①裘：毛皮衣服。②芻：喂牲口的草。③上計：官員上報管轄地區(qū)的戶口、墾田、治安等數(shù)據(jù)。④錢布：錢幣。（1）【甲】詩作者是（代）詩人陸游；【乙】文中的“太守”是（人名）。（2）解釋下列加點詞。①臨溪而漁②為“見路人反裘而負芻”中的加點字“負”選擇最合適的解釋A.背B.憑借C.失敗D.享有（3）用現(xiàn)代漢語翻譯【丙】文畫線句。若不知其里盡而毛無所恃耶？（4）聯(lián)系全文，下列選項中填入【丙】文橫線處最合適的一項是A.喜B.憂C.懼D.怒（5）下列對詩文內(nèi)容理解最正確的一項是A.【甲】詩尾聯(lián)寫趁月明之夜最后一次閑游的心愿。B.【乙】文作者“頹然”之醉態(tài)流露出被貶謫后的消沉無奈。C.【甲】詩【乙】文都寫到“酒”，但其承載的情感有差異。D.三則材料都是通過敘寫作者出游途中的見聞來表情達意。（6）【甲】詩描繪了豐收之年的景象；【乙】文描繪了游人游山之樂和；【丙】文記敘了魏文侯由路遇反裘負芻之人而引發(fā)對治國理政思考的故事。（7）【乙】文表現(xiàn)出作者的思想；【丙】文中魏文侯由“皮”和“毛”的關系類推到和的關系，體現(xiàn)了他的治國理念，二者都善治善為。二、現(xiàn)代文（34分）3．（15分）閱讀下文，完成問題。??①在草長鶯飛的暮春時節(jié)，第二十七個世界讀書日如約而至。新時代的讀書日，關鍵不在于計較這一天里讀了多少書，而在于能否重新認識閱讀的習慣。??②從龜甲木櫝，到獸皮貝葉、線裝卷軸，再到電子書籍，知識的呈現(xiàn)形式因時而異。進入數(shù)字時代，書的形式愈發(fā)多樣，閱讀的方式也不拘于前。從載體看，紙質(zhì)書與電子書的爭論背后，有人喜歡墨香的安然，有人鐘情屏上的便捷；從形態(tài)看，大部頭與碎片化的熱議背后，有人堅持花時間埋頭于卷帙浩繁，有人則習慣了即時刷取的輕量閱讀；從感官看，有人只接受看書、讀書，有人則選擇聽有聲書。當“書”的含義不斷拓展，我們不妨也拓展知識的獲取方式。多樣的讀書體驗，并不存在非此即彼的標準答案。由此可見，讀書不拘形式。??③讀書即學習。有聲書未必沒有深奧的知識，碎片化閱讀并非一無是處，即便如短視頻里也未必沒有鮮為人知的世界。學習無處不在，關鍵在于，不同層次的知識該如何建構(gòu)我們的精神世界。這就需要我們根據(jù)實際情況進行合理選擇。奇聞異事，忙時可供消閑；新聞資訊，了解時事熱點；工作指南，掌握一技之長；歷史知識，積淀文化底蘊……身處現(xiàn)代社會的復雜個體，往往擁有多重身份、肩負多重使命，似乎每一類知識都有獨特的價值。如何在浩如煙海的知識中選擇合理的內(nèi)容，如何在有效時間里讓學習更有意義，是每個人必須回答的考題。??④隨著人工智能等技術的發(fā)展，不少簡單重復的工作或許會被算法與機器取代。所以，讀書肩負著“重新發(fā)明自己”的重任。在獵奇大千世界、在關注冷門知識的過程中，讀書能夠鍛煉人們的思考力與判斷力。具備這些能力，我們才能擁有真正的自我。不論遇到什么事情，既不會盲目地包容，也不會一味地聽從。??⑤載體在變，方式在變，內(nèi)容在變，但學習規(guī)律不會變化?！癬____”的積累始終重要，“_____”的刻苦永遠關鍵。無論是書本、雜志，還是音頻、影像，抑或是論道、問學，都能使我們完成心靈的滋養(yǎng)與精神的鍛造。??⑥讀書不拘形式，學習改變?nèi)松＿@應當成為世界讀書日給我們的啟示。（1）根據(jù)文章內(nèi)容補全第⑤段的空白處。“①”的積累始終重要，“②”的刻苦永遠關鍵。A.學而不思則罔，思而不學則殆B.不積小流，無以成江海C.書山有路勤為徑D.腹有詩書氣自華（2）根據(jù)文章思路，完成下面的填空。①②③④（3）下面材料放入文中哪一段合適，闡述理由。??2021年，《論語》在某網(wǎng)絡閱讀平臺上閱讀人次達3000萬。同年，科幻小說《三體》在某聽書平臺上聽書量超過1億。放入段，理由：4．（19分）閱讀下文，完成問題。藥劑師①每年年初，這所著名中醫(yī)院的醫(yī)生，都要去爭取跟國寶級中醫(yī)鄒老先生抄方學習的機會，上到副院長和博導們，下到來實習的研究生，人人可以提交申請，一旦被鄒老選中，只需跟著鄒老執(zhí)弟子禮，鄒老開方，你記錄，至于能對博大精深的中醫(yī)悟到多少，全憑天賦和用功。因為病人實在太多了，網(wǎng)上掛號要提前半個月，不會上網(wǎng)的人抱著花棉被，凌晨三點就來排隊，鄒老上午的門診，要看到午后2點才結(jié)束，基本沒有機會跟抄方的助手說話。饒是如此，連博導們都說，這個學生當?shù)弥?，跟著鄒老抄方，如入寶山，每天都有豁然開朗之處。②這樣的機會，本不屬于藥劑師，但高明偏要去試一試，他在這所舉目都是博士的三甲中醫(yī)院，學歷算低的，但他很有心地收集了鄒老的三服冷僻方，用小楷恭錄，夾在申請材料里。鄒老一看，就說請他來做一兩月的抄方助手：“這筆字，有沉潛氣，一看就是個做中醫(yī)的好料子。”③高明就去抄了兩個月的方子，抄完，回藥劑房上班。他回來的那天，照例7點20就去更衣室換上一腳蹬的黑布鞋。所有的伙伴都對他一聲不響回來了表示驚詫：被國寶級專家收為弟子，是個在中醫(yī)院內(nèi)調(diào)動的好機會啊，為什么還要回來配藥呢？④高明笑笑說：“剛當藥劑師那會兒，一天走下來腿抽筋；如今是一天不走腿抽筋，我都兩個月坐著沒走了，做夢都想著回來聞草藥味。”⑤果然，兩個月沒在藥柜間像貍貓一樣快速、輕悄地走動，重復數(shù)百上千次開抽屜稱藥的動作，高明配藥配到上午11點就兩腿脹麻，并如灌了鉛一樣沉重。而這個時候正是配藥的病患最著急的時候，有人急著要去小學門口接孫子，有人惦記著要招待客戶吃工作午餐，有人擔心病人今天的菂就要續(xù)不上……種種焦躁情緒一觸即發(fā)，取藥人焦灼的眼神鞭子一樣抽打著高明他們，每個人腳下都越走越快。更年輕的藥劑師走過高明身邊時說：“師兄你行不行，要是吃不消就說話，要不，你手上那幾服藥我們替你配了?！雹薷呙黝~上已走出了密密的汗珠，他疲累地笑道：“祿口機場還沒有走到呢。”這是藥劑師們的一句玩笑話，意思是要做一個合格的藥劑師要有一雙鐵打的腿，因為一天在數(shù)百個藥材抽屜間兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，走過的路都夠從市區(qū)走到機場了吧。饒是忙碌，高明也沒忘檢視藥方，十幾味中藥材的顏色、氣味、藥性和配伍，一一撞入眼簾。忽然，高明的眼睛被某味藥“硌①”著了：“這味藥不對，你去找你的醫(yī)生，就說藥房高醫(yī)生說的，請他再斟酌一下?！辈』际莻€老實的死心眼兒，為他的醫(yī)生爭得臉紅脖子粗：“哪兒不對了呢？怎么可能不對？醫(yī)生還會沒有你一個配藥的能干？”⑦高明不理病患的譏誚，他知道病患急于拿藥走人，但方子里的這味藥很明顯是用過了，是一著險棋，高明耐心說服患者，甚至不惜抬出鄒老的旗號：“我是我們院最厲害的國寶中醫(yī)鄒老先生的弟子，剛跟他進修回來，這消息你的醫(yī)生也知道；快去，遲一會兒醫(yī)生就下班了；如果你的醫(yī)生吃不準，就讓他找他的科主任。”⑧病患將信將疑地去了，旁邊的藥劑師說：“師兄，你又要得罪人了?！雹岣呙髦皇切π?，他記起鄒老的教導：“回藥劑房去，那里才是對病人用藥的最后把關。”⑩12點半，12點三刻，13點，高明去換了一雙布鞋，原來那雙鞋，都被腳汗泡得走了形；他把襪口向下卷了一道，發(fā)現(xiàn)腫脹的小腿上，已被襪口勒出一道深印。高明洗手消毒，再次回到配藥臺上，就這么一小會功夫，窗口的大漿糊瓶下，排隊的病人又壓上了三張方子。（有刪改）【注釋】①硌：觸著凸起的東西覺得不舒服。（1）根據(jù)文章內(nèi)容，完成表格。高明面對的情形高明的表現(xiàn)抄方學習的機會本不屬于藥劑師①②表示慰念藥劑房，并踏實投入工作病患的質(zhì)疑和饑消③（2）比較原句和改句表達效果的差異。原句：忽然，高明的眼睛被某味藥“硌”著了：“這味藥不對，你去找你的醫(yī)生，就說藥房高醫(yī)生說的，請他再斟酌一下?！备木洌汉鋈?，高明注意到某味藥了：“這味藥不對，你去找你的醫(yī)生，脫說藥房高醫(yī)生說的，請他再斟酌一下?！保?）文章第④段和第⑥段兩次寫到高明的玩笑話，試分析其作用。（4）文章題目是“藥劑師”，作者卻花費較多筆墨寫鄒老先生。試分析鄒老先生的人物形象及作者塑造該人物的作用。三、綜合運用（18分）5．（18分）閱讀下面材料，完成問題。某班近日準備編寫“《水滸傳》階段閱讀成果”特刊，需要一名幫手。你應邀參與編寫，請你完成以下任務。撰寫特刊前言。（1）編委們準備把以下內(nèi)容寫入特刊前言，請選出表述順序最恰當?shù)囊豁棦偻ㄟ^通讀，同學們對這本書的思想內(nèi)容和藝術手法有了初步的了解。②閱讀使人豐富，交流使人成熟。③不僅如此，同學們還進行研讀、探究，取得了一系列的閱讀成果。④為了使同學們的閱讀成果能得到展示和肯定，更為了使大家的見解能相互碰撞，產(chǎn)生新的火花，現(xiàn)把階段閱讀成果匯編成冊，供大家分享、交流。⑤《水滸傳》是本學期必讀書目。A.①⑤③④②B.①②③④⑤C.②③④⑤①D.②⑤①③④編排欄目內(nèi)容。特刊有三個欄目（見表），請按要求編寫。欄目一：游逛知識園地欄目二：學習分析人物欄目三：英雄人物爭鳴欄目一：游逛知識園地。（2）①《水滸傳》作者是（朝代）的（姓名）。②《水滸傳》中，一些富有個性特點的人物綽號給我們留下深刻的印象，其中“及時雨”和“黑旋風”分別指的是（人名）和（人名）。欄目二：學習分析人物。（3）《水滸傳》塑造了一大批性格豐滿的英雄人物形象，這些人物既有共性也有個性。編委們想為同學們提供一些人物分析的方法，請完成下面兩道小題。①對人物形象進行分析，可以采用“人物+性格特點+情節(jié)”的思路。下列分析錯誤的一項是A.吳用足智多謀智取生辰綱B.魯達嫉惡如仇拳打鎮(zhèn)關西C.武松知恩圖報醉打蔣門神D.李逵善于用人沂嶺殺四虎②對人物形象進行分析，還可以聯(lián)系類似人物，進行橫向比較。下列分析錯誤的一項是A.魯達和武松的性格中都有粗魯?shù)囊幻?，也都有謹慎的一面。B.魯達和武松都具有嫉惡如仇、行俠仗義、循規(guī)蹈矩的性格。C.林沖和楊志落草前都在朝廷為官，一身武藝，有勇有謀。D.武松和李逵兩人都剛勇豪爽，敢作敢當，也都曾濫殺無辜。欄目三：英雄人物爭鳴。（4）有同學認為林沖武藝高強、重情重義，是真英雄；也有同學認為林沖委曲求全、妥協(xié)退讓，不能算是真正的英雄。你怎么看待？請闡明理由。四、寫作（60分）6．（60分）作文。我們總被時間的洪流推著前行，卻鮮少有機會主動駐足。或許是為審視一處被忽略的風景，或許是為珍藏一份即將淡去的情感……在某個特定的時刻，你選擇了主動“按下暫停鍵”。這“暫?！保皇峭?，而是沉淀；不是逃避，而是為了更好地出發(fā)。請以“那一刻，我按下暫停鍵”為題，寫一篇作文。要求：①寫一篇600字左右的文章。②不得透露個人相關信息。③不得抄襲。

2025-2026學年上海市戲劇學院附屬靜安學校九年級（上）期中語文試卷參考答案與試題解析一、文言文（38分）1．（16分）默寫與運用。（1）夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風雨大作》）（2）水何澹澹，山島竦峙。（曹操《觀滄?！罚?）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（周敦頤《愛蓮說》）（4）但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》）（5）“萬家憂樂到心頭”是對范仲淹在《岳陽樓記》一文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一政治抱負的高度概括?！窘獯稹看鸢福海?）鐵馬冰河入夢來（2）山島竦峙（注意“竦”的書寫）（3）濯清漣而不妖（注意“漣”的書寫）（4）千里共嬋娟（注意“嬋”的書寫）（5）先天下之憂而憂后天下之樂而樂2．（22分）閱讀下面詩文，完成問題。【甲】游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門?！疽摇孔砦掏び洠ü?jié)選）至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也?！颈课何暮畛鲇?，見路人反裘①而負芻②。文侯曰：“胡為反裘而負芻？”對曰：“吾愛其毛?！蔽暮钤唬骸叭舨恢淅锉M而毛無所恃耶？”明年，東陽上計③錢布④十倍，大夫畢賀，侯甚______。文侯曰：“此非所以賀我也，譬無異夫路人反裘而負芻也。雖愛其毛，不知其里盡，毛無所恃也。今吾田不加廣，民不加眾，而錢十倍，必取之民也。吾聞之下不安者上不可居也。此非所以賀我也。”（選自《新序?雜事》，有刪改）【注釋】①裘：毛皮衣服。②芻：喂牲口的草。③上計：官員上報管轄地區(qū)的戶口、墾田、治安等數(shù)據(jù)。④錢布：錢幣。（1）【甲】詩作者是宋（代）詩人陸游；【乙】文中的“太守”是歐陽修（人名）。（2）解釋下列加點詞。①臨溪而漁來到（到）②為“見路人反裘而負芻”中的加點字“負”選擇最合適的解釋AA.背B.憑借C.失敗D.享有（3）用現(xiàn)代漢語翻譯【丙】文畫線句。若不知其里盡而毛無所恃耶？（4）聯(lián)系全文，下列選項中填入【丙】文橫線處最合適的一項是BA.喜B.憂C.懼D.怒（5）下列對詩文內(nèi)容理解最正確的一項是CA.【甲】詩尾聯(lián)寫趁月明之夜最后一次閑游的心愿。B.【乙】文作者“頹然”之醉態(tài)流露出被貶謫后的消沉無奈。C.【甲】詩【乙】文都寫到“酒”，但其承載的情感有差異。D.三則材料都是通過敘寫作者出游途中的見聞來表情達意。（6）【甲】詩描繪了豐收之年寧靜歡樂的景象；【乙】文描繪了游人游山之樂和太守宴游之樂；【丙】文記敘了魏文侯由路遇反裘負芻之人而引發(fā)對治國理政思考的故事。（7）【乙】文表現(xiàn)出作者與民同樂的思想；【丙】文中魏文侯由“皮”和“毛”的關系類推到民和君的關系，體現(xiàn)了他以民為本的治國理念，二者都善治善為。【解答】（1）本題考查文學常識?！炯住吭娮髡呤撬未娙岁懹?；【乙】文中的“太守”是歐陽修。（2）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。①句意為：到溪邊釣魚。臨：來到（到）。②句意為：看見一個路人反穿皮襖背草。負：背。故選：A。（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結(jié)合。詞語有：其，難道；恃，依托。句意為：你難道不知道皮裘的里子要是被磨壞了，裘上的毛就會失去依托了嗎？（4）本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)后文“此非所以賀我也，譬無異夫路人反裘而負芻也……”可知，大臣們都來慶賀，但文侯卻根據(jù)看到的景象表現(xiàn)出深深的憂慮，故選“憂”。故選：B。（5）本題考查內(nèi)容理解和分析。A.有誤，《游山西村》尾聯(lián)“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”表達的是詩人希望今后能隨時重游的心愿，而非“最后一次閑游”。B.有誤，歐陽修在《醉翁亭記》中“頹然乎其間”的醉態(tài)，體現(xiàn)的是與民同樂的豁達情懷，并非“被貶后的消沉無奈”。C.正確。D.有誤，【丙】文核心是魏文侯由生活現(xiàn)象引申治國反思，并非單純記錄“出游見聞”。故選：C。（6）本題考查內(nèi)容理解和分析。從“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”能看出，這首詩描繪了豐收之年農(nóng)村一片寧靜、歡悅的氣象。從選文內(nèi)容和“宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也”能看出，【乙】文描繪了游人游山之樂和太守宴游之樂。（7）本題考查內(nèi)容理解和分析?！疽摇课膶懱睾统艘煌鲇?、宴飲，勾勒出官民同樂的圖景，表現(xiàn)了作者與民同樂的思想?！颈课闹?，魏文侯以“皮之不存，毛將焉附”的邏輯，警示臣子，若百姓困苦（“里盡”），國家財富（“毛”）便失去根基；魏文侯由“皮”和“毛”的關系類推到君主（統(tǒng)治者）和百姓（民眾）的關系，體現(xiàn)了他以民為本的治國理念。答案：（1）宋歐陽修（2）①來到（到）②A（3）你難道不知道皮裘的里子要是被磨壞了，裘上的毛就會失去依托了嗎？（4）B（5）C（6）寧靜歡樂太守宴游之樂（7）與民同樂民君以民為本（關愛百姓、體恤民情）二、現(xiàn)代文（34分）3．（15分）閱讀下文，完成問題。??①在草長鶯飛的暮春時節(jié)，第二十七個世界讀書日如約而至。新時代的讀書日，關鍵不在于計較這一天里讀了多少書，而在于能否重新認識閱讀的習慣。??②從龜甲木櫝，到獸皮貝葉、線裝卷軸，再到電子書籍，知識的呈現(xiàn)形式因時而異。進入數(shù)字時代，書的形式愈發(fā)多樣，閱讀的方式也不拘于前。從載體看，紙質(zhì)書與電子書的爭論背后，有人喜歡墨香的安然，有人鐘情屏上的便捷；從形態(tài)看，大部頭與碎片化的熱議背后，有人堅持花時間埋頭于卷帙浩繁，有人則習慣了即時刷取的輕量閱讀；從感官看，有人只接受看書、讀書，有人則選擇聽有聲書。當“書”的含義不斷拓展，我們不妨也拓展知識的獲取方式。多樣的讀書體驗，并不存在非此即彼的標準答案。由此可見，讀書不拘形式。??③讀書即學習。有聲書未必沒有深奧的知識，碎片化閱讀并非一無是處，即便如短視頻里也未必沒有鮮為人知的世界。學習無處不在，關鍵在于，不同層次的知識該如何建構(gòu)我們的精神世界。這就需要我們根據(jù)實際情況進行合理選擇。奇聞異事，忙時可供消閑；新聞資訊，了解時事熱點；工作指南，掌握一技之長；歷史知識，積淀文化底蘊……身處現(xiàn)代社會的復雜個體，往往擁有多重身份、肩負多重使命，似乎每一類知識都有獨特的價值。如何在浩如煙海的知識中選擇合理的內(nèi)容，如何在有效時間里讓學習更有意義，是每個人必須回答的考題。??④隨著人工智能等技術的發(fā)展，不少簡單重復的工作或許會被算法與機器取代。所以，讀書肩負著“重新發(fā)明自己”的重任。在獵奇大千世界、在關注冷門知識的過程中，讀書能夠鍛煉人們的思考力與判斷力。具備這些能力，我們才能擁有真正的自我。不論遇到什么事情，既不會盲目地包容，也不會一味地聽從。??⑤載體在變，方式在變，內(nèi)容在變，但學習規(guī)律不會變化?！癬____”的積累始終重要，“_____”的刻苦永遠關鍵。無論是書本、雜志，還是音頻、影像，抑或是論道、問學，都能使我們完成心靈的滋養(yǎng)與精神的鍛造。??⑥讀書不拘形式，學習改變?nèi)松＿@應當成為世界讀書日給我們的啟示。（1）根據(jù)文章內(nèi)容補全第⑤段的空白處?！阿貰”的積累始終重要，“②C”的刻苦永遠關鍵。A.學而不思則罔，思而不學則殆B.不積小流，無以成江海C.書山有路勤為徑D.腹有詩書氣自華（2）根據(jù)文章思路，完成下面的填空。①讀書不拘形式。②讀書即學習，要學會選擇內(nèi)容，學會利用時間。③能鍛造心靈的滋養(yǎng)與精神。④讀書不拘形式，學習改變?nèi)松?。?）下面材料放入文中哪一段合適，闡述理由。??2021年，《論語》在某網(wǎng)絡閱讀平臺上閱讀人次達3000萬。同年，科幻小說《三體》在某聽書平臺上聽書量超過1億。放入②段，理由：因為兩文閱讀方式都有了改變，而文章第二段中“進入數(shù)字時代，書的形式愈發(fā)多樣，閱讀的方式也不拘于前”句表明論述的是閱讀方式的改變?！窘獯稹浚?）本題考查內(nèi)容的補白?！皩W習規(guī)律不會變化。_____的積累始終重要”句中，由“積累始終重要”可知橫線處應該選“不積小流，無以成江?！?，“_____的刻苦永遠關鍵”句強調(diào)的是“刻苦”，所以選“書山有路勤為徑”，說的是勤奮刻苦的重要性。（2）本題考查寫作思路的梳理和概括。第②段“當‘書’的含義不斷拓展，我們不妨也拓展知識的獲取方式。多樣的讀書體驗，并不存在非此即彼的標準答案。由此可見，讀書不拘形式”句中“由此可見”總結(jié)，由此得出①處：讀書不拘形式。第③段“讀書即學習。如何在浩如煙海的知識中選擇合理的內(nèi)容，如何在有效時間里讓學習更有意義，是每個人必須回答的考題”句可知，第②處：讀書即學習，要學會選擇內(nèi)容，學會利用時間。第④段隨讀書肩負著‘重新發(fā)明自己’的重任”“無論是書本、雜志，還是音頻、影像，抑或是論道、問學，都能使我們完成心靈的滋養(yǎng)與精神的鍛造”論述“讀書啟迪智慧”，第四段從“讀書能夠鍛煉人們的思考力與判斷力”角度，第⑤段從“能使我們完成心靈的滋養(yǎng)與精神的鍛造”角度闡述，最后第⑥段“讀書不拘形式，學習改變?nèi)松?。這應當成為世界讀書日給我們的啟示”句總結(jié)，得出論點：讀書不拘形式，學習改變?nèi)松?。?）本題考查論據(jù)的使用?！?021年，《論語》在某網(wǎng)絡閱讀平臺上閱讀人次達3000萬。同年，科幻小說《三體》在某聽書平臺上聽書量超過1億”句說明《論語》的閱讀方式是在網(wǎng)絡閱讀平臺?！度w》的閱讀方式是聽書平臺。閱讀方式都有了改變，文章第二段中“進入數(shù)字時代，書的形式愈發(fā)多樣，閱讀的方式也不拘于前”句表明論述的是閱讀方式的改變。所以應該放在第二段。答案：（1）①B②C（2）①讀書不拘形式。②讀書即學習，要學會選擇內(nèi)容，學會利用時間。③能鍛造心靈的滋養(yǎng)與精神。④讀書不拘形式，學習改變?nèi)松?．（19分）閱讀下文，完成問題。藥劑師①每年年初，這所著名中醫(yī)院的醫(yī)生，都要去爭取跟國寶級中醫(yī)鄒老先生抄方學習的機會，上到副院長和博導們，下到來實習的研究生，人人可以提交申請，一旦被鄒老選中，只需跟著鄒老執(zhí)弟子禮，鄒老開方，你記錄，至于能對博大精深的中醫(yī)悟到多少，全憑天賦和用功。因為病人實在太多了，網(wǎng)上掛號要提前半個月，不會上網(wǎng)的人抱著花棉被，凌晨三點就來排隊，鄒老上午的門診，要看到午后2點才結(jié)束，基本沒有機會跟抄方的助手說話。饒是如此，連博導們都說，這個學生當?shù)弥?，跟著鄒老抄方，如入寶山，每天都有豁然開朗之處。②這樣的機會，本不屬于藥劑師，但高明偏要去試一試，他在這所舉目都是博士的三甲中醫(yī)院，學歷算低的，但他很有心地收集了鄒老的三服冷僻方，用小楷恭錄，夾在申請材料里。鄒老一看，就說請他來做一兩月的抄方助手：“這筆字，有沉潛氣，一看就是個做中醫(yī)的好料子?！雹鄹呙骶腿コ藘蓚€月的方子，抄完，回藥劑房上班。他回來的那天，照例7點20就去更衣室換上一腳蹬的黑布鞋。所有的伙伴都對他一聲不響回來了表示驚詫：被國寶級專家收為弟子，是個在中醫(yī)院內(nèi)調(diào)動的好機會啊，為什么還要回來配藥呢？④高明笑笑說：“剛當藥劑師那會兒，一天走下來腿抽筋；如今是一天不走腿抽筋，我都兩個月坐著沒走了，做夢都想著回來聞草藥味?！雹莨?，兩個月沒在藥柜間像貍貓一樣快速、輕悄地走動，重復數(shù)百上千次開抽屜稱藥的動作，高明配藥配到上午11點就兩腿脹麻，并如灌了鉛一樣沉重。而這個時候正是配藥的病患最著急的時候，有人急著要去小學門口接孫子，有人惦記著要招待客戶吃工作午餐，有人擔心病人今天的菂就要續(xù)不上……種種焦躁情緒一觸即發(fā)，取藥人焦灼的眼神鞭子一樣抽打著高明他們，每個人腳下都越走越快。更年輕的藥劑師走過高明身邊時說：“師兄你行不行，要是吃不消就說話，要不，你手上那幾服藥我們替你配了。”⑥高明額上已走出了密密的汗珠，他疲累地笑道：“祿口機場還沒有走到呢?！边@是藥劑師們的一句玩笑話，意思是要做一個合格的藥劑師要有一雙鐵打的腿，因為一天在數(shù)百個藥材抽屜間兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，走過的路都夠從市區(qū)走到機場了吧。饒是忙碌，高明也沒忘檢視藥方，十幾味中藥材的顏色、氣味、藥性和配伍，一一撞入眼簾。忽然，高明的眼睛被某味藥“硌①”著了：“這味藥不對，你去找你的醫(yī)生，就說藥房高醫(yī)生說的，請他再斟酌一下?！辈』际莻€老實的死心眼兒，為他的醫(yī)生爭得臉紅脖子粗：“哪兒不對了呢？怎么可能不對？醫(yī)生還會沒有你一個配藥的能干？”⑦高明不理病患的譏誚，他知道病患急于拿藥走人，但方子里的這味藥很明顯是用過了，是一著險棋，高明耐心說服患者，甚至不惜抬出鄒老的旗號：“我是我們院最厲害的國寶中醫(yī)鄒老先生的弟子，剛跟他進修回來，這消息你的醫(yī)生也知道；快去，遲一會兒醫(yī)生就下班了；如果你的醫(yī)生吃不準，就讓他找他的科主任?！雹嗖』紝⑿艑⒁傻厝チ?，旁邊的藥劑師說：“師兄，你又要得罪人了。”⑨高明只是笑笑，他記起鄒老的教導：“回藥劑房去，那里才是對病人用藥的最后把關?！雹?2點半，12點三刻，13點，高明去換了一雙布鞋，原來那雙鞋，都被腳汗泡得走了形；他把襪口向下卷了一道，發(fā)現(xiàn)腫脹的小腿上，已被襪口勒出一道深印。高明洗手消毒，再次回到配藥臺上，就這么一小會功夫，窗口的大漿糊瓶下，排隊的病人又壓上了三張方子。（有刪改）【注釋】①硌：觸著凸起的東西覺得不舒服。（1）根據(jù)文章內(nèi)容，完成表格。高明面對的情形高明的表現(xiàn)抄方學習的機會本不屬于藥劑師①主動爭取，收集鄒老冷僻方，用小楷恭錄夾在申請材料中。②高明從鄒老處抄方學習結(jié)束后，有在院內(nèi)調(diào)動的好機會，但他選擇回到藥劑房。表示慰念藥劑房，并踏實投入工作病患的質(zhì)疑和饑消③不理會病患的譏誚，耐心說服患者，抬出鄒老旗號讓患者找醫(yī)生核實。（2）比較原句和改句表達效果的差異。原句：忽然，高明的眼睛被某味藥“硌”著了：“這味藥不對，你去找你的醫(yī)生，就說藥房高醫(yī)生說的，請他再斟酌一下?！备木洌汉鋈?，高明注意到某味藥了：“這味藥不對，你去找你的醫(yī)生，脫說藥房高醫(yī)生說的，請他再斟酌一下?！保?）文章第④段和第⑥段兩次寫到高明的玩笑話，試分析其作用。（4）文章題目是“藥劑師”，作者卻花費較多筆墨寫鄒老先生。試分析鄒老先生的人物形象及作者塑造該人物的作用。【解答】（1）本題考查內(nèi)容的梳理和概括。①文中提到“藥劑師高明偏要去試一試，他在這所舉目都是博士的三甲中醫(yī)院，學歷算低的，但他很有心地收集了鄒老的三服冷僻方，用小楷恭錄，夾在申請材料里”，由此可知，面對抄方學習機會本不屬于藥劑師的情況，高明主動爭取，收集鄒老冷僻方，用小楷恭錄夾在申請材料中。②從“被國寶級專家收為弟子，是個在中醫(yī)院內(nèi)調(diào)動的好機會啊，為什么還要回來配藥呢？高明笑笑說：‘剛當藥劑師那會兒，一天走下來腿抽筋；如今是一天不走腿抽筋，我都兩個月坐著沒走了，做夢都想著回來聞草藥味?！币约昂竺娓呙骰氐剿巹┓空J真工作的描述可知，此處情形是高明從鄒老處抄方學習結(jié)束后，有在院內(nèi)調(diào)動的好機會，但他選擇回到藥劑房。③當遇到病患的質(zhì)疑和譏誚時，文中說“高明不理病患的譏誚……高明耐心說服患者，甚至不惜抬出鄒老的旗號”，可見高明的表現(xiàn)是不理會病患的譏誚，耐心說服患者，抬出鄒老旗號讓患者找醫(yī)生核實。（2）本題考查句子的表達效果。原句中“硌”字運用了擬物的修辭手法，將“某味藥”比作凸起的東西，形象地寫出了高明對這味藥的敏感和警覺，突出了他專業(yè)素養(yǎng)高，能迅速發(fā)現(xiàn)藥方中的問題。而改句“注意到”則顯得比較平淡，只是普通地說明高明發(fā)現(xiàn)了某味藥，無法體現(xiàn)出高明對藥材的敏銳感知以及他對工作認真負責的態(tài)度，原句的表達效果更生動、更能突出人物形象。（3）本題考查內(nèi)容的理解。第④段高明說“剛當藥劑師那會兒，一天走下來腿抽筋；如今是一天不走腿抽筋，做夢都想著回來聞草藥味”，通過這句玩笑話，表現(xiàn)出高明對藥劑師工作的熱愛，他享受在藥劑房的工作，即使有更好的機會也不愿離開。第⑥段“祿口機場還沒有走到呢”這句玩笑話，在忙碌的工作中說出，體現(xiàn)了高明以樂觀的態(tài)度面對工作中的勞累，同時也表現(xiàn)出他對藥劑師工作的一種調(diào)侃和自我解嘲，側(cè)面反映出他對這份工作的認同和堅持。這兩處玩笑話都豐富了高明的人物形象，使他更加真實、親切，也讓讀者感受到他對藥劑師工作的深厚情感。（4）本題考查分析人物形象以及人物的作用。鄒老先生人物形象：從“每年年初，這所著名中醫(yī)院的醫(yī)生，都要去爭取跟國寶級中醫(yī)鄒老先生抄方學習的機會”“鄒老上午的門診，要看到午后2點才結(jié)束”可知，鄒老先生醫(yī)術精湛，備受尊敬，且敬業(yè)負責，為病人認真看病。從“鄒老一看，就說請他來做一兩月的抄方助手：‘這筆字，有沉潛氣，一看就是個做中醫(yī)的好料子。’”可以看出鄒老先生善于發(fā)現(xiàn)人才，有獨到的眼光。塑造該人物的作用：鄒老先生是國寶級中醫(yī)，他的存在代表著中醫(yī)界的權(quán)威和深厚的文化底蘊，為高明的成長提供了契機，是中醫(yī)文化傳承的象征。高明能成為鄒老的抄方助手，體現(xiàn)了鄒老對高明的認可，從側(cè)面襯托出高明的優(yōu)秀。同時，鄒老教導高明“回藥劑房去，那里才是對病人用藥的最后把關”，推動了情節(jié)的發(fā)展，突出了文章的主題，即強調(diào)藥劑師工作的重要性以及對病人負責的態(tài)度。答案：（1）①主動爭取，收集鄒老冷僻方，用小楷恭錄夾在申請材料中。②高明從鄒老處抄方學習結(jié)束后，有在院內(nèi)調(diào)動的好機會，但他選擇回到藥劑房。③不理會病患的譏誚，耐心說服患者，抬出鄒老旗號讓患者找醫(yī)生核實。（2）原句“硌”字運用擬物修辭，形象地寫出高明對藥的敏感和警覺，突出其專業(yè)素養(yǎng)高、工作認真負責；改句“注意到”表達平淡，無法體現(xiàn)這些效果。（3）第④段玩笑話體現(xiàn)高明對藥劑師工作的熱愛；第⑥段玩笑話體現(xiàn)他以樂觀態(tài)度面對工作勞累，兩處都豐富了高明的人物形象，展現(xiàn)出他對工作的深厚情感。（4）鄒老先生醫(yī)術精湛、敬業(yè)負責、善于發(fā)現(xiàn)人才。塑造該人物的作用是代表中醫(yī)權(quán)威和文化底蘊，為高明成長提供契機，側(cè)面襯托高明優(yōu)秀，推動情節(jié)發(fā)展，突出文章主題。三、綜合運用（18分）5．（18分）閱讀下面材料，完成問題。某班近日準備編寫“《水滸傳》階段閱讀成果”特刊，需要一名幫手。你應邀參與編寫，請你完成以下任務。撰寫特刊前言。（1）編委們準備把以下內(nèi)容寫入特刊前言，請選出表述順序最恰當?shù)囊豁桪①通過通讀，同學們對這本書的思想內(nèi)容和藝術手法有了初步的了解。②閱讀使人豐富，交流使人成熟。③不僅如此，同學們還進行研讀、探究，取得了一系列的閱讀成果。④為了使同學們的閱讀成果能得到展示和肯定，更為了使大家的見解能相互碰撞，產(chǎn)生新的火花，現(xiàn)把階段閱讀成果匯編成冊，供大家分享、交流。⑤《水滸傳》是本學期必讀書目。A.①⑤③④②B.①②③④⑤C.②③④⑤①D.②⑤①③④編排欄目內(nèi)容。特刊有三個欄目（見表），請按要求編寫。欄目一：游逛知識園地欄目二：學習分析人物欄目三：英雄人物爭鳴欄目一：游逛知識園地。（2）①《水滸傳》作者是元末明初（朝代）的施耐庵（姓名）。②《水滸傳》中，一些富有個性特點的人物綽號給我們留下深刻的印象，其中“及時雨”和“黑旋風”分別指的是