一、活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)思路中班幼兒正處于自我意識(shí)發(fā)展與社會(huì)性認(rèn)知萌芽階段，對(duì)“家庭”這一親密生活場(chǎng)域充滿探索欲。本次活動(dòng)以“家庭”為核心主題，通過(guò)多元體驗(yàn)式活動(dòng)，幫助幼兒感知家庭結(jié)構(gòu)、親情聯(lián)結(jié)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)，為其社會(huì)性情感發(fā)展與生活技能啟蒙奠定基礎(chǔ)。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：能清晰說(shuō)出至少3位家庭成員的角色與日常付出，初步理解“家庭”的協(xié)作意義。2.情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)家人的感恩與依戀之情，愿意主動(dòng)表達(dá)愛(ài)意。3.技能目標(biāo)：掌握簡(jiǎn)單的生活自理技能（如整理玩具、擺放碗筷），并嘗試在模擬或真實(shí)場(chǎng)景中實(shí)踐。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）教具與材料家庭主題教具：毛絨玩偶“爸爸”“媽媽”“寶寶”、木質(zhì)“家庭樹(shù)”底板、彩泥、彩筆、家庭照片（幼兒自帶，提前過(guò)塑）。情境道具：迷你餐具、玩具衣物、仿真蔬果（用于“家庭小任務(wù)”游戲）。多媒體資源：溫馨家庭場(chǎng)景的動(dòng)畫(huà)短片（時(shí)長(zhǎng)3分鐘內(nèi)）、輕柔背景音樂(lè)《親愛(ài)的謝謝你》。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)將教室一角布置為“家庭小劇場(chǎng)”，擺放小沙發(fā)、抱枕、繪本架，張貼幼兒家庭照片，營(yíng)造溫暖的家庭氛圍。四、活動(dòng)過(guò)程（總時(shí)長(zhǎng)：25-30分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“家庭歌會(huì)”暖場(chǎng)（5分鐘）播放改編版兒歌《我的家庭》（歌詞：“我有一個(gè)家，幸福的家，爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)大家……”），教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊用手勢(shì)模仿“爸爸工作”“媽媽做飯”“寶寶玩耍”的動(dòng)作。歌曲結(jié)束后，提問(wèn)：“你的家里都有誰(shuí)？他們每天會(huì)做什么事呀？”鼓勵(lì)幼兒用短句分享，如“爸爸上班賺錢(qián)，媽媽給我講故事”。（二）核心展開(kāi)：三層體驗(yàn)式活動(dòng)1.手工創(chuàng)作：“我的家庭樹(shù)”（8分鐘）教師示范：在木質(zhì)樹(shù)底板上，用彩泥捏出“爸爸”“媽媽”“自己”的形象，并用彩筆標(biāo)注“爸爸的本領(lǐng)：修玩具”“媽媽的本領(lǐng)：做蛋糕”等。幼兒操作：自主選擇彩泥、彩筆，創(chuàng)作家庭樹(shù)。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒觀察家人照片，說(shuō)出“爸爸的頭發(fā)是黑色的，媽媽喜歡穿裙子”等細(xì)節(jié)，或記錄家人的“小本領(lǐng)”。分享環(huán)節(jié)：邀請(qǐng)3-4名幼兒展示作品，用短句介紹“我的家庭樹(shù)有爸爸、媽媽和我，爸爸會(huì)開(kāi)車(chē)送我上學(xué)”。2.游戲?qū)嵺`：“家庭任務(wù)小達(dá)人”（7分鐘）情境設(shè)置：將“家庭小劇場(chǎng)”分為“廚房”“客廳”“臥室”三個(gè)區(qū)域，分別投放對(duì)應(yīng)任務(wù)卡（如廚房：擺放3雙碗筷；客廳：整理5個(gè)玩具；臥室：折疊2塊小毛巾）。分組挑戰(zhàn)：幼兒自愿組隊(duì)（3-4人一組），抽取任務(wù)卡后限時(shí)完成。教師觀察并適時(shí)引導(dǎo)，如“碗筷要對(duì)齊哦，就像媽媽擺的那樣”“玩具要放進(jìn)盒子里，這樣客廳會(huì)更整潔”?？偨Y(jié)提升：邀請(qǐng)小組代表分享“完成任務(wù)的心情”，教師提煉：“幫家人做事會(huì)讓他們更輕松，這就是愛(ài)家人的表現(xiàn)呀！”3.情感升華：“家庭的溫暖”故事匯（5分鐘）教師講述繪本片段《我愛(ài)我的家》（聚焦“媽媽生病時(shí)，寶寶端水喂藥”的溫情場(chǎng)景），提問(wèn)：“寶寶為什么要照顧媽媽?zhuān)磕阌袥](méi)有這樣關(guān)心過(guò)家人？”幼兒分享：鼓勵(lì)幼兒回憶“給奶奶捶背”“幫爸爸拿拖鞋”等生活片段，教師用溫暖的語(yǔ)言回應(yīng)，如“你記得奶奶的腰會(huì)酸，真是個(gè)貼心的小寶貝！”（三）活動(dòng)延伸：“家庭任務(wù)挑戰(zhàn)卡”發(fā)放親子任務(wù)卡，建議家庭開(kāi)展“21天愛(ài)的行動(dòng)”：如第1天“給家人一個(gè)擁抱”，第7天“幫媽媽擇菜”，第21天“和爸爸一起整理書(shū)架”。請(qǐng)家長(zhǎng)用照片或文字記錄過(guò)程，下周帶回班級(jí)分享。五、活動(dòng)反思（一）亮點(diǎn)與成效1.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)激發(fā)主動(dòng)性：手工、游戲環(huán)節(jié)讓幼兒在“做中學(xué)”，如“家庭任務(wù)”游戲中，多數(shù)幼兒能專(zhuān)注完成任務(wù)，并在分享時(shí)表達(dá)“幫家人做事很開(kāi)心”，情感目標(biāo)初步達(dá)成。2.個(gè)性化表達(dá)獲支持：針對(duì)家庭結(jié)構(gòu)特殊的幼兒（如單親家庭、隔代撫養(yǎng)），教師通過(guò)引導(dǎo)其“畫(huà)出自豪的家人”（如“我的奶奶會(huì)織毛衣”），避免了標(biāo)簽化，保護(hù)了幼兒的情感安全感。（二）不足與改進(jìn)方向1.時(shí)間分配需優(yōu)化：“家庭樹(shù)”創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分幼兒因追求細(xì)節(jié)（如反復(fù)捏制玩偶五官）導(dǎo)致進(jìn)度緩慢，后續(xù)可提供“半成品玩偶”降低操作難度，或分組設(shè)置“創(chuàng)作區(qū)”與“分享區(qū)”，動(dòng)態(tài)調(diào)整時(shí)間。2.家園聯(lián)動(dòng)深度待加強(qiáng)：任務(wù)卡回收后發(fā)現(xiàn)，部分家庭因家長(zhǎng)工作繁忙未完成記錄。后續(xù)可設(shè)計(jì)“班級(jí)小管家”角色，由幼兒每日在晨談時(shí)分享“家庭行動(dòng)”，減輕家長(zhǎng)記錄壓力，同時(shí)強(qiáng)化幼兒的責(zé)任意識(shí)。（三）教育啟示家庭主題活動(dòng)