一、教學目標設定（一）知識與技能目標1.認識“唱、趕、旺”等10個生字，會寫“旺、誰”等7個字，掌握“左右結構、上下結構”字的書寫規(guī)律。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀對話，體會不同角色的語氣。（二）過程與方法目標1.通過圖文對照、抓關鍵詞（如“渾身發(fā)抖”“冒出黑煙”）等方法，理解課文內容，感受童話的想象特點。2.結合小組合作、角色扮演，體會雪孩子的心理變化，提升閱讀理解與表達能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.感受雪孩子勇敢、善良、舍己為人的品質，萌發(fā)關愛他人、樂于助人的情感。2.體會童話的溫暖意境，激發(fā)對自然現象（水的三態(tài)變化）的探究興趣。二、教學重難點分析（一）教學重點1.識字寫字：掌握“旺、汽”等字的音形義，規(guī)范書寫左右結構字的比例與筆畫（如“誰”的言字旁、“趕”的走之底）。2.朗讀感悟：通過朗讀對話（如小白兔的焦急、雪孩子的堅定），體會角色情感，理解雪孩子的形象。（二）教學難點1.理解雪孩子“融化成水—變成水汽—化作白云”的過程，感受童話的想象與現實（水的循環(huán)）的結合。2.體會雪孩子犧牲時的情感，引導學生聯系生活，理解“奉獻”的意義。三、教學準備1.多媒體資源：雪景視頻、課文動畫（雪孩子救小白兔片段）、水的三態(tài)變化科普短片。2.實物道具：生字卡片（含拼音、部首、組詞）、雪孩子/小白兔頭飾、白色卡紙（模擬“雪孩子”）。3.板書設計圖：以“雪孩子的變化”為線索，繪制思維導圖（雪孩子→水→水汽→白云）。四、教學過程設計（2課時）第一課時：初讀感知·識字寫字（一）情境導入（5分鐘）播放“冬日雪景”視頻（雪花飄落、雪人堆成的畫面），提問：“冬天里，雪花能變成什么？你們堆過雪人嗎？它會有怎樣的故事？”引出課題《雪孩子》，板書課題并指導“雪”字的寫法（雨字頭+彐，強調“彐”的筆順）。（二）初讀課文，識字正音（15分鐘）1.自主讀文：學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準字音。教師巡視，指導“燙、終”等易錯字（“燙”是后鼻音，“終”的聲母是zh）。2.生字闖關：開火車讀生字卡片（含拼音），強調“旺（wàng）、汽（qì）”等字的聲調。去拼音讀字，通過“找朋友”游戲（如“唱”+“歌”，“趕”+“路”）理解字義。3.字形探究：左右結構字：“誰、肚、她”——觀察“言字旁、月字旁、女字旁”的占位，強調“左窄右寬”。特殊字：“趕”（走字旁+干）、“旺”（火字旁+王）——用“加一加”法記憶，如“走+干=趕”。（三）寫字指導（15分鐘）1.示范引領：選取“旺、誰、趕”三個重點字，在田字格中示范：“旺”：火字旁的點與撇要呼應，“王”的三橫間距均勻?！罢l”：言字旁的第二筆是橫折提，“隹”的四橫長短有變化?！摆s”：走字旁的捺變點，“干”要居中，與走字旁的豎中線對齊。2.學生練寫：每人在習字本上寫2遍，教師巡視，糾正握筆姿勢與筆畫錯誤（如“趕”的走之底筆順）。3.展示評價：選取2-3份作業(yè)，用投影儀展示，師生共同點評“結構是否勻稱、筆畫是否規(guī)范”。（四）整體感知（5分鐘）1.指名分段朗讀課文，其他學生邊聽邊思考：“課文講了誰的故事？發(fā)生了什么事？”2.引導概括：雪孩子陪小白兔玩，后來小白兔家著火，雪孩子______，最后______。（救小白兔、變成白云）第二課時：精讀感悟·拓展延伸（一）復習導入（3分鐘）用“生字轉盤”游戲復習生字（轉動轉盤，學生讀準停在“指針”上的字），回顧課文主要內容。（二）精讀感悟，體會情感（20分鐘）1.學習第1-4段：雪孩子的“樂”自由讀第1-4段，找出描寫雪孩子和小白兔玩耍的句子（如“雪孩子和小白兔又唱又跳，玩得很開心”）。角色扮演：請學生戴頭飾，模仿“跳舞、唱歌”的動作，讀出歡快的語氣。提問：“從‘又唱又跳’能看出什么？”（雪孩子給小白兔帶來快樂，友情很美好）2.學習第5-7段：雪孩子的“勇”默讀第5段，圈出表現情況危急的詞語（“冒出黑煙、躥出火星、喊救命”），指導朗讀（“不好了！小白兔家著火了！”要讀出焦急）。觀看動畫片段（雪孩子沖進火海），思考：“雪孩子明明怕熱，為什么還要沖進火里？”（小組討論，引導體會“擔心朋友、舍己為人”的品質）。分角色朗讀第6-7段（雪孩子的“趕緊跑過去”與小白兔的“激動的淚”），讀出雪孩子的堅定、小白兔的感激。3.學習第8-9段：雪孩子的“變”齊讀第8段，圈出雪孩子的變化（“水、水汽、白云”），結合“水的三態(tài)變化”短片，理解“融化—蒸發(fā)—凝結”的科學知識。想象補白：“如果你是小白兔，望著天上的白云，會對雪孩子說什么？”（引導表達思念與感激，如“雪孩子，謝謝你！我會永遠記得你”）。（三）總結升華（7分鐘）1.板書思維導圖（雪孩子→快樂相伴→舍身相救→化作白云），回顧課文脈絡。2.情感引導：“雪孩子雖然消失了，但它的______（勇敢、善良）永遠留在我們心里。生活中，誰也像雪孩子一樣幫助過你？”（聯系生活，如“同桌借我橡皮”“消防員救火”，體會奉獻的意義）。（四）作業(yè)設計（5分鐘）1.基礎作業(yè)：朗讀課文給家長聽，書寫“汽、變”等字（各3遍，帶拼音組詞）。2.拓展作業(yè)：續(xù)編故事：《白云里的雪孩子》，想象雪孩子還會怎樣幫助別人。實踐活動：用棉花、卡紙制作“雪孩子”手工作品，配上一句話介紹（如“我的雪孩子會______”）。五、教學延伸建議1.學科融合：結合科學課“水的循環(huán)”，讓學生畫“雪孩子的旅行圖”（雪→水→水汽→云→雨/雪）。2.德育活動：開展“我是小‘雪孩子’”行動，記錄一周內幫助他人的小事（如幫同學撿文具、給花草澆水），在班級分享。六、教學反思要點1.關注學生對“犧牲精神”的理解深度，是否能結合生活實例表達感受？2.識字寫字環(huán)節(jié)，學生對“走之底、火字旁”的書寫難點是否突破？可通過“筆畫分