小學(xué)科學(xué)教師招聘筆試及面試題庫(kù)在新時(shí)代科學(xué)教育改革的背景下，小學(xué)科學(xué)教師崗位的專業(yè)性與實(shí)踐性要求日益提升?？茖W(xué)教師招聘考試（筆試+面試）作為選拔優(yōu)質(zhì)師資的核心環(huán)節(jié)，其題庫(kù)設(shè)計(jì)既關(guān)注學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，也重視教育教學(xué)能力。本文結(jié)合一線招聘經(jīng)驗(yàn)與命題規(guī)律，系統(tǒng)解析筆試、面試題庫(kù)的考察重點(diǎn)、典型題型及備考策略，為備考者提供實(shí)用參考。一、筆試題庫(kù)：學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)能力的雙重考察小學(xué)科學(xué)筆試通常涵蓋學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施三大模塊，題型以選擇、填空、簡(jiǎn)答、論述、教學(xué)設(shè)計(jì)為主。（一）學(xué)科專業(yè)知識(shí)：夯實(shí)科學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)1.核心考察范圍基礎(chǔ)科學(xué)概念：涵蓋生命科學(xué)（動(dòng)植物結(jié)構(gòu)、生命周期）、物質(zhì)科學(xué)（物質(zhì)的性質(zhì)、力與運(yùn)動(dòng)）、地球與宇宙科學(xué)（天氣、巖石、太陽(yáng)系）、技術(shù)與工程（簡(jiǎn)單機(jī)械、材料特性）四大領(lǐng)域?？茖W(xué)史與科學(xué)本質(zhì)：如“誰(shuí)發(fā)明了顯微鏡？”“科學(xué)探究的基本特征是什么？”實(shí)驗(yàn)與探究技能：如“設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證‘種子萌發(fā)需要水分’的步驟”。2.典型例題示例選擇題：“下列現(xiàn)象屬于化學(xué)變化的是（）。A.冰融化B.鐵生銹C.紙折疊D.水蒸發(fā)”（考察物質(zhì)變化的概念辨析）簡(jiǎn)答題：“簡(jiǎn)述‘生態(tài)系統(tǒng)’的組成要素及相互關(guān)系?！保疾焐茖W(xué)核心概念）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：“請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)小學(xué)三年級(jí)《聲音的傳播》的課堂實(shí)驗(yàn)，要求體現(xiàn)‘提出問(wèn)題—作出假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—得出結(jié)論’的探究過(guò)程?！保ǘ┙逃虒W(xué)理論：聚焦科學(xué)教學(xué)規(guī)律1.考察重點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)：《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的核心素養(yǎng)（科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任）、課程目標(biāo)、教學(xué)建議。教學(xué)方法：探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、STEM教育在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用。評(píng)價(jià)方式：過(guò)程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。2.典型例題示例論述題：“結(jié)合實(shí)例，談?wù)勅绾卧谛W(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的‘科學(xué)思維’?！狈治鲱}：“閱讀某教師《植物的一生》的教學(xué)片段，指出其教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出改進(jìn)建議?！保ㄈ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施：檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐能力1.考察方向教材分析：把握教材編排邏輯，如“《電路》單元在小學(xué)科學(xué)教材中的地位與作用”。教案設(shè)計(jì)：完整設(shè)計(jì)一堂科學(xué)課（含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)），需體現(xiàn)“做中學(xué)”“探究式”理念。2.典型例題示例教學(xué)設(shè)計(jì)題：“以《巖石的種類》為例，設(shè)計(jì)一節(jié)四年級(jí)科學(xué)課，要求突出‘觀察—分類—總結(jié)’的探究環(huán)節(jié)，并融入跨學(xué)科元素（如美術(shù)、語(yǔ)文）?！倍?、面試題庫(kù)：從“會(huì)教”到“教得好”的能力驗(yàn)證面試形式多樣（試講、說(shuō)課、答辯、實(shí)驗(yàn)操作等），核心考察教學(xué)實(shí)踐能力、專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)。（一）試講（模擬上課）：還原真實(shí)課堂場(chǎng)景1.課題來(lái)源多選自現(xiàn)行小學(xué)科學(xué)教材（如教科版、人教版、蘇教版），學(xué)段以3-6年級(jí)為主，課題如《種子的萌發(fā)》《磁鐵的兩極》《月相變化》等。2.考察重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：是否體現(xiàn)“提出問(wèn)題—猜想假設(shè)—實(shí)驗(yàn)探究—得出結(jié)論—拓展應(yīng)用”的科學(xué)探究流程。學(xué)生主體性：如何引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、思考質(zhì)疑（如“請(qǐng)模擬你在課堂上指導(dǎo)學(xué)生做‘電路連接’實(shí)驗(yàn)的過(guò)程”）。教學(xué)語(yǔ)言與板書：語(yǔ)言是否生動(dòng)形象，板書是否簡(jiǎn)潔清晰（如用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)科學(xué)概念）。3.備考建議梳理教材重點(diǎn)課題，按“生命科學(xué)/物質(zhì)科學(xué)/地球科學(xué)/技術(shù)工程”分類練習(xí)，每類準(zhǔn)備2-3個(gè)典型課例。錄制試講視頻，復(fù)盤“提問(wèn)有效性”“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)細(xì)節(jié)”“課堂節(jié)奏把控”等問(wèn)題。（二）說(shuō)課：闡述“為何這樣教”1.說(shuō)課框架說(shuō)教材：教材地位、教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）、教學(xué)重難點(diǎn)。說(shuō)學(xué)情：小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（如三年級(jí)學(xué)生以具象思維為主，需多提供直觀材料）。說(shuō)教法學(xué)法：如“探究法+小組合作法”，說(shuō)明選擇依據(jù)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：突出“探究活動(dòng)”的設(shè)計(jì)邏輯（如“我將用3個(gè)遞進(jìn)式任務(wù)推動(dòng)探究：任務(wù)一……任務(wù)二……”）。說(shuō)板書設(shè)計(jì)：體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)與探究過(guò)程。2.典型問(wèn)題示例“你設(shè)計(jì)的‘種子萌發(fā)條件’實(shí)驗(yàn)中，如何控制變量？這體現(xiàn)了科學(xué)探究的什么原則？”“針對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)‘月相變化的規(guī)律’，你用了什么教學(xué)策略突破？”（三）答辯：考察教學(xué)反思與應(yīng)變能力1.常見問(wèn)題類型教學(xué)理念類：“新課標(biāo)提出‘跨學(xué)科實(shí)踐’，你如何在《影子的秘密》一課中體現(xiàn)？”課堂應(yīng)變類：“如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中質(zhì)疑‘為什么我的電磁鐵吸不起鐵釘’，你會(huì)如何回應(yīng)？”專業(yè)知識(shí)類：“為什么‘先看見閃電，后聽到雷聲’？請(qǐng)用小學(xué)科學(xué)的語(yǔ)言解釋。”2.應(yīng)答策略教學(xué)理念類：結(jié)合課標(biāo)關(guān)鍵詞（如“核心素養(yǎng)”“探究實(shí)踐”），用課例支撐觀點(diǎn)。課堂應(yīng)變類：遵循“安撫情緒—引導(dǎo)思考—共同解決”的邏輯，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”。專業(yè)知識(shí)類：用生活化、兒童化的語(yǔ)言解釋（如“閃電和雷聲同時(shí)發(fā)生，但光跑的比聲音快，就像你先看到遠(yuǎn)方的煙花，過(guò)一會(huì)兒才聽到響聲”）。（四）實(shí)驗(yàn)操作：檢驗(yàn)動(dòng)手與指導(dǎo)能力1.考察內(nèi)容小學(xué)科學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：如“制作簡(jiǎn)易凈水器”“觀察洋蔥表皮細(xì)胞（顯微鏡使用）”“搭建滑輪組”等。實(shí)驗(yàn)原理闡述：如“解釋‘熱脹冷縮’的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及科學(xué)原理”。2.備考建議整理教材中的實(shí)驗(yàn)，按“觀察類/操作類/探究類”分類，練習(xí)操作流程（如顯微鏡的使用步驟：取鏡—對(duì)光—放片—調(diào)焦—觀察）。模擬“指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)”的場(chǎng)景，練習(xí)如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提示操作要點(diǎn)（如“使用酒精燈時(shí)，記得‘點(diǎn)燃用火柴，熄滅蓋燈帽’哦”）。三、備考策略：從“題海”到“能力”的突破（一）筆試備考：體系化+針對(duì)性1.學(xué)科知識(shí)：梳理四大領(lǐng)域的核心概念（如“生物的結(jié)構(gòu)層次”“物質(zhì)的物理性質(zhì)”），結(jié)合《小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)用書》加深理解。關(guān)注“科技前沿與生活應(yīng)用”（如“人工智能在科學(xué)教育中的應(yīng)用”），拓展學(xué)科視野。2.教育理論：精讀《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，提煉“核心素養(yǎng)”“跨學(xué)科實(shí)踐”等關(guān)鍵詞的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)案例（如全國(guó)小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻），分析其教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯。3.真題演練：收集近3年各地招聘真題，按“題型+知識(shí)點(diǎn)”分類，總結(jié)命題規(guī)律（如教學(xué)設(shè)計(jì)題?？肌疤骄款悺闭n題）。（二）面試備考：實(shí)踐化+個(gè)性化1.試講/說(shuō)課：構(gòu)建“個(gè)人教學(xué)風(fēng)格”：如擅長(zhǎng)用“問(wèn)題鏈”引導(dǎo)探究，或用“生活情境”導(dǎo)入課題（如《摩擦力》從“鞋底的花紋”導(dǎo)入）。參加模擬面試，邀請(qǐng)一線教師點(diǎn)評(píng)“教學(xué)語(yǔ)言的兒童化程度”“實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的安全性設(shè)計(jì)”等細(xì)節(jié)。2.答辯/實(shí)驗(yàn)：整理答辯高頻問(wèn)題（如“如何評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究成果？”），形成個(gè)性化回答（避免模板化，結(jié)合自身教學(xué)理念）。錄制實(shí)驗(yàn)操作視頻，檢查“操作規(guī)范性”“原理講解清晰度”，必要時(shí)請(qǐng)教科學(xué)教師優(yōu)化步驟。結(jié)語(yǔ)小學(xué)科學(xué)教師招聘的本質(zhì)，是選拔“既懂科學(xué)，又會(huì)教科學(xué)”的教育者。筆試題庫(kù)考察“學(xué)科功底與教學(xué)理論”，面試題庫(kù)檢驗(yàn)“課堂實(shí)踐與專業(yè)應(yīng)變”。備考者需以“科學(xué)探究”的精神對(duì)待備考：提出問(wèn)題（明確薄弱環(huán)節(jié)）、作出假設(shè)