考生姓名：準(zhǔn)考證考生姓名：準(zhǔn)考證編號(hào)：2/2收集整理，僅供參考2025年綏化市招聘教師

考試筆試試題《綜合知識(shí)》（滿分100分時(shí)間120分鐘）【說(shuō)明】

1.遵守考場(chǎng)紀(jì)律，杜絕違紀(jì)行為，確保考試公正；

2.請(qǐng)嚴(yán)格按照規(guī)定在試卷上填寫(xiě)自己的姓名、準(zhǔn)考證編號(hào)；

3.監(jiān)考人員宣布考試開(kāi)始后方可答題；

4.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí)，請(qǐng)將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監(jiān)考人員收取并清點(diǎn)完畢后方可離開(kāi)考場(chǎng)。一、單選題（每題只有一個(gè)正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分）1.個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具慧心，想出不同尋常的高見(jiàn)，具有新奇性。這反映了創(chuàng)造性的什么特征？（）A.流暢性B.先進(jìn)性C.變通性D.獨(dú)創(chuàng)性【答案】：D2.教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握。這就是教學(xué)的（）。A.循序漸進(jìn)原則B.可接受性原則C.啟發(fā)性原則D.直觀性原則【答案】：B3.分配學(xué)生座位時(shí),教師最需要關(guān)注的應(yīng)該是（）。A.減少課堂混亂B.對(duì)人際關(guān)系的影響C.家長(zhǎng)的意見(jiàn)D.聽(tīng)課的效果【答案】：B4.在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談而進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.配置性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)【答案】：A5.“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九都是由他們的教育所決定的?！边@是（）的觀點(diǎn)。A.多因素相互作用論B.外銀論C.內(nèi)發(fā)論D.成熟論【答案】：B6.教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)成效，確定學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教學(xué)效果的有效手段，是有效教學(xué)所不可缺少的環(huán)節(jié)。下面不是它的功能的是：（）。A.調(diào)節(jié)功能B.激勵(lì)一動(dòng)機(jī)功能C.導(dǎo)向功能D.反饋功能【答案】：C7.正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科以及有目的、有計(jì)劃、有組織的課外活動(dòng)，我們稱之為（）。A.彈性課程B.顯性課程C.核心課程D.隱蔽課程【答案】：B8.（）主要是指定型的實(shí)體化教育，是學(xué)生在有組織的教育機(jī)構(gòu)中所接受的教育，包括古代學(xué)校教育和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。A.正規(guī)化教育B.形式化教育C.非形式化教育D.非正規(guī)化教育【答案】：B9.掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們的（）。A.要花多少時(shí)間B.學(xué)習(xí)自覺(jué)性C.智力水平D.學(xué)習(xí)積極性【答案】：A10.著名的白板說(shuō)是由哪位學(xué)者誰(shuí)提出的（）。A.盧梭B.洛克C.斯賓塞D.培根【答案】：B11.把學(xué)生看成是可以隨意涂抹的一張白紙，一個(gè)可以隨意填灌的裝知識(shí)的容器，這是（）。A.學(xué)生中心論的主要觀點(diǎn)B.教材中心論的主要觀點(diǎn)C.教室中心論的主要觀點(diǎn)D.教師中心論的主要觀點(diǎn)【答案】：D12.被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的是（）。A.赫爾巴特B.洛克C.康德D.夸美紐斯【答案】：A13.教師在合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依照法律的規(guī)定，向法定主管機(jī)關(guān)申述理由，請(qǐng)求處理的制度，稱為（）。A.教師行政訴訟B.教師行政復(fù)議C.教師調(diào)解制度D.教師申訴制度【答案】：D14.美國(guó)教育學(xué)家杜威主張“教育即生活”，他認(rèn)為，教育是兒童現(xiàn)在生活的過(guò)程，而不是為未來(lái)生活做準(zhǔn)備，現(xiàn)在的學(xué)校教育也應(yīng)如此，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，回歸本真。為了使教育回歸生活，學(xué)習(xí)應(yīng)（）。A.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授B.為使學(xué)生發(fā)展豐富的人性，限制學(xué)生一定的自由C.給予學(xué)生充分的發(fā)展時(shí)間和空間D.讓學(xué)生享受管制的生活【答案】：C15.1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了（）一書(shū)，認(rèn)為在生理學(xué)、心理學(xué)和邏輯學(xué)這三個(gè)教育學(xué)基礎(chǔ)中，心理學(xué)應(yīng)放在首位。A.《大教學(xué)論》B.《教育心理學(xué)大綱》C.《人是教育的對(duì)象》D.《教育心理學(xué)》【答案】：C16.下列有關(guān)市教委規(guī)定的"每學(xué)期學(xué)?？荚嚧螖?shù)"的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A.高中每學(xué)期實(shí)行期中、期末兩次考試。B.初中除語(yǔ)、數(shù)、外可舉行期中、期末考試以外，其他學(xué)科只進(jìn)行期末考試或考查。C.小學(xué)除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)可由學(xué)校組織期末考試外，其他課程不得組織考試。D.小學(xué)只能在畢業(yè)年級(jí)才可以組織片區(qū)統(tǒng)考。【答案】：D17.***特別行政區(qū)的下列哪一項(xiàng)職務(wù)可由特區(qū)非永久性居民擔(dān)任（）A.立法會(huì)議員B.法院法官C.政府主要官員D.行政長(zhǎng)官【答案】：B18.在古時(shí)，漢族傳統(tǒng)節(jié)日中有插茱萸，賞菊花，登高望遠(yuǎn)，歸寧父母等習(xí)俗的是（）。A.上元節(jié)B.重陽(yáng)節(jié)C.社日節(jié)D.火把節(jié)【答案】：B19.中國(guó)文學(xué)史上有“魏晉人物晚唐詩(shī)”的說(shuō)法，魏晉人物的風(fēng)度一直為后世人企慕。魏晉是士大夫的時(shí)代，士大夫們崇尚清談，清談便成為一種社會(huì)風(fēng)氣，而清談?dòng)至⒆阌谌恐?，它們被稱為“三玄”，請(qǐng)問(wèn)“三玄”是指：（）A.《老子》《莊子》《周易》B.《太玄》《離騷》《莊子》C.《論語(yǔ)》《周易》《老子》D.《太玄》《莊子》《老子》【答案】：A20.企業(yè)決策技術(shù)包括（）。A.決策樹(shù)法、樂(lè)觀法、悲觀法、后悔值法B.確定型決策、風(fēng)險(xiǎn)型決策和非確定型決策三種C.戰(zhàn)略決策、管理決策、業(yè)務(wù)決策D.程序化決策和非程序化決策【答案】：B21.“挾泰山以超北海，語(yǔ)人日吾不能，是誠(chéng)不能也。為長(zhǎng)者折枝，語(yǔ)人日吾不能，是不為也，非不能也?！薄睹献印分械倪@段話啟示我們，做事情時(shí)要區(qū)分可能性和不可能性，二者的區(qū)別在于（）。A.人的主觀努力程度B.現(xiàn)實(shí)中有無(wú)根據(jù)和條件C.對(duì)人是否有利D.現(xiàn)實(shí)中的根據(jù)和條件是否充分【答案】：B22.對(duì)以空氣柱震動(dòng)引發(fā)的空氣動(dòng)力性噪聲的治理，一般采用（）措施。A.安裝消聲器B.加裝減震墊C.安裝隔聲屏障D.安裝隔聲窗【答案】：A23.下列關(guān)于企業(yè)破產(chǎn)的說(shuō)法，正確的是（）。A.應(yīng)當(dāng)不惜代價(jià)地避免B.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中不可避免，具有值得肯定的作用C.它妨礙了經(jīng)濟(jì)進(jìn)步D.企業(yè)破產(chǎn)了，國(guó)家應(yīng)該兜底，使其盡快恢復(fù)生產(chǎn)【答案】：B24.下面哪一本書(shū)不是“四書(shū)”之一？（）A.《大學(xué)》B.《春秋》C.《中庸》D.《孟子》【答案】：B25.在讀屏?xí)r代,從倡導(dǎo)多讀多寫(xiě)漢字的角度,“漢字聽(tīng)寫(xiě)”無(wú)疑是一件好事。但是一旦過(guò)度,好事也會(huì)變成壞事。比如,比賽偏重冷僻字詞,參賽小選手們只能強(qiáng)化記憶,在比賽中展示了“中國(guó)式教育”。就連漢字拼音之父周有光先生也認(rèn)為,現(xiàn)在把通用漢字增加到8000多個(gè),這個(gè)數(shù)量實(shí)在有點(diǎn)太多了。聯(lián)想到近幾年一直沒(méi)有停歇過(guò)的漢字繁簡(jiǎn)之爭(zhēng)以及中高考改革方案的推出,我們不難發(fā)現(xiàn),大家對(duì)漢語(yǔ)言文字的關(guān)注在日漸深入,民眾的母語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)母語(yǔ)的積極性在不斷提高。從這段文字,可以看出作者的態(tài)度是:（）A.讀屏?xí)r代的漢字聽(tīng)寫(xiě)加快語(yǔ)言教育改革的步伐B.漢字聽(tīng)寫(xiě)數(shù)量過(guò)多會(huì)引發(fā)民眾提筆忘字的憂慮C.中國(guó)式教育與強(qiáng)化記憶是語(yǔ)文教育的必要手段D.新時(shí)期的漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽應(yīng)該適度適當(dāng)導(dǎo)向正確【答案】：D26.記載歷史和文化存在兩條并行的主線:一條是文字歷史，一條是從古代到今天的建筑。它們相輔相成，時(shí)空對(duì)仗，雄辯清晰，渾然一體。于是，抽象的文字和直觀的建筑就構(gòu)成了既可以思維想象又可以直接觸摸的“文明史”。然而，中國(guó)人對(duì)于文字歷史的重視幾乎到了極致，每一朝都要為前朝立史，對(duì)于同樣記載歷史的建筑卻漠不關(guān)心，甚至成為犧牲品。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)（）。A.中國(guó)人應(yīng)多關(guān)注建筑史B.中國(guó)人太過(guò)重視文字歷史C.文字歷史和建筑史都應(yīng)得到重視D.應(yīng)重視同樣記載歷史文化的建筑【答案】：D27.究竟國(guó)家與個(gè)人對(duì)個(gè)人的醫(yī)療健康應(yīng)分別承擔(dān)多大比例，是一個(gè)________選擇問(wèn)題，而不是政府可以任意決定的事項(xiàng)。要讓民眾有機(jī)會(huì)參與這一重大財(cái)政決策，透過(guò)人大的審議機(jī)制，將自己的意愿________到長(zhǎng)期的財(cái)政安排中。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A.集體B.公眾C.公共D.大眾【答案】：C28.當(dāng)下社會(huì)語(yǔ)言中產(chǎn)生了許多新詞，“美女”算是其中之一，因?yàn)樗呀?jīng)不是傳統(tǒng)語(yǔ)意上的“美女”了，而是幾乎泛指一切女性?！懊琅币辉~的濫用，似乎發(fā)端于文學(xué)界，所謂“美女作家”。當(dāng)從文學(xué)自身尋找價(jià)值比較艱難的時(shí)候，從語(yǔ)言學(xué)角度去尋找，反而顯得容易些了，這也許可以算作中國(guó)文學(xué)對(duì)于語(yǔ)言學(xué)的新貢獻(xiàn)吧。繼女作家統(tǒng)統(tǒng)被稱為“美女作家”之后，電視上每出現(xiàn)一位女教授，都會(huì)被稱為“美女教授”?，F(xiàn)在到商場(chǎng)去買東西，都會(huì)有營(yíng)業(yè)員湊上來(lái)問(wèn)：“美女，買什么？”

在“美女”中，“美”已經(jīng)成為虛詞，沒(méi)有任何實(shí)際意義了?！懊琅睂?duì)語(yǔ)言學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，那就是需要重新定義“美”的內(nèi)涵。如果從前稱美女是對(duì)女性美的贊賞的話，現(xiàn)在已經(jīng)完全淪為一種輕薄了。而且，從前的人含蓄，似乎很少在口語(yǔ)中直呼一個(gè)人為“美女”，哪怕她真的是一個(gè)美女。這不是審美的個(gè)體差異問(wèn)題，也不是情人眼里出西施的特定審美現(xiàn)象，而是“美”字的濫用和美女稱謂的泛化。就拿文化界來(lái)說(shuō)，百姓對(duì)于知識(shí)女性的面孔可能是存在著“閱讀定勢(shì)”的，一看沒(méi)到丑的地步，“美女”一詞就脫口而出了，所以，現(xiàn)在大家需要區(qū)分的不是誰(shuí)是“美女作家”“美女教授”，而是誰(shuí)不是“美女作家”“美女教授”了。當(dāng)特殊取代一般時(shí)，人們所做的就不是從一般中區(qū)別特殊，而是從特殊中區(qū)別一般了。

一個(gè)詞匯的運(yùn)用越是被泛化，意義也就越是被抽空。漢語(yǔ)中有很多詞已經(jīng)被用死掉了，屬于一用就濫，一濫就死，比如文化、愿景，等等。在文化界，死掉的詞可能還有“大師”和“偉大”。評(píng)價(jià)一個(gè)文化人，動(dòng)輒就是“大師”；評(píng)價(jià)一件文化產(chǎn)品，動(dòng)輒就是“偉大”；一個(gè)二流作家可以被稱為“大師”，一部三流小說(shuō)可以被稱為“偉大”作品。為什么會(huì)這樣呢？原因很簡(jiǎn)單，這個(gè)時(shí)代恰恰無(wú)大師，恰恰不偉大，才導(dǎo)致了“大師”與“偉大”詞匯的泛濫。真正在大師輩出的偉大時(shí)代，“大師”與“偉大”這兩個(gè)詞反而是很少用的，大家在謙虛認(rèn)真地思考、交流與商榷，而不是隨隨便便把“大師”和“偉大”的帽子一扣拉倒。只有目力不逮的人，才會(huì)到處亂扣“大師”與“偉大”的帽子。

蘇聯(lián)解體以后，“同志”不好再稱呼了，俄羅斯人不知所措，干脆稱呼男人”“女人”。于是，有人在喊一個(gè)人，卻能引起半條街的回頭率?！澳腥恕焙汀芭恕笨梢猿蔀橐环N稱謂，似乎是回到了對(duì)人的最本質(zhì)、最普世的稱謂層面，但也消解了語(yǔ)言的存在價(jià)值，實(shí)際上是語(yǔ)言的悲哀。“美女”一詞所顯示的，也是語(yǔ)言的滑稽與悲哀，對(duì)于用詞和稱謂的不加節(jié)制，有一天也許會(huì)導(dǎo)致中國(guó)人只能相互稱“男人”和“女人”的尷尬境地了?！懊琅币辉~的泛化體現(xiàn)的恰恰是語(yǔ)義的匱乏，以及詞語(yǔ)尊嚴(yán)的下滑和人的漫不經(jīng)心。

對(duì)于“美女”一詞濫用的現(xiàn)象，作者的態(tài)度是（）。A.無(wú)奈B.悲哀C.幽默D.憤怒【答案】：B29.孩子，聽(tīng)了你的話，我終于決定不再打你了。（）你已經(jīng)長(zhǎng)大，（）你已經(jīng)懂得了很多的道理，毫不懂道理的嬰兒和已經(jīng)很懂道理的成人，我認(rèn)為都不必打。（）對(duì)半懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂得道理的孩童，才可以打，以助他們快快長(zhǎng)大。A.不但、而且、只要B.因?yàn)椤⒁驗(yàn)?、只有C.與其、不如、只有D.盡管、但是、只要【答案】：B30.一方面,受世界經(jīng)濟(jì)_________影響,大宗資源產(chǎn)品價(jià)格走低,資源型企業(yè)紛紛陷入困境,資源型城市財(cái)政收入也急劇下降,無(wú)力增加投入;另一方面,隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài),大規(guī)模經(jīng)濟(jì)刺激已經(jīng)_________,來(lái)自中央政府的強(qiáng)力支持相應(yīng)減弱,資源型城市債務(wù)擴(kuò)張趨于收緊。資源型城市轉(zhuǎn)型面臨的資金約束日益_________。依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.下行B.惡化C.萎縮D.低迷【答案】：D31.歷史學(xué)家的工作對(duì)象是史料，這些史料主要是各種文獻(xiàn)、遺存，它們可以歸為廣義上的文本，而且最終它們都要以語(yǔ)言形式進(jìn)入史家的研究。就此而論，歷史學(xué)家永遠(yuǎn)無(wú)法真正直接接觸到過(guò)去本身，而只能借助于各種歷史文本而對(duì)過(guò)去有所言說(shuō)，因而，_。填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.對(duì)史料本身的收集和考證就成了史學(xué)客觀性的保證B.重建和還原歷史的本來(lái)面目就成了歷史學(xué)的根本目的C.無(wú)法接觸完整的史料對(duì)歷史學(xué)家來(lái)說(shuō)是一種遺憾D.文本性就是歷史學(xué)家的全部工作所無(wú)法脫離的樊籬【答案】：D32.下列句子表意明確沒(méi)有歧義的是：（）。A.山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。B.只要你單位同意報(bào)銷差旅費(fèi)，安排住處、領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決。C.欣賞一首好詩(shī)不容易，創(chuàng)作一首好詩(shī)更不是一件簡(jiǎn)單的事，小李對(duì)詩(shī)歌情有獨(dú)鐘，因此，他平時(shí)在這方面做了不少的努力。D.曾記否，我與你認(rèn)識(shí)的時(shí)候，還是個(gè)十來(lái)歲的少年，純真無(wú)邪，充滿幻想。【答案】：B二、多選題（每題有多個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選、漏選均不得分）33.下列選項(xiàng)對(duì)道德內(nèi)涵表述正確的是（）。A.調(diào)整個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系B.由一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定C.以善惡為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D.依靠人們的行為習(xí)慣、社會(huì)輿論及內(nèi)心信念來(lái)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用【答案】：ABCD34.教育的社會(huì)功能即教育通過(guò)自身職能正常履行而產(chǎn)生的一種社會(huì)功效，主要包括（）。A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.科技功能D.人口功能【答案】：ABCD35.從西方中世紀(jì)起就已存在的古老專業(yè)是（）。A.教師B.牧師C.律師D.醫(yī)師【答案】：ABCD36.“隨人分限所及”體現(xiàn)了（）。A.量力性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.因材施教【答案】：ACD37.職業(yè)范圍包括（）。A.規(guī)章制度B.誠(chéng)實(shí)守信C.崗位責(zé)任D.操作規(guī)則【答案】：ACD38.符合合作精神的表述有（）。A.萬(wàn)人操弓，共射一招，招無(wú)不中B.三人同心，其利斷金C.1+1＞2D.天道酬勤【答案】：ABC39.不受監(jiān)督的權(quán)力必將導(dǎo)致腐敗，對(duì)權(quán)力監(jiān)督的形式有（）A.群眾監(jiān)督B.上級(jí)監(jiān)督C.制度監(jiān)督D.輿論監(jiān)督【答案】：ABCD40.教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響，下列對(duì)于這三者之間關(guān)系的表述，正確的是（）。A.不同教育要素的變化及其組合，最終形成了多樣的教育形態(tài)B.教育者和受教育者具有互為主客體的關(guān)系C.沒(méi)有教育影響，教育活動(dòng)就成了無(wú)米之炊、無(wú)源之水，再好的教育意圖，再好的發(fā)展目標(biāo)都無(wú)法實(shí)現(xiàn)D.教育者和受教育者是教育活動(dòng)過(guò)程中最主要的關(guān)系【答案】：ABCD41.下列哪些屬于實(shí)用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)?（）A.教育即成長(zhǎng)，是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)過(guò)程B.倡導(dǎo)“做中學(xué)”，提倡活動(dòng)課程C.教師只是學(xué)生成長(zhǎng)的幫助者，學(xué)生才是教育教學(xué)的中心D.教育是為將來(lái)的某種生活做準(zhǔn)備【答案】：ABC42.以下人物與其主張匹配正確的有（）。A.孔子——有教無(wú)類B.夸美紐斯——泛智論C.烏申斯基——統(tǒng)覺(jué)團(tuán)D.孟子——染絲說(shuō)【答案】：AB43.下列關(guān)于歐洲河流的特點(diǎn)與形成原因的分析正確的是（）。A.無(wú)長(zhǎng)河，是因?yàn)榇箨戄喞?，又受山嶺的限制B.河網(wǎng)較密，是因?yàn)殛懙孛娣e小C.航運(yùn)便利，是因?yàn)槠皆娣e廣，河流之間多運(yùn)河D.水量充沛，是因?yàn)榻邓枯^多【答案】：ACD44.下列選項(xiàng)中（）是縱觀當(dāng)代國(guó)際社會(huì)關(guān)系與發(fā)展問(wèn)題的觀點(diǎn)和主張。A.發(fā)展是指經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步B.發(fā)展是指經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)C.制約發(fā)展中國(guó)家發(fā)展的主要因素是體制問(wèn)題D.發(fā)展應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展【答案】：ABD45.貨幣的基本職能是（）。A.支付手段B.世界貨幣C.價(jià)值尺度D.流通手段【答案】：CD46.下列不屬于一般泡沫滅火器的滅火原理的是（）。A.制造泡沫B.隔絕氧氣C.增加濕度D.減少明火【答案】：ACD47.利率調(diào)節(jié)作用的發(fā)揮需要具備的條件有（）。A.微觀經(jīng)濟(jì)主體對(duì)利率變化反應(yīng)靈敏B.利率可以浮動(dòng)C.微觀經(jīng)濟(jì)主體可以消除利率變化的不利影響D.利率必須固定不變【答案】：AB48.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，政府的經(jīng)濟(jì)職能主要是解決宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方面的問(wèn)題，如：（）A.調(diào)節(jié)收入分配