《小學語文四年級上冊句子：手拉手，關(guān)聯(lián)詞語好朋友專項復習》情境導入學校舉辦六一活動，老師們雖然非常忙碌勞累，但是為了同學們綜合素質(zhì)的提高，都很高興；同學們不但展示了才藝，而且增強了團隊的合作精神；家長們都說：“與其讓孩子們埋頭苦讀，不如像現(xiàn)在這樣輕松學?！弊x下面這段話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？復句中用來聯(lián)結(jié)分句與分句，標明分句與分句之間的關(guān)系的詞語。關(guān)聯(lián)詞同學們展示了才藝。同學們增強了團隊的合作精神。同學們不但展示了才藝，而且增強了團隊的合作精神。比較兩句話，你喜歡哪一句？為什么？用上關(guān)聯(lián)詞語不但使句子更加通順，而且使句子的意思也更明確?？偨Y(jié)方法思考：什么是關(guān)聯(lián)詞？關(guān)聯(lián)詞，是指能把兩個，或兩個以上在意義上有密切聯(lián)系的句子，連接起來組成比較復雜的句子的詞語。因為……所以……如果……就…………李姐姐癱瘓了。她依然堅持頑強地學習，不僅學會了多門外語，還學會了針灸。修改句子，添加合適的關(guān)聯(lián)詞。李姐姐雖然癱瘓了，但她依然堅持頑強地學習，不僅學會了多門外語，還學會了針灸。雖然李姐姐頑強地學會了針灸和多門外語，可她還是癱瘓了。李姐姐不但學會了多門外語，還學會了針灸，她那么頑強地學習，終于癱瘓了。李姐姐之所以癱瘓了，是因為頑強的學習，不但學會了多門外語，還學會了針灸，她那么頑強地學習，終于癱瘓了。思考：下面修改的是否合理？

關(guān)聯(lián)詞原本是為了方便人們銜接語句，使句意更通順而存在的，如果不理解關(guān)聯(lián)詞的作用和含義，隨意使用，就會造出令人啼笑皆非的句子。常用的關(guān)聯(lián)詞整理分類：第一類：轉(zhuǎn)折關(guān)系，常見的關(guān)聯(lián)詞有：盡管……可是……

雖然……但是……

第二類：假設(shè)關(guān)系，常見的關(guān)聯(lián)詞有：如果……就……，要是……那么……，即便……也……第三類：并列關(guān)系，常見的關(guān)聯(lián)詞有：一邊……一邊……，一會兒……一會兒……，既……又……第四類：遞進關(guān)系，常見的關(guān)聯(lián)詞有：不但……而且……，不光……也……，不僅……還……第五類：選擇關(guān)系，常見的關(guān)聯(lián)詞有：是……還是……，要么……要么……，或者……或者……，與其……不如……第六類：因果關(guān)系，常見的關(guān)聯(lián)詞有：因為……所以……，之所以……是因為……，由于……因此……第七類：條件關(guān)系，常見的關(guān)聯(lián)詞有：只要……就……，只有……才……，無論(不論、不管、任憑)……都(也、還)關(guān)聯(lián)詞語的正確使用要靠語境判斷，仔細推斷出來。使用關(guān)聯(lián)詞語的句子往往比較復雜，結(jié)合方法去判斷就能省時省力許多。用好關(guān)聯(lián)詞的四個秘訣：分清各類關(guān)聯(lián)詞的作用同一個句子，運用不同的關(guān)聯(lián)詞語，表達的意思也不一樣。我們努力學習，期末取得優(yōu)異成績。

因為我們努力學習，所以期末取得優(yōu)異成績。

如果我們努力學習，期末就能取得優(yōu)異成績。

只有我們努力學習，期末才能取得優(yōu)異成績。因果關(guān)系假設(shè)關(guān)系條件關(guān)系配對使用關(guān)聯(lián)詞有些關(guān)聯(lián)詞語是要求配對使用的，不可隨意改換。例如：就也不搭配不當只要努力學習，才會取得優(yōu)異成績。他寧可跑步，不如打球。放對關(guān)聯(lián)詞的位置關(guān)聯(lián)詞位置不對，會使語句不通，例如：雖然學校要求保持校園干凈，卻同學們亂扔垃圾?！皡s”表示轉(zhuǎn)折的意思。切忌濫用關(guān)聯(lián)詞濫用關(guān)聯(lián)詞，也會使語句不通暢，例如：因為由于得到贊助商的踴躍支持，所以此次活動得以順利舉行?！耙驗椤焙汀坝捎凇币馑枷嗤?，選擇刪去其中一個即可。學練結(jié)合“____發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥____還能治好”一句中應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞是（）A.雖然……但是……B.因為……所以……C.如果……就……D.即使……也……選自《作業(yè)本》D假設(shè)關(guān)系用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞將下面兩個句子連成一句話。他賣房度日。他決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。選擇關(guān)系積累語感積累語感的三種方法：說話交流中積累閱讀中積累通過練習積累關(guān)聯(lián)詞無論是在課內(nèi)還是課外閱讀當中都隨處可見，如果你了解了使用方法后，仍掌握不好關(guān)聯(lián)詞，那你就該從積累語感上想想辦法。學習使用關(guān)聯(lián)詞：第一步整理歸類，第二步掌握方法，第三步積累語感，三管齊下理解關(guān)聯(lián)詞在不同語句中的作用。歸納總結(jié)關(guān)聯(lián)詞板書設(shè)計分類：轉(zhuǎn)折假設(shè)并列遞進選擇因果條件使用：理清作用配對使用放對位置切忌亂用一、根據(jù)括號里的提示擴寫句子。1.風搖撼著白樺樹。(寫出風和白樺樹的特點)風猛烈地搖撼著路邊高大的白樺樹。2.月光照亮了點蒼山。(寫出月光和點蒼山的特點)柔和的月光照亮了高大的點蒼山。3.同學們在操場上踢球。(寫出同學們和操場的特點)朝氣蓬勃的同學們在寬闊的操場上快樂地踢球。二、用加點的詞語寫句子。

三、用合適的關(guān)聯(lián)詞,把兩句話連成一句話。1.你已經(jīng)取得了不小的成績。你的眼力還不夠。雖然你已經(jīng)取得了不小的成績,但你的眼力還不夠。2.西門豹知道巫婆和官紳的頭子是罪魁禍首。西門豹讓士兵把他們投進了漳河。因為西門豹知道巫婆和官紳的頭子是罪魁禍首,所以讓士兵把他們投進了漳河。四、在運用排比修辭手法的句子后的括號里畫“?”,再根據(jù)提示寫排比句。A.那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。(

?

)B.他的血液變成了奔流不息的江河;他的汗毛變成了茂盛的花草樹木;他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……(

?

)C.它一邊飛,一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。(

)D.有的孩子還敢扳牛角,叫它跪下來,然后騎到牛背上去。(

)1.用“一會兒……一會兒……一會兒……”寫一寫天空中白云的變化。示例:天空中的云一會兒像大馬,一會兒像羊群,一會兒像駱駝,變幻無窮,好看極了。2.用“有的……有的……有的……”寫一寫同學們在體育課上的表現(xiàn)。示例:體育課上,同學們有的打籃球,有的踢足球,有的打排球。五、比喻句練習。1.下列句子中運用比喻修辭手法的有(

AD

)(多選)A.蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞,掛在繩子上的鈴鐺響個不停。B.花牛在草地里走,/小尾巴甩得滴溜溜。C.紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕褪卿h利的錐尖要刺到眼角了,他的眼睛也不眨一下。D.這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。2.把比喻句補充完整。(1)一排排高樓大廈像雨后春筍一般拔地而起。(2)月光下的稻田像一塊鍍亮的銀毯。(3)可笑的鵝在金奎叔手里不過跟一個酒瓶子一樣罷了。(4)爬山虎的腳既像蝸牛的觸角,又像蛟龍的爪子。六、把下列句子改為擬人句。1.秋蟲叫著。秋蟲唱起了歡快的歌兒。2.天空中的星星一閃一閃的。天空中的星星快樂地眨著眼睛。3.月亮照著大地。月亮微笑著,溫柔地撫過大地,送給萬物一夜好夢。七、問句練習。1.照樣子,寫句子。例:是誰來呼風喚雨呢?當然是人類。(1)操場邊上的白楊像什么呢?像一個挺拔的巨人。(2)外出旅游時要注意什么呢?當然是安全,還有公共秩序。2.把下列句子換種說法,意思保持不變。(1)你不是說學校放假了,阿爸就要回來了嗎?你說學校放假了,阿爸就要回來了。(2)為人類造福,有什么錯?為人類造福,沒有錯。八、根據(jù)提示寫句子。1.用“霎時、頓時、忽然、過了一會兒、一會兒工夫”中的幾個詞語描述一種事物。霎時,煙花騰空而起,周圍一片光明,一會兒工夫,半空中布滿了五顏六色的焰火,過了一會兒,焰火落地,周圍又暗了下來。2.用幾個動詞寫一寫蟋蟀是怎樣挖掘住宅的。示例:蟋蟀先用前足扒土,用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊,然后再用后足踏地。

3.“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地?！边@句話讓我們感受到了神話故事的神奇之處。從下列熟悉的神話人物中任選一個,展開想象,寫出一個神奇的情節(jié)。孫悟空哪吒精衛(wèi)女媧示例:孫悟空一個筋斗云,來到了高空,看到云端的二郎神,舉起金箍棒向二郎神打去,二郎神見狀搖身一變,變成一只大鳥飛了起來。4.把下列句子寫具體。(1)盤古用斧頭劈開了“大雞蛋”。盤古拿起斧頭,向著眼前的黑暗奮力劈去,只聽見一聲巨響,“大雞蛋”碎了。

(2)金