2025年大學(xué)（教育學(xué)）教育心理實(shí)訓(xùn)試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______第I卷（選擇題共40分）答題要求：本大題共20小題，每小題2分，在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程2.學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略稱為學(xué)習(xí)的（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.記憶策略3.個(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為（）A.場獨(dú)立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型4.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）A.學(xué)生的智力水平B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C.學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素D.學(xué)習(xí)的方法5.下列屬于影響遷移的個(gè)人因素有（）A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度B.智力和學(xué)習(xí)環(huán)境C.年齡和學(xué)習(xí)材料D.學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度6.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時(shí)反饋7.心智技能形成過程中各階段順序是（）A.原型操作、原型定向、原型內(nèi)化B.原型操作、原型內(nèi)化、原型定向C.原型內(nèi)化、原型定向、原型操作D.原型定向、原型操作、原型內(nèi)化8.問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）A.刺激情境B.即定疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點(diǎn)9.一個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對(duì)同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨(dú)創(chuàng)性10.讀文章標(biāo)題，去猜測(cè)文中具體內(nèi)容是屬于（）A.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練B.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練C.推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練D.發(fā)散思維訓(xùn)練11.在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，契約、個(gè)人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的道德階段屬于（）A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.公正水平12.個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（）水平。A.前習(xí)俗B.中習(xí)俗C.習(xí)俗D.后習(xí)俗13.約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（）A.群體氣氛B.群體規(guī)范C.群體凝聚力D.人際關(guān)系14.課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的（）A.教學(xué)風(fēng)格B.組織教學(xué)方法C.氣氛區(qū)D.教學(xué)氛圍15.人際交往過程必須以一定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號(hào)系統(tǒng)和（）A.暗示影響系統(tǒng)B.非語言符號(hào)系統(tǒng)C.文字符號(hào)系統(tǒng)D.情感感染16.人際關(guān)系是人與人之間在交往活動(dòng)過程中直接的心理上的關(guān)系或心理上的距離，它反映了個(gè)體或群體尋求滿足其社會(huì)需要的（）A.心理狀態(tài)B.情感體驗(yàn)C.情緒狀態(tài)D.價(jià)值體驗(yàn)17.人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及（）A.態(tài)度一致B.行動(dòng)一致C.觀點(diǎn)趨同D.相互理解與扶持18.研究表明，距離的遠(yuǎn)近、交往的頻率、態(tài)度的相似性、個(gè)性的互補(bǔ)以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的（）A.主要因素B.輔助因素C.外部互動(dòng)因素D.環(huán)境因素19.合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替（）A.教師的主導(dǎo)教學(xué)B.獨(dú)立完成作業(yè)C.家庭作業(yè)D.個(gè)別課堂練習(xí)20.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度是信度。（）A.正確B.錯(cuò)誤第II卷（非選擇題共60分）21.（10分）簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。22.（10分）簡述影響問題解決的主要因素。23.（10分）材料：在課堂上，有位同學(xué)未經(jīng)許可離開座位并在教室里走動(dòng)。老師發(fā)現(xiàn)后，沒有直接批評(píng)他，而是輕聲問他：“你是不是有什么不舒服呀？還是有其他事情需要幫忙？”這位同學(xué)聽后，慢慢回到了座位上。請(qǐng)分析老師的做法體現(xiàn)了哪些教育心理學(xué)原理，并說明其對(duì)教育教學(xué)的啟示。24.（15分）材料：某大學(xué)在新生入學(xué)后進(jìn)行了一次心理測(cè)試，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生存在不同程度的適應(yīng)困難，如孤獨(dú)、焦慮、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等。學(xué)校決定開展一系列心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活。問題：請(qǐng)根據(jù)教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)心理健康教育活動(dòng)方案，包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式。25.（15分）材料：在一次教育心理學(xué)研討會(huì)上，專家們圍繞如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開了討論。有的專家認(rèn)為可以通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，有的專家認(rèn)為可以通過多樣化教學(xué)方法來提升興趣。問題：請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)原理，談?wù)勀銓?duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的看法，并舉例說明如何實(shí)施。答案：1.D2.B3.C4.C5.A6.A7.D8.A9.B10.C11.C12.C13.B14.C15.B16.A17.B18.A19.A20.B21.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是直接的線性關(guān)系。一般來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。但動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，即中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過強(qiáng)或過弱都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)習(xí)效果還受多種因素影響，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、任務(wù)難度等。22.影響問題解決的主要因素有：問題情境，問題呈現(xiàn)的方式影響問題解決；定勢(shì)與功能固著，定勢(shì)阻礙問題解決，功能固著限制思維；原型啟發(fā)，從其他事物獲得解決問題的思路；已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有助于解決問題；情緒與動(dòng)機(jī)，積極情緒促進(jìn)，消極情緒阻礙，適中的動(dòng)機(jī)水平有利于問題解決。23.老師的做法體現(xiàn)了人本主義心理學(xué)中關(guān)注學(xué)生需求、尊重學(xué)生人格的原理。老師沒有直接批評(píng)學(xué)生擅自離開座位的行為，而是從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)詢問原因，這體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生情感和需求的關(guān)注。啟示：在教育教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和情感需求，尊重學(xué)生的人格，以理解和關(guān)愛的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，這樣有助于建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。24.活動(dòng)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解大學(xué)生活特點(diǎn)，掌握適應(yīng)新環(huán)境的方法，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，提高心理健康水平。活動(dòng)內(nèi)容：開展大學(xué)生活適應(yīng)性講座，介紹大學(xué)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等方面特點(diǎn)；組織心理拓展訓(xùn)練，如團(tuán)隊(duì)合作游戲等；舉辦主題班會(huì)，分享適應(yīng)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)形式：講座采用專家講解與互動(dòng)答疑；心理拓展訓(xùn)練分組進(jìn)行；主題班會(huì)讓學(xué)生自由發(fā)言討論。25.提高學(xué)生學(xué)