2024年教師資格之中學(xué)思想品德學(xué)科知識與教學(xué)能力通關(guān)題庫(附帶答案)一、單項選擇題1.中學(xué)思想品德課程的核心任務(wù)是（）。A.傳授道德與法治知識B.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)C.提高學(xué)生的考試成績D.引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐答案：B。解析：《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，課程以培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識等核心素養(yǎng)為核心任務(wù)，故B正確。2.某教師在“做負(fù)責(zé)任的人”一課中，組織學(xué)生分享自己擔(dān)任班級干部的經(jīng)歷，討論“責(zé)任與收獲”。這一教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）。A.講授法B.情境教學(xué)法C.案例分析法D.活動教學(xué)法答案：D。解析：活動教學(xué)法強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生主動參與活動（如分享、討論）建構(gòu)知識，題干中教師組織學(xué)生分享經(jīng)歷并討論，屬于活動教學(xué)法，故選D。二、簡答題1.簡述思想品德課程“活動型學(xué)科課程”的特點。答案：活動型學(xué)科課程以培育核心素養(yǎng)為目標(biāo)，具有以下特點：①以學(xué)生為主體，通過自主、合作、探究等活動實現(xiàn)知識內(nèi)化；②活動設(shè)計緊扣課程內(nèi)容，將學(xué)科內(nèi)容與生活實踐結(jié)合；③強(qiáng)調(diào)過程性，注重活動中的體驗、反思與生成；④活動形式多樣（如辯論、角色扮演、社會調(diào)查等），服務(wù)于核心素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。2.請寫出思想品德課程三維教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容，并說明其邏輯關(guān)系。答案：三維目標(biāo)包括：①知識目標(biāo)：學(xué)生需掌握的道德、法律、心理健康、國情等基礎(chǔ)概念與原理；②能力目標(biāo)：運用知識分析解決實際問題的能力（如辯證思維、溝通能力、實踐能力）；③情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：形成正確的價值判斷，樹立責(zé)任意識、法治觀念等。邏輯關(guān)系：知識是基礎(chǔ)，能力是關(guān)鍵，情感態(tài)度價值觀是終極目標(biāo)，三者相互滲透、有機(jī)統(tǒng)一。三、材料分析題材料：某教師在“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”一課中，展示了兩組案例：案例一為“中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)防疫知識，制作科普短視頻”；案例二為“某網(wǎng)民因傳播謠言被公安機(jī)關(guān)處罰”。隨后，教師提問：“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，我們應(yīng)如何合理利用網(wǎng)絡(luò)？”學(xué)生討論后，教師總結(jié)了“理性參與網(wǎng)絡(luò)生活”的具體要求。問題：結(jié)合材料，分析該教師的教學(xué)是否符合思想品德課程的基本理念，并說明理由。答案：該教師的教學(xué)符合課程基本理念，理由如下：（1）堅持正確價值引導(dǎo)與學(xué)生獨立思考相統(tǒng)一。教師通過正反案例引導(dǎo)學(xué)生辯證看待網(wǎng)絡(luò)，既傳遞“合理用網(wǎng)”的正確價值，又通過提問激發(fā)學(xué)生自主思考，符合“引導(dǎo)與自主”結(jié)合的理念。（2）注重與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系。案例選取中學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)使用場景（學(xué)習(xí)、傳播信息），貼近學(xué)生實際，有助于學(xué)生將知識與生活結(jié)合，增強(qiáng)認(rèn)同感。（3）落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)。通過分析案例，學(xué)生能提升信息辨析能力（法治觀念）、責(zé)任意識（合理用網(wǎng)），符合培養(yǎng)健全人格與責(zé)任意識的目標(biāo)。四、教學(xué)設(shè)計題請以“尊重他人”為課題，設(shè)計一個包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程（含活動設(shè)計）的簡案。答案：教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解尊重他人的內(nèi)涵，知道尊重他人的重要性。能力目標(biāo)：學(xué)會在具體情境中表達(dá)尊重，提高人際交往能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：樹立尊重他人的意識，養(yǎng)成平等待人、禮貌待人的習(xí)慣。教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入（3分鐘）展示圖片：①同學(xué)幫助行動不便的老人過馬路；②他人發(fā)言時打斷并嘲笑。提問：“哪幅圖讓你感到被尊重？為什么？”學(xué)生分享感受，教師總結(jié)“尊重是交往的起點”，引出課題。2.探究新知（20分鐘）活動一：“尊重的力量”案例分析呈現(xiàn)案例：小敏因成績差被同學(xué)孤立，班主任了解后組織“優(yōu)點大發(fā)現(xiàn)”活動，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)小敏熱心、擅長繪畫，逐漸接納她。小組討論：“如果小敏未被尊重，可能產(chǎn)生什么后果？尊重對個人和社會有何意義？”學(xué)生總結(jié)：尊重他人是內(nèi)在修養(yǎng)的表現(xiàn)，能促進(jìn)社會和諧。活動二：“尊重的藝術(shù)”角色扮演設(shè)置情境：①同學(xué)因家庭變故情緒低落；②外來務(wù)工人員子女普通話不標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生分組扮演，模擬“如何用語言或行動表達(dá)尊重”。各組展示后，教師提煉“尊重他人需平等對待、換位思考、文明有禮”的方法。3.總結(jié)升華（5分鐘）學(xué)生分享“本節(jié)課我學(xué)會了……”，教師補(bǔ)充：“尊重