中小學(xué)校長工作職責(zé)與考核方案一、中小學(xué)校長核心工作職責(zé)（一）教育教學(xué)改革的領(lǐng)航者校長需以課程建設(shè)為核心，統(tǒng)籌國家課程校本化實(shí)施、地方課程特色化開發(fā)與校本課程多元化拓展，構(gòu)建契合學(xué)校定位與學(xué)生發(fā)展需求的課程體系。在教學(xué)管理中，建立“教學(xué)診斷—反饋改進(jìn)—質(zhì)量提升”閉環(huán)機(jī)制，通過推門課、學(xué)科教研督導(dǎo)、學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)等方式動(dòng)態(tài)把握教學(xué)實(shí)情，推動(dòng)課堂教學(xué)從“知識(shí)傳授”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型。同時(shí)，錨定學(xué)校特色發(fā)展方向，挖掘地域文化、校本資源優(yōu)勢(shì)，培育科技、藝術(shù)、體育等特色項(xiàng)目，打造差異化發(fā)展的教育品牌。（二）師資隊(duì)伍建設(shè)的賦能者教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，校長需搭建“分層培養(yǎng)、分類發(fā)展”的教師成長體系：針對(duì)新教師開展“青藍(lán)工程”，通過師徒結(jié)對(duì)夯實(shí)教學(xué)基本功；為骨干教師創(chuàng)設(shè)“名師工作室”“課題研究組”等平臺(tái)，推動(dòng)其向研究型、專家型教師進(jìn)階；關(guān)注全體教師的師德師風(fēng)建設(shè)，將師德表現(xiàn)作為職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先的首要標(biāo)準(zhǔn)，通過師德案例研討、榜樣引領(lǐng)等活動(dòng)，塑造“學(xué)高為師、身正為范”的教師隊(duì)伍風(fēng)貌。此外，優(yōu)化教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，打破“唯分?jǐn)?shù)、唯職稱”的單一評(píng)價(jià)傾向，建立多元激勵(lì)體系，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。（三）校園安全與后勤的守護(hù)者校園安全是教育發(fā)展的底線。校長需構(gòu)建“全員參與、全過程覆蓋、全方位防控”的安全管理體系：完善校舍安全、食品衛(wèi)生、消防安全等專項(xiàng)管理制度，定期開展隱患排查與整改；針對(duì)防溺水、防欺凌、交通安全等重點(diǎn)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)分層分類的安全教育課程，每學(xué)期組織應(yīng)急演練，提升師生應(yīng)急處置能力。后勤保障方面，統(tǒng)籌校園基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)、教學(xué)設(shè)備更新與校園文化環(huán)境打造，以“綠色校園”“智慧校園”建設(shè)為抓手，為教育教學(xué)提供安全、舒適、智能化的硬件支撐。教育是家校社協(xié)同育人的共同體工程。校長需搭建常態(tài)化溝通橋梁：通過家長學(xué)校、家長會(huì)、家訪等形式，傳遞科學(xué)教育理念，指導(dǎo)家長構(gòu)建良好家庭教養(yǎng)方式；聯(lián)合社區(qū)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等社會(huì)力量，開發(fā)“校外實(shí)踐基地”“職業(yè)體驗(yàn)營”等資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)域；建立“家校社議事會(huì)”，就學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、重大決策等事項(xiàng)征求意見，形成“學(xué)校主導(dǎo)、家長參與、社會(huì)支持”的協(xié)同育人格局。（五）教育治理與自我提升的踐行者校長作為學(xué)校治理的核心，需完善現(xiàn)代學(xué)校制度，推動(dòng)“校長負(fù)責(zé)制”與“民主管理”有機(jī)融合：健全教代會(huì)、家委會(huì)等民主監(jiān)督機(jī)制，保障師生、家長的知情權(quán)、參與權(quán)；優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理流程，明確各部門權(quán)責(zé)邊界，提升治理效能。同時(shí)，校長需保持終身學(xué)習(xí)姿態(tài)，通過教育論壇、名校訪學(xué)、學(xué)術(shù)研修等途徑，跟蹤教育政策前沿與管理理論創(chuàng)新，將“教育家精神”融入治校實(shí)踐，以廉潔自律、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的作風(fēng)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。二、校長考核方案設(shè)計(jì)（一）考核原則：科學(xué)導(dǎo)向，多元發(fā)展考核堅(jiān)持發(fā)展性原則，以“診斷問題、促進(jìn)成長”為核心，避免“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”的短視評(píng)價(jià)；遵循客觀性原則，通過多主體評(píng)價(jià)、多維度數(shù)據(jù)采集，確?？己私Y(jié)果真實(shí)反映校長履職實(shí)效；落實(shí)公平性原則，根據(jù)學(xué)校規(guī)模、生源基礎(chǔ)、地域特點(diǎn)等因素設(shè)置差異化考核指標(biāo)，避免“一刀切”評(píng)價(jià)；強(qiáng)化激勵(lì)性原則，將考核結(jié)果與校長職業(yè)發(fā)展、學(xué)校資源配置深度綁定，激發(fā)治?；盍Α＃ǘ┛己藘?nèi)容：對(duì)標(biāo)職責(zé)，多維量化考核內(nèi)容緊扣工作職責(zé)，設(shè)置五大維度：1.教育教學(xué)成效（權(quán)重30%）：含課程體系完善度（校本課程開發(fā)數(shù)量、國家課程實(shí)施創(chuàng)新案例）、教學(xué)質(zhì)量提升率（學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)進(jìn)步幅度、學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平）、學(xué)校特色品牌影響力（特色項(xiàng)目獲獎(jiǎng)、社會(huì)認(rèn)可度）。2.師資隊(duì)伍建設(shè)（權(quán)重25%）：教師培訓(xùn)參與率、骨干教師增長率、師德師風(fēng)投訴率（低于規(guī)定閾值為達(dá)標(biāo)）、教師滿意度（民主測(cè)評(píng)得分）。3.校園安全與后勤（權(quán)重20%）：安全事故發(fā)生率（零事故為優(yōu)秀）、后勤保障滿意度（師生、家長測(cè)評(píng)）、校園環(huán)境升級(jí)成效（硬件改造完成率、智慧校園建設(shè)進(jìn)度）。4.家校社協(xié)同（權(quán)重15%）：家長學(xué)校開課次數(shù)、校外實(shí)踐基地?cái)?shù)量、家校社議事會(huì)提案采納率、社會(huì)資源整合效益（如企業(yè)捐贈(zèng)、社區(qū)合作項(xiàng)目）。5.教育治理與個(gè)人素養(yǎng)（權(quán)重10%）：學(xué)校制度完善度（新增或修訂管理制度數(shù)量）、民主管理落實(shí)情況（教代會(huì)提案辦結(jié)率）、個(gè)人專業(yè)發(fā)展（學(xué)術(shù)成果、培訓(xùn)學(xué)時(shí)）、廉潔自律情況（無違規(guī)違紀(jì)記錄）。（三）考核方式：多方參與，過程追蹤1.自我診斷：校長每學(xué)期末提交《履職發(fā)展報(bào)告》，圍繞“優(yōu)勢(shì)—不足—改進(jìn)計(jì)劃”進(jìn)行自我反思，附佐證材料（如課程方案、教師培訓(xùn)記錄、安全整改報(bào)告等）。2.民主測(cè)評(píng)：由學(xué)校教職工、家長代表、學(xué)生代表（高年級(jí)）組成測(cè)評(píng)小組，通過匿名問卷對(duì)校長履職情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，測(cè)評(píng)結(jié)果占考核總分的30%。3.督導(dǎo)評(píng)估：教育行政部門或第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)組建督導(dǎo)組，通過“聽匯報(bào)、查資料、觀課堂、訪師生”等方式，實(shí)地考察校長治校實(shí)效，形成督導(dǎo)報(bào)告，占考核總分的40%。4.成果檢驗(yàn)：以學(xué)年為周期，檢驗(yàn)學(xué)校發(fā)展核心指標(biāo)（如教學(xué)質(zhì)量、師資成長、特色建設(shè)等）的達(dá)成情況，對(duì)比期初規(guī)劃與期末成效，占考核總分的30%。（四）結(jié)果應(yīng)用：獎(jiǎng)懲并舉，動(dòng)態(tài)優(yōu)化1.激勵(lì)機(jī)制：考核優(yōu)秀的校長，優(yōu)先獲得培訓(xùn)進(jìn)修、課題研究、名校掛職等發(fā)展機(jī)會(huì)；學(xué)校在經(jīng)費(fèi)投入、師資調(diào)配、項(xiàng)目申報(bào)等方面獲得政策傾斜。2.改進(jìn)機(jī)制：考核合格但存在短板的校長，由教育主管部門組織“一對(duì)一”診斷指導(dǎo)，制定《個(gè)性化改進(jìn)方案》，跟蹤整改成效；連續(xù)兩年考核待改進(jìn)的校長，調(diào)整管理崗位或參加強(qiáng)制培訓(xùn)。3.退出機(jī)制：考核不合格且整改無效的校長，啟動(dòng)免職或轉(zhuǎn)崗程序，確保學(xué)校治理團(tuán)隊(duì)的專業(yè)勝任力。三、考核實(shí)施保障機(jī)制（一）組織保障成立由教育行政部門分管領(lǐng)導(dǎo)、教育專家、優(yōu)秀校長代表組成的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌考核方案制定、實(shí)施與結(jié)果審定；各學(xué)校設(shè)立考核工作小組，由校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表組成，負(fù)責(zé)本?？己说木唧w組織與協(xié)調(diào)。（二）制度保障建立考核信息公開制度，考核標(biāo)準(zhǔn)、過程、結(jié)果及時(shí)向?qū)W校師生、家長及社會(huì)公示，接受監(jiān)督；完善申訴復(fù)議制度，校長對(duì)考核結(jié)果有異議的，可在收到結(jié)果5個(gè)工作日內(nèi)提交書面申訴，領(lǐng)導(dǎo)小組在15個(gè)工作日內(nèi)復(fù)查并反饋。（三）技術(shù)保障開發(fā)校長考核數(shù)字化平臺(tái)，整合教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)、教師發(fā)展檔案、安全管理記錄等信息，實(shí)現(xiàn)考核數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)采集、智能分析與可視化呈現(xiàn)，提升考核效率與精準(zhǔn)度。結(jié)語中小學(xué)校長的職責(zé)履行