2026春小學美術(shù)冀美版一年級下冊第三單元《雨來啦》教學設計第1課烏云飄，雨點落一、核心素養(yǎng)目標審美感知：引導學生細致觀察烏云的形態(tài)、色彩變化及雨點的不同墜落狀態(tài)，感受雨天自然景象的獨特美感，體會雨前烏云壓境的厚重感與雨中雨點紛飛的靈動美，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象的審美敏感度。藝術(shù)表現(xiàn)：幫助學生掌握運用線條（長短、疏密、方向）和色彩（灰暗色調(diào)表現(xiàn)烏云、明亮色彩表現(xiàn)雨滴）表現(xiàn)烏云與雨點的基本方法，學會使用水彩筆、油畫棒等常用繪畫工具，能在作品中生動再現(xiàn)雨景的核心元素，提升基礎(chǔ)藝術(shù)表達能力。創(chuàng)意實踐：鼓勵學生發(fā)揮想象力，嘗試用不同的線條組合表現(xiàn)小雨、中雨、大雨等不同雨勢，可在雨景中添加簡單的生活元素（如小草、小花、小房子），豐富畫面內(nèi)容，培養(yǎng)初步的創(chuàng)意構(gòu)思能力。文化理解：引導學生了解雨水對自然萬物的滋養(yǎng)作用，認識雨天相關(guān)的安全常識（如雷雨天氣避雨要點），理解自然現(xiàn)象與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛自然、珍惜水資源的意識。二、教學重點準確把握烏云的形態(tài)（塊狀、絮狀、條狀等）和色彩（深灰、淺灰、近黑等）特征，以及雨點的大小、疏密、墜落軌跡等核心特點。熟練運用長短、疏密不同的線條表現(xiàn)不同形態(tài)的雨，掌握用灰暗色調(diào)表現(xiàn)烏云、對比色突出雨滴的色彩運用方法。能結(jié)合觀察與想象，創(chuàng)作一幅構(gòu)圖合理、主體突出的雨景基礎(chǔ)作品，展現(xiàn)雨景的基本氛圍。三、教學難點如何通過線條的疏密、長短變化精準表現(xiàn)雨的大小和動態(tài)感，避免畫面線條雜亂無章。在作品中營造出雨天的氛圍，如通過烏云的層次變化和雨滴的分布，體現(xiàn)雨前的壓抑感或雨中的清新感。引導學生突破單一表現(xiàn)形式，在作品中融入個性化的觀察與想象，避免雨景作品千篇一律。四、教學方法情境教學法：通過播放雨聲音頻、展示雨景視頻和圖片，營造沉浸式雨天情境，激發(fā)學生的學習興趣和觀察欲望。觀察法：引導學生細致觀察烏云和雨點的真實形態(tài)、變化規(guī)律，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。示范講解法：教師通過現(xiàn)場示范，清晰講解線條運用、色彩搭配等關(guān)鍵技巧，幫助學生直觀理解創(chuàng)作方法。小組討論法：組織學生交流觀察感受和創(chuàng)作思路，促進思維碰撞，拓展創(chuàng)作視角。實踐指導法：學生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，及時解決學生遇到的技巧和創(chuàng)意問題。五、教學過程（一）情境導入（5分鐘）教師提前在教室角落擺放雨傘、雨衣等雨天用品，上課伊始提問：“小朋友們，快看教室角落的這些東西，大家知道它們是在什么天氣里用到的嗎？”邀請學生自由回答，引導學生聯(lián)想到雨天。播放混合淅淅瀝瀝小雨聲和嘩啦啦大雨聲的音頻，讓學生閉上眼睛傾聽：“請小朋友們閉上眼睛仔細聽，這是什么聲音呀？你們喜歡下雨天嗎？下雨天的時候，天空會有什么變化？”學生分享完感受后，教師總結(jié)：“剛才大家聽到的是雨聲，下雨天的天空會飄來烏云，還會落下大大小小的雨點，今天我們就一起來學習如何把這些有趣的景象畫下來——《烏云飄，雨點落》?！卑鍟n題，導入新課。（二）探究新知（10分鐘）觀察烏云特征：教師通過多媒體課件展示不同狀態(tài)的烏云圖片（暴雨前厚重的烏云、細雨時輕薄的烏云、飄動中的烏云），引導學生觀察：“小朋友們仔細看看這些烏云，它們是什么形狀的？像我們生活中的什么東西呀？”鼓勵學生發(fā)揮想象，用“像大蘑菇”?“像奔跑的怪獸”?“像棉花糖”等生活化的語言描述。接著引導觀察色彩：“烏云是什么顏色的？有沒有顏色深淺不一樣的地方？”總結(jié)烏云的色彩以灰、黑為主，存在深淺層次變化，質(zhì)感厚重或蓬松。最后播放烏云飄動的短視頻，讓學生感受烏云的動態(tài)：“烏云在天空中是怎么動的？是慢慢飄還是快速跑呀？”觀察雨點特征：展示不同雨勢的圖片和視頻（毛毛細雨、中雨、傾盆大雨），提問：“不同的雨，雨點看起來一樣嗎？小雨的雨點是什么樣的？大雨的雨點又是什么樣的？”引導學生發(fā)現(xiàn)雨點有大小之分，墜落軌跡有直線、斜線等不同方向。再讓學生用手指在空中比劃雨點的樣子，感受小雨“細而疏”、大雨“粗而密”的特點。教師補充：“雨點落下來的時候，因為風速不同，方向也會不一樣，我們可以用不同方向的線條來表現(xiàn)。”教材探究：引導學生打開教材，觀察教材中的“探究與發(fā)現(xiàn)”板塊，對照圖片再次鞏固烏云和雨點的特征。重點關(guān)注教材中的方法指導：“看看教材里的小朋友是怎么畫雨的？他們用了長線條還是短線條？”讓學生初步感知用線條表現(xiàn)雨的基本方法。同時提醒學生注意教材中的安全提示：“雷雨天氣要注意安全避雨，不能在大樹下、電線桿旁停留哦?！保ㄈ┦痉吨v解（10分鐘）烏云的畫法示范：教師在黑板上用白色粉筆示范，先畫大致輪廓：“畫烏云的時候，我們可以先畫一個不規(guī)則的大輪廓，不用畫得很整齊，因為烏云的形狀本來就是自由自在的?！苯又痉侗憩F(xiàn)層次：“要表現(xiàn)烏云的厚重感，我們可以在輪廓里面多涂幾遍顏色，深一點的地方多涂幾下，淺一點的地方少涂幾下?！痹偈痉讹h動的烏云：“畫飄動的烏云時，邊緣可以畫得柔和一些，再用幾根輕一點的線條表示飄動的痕跡?！庇挈c的畫法示范：針對不同雨勢分別示范：“畫毛毛細雨，我們要用細細的、短短的線條，稀疏一點分布；畫中雨，線條可以稍微粗一點、長一點，分布均勻一些；畫傾盆大雨，就要用粗粗的、長長的線條，密密麻麻地畫，還可以有些線條帶點弧度，表現(xiàn)雨的沖擊力?！笔痉哆^程中強調(diào)線條要流暢：“畫線條的時候，手要穩(wěn)一點，從天上往地下畫，一氣呵成。”色彩搭配示范：用油畫棒示范烏云的色彩表現(xiàn)：“我們可以用黑色和深灰色油畫棒畫烏云的主體，再用淺灰色在邊緣稍微過渡一下，這樣烏云就有層次了?！笔痉队甑蔚耐怀龇椒ǎ骸叭绻胱層甑胃黠@，我們可以用白色或淺藍色水彩筆在深色烏云下面畫雨點，形成對比。”畫面構(gòu)圖提示：提醒學生構(gòu)圖時要注意主次分明：“烏云可以畫在天空的上半部分，雨點從烏云下面落下來，地面可以簡單畫幾條線表示，不用太復雜，重點突出烏云和雨點?！保ㄋ模﹦?chuàng)作實踐（20分鐘）創(chuàng)作任務：讓學生選擇自己喜歡的雨勢（小雨、中雨或大雨），創(chuàng)作一幅“烏云飄，雨點落”的繪畫作品，可在畫面中添加簡單的生活元素（如小草、小花、小房子、小動物等），豐富畫面內(nèi)容。材料選擇：提供水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、勾線筆等多種繪畫工具，讓學生自由選擇，教師提醒不同工具的使用技巧：“油畫棒顏色厚重，適合畫烏云；水彩筆顏色鮮艷，適合畫雨滴和點綴的小元素?！毖不刂笇В航處熝惨晫W生創(chuàng)作過程，對繪畫有困難的學生及時指導：“這位小朋友，畫大雨的雨點時，線條可以再粗一點、密一點哦。”對有創(chuàng)意的學生給予肯定：“你在烏云旁邊畫了小鳥躲雨，這個想法真有趣！”同時提醒學生保持畫面整潔，正確使用繪畫工具。小組交流：鼓勵學生在創(chuàng)作間隙和同桌交流自己的想法：“你畫的是哪種雨呀？你想在畫面里添加什么東西？”互相啟發(fā)創(chuàng)意。（五）作品展示與評價（10分鐘）作品展示：將學生的作品整齊張貼在展示墻或黑板上，形成“雨景合集”，讓學生互相欣賞。評價環(huán)節(jié)：采用“學生自評—同伴互評—教師評價”的方式。學生自評：“請小朋友們說說自己畫的是哪種雨，用了什么線條和顏色，最喜歡自己作品的哪個地方?！蓖榛ピu：“你覺得同桌的作品哪里畫得好？有什么小建議嗎？”教師評價：重點關(guān)注學生對烏云和雨點特征的把握、線條和色彩的運用，以及創(chuàng)意表現(xiàn)，用鼓勵性的語言評價：“你準確畫出了傾盆大雨密密麻麻的樣子，線條很有力量！”?“你的烏云畫得很有層次，還添加了小蝸牛避雨，特別有童趣。”同時指出共性問題并給出改進建議：“很多小朋友的雨點方向都很整齊，如果能有一點點變化，會更自然哦。”六、教材分析本課是冀美版一年級下冊第三單元《雨來啦》的開篇課，承擔著引導學生觀察雨景核心元素、掌握基礎(chǔ)表現(xiàn)方法的啟蒙任務，為下一課《雨中情》的情感表達與場景創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。教材圍繞“雨”這一貼近學生生活的自然現(xiàn)象，采用“探究與發(fā)現(xiàn)”和“實踐與感悟”兩大板塊展開，符合一年級學生從觀察到實踐的認知規(guī)律。“探究與發(fā)現(xiàn)”板塊通過設問引導學生主動觀察雨前、雨中的環(huán)境變化，聚焦烏云和雨點的形態(tài)、色彩特征，同時融入雨天安全常識，實現(xiàn)美術(shù)學習與生活教育的融合?！皩嵺`與感悟”板塊明確了創(chuàng)作核心任務——用點或線畫不同形態(tài)的雨，并通過方法提示和學生作品示例，為學生提供直觀的創(chuàng)作參考。教材選用的學生作品充滿童趣，用簡潔的線條和鮮明的色彩表現(xiàn)雨景，能有效激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，幫助學生理解點、線在表現(xiàn)雨景中的作用。從學科價值來看，本課通過引導學生觀察自然現(xiàn)象并進行藝術(shù)再現(xiàn)，不僅能提升學生的觀察能力和基礎(chǔ)繪畫技能，還能培養(yǎng)學生對自然美的感知能力，激發(fā)對大自然的探索欲和熱愛之情，契合小學低年級美術(shù)核心素養(yǎng)中“審美感知”?“藝術(shù)表現(xiàn)”的培養(yǎng)要求。七、作業(yè)設計基礎(chǔ)作業(yè)：完成課堂未完成的“烏云飄，雨點落”繪畫作品，要求準確表現(xiàn)烏云和雨點的特征，線條流暢，色彩搭配合理，畫面整潔。拓展作業(yè)：課后和家長一起觀察真實的雨景（若遇雨天），記錄下烏云和雨點的變化，然后嘗試用不同的工具（如手指、棉簽）畫一畫雨景，感受不同工具帶來的創(chuàng)作效果。實踐作業(yè)：和家人分享課堂上學到的雨天安全知識，一起討論“雷雨天氣應該怎么安全避雨”，把安全常識畫成簡單的小漫畫或?qū)懗蓭拙湓挘捎杉议L協(xié)助記錄）。八、結(jié)語板塊小朋友們，今天我們一起走進了奇妙的雨景世界，認識了形態(tài)各異的烏云和大小不同的雨點，還學會了用線條和色彩把它們畫出來，大家都表現(xiàn)得非常棒！雨是大自然送給我們的禮物，它能滋潤小草小花，讓空氣變得清新。希望大家以后能多留意身邊的自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)更多大自然的美，并用畫筆把它們記錄下來。下一節(jié)課，我們還要繼續(xù)探索雨的世界，看看雨中會發(fā)生哪些溫暖有趣的故事，期待大家的精彩表現(xiàn)哦！九、板書設計烏云飄，雨點落一、烏云：形狀（不規(guī)則、多樣）顏色（灰、黑，有層次）二、雨點：小雨：細、短、疏大雨：粗、長、密三、工具：水彩筆、油畫棒四、安全：雷雨天氣避風險第2課雨中情一、核心素養(yǎng)目標審美感知：引導學生觀察雨中人物、動物、景物的狀態(tài)變化，感受雨中場景蘊含的情感氛圍（如溫馨、喜悅、焦急等），發(fā)現(xiàn)雨中情的獨特美感，提升對生活場景的審美感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)：幫助學生掌握用線條表現(xiàn)雨中人物動作、動物姿態(tài)和景物朦朧感的方法，學會運用色彩的冷暖對比營造雨中情感氛圍，能結(jié)合前一課所學的雨景表現(xiàn)技巧，創(chuàng)作完整的雨中場景作品，提升綜合藝術(shù)表達能力。創(chuàng)意實踐：鼓勵學生發(fā)揮想象力，結(jié)合自身雨中經(jīng)歷，構(gòu)思獨特的雨中故事，在作品中融入個性化的情感表達，嘗試添加細節(jié)元素（如雨傘的花紋、人物的表情）豐富畫面，培養(yǎng)創(chuàng)意構(gòu)思和細節(jié)表現(xiàn)能力。文化理解：引導學生關(guān)注雨中的人與人、人與自然的關(guān)系，體會雨中蘊含的互助、關(guān)愛等美好情感，理解藝術(shù)創(chuàng)作源于生活、高于生活的道理，培養(yǎng)善于觀察生活、珍惜生活溫暖的意識。二、教學重點準確觀察并表現(xiàn)雨中人物的動作（如撐傘、奔跑、互助）、表情和動物的姿態(tài)（如躲雨、淋雨），捕捉雨中場景的情感細節(jié)。掌握用線條、色彩營造雨中情感氛圍的方法，如用冷色調(diào)表現(xiàn)雨的清涼，暖色調(diào)突出溫馨場景，用疏密線條結(jié)合表現(xiàn)雨景與人物的融合。能結(jié)合想象構(gòu)思雨中故事，創(chuàng)作一幅構(gòu)圖完整、主題明確、富有情感的雨中場景作品，展現(xiàn)獨特的雨中情。三、教學難點如何引導學生從平凡的雨景中挖掘獨特的情感視角，將情感融入畫面元素，避免作品只停留在雨景的簡單再現(xiàn)，缺乏情感共鳴。在作品中協(xié)調(diào)表現(xiàn)雨景與人物、動物的關(guān)系，通過線條的虛實、色彩的對比，突出主體形象，同時營造出雨天的朦朧氛圍。引導學生用個性化的藝術(shù)語言表達情感，如通過人物的表情、動作細節(jié)傳遞情緒，使作品具有獨特的創(chuàng)意和感染力。四、教學方法情境沉浸式教學法：通過模擬雨天環(huán)境（雨聲音頻、藍色燈光）、展示雨中情感場景圖片和視頻，讓學生身臨其境感受雨中情，激發(fā)情感共鳴。觀察體驗法：引導學生細致觀察雨中人物、動物、景物的狀態(tài)，結(jié)合自身雨中經(jīng)歷，加深對雨中情感的理解和體驗。示范點撥法：教師針對人物動作、情感表情、雨景與主體的融合等關(guān)鍵難點進行示范，點撥表現(xiàn)技巧，幫助學生突破創(chuàng)作障礙。小組合作探究法：組織學生分組交流雨中經(jīng)歷和創(chuàng)作思路，互相啟發(fā)，共同探討情感表達的方法，培養(yǎng)合作能力。多元評價法：結(jié)合學生自評、同伴互評、教師評價，從創(chuàng)意、情感表達、技巧運用等多維度評價作品，關(guān)注學生的個性化表達。五、教學過程（一）情感導入（5分鐘）教師播放輕柔的雨聲音頻，同時在多媒體上展示一幅溫馨的雨中畫面（如小朋友互相撐傘、媽媽接孩子放學），提問：“小朋友們，聽著這雨聲，看著這幅畫面，你們想到了什么？有沒有想起自己在雨中發(fā)生過的有趣或溫暖的事情呀？”邀請2-3名學生分享自己的雨中經(jīng)歷，如“下雨天媽媽給我送雨傘”?“和小伙伴在雨中踩水洼”?“看到小動物在雨中躲雨”等。教師引導學生關(guān)注經(jīng)歷中的情感：“這件事讓你覺得開心還是溫暖呀？”教師總結(jié)：“下雨天不僅有烏云和雨點，還藏著很多溫暖、有趣的故事，這些就是‘雨中情’。今天我們就一起來用畫筆把這些美好的雨中情表現(xiàn)出來?！卑鍟n題《雨中情》，導入新課。（二）探究新知（15分鐘）觀察雨中人物的情感表達：展示多組雨中人物圖片（撐傘匆忙趕路的人、雨中嬉戲的小朋友、互相攙扶的老人、給流浪動物遮雨的人），引導學生觀察：“看看這些人的動作是什么樣的？他們的表情看起來怎么樣？能猜到他們現(xiàn)在的心情嗎？”重點引導學生關(guān)注動作細節(jié)（如匆忙的人腳步跨得大、身體前傾；嬉戲的人蹦蹦跳跳、嘴角上揚）和表情細節(jié)（如焦急的人眉頭皺起、開心的人眼睛彎彎）?？偨Y(jié)：“人物的動作和表情能告訴我們他們的心情，我們畫雨中人物的時候，要把這些細節(jié)畫出來，才能讓別人感受到其中的情感?！庇^察雨中動物與景物的狀態(tài)：展示雨中動物圖片（躲在樹葉下的小鳥、縮在墻角的小貓、雨中奔跑的小狗）和景物圖片（被雨水沖刷的樹葉、朦朧的街道、雨中的花朵），提問：“小動物們在雨中在做什么？它們看起來害怕還是好奇呀？雨中的景物和平時有什么不一樣？”引導學生發(fā)現(xiàn)動物在雨中的不同姿態(tài)，以及景物在雨中的朦朧感、清新感。教師補充：“雨中的景物因為有雨水，會變得有些模糊，我們可以用輕柔的線條來表現(xiàn)這種感覺?！苯滩奶骄颗c情感梳理：引導學生打開教材，觀察教材中的雨中情場景圖片，提問：“教材里的小朋友在雨中做什么呀？他們之間體現(xiàn)了什么情感呀？”讓學生發(fā)現(xiàn)教材圖片中蘊含的友愛、互助之情。接著引導學生梳理：“我們可以畫的雨中情有很多，比如家人之間的關(guān)愛、小伙伴之間的互助、和小動物之間的溫暖，還有自己在雨中的快樂時光等?！睅椭鷮W生明確創(chuàng)作的情感方向。（三）示范講解（15分鐘）雨中人物的畫法示范：①示范基本動作：以“小朋友撐傘”為例，先畫人物的身體輪廓，再畫撐傘的動作：“畫撐傘的小朋友時，要注意手臂是張開的，雨傘要比身體寬一些，才能遮住身體?！雹谑痉侗砬椋涸谌宋锬樕袭嫃潖澋难劬蜕蠐P的嘴巴，表現(xiàn)開心的心情：“開心的時候，眼睛像月牙，嘴角向上翹；如果是焦急的心情，眉頭可以皺起來，嘴巴向下撇?！雹凼痉都毠?jié)：給雨傘添加簡單的花紋，給人物畫雨衣上的水珠，讓形象更生動。雨景與主體的融合示范：在畫好的人物周圍示范畫雨點：“雨點要圍繞人物飄落，靠近人物的地方可以畫得疏一點，遠處可以畫得密一點，這樣能突出人物。”再示范表現(xiàn)朦朧的背景：“背景的樹木和房子，我們可以用淡淡的顏色和輕柔的線條來畫，不用畫得很清楚，這樣就能體現(xiàn)雨天的朦朧感了?！鄙蚀钆渑c情感氛圍營造示范：①示范溫馨氛圍：用淺粉色、淡黃色等暖色調(diào)給人物的雨衣、雨傘上色，用淺藍色畫雨點：“暖色調(diào)能讓畫面看起來很溫暖，適合表現(xiàn)家人關(guān)愛、小伙伴互助的場景?！雹谑痉肚鍥龇諊河蒙钏{色、深綠色等冷色調(diào)畫背景和雨點，用白色畫水珠：“冷色調(diào)能表現(xiàn)出雨天的清涼感，適合表現(xiàn)雨中漫步、欣賞雨景的場景?！睒?gòu)圖與創(chuàng)意點撥：提醒學生構(gòu)圖時要突出主體人物，把主要的雨中情場景放在畫面中間或顯眼的位置。鼓勵學生添加創(chuàng)意細節(jié)：“如果畫和小伙伴踩水洼，我們可以在腳下畫一些濺起來的小水花；如果畫給小動物遮雨，可以在旁邊畫一些小草、樹葉當背景?！保ㄋ模﹦?chuàng)作實踐（20分鐘）創(chuàng)作任務：讓學生結(jié)合自身經(jīng)歷或想象，創(chuàng)作一幅以“雨中情”為主題的繪畫作品，要求畫面中有明確的人物或動物，能通過動作、表情表現(xiàn)出具體的情感（如開心、溫暖、互助等），合理融入雨景元素（烏云、雨點），構(gòu)圖完整，色彩搭配符合情感氛圍。材料選擇：提供水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、水彩紙等工具，允許學生自由組合使用，教師提示：“想表現(xiàn)柔和的雨景，可以用水彩筆或彩色鉛筆；想表現(xiàn)厚重的情感氛圍，可以用油畫棒。”分組創(chuàng)作與巡回指導：將學生分成4-5人小組，小組內(nèi)可以互相交流創(chuàng)作思路，互相提供建議。教師巡回指導，重點關(guān)注：①人物動作和表情的合理性，對動作僵硬、表情不明顯的學生進行點撥；②雨景與主體的融合，避免雨點覆蓋主體或與主體脫節(jié)；③色彩搭配與情感的契合度，引導學生根據(jù)主題選擇合適的色調(diào)。對創(chuàng)作思路不清晰的學生，引導其回憶自身雨中經(jīng)歷：“你還記得下雨天媽媽接你的時候，你們的動作是什么樣的嗎？”（五）作品展示與情感分享（10分鐘）“雨中情故事會”展示：將學生的作品一一展示，邀請學生當“小畫家”，分享自己的作品：“請你說說你畫的是一個什么樣的雨中故事？里面的人物是什么心情呀？你用了什么顏色來表現(xiàn)這種心情的？”多元評價：①同伴互評：“你最喜歡哪個小朋友的作品？為什么？你覺得他的作品里表現(xiàn)出了什么樣的情感？”②教師評價：從“情感表達是否真摯”?“人物動作表情是否生動”?“雨景與主體融合是否自然”?“色彩搭配是否合理”?“創(chuàng)意是否獨特”五個維度進行評價，用鼓勵性語言肯定學生的創(chuàng)作：“你畫的‘雨中互助’場景非常溫暖，人物的動作和表情都很生動，能讓老師感受到小朋友之間的友愛?！?“你用冷色調(diào)表現(xiàn)雨中的清涼感，還添加了濺起的水花，細節(jié)很豐富，創(chuàng)意十足！”同時針對共性問題提出改進建議：“如果我們能給人物的表情再畫得明顯一點，比如給開心的小朋友畫個小酒窩，大家就能更快感受到這份快樂啦。”六、教材分析本課是第三單元《雨來啦》的第二課，是前一課《烏云飄，雨點落》的延伸與升華。前一課側(cè)重雨景核心元素的觀察與基礎(chǔ)表現(xiàn)，本課則聚焦“情”字，引導學生從單純的自然現(xiàn)象表現(xiàn)轉(zhuǎn)向情感場景的創(chuàng)作，實現(xiàn)從“畫雨”到“畫雨中情”的過渡，符合一年級學生從具象觀察到情感感知的認知發(fā)展規(guī)律。教材內(nèi)容圍繞“雨中情”展開，精選了具有代表性的雨中場景圖片，涵蓋了人與人、人與動物之間的美好情感，為學生提供了豐富的觀察素材和情感共鳴點。教材通過直觀的