2025-2026學(xué)年人美版（新教材）小學(xué)美術(shù)二年級下冊《花園城市》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課選自人美版二年級下冊第二單元《房子會(huì)說話》，是單元的進(jìn)階課，承接《美麗鄉(xiāng)居》對建筑造型的認(rèn)知，聚焦“城市建筑與綠化的融合之美”。教材以“花園城市”為核心，遵循“感知—理解—?jiǎng)?chuàng)作”的邏輯主線，先通過“城市中的公園、綠道、屋頂花園”等圖片，呈現(xiàn)花園城市的核心特點(diǎn)——建筑與花草樹木和諧共生；再結(jié)合“城市建筑+綠化”的組合示范圖，講解“如何搭配建筑與植物”“如何表現(xiàn)不同形態(tài)的綠化”；最后設(shè)置“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)帶有綠化的城市場景。教材注重聯(lián)系學(xué)生的城市生活經(jīng)驗(yàn)，插入了“城市綠化細(xì)節(jié)圖”“學(xué)生創(chuàng)意作品”等素材，強(qiáng)調(diào)“整體構(gòu)圖”與“創(chuàng)意表達(dá)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)城市中的綠化之美，樹立“愛護(hù)環(huán)境、美化城市”的意識。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)美術(shù)表現(xiàn)：認(rèn)識花園城市的核心特點(diǎn)（建筑與綠化融合），掌握“建筑與植物組合繪畫”的基本方法；能畫出帶有綠化元素的城市場景，準(zhǔn)確表現(xiàn)建筑的基本造型和植物的不同形態(tài)。審美判斷：通過欣賞教材中的花園城市圖片和學(xué)生作品，感受建筑與綠化融合的和諧之美；能說出花園城市與普通城市的區(qū)別，初步形成對城市美的判斷能力。文化理解：了解花園城市的意義，知道綠化能讓城市更美麗、更宜居；增強(qiáng)愛護(hù)城市環(huán)境、參與城市美化的意識，培養(yǎng)熱愛自己生活城市的情感。創(chuàng)意實(shí)踐：在掌握基本畫法的基礎(chǔ)上，嘗試設(shè)計(jì)獨(dú)特的城市綠化形式（如屋頂花園、垂直綠化、城市公園）；能大膽運(yùn)用線條和色彩，表現(xiàn)充滿創(chuàng)意的花園城市場景。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識花園城市的核心特點(diǎn)；掌握建筑與植物組合繪畫的基本方法，能合理搭配畫面中的建筑與綠化元素。教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)城市綠化形式，讓建筑與綠化自然融合；在創(chuàng)作中體現(xiàn)花園城市的“宜居之美”，讓畫面充滿生機(jī)與活力。四、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：走進(jìn)花園城市教師播放多媒體課件：結(jié)合人美版教材開篇的花園城市情境圖，展示“城市里的街心公園、帶有屋頂花園的高樓、長滿花草的綠道”的短視頻，提問：“同學(xué)們，視頻里的城市和我們生活的城市有什么不一樣？這個(gè)城市里有很多什么？住在這樣的城市里會(huì)有什么感覺？”學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感受（如“這個(gè)城市有很多花和樹”“房子上面都有花園”“住在里面肯定很舒服”“空氣會(huì)很清新”）。教師引導(dǎo)：“這樣到處都是花草樹木、建筑和綠化和諧共生的城市，我們稱之為‘花園城市’。它不僅美麗，還很宜居，是很多人心中理想的城市。今天我們就一起學(xué)習(xí)《花園城市》，發(fā)揮我們的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)并畫出最美的花園城市?！卑鍟n題。設(shè)計(jì)意圖：通過教材情境圖延伸的短視頻，讓學(xué)生直觀感知花園城市的特點(diǎn)；結(jié)合生活化提問，激活學(xué)生對城市環(huán)境的已有認(rèn)知，自然引出“花園城市”的核心主題，激發(fā)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作興趣。探究新知一：欣賞花園城市，發(fā)現(xiàn)融合之美教材研讀，感知核心特點(diǎn)：教師引導(dǎo)學(xué)生打開教材，欣賞“花園城市的魅力”板塊圖片，提問：“請大家仔細(xì)看教材里的圖片，花園城市里有哪些建筑？這些建筑周圍都有什么？建筑和綠化是怎么搭配的？”學(xué)生分組討論，發(fā)言分享（如“有高樓、小房子、公園”“建筑周圍有很多樹、花和草坪”“有的花種在房子旁邊，有的種在屋頂上”“馬路兩邊都有綠化帶”）。教師結(jié)合教材內(nèi)容總結(jié)：“花園城市的核心特點(diǎn)就是‘建筑與綠化融合共生’。無論是高樓大廈還是小房子，周圍都有豐富的綠化；綠化不僅在地面，還能在屋頂、墻壁上，讓城市的每一個(gè)角落都充滿綠色?！奔?xì)節(jié)觀察，認(rèn)識綠化形式：教師出示教材中“城市綠化形式圖”（如地面綠化、屋頂花園、垂直綠化、街心公園），提問：“教材里展示了不同的綠化形式，大家看看這些綠化都種在什么地方？它們的形狀有什么不一樣？”學(xué)生發(fā)言后，教師補(bǔ)充講解：“地面綠化是最常見的，比如馬路兩邊的草坪和樹木；屋頂花園是把花草種在房子的屋頂上，就像給房子戴了一頂綠色的帽子；垂直綠化是把花草種在墻壁上，讓墻壁變成綠色的‘花墻’；街心公園是城市里專門的綠化空間，有很多花草樹木和休閑設(shè)施。這些不同的綠化形式，讓花園城市變得更有層次、更美麗?！睅熒?dòng)，分享感受：教師提問：“在教材的花園城市圖片里，你最喜歡哪個(gè)場景？為什么？如果讓你住在這樣的城市里，你最想做什么？”學(xué)生分享自己的喜好（如“我喜歡屋頂花園，可以在上面看書、養(yǎng)花”“我喜歡街心公園，可以和小伙伴一起玩”“我喜歡綠色的墻壁，看起來很舒服”），教師引導(dǎo)：“花園城市因?yàn)橛辛素S富的綠化，變得更美麗、更宜居。我們每個(gè)人都希望生活在這樣的城市里，這就需要我們愛護(hù)環(huán)境、主動(dòng)美化城市?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過教材圖片的細(xì)致解讀，讓學(xué)生從“整體特點(diǎn)”到“細(xì)節(jié)形式”，逐步理解花園城市的核心內(nèi)涵；結(jié)合師生互動(dòng)分享，讓學(xué)生從“客觀觀察”走向“主觀體驗(yàn)”，深化對花園城市之美的認(rèn)知，樹立環(huán)保意識。探究新知二：學(xué)習(xí)方法，表現(xiàn)融合之美教材示范，學(xué)習(xí)組合畫法：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“花園城市繪畫步驟”板塊，提問：“教材里的小畫家是怎么畫花園城市的？先畫什么，再畫什么？”學(xué)生發(fā)言后，教師結(jié)合教材步驟圖，在黑板上示范繪畫：“第一步，畫城市建筑。我們可以畫幾棟不同高度的高樓，還有一些低矮的小房子，注意建筑的排列要錯(cuò)落有致，不要太整齊也不要太雜亂。第二步，畫地面綠化。在建筑之間畫一片草坪，再畫幾棵不同形狀的樹（比如圓形的大樹、細(xì)長的小樹）。第三步，畫特色綠化。給其中一棟高樓加上屋頂花園，在墻壁上畫一些垂直綠化的藤蔓和花朵。第四步，加細(xì)節(jié)。畫一些小路上的行人、公園里的長椅，讓畫面更熱鬧。”教師邊示范邊強(qiáng)調(diào)：“畫建筑的時(shí)候，要注意高樓的比例，下面寬上面窄，看起來更穩(wěn)固；畫植物的時(shí)候，要畫出不同的形狀，不要都畫成一樣的圓形，就像教材里的綠化細(xì)節(jié)圖一樣，有的樹是圓形的，有的是尖尖的。”色彩搭配，學(xué)習(xí)表現(xiàn)技巧：教師出示教材中“花園城市色彩示范圖”，提問：“教材里的花園城市用了哪些顏色？建筑和綠化的顏色搭配有什么技巧？”學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：“花園城市的色彩要體現(xiàn)‘生機(jī)與和諧’。建筑可以用灰色、白色、藍(lán)色等沉穩(wěn)的顏色，綠化可以用綠色（不同深淺的綠色）、紅色、黃色等鮮艷的顏色，這樣搭配起來，建筑更穩(wěn)重，綠化更鮮艷，畫面更有層次感。教材里的示范圖就是這樣搭配顏色的，大家可以參考?！卑咐p析，拓展創(chuàng)意：教師展示教材中的學(xué)生優(yōu)秀作品，提問：“這些小畫家的作品和教材里的示范圖相比，有什么特別的創(chuàng)意？比如這張作品里，小畫家設(shè)計(jì)了‘空中綠道’，連接不同的高樓；這張作品里，小畫家畫了會(huì)開花的路燈。你還想設(shè)計(jì)什么樣的花園城市元素？”學(xué)生發(fā)言分享（如“我想設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)光的花朵”“我想畫在云朵上的花園”“我想設(shè)計(jì)能自動(dòng)澆水的屋頂花園”），教師鼓勵(lì)：“大家的創(chuàng)意都非常棒！花園城市的設(shè)計(jì)沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，只要我們把建筑和綠化巧妙融合，再加入自己的奇思妙想，就能畫出獨(dú)一無二的花園城市。”設(shè)計(jì)意圖：通過教材步驟圖、色彩示范圖和學(xué)生作品的解讀，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握花園城市的基本繪畫方法和色彩搭配技巧；結(jié)合創(chuàng)意思路拓展，打破思維局限，為學(xué)生的個(gè)性化設(shè)計(jì)提供支撐。創(chuàng)作實(shí)踐：設(shè)計(jì)心中的花園城市明確任務(wù)，分組創(chuàng)作：教師提出創(chuàng)作任務(wù)：“請大家結(jié)合教材示范和自己的想象，設(shè)計(jì)并畫出一幅《花園城市》。要求：①畫出至少兩種不同類型的建筑（如高樓、小房子）；②畫出至少兩種不同形式的綠化（如地面綠化、屋頂花園、垂直綠化）；③色彩搭配和諧，體現(xiàn)花園城市的生機(jī)與美麗；④加入至少一個(gè)創(chuàng)意元素（如空中綠道、發(fā)光花朵等）?！睂W(xué)生分組創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：①學(xué)生是否能合理搭配建筑與綠化；②綠化形式的設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意；③色彩搭配是否體現(xiàn)花園城市的特點(diǎn)。針對問題及時(shí)指導(dǎo)，如“你的建筑畫得很整齊，但綠化太少了，參考教材里的圖片，多畫一些花草樹木，讓城市更有生機(jī)”“可以給你的高樓加上屋頂花園，就像教材里的示范一樣，讓它更有花園城市的特色”。自主創(chuàng)作，個(gè)性表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的想法自由創(chuàng)作，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮創(chuàng)意。例如，有的學(xué)生想畫“海底花園城市”，教師引導(dǎo)：“可以畫透明的海底建筑，周圍畫一些海底植物和小魚，體現(xiàn)花園城市的創(chuàng)意。”有的學(xué)生想畫“未來花園城市”，教師建議：“可以畫會(huì)飛的房子，房子下面掛著綠色的花籃，充滿未來感?！弊髌肥鹈珜懺O(shè)計(jì)說明：學(xué)生完成作品后，在作品右下角署名，并簡單寫下自己的設(shè)計(jì)理念（如“我設(shè)計(jì)的花園城市有空中綠道，人們可以在空中散步”“我的屋頂花園里種滿了玫瑰花，特別香”）。設(shè)計(jì)意圖：以明確的創(chuàng)作任務(wù)為導(dǎo)向，結(jié)合教材示范和教師指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固繪畫技巧；鼓勵(lì)個(gè)性化創(chuàng)意設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的想象，讓每個(gè)學(xué)生都能設(shè)計(jì)出屬于自己的花園城市，突破教學(xué)難點(diǎn)。展示評價(jià)：分享城市之美小組展示，介紹設(shè)計(jì)：各小組推選1-2幅優(yōu)秀作品，在班級展示臺上展示。小組代表介紹作品：“我們這幅畫參考了教材里的屋頂花園和垂直綠化，設(shè)計(jì)了一棟‘綠色高樓’，還畫了街心公園和空中綠道，我們希望未來的城市就是這樣的，到處都是綠色?！睅熒u價(jià)，聚焦亮點(diǎn)：教師引導(dǎo)學(xué)生從“建筑與綠化搭配、創(chuàng)意元素、色彩、整體效果”四個(gè)方面評價(jià)作品，提問：“這幅作品的建筑和綠化搭配得怎么樣？有沒有特別有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)？色彩搭配能體現(xiàn)花園城市的生機(jī)嗎？”學(xué)生發(fā)言評價(jià)后，教師結(jié)合教材標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)評：“這幅作品很好地體現(xiàn)了花園城市‘建筑與綠化融合’的核心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的空中綠道很有創(chuàng)意，色彩搭配也很和諧，綠色的綠化和沉穩(wěn)的建筑相互映襯，畫面充滿生機(jī)。就像教材里的優(yōu)秀作品一樣，既有對教材方法的借鑒，又有自己的創(chuàng)新?！笨偨Y(jié)鼓勵(lì)，升華情感：教師總結(jié)：“今天每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)并畫出了美麗的花園城市。這些作品不僅好看，還充滿了大家對美好生活的向往。花園城市的建設(shè)需要我們每個(gè)人的努力，希望大家以后都能愛護(hù)身邊的環(huán)境，不亂扔垃圾，主動(dòng)參與綠化，用實(shí)際行動(dòng)讓我們的城市變得更美麗、更宜居。”設(shè)計(jì)意圖：通過小組展示和師生評價(jià)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；結(jié)合教材標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的美術(shù)評價(jià)觀；升華情感，讓學(xué)生在創(chuàng)作與評價(jià)中加深對環(huán)保的認(rèn)知，落實(shí)文化理解目標(biāo)。五