小學環(huán)保課堂教學教案示例一、設(shè)計理念立足小學階段學生直觀體驗與實踐探究的認知特點，結(jié)合《義務(wù)教育科學課程標準》中“生態(tài)文明”素養(yǎng)要求，以“垃圾分類”為切入點，通過情境體驗、游戲?qū)嵺`、生活聯(lián)結(jié)等方式，將環(huán)保知識轉(zhuǎn)化為可操作、可延續(xù)的行為習慣，培養(yǎng)學生“尊重自然、保護環(huán)境”的責任意識，助力核心素養(yǎng)中“社會責任”與“生態(tài)文明觀念”的落地。二、教學目標（一）知識與技能目標1.能準確識別可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾四類垃圾的標志、顏色及核心特征；2.結(jié)合生活實例，清晰表述垃圾分類的基本意義（如資源回收、污染防治）與簡易處理流程。（二）過程與方法目標1.通過“案例辨析+實踐操作”，提升分類歸納、問題解決能力；2.借助小組合作完成“垃圾模擬分類”，培養(yǎng)溝通協(xié)作與自主探究的學習習慣。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.樹立“垃圾減量、分類環(huán)保”的責任意識，激發(fā)對自然環(huán)境的熱愛；2.愿意在生活中主動踐行垃圾分類，并嘗試帶動家庭、社區(qū)參與環(huán)保行動。三、教學重難點（一）教學重點掌握四類垃圾的分類標準，能正確區(qū)分常見生活垃圾（如易拉罐、過期藥品、菜葉、衛(wèi)生紙）的歸屬。（二）教學難點突破“認知→行為”的轉(zhuǎn)化瓶頸，將垃圾分類意識內(nèi)化為長期穩(wěn)定的生活習慣，形成“環(huán)保無小事”的主動態(tài)度。四、教學準備1.教具準備：四色垃圾桶模型（藍/紅/綠/灰，對應(yīng)四類垃圾）、垃圾分類實物卡片（含廢紙、電池、果皮、磚瓦等20種常見垃圾）、“污染環(huán)境”與“綠色家園”對比圖冊；2.多媒體資源：動畫短片《垃圾的奇妙旅程》（3分鐘，展現(xiàn)垃圾從產(chǎn)生到處理的全流程）、互動小游戲《垃圾分類小達人》（網(wǎng)頁端，支持學生拖拽垃圾卡片分類）；3.實踐材料：學生分組用“家庭垃圾模擬袋”（內(nèi)含不同材質(zhì)的模擬垃圾卡片）、《家庭垃圾分類記錄表》（記錄一天垃圾類型及處理方式）。五、教學過程（一）情境導入：垃圾去哪兒了？（5分鐘）播放一段城市垃圾填埋場實拍視頻（或動畫）：畫面中堆積如山的垃圾、被污染的土壤與河流，伴隨垃圾處理工人的講解，引發(fā)學生驚嘆。教師提問：“這些垃圾從哪里來？如果不處理，我們的校園、小區(qū)會變成什么樣？”引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗討論，順勢引出主題——“垃圾分類，讓垃圾‘變廢為寶’”。（二）新知探究：垃圾的“四色家園”（10分鐘）1.直觀認知：展示四色垃圾桶模型，結(jié)合圖示講解每類垃圾的標志、顏色及核心特征（如藍色可回收物——“能再利用的寶貝”、紅色有害垃圾——“需要特殊處理的‘小毒物’”等）。2.案例辨析：呈現(xiàn)10種常見垃圾（如易拉罐、過期藥品、菜葉、衛(wèi)生紙），請學生分組討論后歸類。教師結(jié)合回答，用“垃圾的自白”形式強化記憶（如“我是用過的電池，含有重金屬，屬于有害垃圾，要放進紅色垃圾桶哦！”）。3.要點總結(jié)：梳理分類口訣（如“可回收物藍桶裝，有害紅桶別亂藏；廚余垃圾綠桶放，其他灰色來幫忙”），帶領(lǐng)學生齊讀加深印象。（三）實踐操作：垃圾分類大挑戰(zhàn)（15分鐘）1.小組競賽：將學生分為4組，每組發(fā)放“家庭垃圾模擬袋”（內(nèi)含20張不同垃圾卡片）和對應(yīng)顏色的垃圾桶模型。教師計時，小組合作完成分類，正確率最高、速度最快的小組獲“環(huán)保小能手”稱號。2.糾錯反思：針對競賽中易混淆的垃圾（如“大骨頭屬于廚余垃圾嗎？”“用過的紙巾屬于可回收物嗎？”），結(jié)合實物圖片或科普視頻（如“大骨頭不易腐爛，屬于其他垃圾”）進行二次講解，突破認知誤區(qū)。3.生活聯(lián)結(jié)：發(fā)放《家庭垃圾分類記錄表》，請學生回家記錄一天產(chǎn)生的垃圾類型及處理方式，次日課堂分享。（四）拓展延伸：環(huán)保行動“1+N”（8分鐘）1.家庭任務(wù)：布置“小手拉大手”活動——學生與家長共同完成“家庭垃圾分類周計劃”，用照片或視頻記錄實踐過程，班級群內(nèi)打卡分享。2.校園倡議：引導學生設(shè)計“校園垃圾分類公約”（如“教室垃圾不落地，分類投放要牢記”），并制作宣傳海報張貼于校園。（五）課堂總結(jié)：綠色承諾（2分鐘）請學生用一句話分享本節(jié)課的收獲（如“我知道了電池要放紅桶，以后我會提醒媽媽分類扔垃圾！”），教師總結(jié)：“垃圾分類是一場‘持久戰(zhàn)’，希望大家從‘小行動’開始，讓我們的家園更美好！”六、教學延伸1.長期實踐：班級設(shè)立“環(huán)保積分墻”，學生每完成一次家庭垃圾分類、提出一條環(huán)保建議，即可獲得積分，每月評選“環(huán)保小明星”。2.跨學科融合：結(jié)合科學課“物質(zhì)的循環(huán)利用”、美術(shù)課“廢舊材料創(chuàng)作”，開展“變廢為寶”手工活動（如用易拉罐制作筆筒、用廢紙折收納盒），將環(huán)保理念滲透多學科學習。七、教學評價1.過程性評價：觀察課堂中小組合作的參與度、分類實踐的準確性，記錄學生對垃圾分類知識的提問與反思（如“為什么煙頭不屬于可回收物？”）。2.成果性評價：通過《家庭垃圾分類記錄表》、“環(huán)保公約海報”、“變廢為寶”作品等，評估學生知識遷移與行為轉(zhuǎn)化的效果。3.多元反饋：收集家長反饋的“親子實踐照片”“家庭垃圾分類變化”，結(jié)合學生自評、互評，形成“學生+家長+教師”的立體評價體系。八、教學反思（可選）課后可反思教學環(huán)節(jié)的趣味性與實效性，如“垃圾分類競賽”的難度