《秋天的雨》課堂實(shí)錄小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元一．踏上秋之旅師：孩子們，我們穿越時(shí)空和詩(shī)人一起去吟誦秋天，鋪滿金色巴掌的水泥道上那黃燦燦的梧桐葉像小巴掌一樣印在了上學(xué)路上，這節(jié)課我們到不一樣的地方去找秋天。這節(jié)課讓我們學(xué)習(xí)一篇新課文。生：讀課題。師：瞧，秋天的雨是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋之?dāng)z影館的大門打開(kāi)了，會(huì)有怎樣的風(fēng)景呢？點(diǎn)評(píng)：開(kāi)課新舊知識(shí)自然銜接，一下子就把學(xué)生帶到了秋天的情境里，課堂上出現(xiàn)的是學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣濃厚、情緒高漲、活潑熱烈的教學(xué)場(chǎng)景，既讓學(xué)生回顧了有關(guān)秋天的知識(shí)，又讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。二．初知秋之美（一）難懂的詞語(yǔ)讀正確師：讀課文，看清楚要求。生：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用“——”畫出你認(rèn)為難讀或者難懂得詞語(yǔ)。師：打開(kāi)課文紙開(kāi)始讀書吧師：瞧，這些詞語(yǔ)能讀正確嗎？PPT出示：鑰匙、喇叭、清涼、豐收、勾住、頻頻、香甜留意、顏料、楓葉、郵票、菊花、仙子、氣味（二）理解難懂的詞：

豐收

留意

頻頻

清涼師：回憶前幾節(jié)課學(xué)會(huì)的理解詞語(yǔ)的方法。生：我們學(xué)過(guò)近義詞生：聯(lián)系生活實(shí)際。生：聯(lián)系上下文。生：還可以查字典。師：說(shuō)說(shuō)看這些詞語(yǔ)的意思，會(huì)說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)？生：我知道豐收，我看見(jiàn)秋天田里的莊稼豐收了。生：我知道清涼，就是冰涼的意思，生活中水就是清涼的。師：這兩個(gè)同學(xué)可以聯(lián)系生活的方法?？?，頻頻在字典里是這樣解釋的。生：連續(xù)不斷多次的。師：在課文中這樣寫的，讀。生：美麗的菊花在秋雨里，頻頻點(diǎn)頭。師：什么是頻頻呢？做做動(dòng)作。生：點(diǎn)頭師：我們可以用多種方法理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思。（三）整理感知，體會(huì)結(jié)構(gòu)美師：那么多漂亮的照片，我們給他歸歸類，課后題這樣問(wèn)：作者是從哪幾方面寫了秋天的雨？請(qǐng)你默讀課文2-4自然段，用“——”把你找到的句子畫下來(lái)。師：分享一下，你畫了哪些句子？生1：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。生2：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。生3：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。師：三個(gè)句子對(duì)應(yīng)三個(gè)部分，你最喜哪個(gè)部分和你的同桌說(shuō)一說(shuō)？生：我喜歡寫顏色的部分，因?yàn)轭伾茇S富。生：我喜歡氣味的部分，好聞的味道讓人快樂(lè)。生：我喜歡聲音，因?yàn)楦嬖V我秋天的消息。師板書：顏色

氣味

聲音師：同學(xué)們，如果加上開(kāi)頭和結(jié)尾，五句話連起來(lái)就是一首描寫秋雨的小詩(shī)呀，快來(lái)一起讀一讀。生配樂(lè)齊讀：多媒體出示：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。師：多美的畫面呀！孩子們，這不是一首普通的小詩(shī)，對(duì)照課文看看你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：每一句話，都在每一段的第一句。師：文章畫面美，結(jié)構(gòu)的美。點(diǎn)評(píng)：緊扣課后第二題與課文，從哪三個(gè)方面寫了秋天的雨，引導(dǎo)學(xué)生讀寫思考，找一找相關(guān)的語(yǔ)句，理清層次，抓住要點(diǎn)，提煉小標(biāo)題，讓美更聚焦。尤其是第四自然段的小標(biāo)題提煉，不拘泥于中心距，聯(lián)系整個(gè)自然段概括，培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力三．感受秋之美師：你們想不想也當(dāng)攝影師，拍下秋的美景，感受秋之美？我們先把攝影機(jī)對(duì)準(zhǔn)秋天的色彩？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，找一找是什么顏色的？生：五彩繽紛。師：你知道五彩繽紛是什么意思？生：秋雨會(huì)把什么顏色分給了誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們，靜靜的讀，文中找一找圈一圈。師：那么多漂亮的顏色，你最想拍哪一種？把你覺(jué)得喜歡有新鮮感的顏色和同桌讀一讀，說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。生：同桌交流。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：我喜歡銀杏的黃色？師：把你的喜愛(ài)讀出來(lái)。給你扇一扇，什么感覺(jué)，把你的感受讀出來(lái)。生：讀生：我喜歡紅紅的楓葉。師：瞧紅紅的楓葉見(jiàn)過(guò)嗎？奇怪奇怪，楓葉和郵票一點(diǎn)都不像，為什么說(shuō)楓葉像郵票呢？生：因?yàn)樗]來(lái)了秋天的消息。師：喜歡楓葉的小朋友一起讀。生：齊讀師：比作扇子、郵票，還比作什么？生：老師，還比作田野。師：看看圖什么樣的田野，想象著畫面一起讀師：看圖，柿子和橘子也來(lái)湊熱鬧，他們又像什么呢？生：柿子像一個(gè)個(gè)小皮球。生：橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠。師：喜歡橙色的小果子的有沒(méi)有？一起讀。生：讀師：什么是你擠我碰，同桌做一動(dòng)作，果子們你們你擠我碰會(huì)說(shuō)些什么？生：你別擠我，不然人們看不見(jiàn)摘我了。師：快樂(lè)的小果子們，我們一起讀一讀。師：菊花仙子也來(lái)湊熱鬧了，請(qǐng)你讀。師：只有這三種顏色嗎？生：還有很多很多，因?yàn)楹竺嬗幸粋€(gè)省略號(hào)。師：原來(lái)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能表情達(dá)意。如果老師把把句子換一換，你們喜歡那一句。出示：美麗的菊花在秋雨里顫動(dòng)。美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。生：喜歡第二句，因?yàn)榈诙涓由鷦?dòng)。師：像這樣的表達(dá)，對(duì)照前文看看，還有哪里也有？生：小橘子和小柿子。師：讀書就要學(xué)會(huì)瞻前顧后。師：孩子們文中泡泡問(wèn)，讀到這你知道五彩繽紛的意思了嗎？生：五彩繽紛不只是顏色多，還很鮮艷。師：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。點(diǎn)評(píng)：通過(guò)品讀，對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致地賞讀品析，挖掘文章的字、詞、句、段，甚至標(biāo)點(diǎn)，邊讀邊品，邊品邊讀，在讀中品，在品中讀，從中感悟文本，賞析文本，玩味字、詞、句的妙用與精彩，

從中感悟文本的深刻內(nèi)涵。

課文有很多優(yōu)美的句子，值得學(xué)生細(xì)細(xì)地去品讀。四、表達(dá)秋之美師：小小攝影師，你的鏡頭還會(huì)拍秋天的什么景物，它還會(huì)把顏色分給誰(shuí)？我們仿照例句寫一寫。生：照樣子寫一寫（練習(xí)冊(cè)）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：它把紅色給了小蘋果，紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)小燈籠，搖呀搖呀，搖來(lái)了秋天的喜悅。師：評(píng)價(jià)一下，哪里有趣。生：紅紅的燈籠像一個(gè)個(gè)小蘋果很是可愛(ài)，搖呀搖，寫出了動(dòng)態(tài)美。點(diǎn)評(píng)：聯(lián)想和想象是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“雙翼牽，”引到學(xué)生發(fā)現(xiàn)美欣賞美，然后提供鮮活的畫面及表達(dá)格式，讓學(xué)生聯(lián)想和想象，練習(xí)表達(dá)美，讀寫一體，活學(xué)活用。師：大家拍下來(lái)，把你剛才寫的美美的句子寫在照片背后，作為秋天最好的禮物，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。師：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，帶來(lái)