《夜書所見》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第二單元板塊一：導(dǎo)入1.回顧前兩首詩老師：上課。同學(xué)們：起立。老師：同學(xué)們好。同學(xué)們:老師您好。老師：請(qǐng)坐。同學(xué)們:謝謝。老師：各位同學(xué)，古往今來，文人墨客筆下的秋天各有各的美，比如說杜牧筆下的秋天。同學(xué)們：山行，唐，杜牧，遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚-，霜葉紅于二月花。老師：有紅于二月花的霜葉。再比如蘇軾筆下的。同學(xué)們：贈(zèng)劉景文，宋，蘇軾，荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲雙枝。一年好景君需記，正是橙黃橘綠時(shí)。老師：有色彩豐富的秋天。2.引出新課老師：今天我們要跟隨南宋詩人葉紹翁的腳步，一起來看一看他筆下的美景，抬起你們的手來和老師一起寫一寫詩題，輕輕的把手放下。好，請(qǐng)問通過詩題你知道了什么？同學(xué)：我知道了葉紹翁是在夜間所看見的美景。3.解詩題老師：在夜間看到的美景，他把夜所見都講得很清楚，那么書到底是什么意思？你們能從這些老師從字典上面找到的，解釋里邊找到最合適的嗎?你來。同學(xué)：我覺得是第一個(gè)，因?yàn)槭窃诶锩嫠强吹搅嗣谰埃缓笥涗浵聛?。老師：你們同意嗎？同學(xué)們：同意.老師:原來書就是寫字，記錄的意思?，F(xiàn)在你們已經(jīng)知道書是什么意思了？你能連起來說一說詩題嗎？男生。同學(xué)：在夜里記錄他看見的東西。老師：你們同意嗎？同學(xué)們：同意。老師：齊讀詩題。同學(xué)們：夜書所見。點(diǎn)評(píng)：激發(fā)學(xué)生興趣，切合秋天的主題；同時(shí)，通過古詩題目的交流，既理解了題、目中難點(diǎn)詞語的意思，也初步預(yù)想了古詩的內(nèi)容，為全文學(xué)習(xí)作鋪墊。

板塊二：讀古詩，尋找秋天，尋找童趣1.自由讀詩，檢查朗讀老師：這首詩寫的到底是什么季節(jié)的景物呢？答案藏在詩里，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩，注意把字音讀準(zhǔn)確。同學(xué)們：夜書所見，宋，葉紹翁，蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。老師：剛剛有些同學(xué)是自由讀的，非常好，聽清楚老師的要求了，現(xiàn)在誰來試著讀一讀這首詩？男生。同學(xué)：夜書所見，宋，葉紹翁。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。老師：老師喜歡你洪亮的聲音，但是有兩個(gè)地方需要注意，全班跟我讀，葉紹翁。同學(xué)們：葉紹翁。老師：還有第二地方，一燈明。同學(xué)們：一燈明。老師：哪位同學(xué)能夠?qū)W習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)，并且把字音又讀準(zhǔn)確了？第三排的女生。同學(xué)：夜書所見，宋，葉紹翁，蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。老師：很好，但是這位同學(xué)節(jié)奏稍微快了一些，是吧？誰來幫幫他？同學(xué)：夜書所見，宋，葉紹翁。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。老師：你們聽出來了嗎？這首詩寫的是哪個(gè)季節(jié)的景物？同學(xué)們：秋天。老師：秋天的季節(jié)。你是從哪些字詞當(dāng)中看出來他是描寫秋天景物的？小男生。同學(xué)：我從江上秋風(fēng)動(dòng)客情的“秋風(fēng)”看出來的。老師：他提到了一個(gè)秋風(fēng)的“秋”字，請(qǐng)坐。還有嗎？同學(xué)：還有梧葉就是梧桐葉，梧桐葉在秋天才會(huì)出現(xiàn)。老師：梧桐葉，秋天就會(huì)變黃落下來了，是吧？再找找看還有嗎？你說。同學(xué)：我從“寒”字看出來了。老師：開始有點(diǎn)變冷了，看看多細(xì)致的小朋友，還有一個(gè)老師要提醒你們，就是促織，促織是出現(xiàn)在夏天結(jié)束秋天開始的時(shí)候，所以你看你們觀察的那么細(xì)致，能找到秋天的線索，誰來讀一讀這幾個(gè)詞語？同學(xué)：梧葉、寒聲、秋風(fēng)，促織。老師：剛才老師才說的注意前后鼻音，誰能把秋風(fēng)讀準(zhǔn)確，再來讀一讀這4個(gè)詞語，最后一排的女生。同學(xué)：梧葉、寒聲、秋風(fēng)，促織。2.借助方法，初步理解老師：這是古人的語言，你們已經(jīng)把它讀出來了，現(xiàn)在老師想讓你們用現(xiàn)在我們能聽得懂的話，說一說這4個(gè)詞是什么意思？比如說第一個(gè)梧葉，誰來試試看？同學(xué)：梧葉的意思就是梧桐葉。老師：你怎么知道的呢？同學(xué)：因?yàn)檎n文注釋上有蕭蕭，蕭蕭前邊就是梧葉，這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。老師：她是通過我們語文文書上注釋看到的，是嗎？你們看到了嗎？同學(xué)：看到了。老師：這是一個(gè)會(huì)觀察的女孩子。再來看寒聲，誰來說一說注釋上有沒有。同學(xué)：沒有。老師：沒有怎么辦？什么意思？現(xiàn)在？同學(xué)：寒冷的聲音。老師：你怎么知道的？同學(xué)：字面意思上。老師：他是通過字面的意思，有哪些寒冷的東西會(huì)發(fā)出聲音來？同學(xué)：秋風(fēng)。老師：他就覺得是寒聲，可不可以這樣理解？同學(xué)們：可以。老師:真棒，請(qǐng)坐。秋風(fēng)。你的坐姿最端正，老師想請(qǐng)你來回答。同學(xué)：秋風(fēng)就是秋天刮起的風(fēng)。老師：你們同意嗎同學(xué)們：同意。老師：這是聯(lián)系我們的生活實(shí)際，對(duì)不對(duì)？最后一個(gè)“促織”，剛剛老師提到了，促織是夏末秋初出現(xiàn)的。同學(xué)：促織的意思是蟋蟀也叫蛐蛐，用細(xì)長(zhǎng)的東西撥動(dòng)。老師：再聽老師問的是促織是什么意思？不要多余的話。同學(xué)：蟋蟀也叫蟈蟈。老師：你怎么知道的？同學(xué)：注釋上知道的。老師：我們一起來看看語文書的注釋，通過注釋，我們能知道蕭蕭、挑、促織、籬落這些詞語是什么意思，對(duì)吧？還有你們剛才通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)以及通過字面的意思都可以知道一首詩里邊各種不同詞的意思，這些景物都組成了一個(gè)寒冷的秋夜。3.理解詩句老師：葉紹翁除了這些景物還看到了什么？請(qǐng)你在你的詩里邊畫出來，把它圈一圈。好的，都圈完了，把手放下。誰來說一說除了這些景物你還圈了什么？同學(xué)：我還圈圈了江、兒童、促織、燈。老師：你們看一看你圈的和他圈的一樣嗎？同學(xué)們：一樣。老師：老師還補(bǔ)充了一個(gè)景物是什么呀？同學(xué)們：籬落。老師：這就是葉紹峰在秋葉里看到的景物，你最喜歡哪個(gè)景物？誰來說一說？沒事。同學(xué)：江。老師：你喜歡江，為什么？同學(xué)：因?yàn)闉榻峡梢砸册炓部梢裕憧匆娨恍┬◆~和鴨子。老師：他是喜歡江上的美景。我發(fā)現(xiàn)了，你呢？同學(xué)：我喜歡梧桐葉的梧葉，因?yàn)槲嗤┤~的樣子很好看，然后。他被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)發(fā)出的來的聲音也很好聽。老師：你來讀一讀這句話。同學(xué)：蕭蕭梧葉送寒聲。老師：確實(shí)很喜歡，還有其他的景物。有喜歡的嗎？男生？同學(xué)：我喜歡籬落，因?yàn)橐驗(yàn)榛h笆有了籬笆也就代表著人們的莊稼會(huì)多有一層守護(hù)，然后人們就可以有更多的收獲。老師：你能看到人民在安居樂業(yè)的生活著，你的目光真長(zhǎng)遠(yuǎn)，你來讀一讀最后這一句。同學(xué)：夜深籬落一燈明。老師：確實(shí)是太平盛世，還有嗎？你來。同學(xué)：我喜歡兒童和促織，就是一到晚上兒童，可愛的孩子們就到了自家的院子里，用細(xì)長(zhǎng)的東西去挑動(dòng)了可愛的促織。老師：你也來讀一讀這一句詩。同學(xué)：知有兒童挑促織。老師：同學(xué)們4人小組都說一說你喜歡哪個(gè)景物，并且把原因說出來，也讀一讀這一句詩給你的4人小組成員聽。老師：剛才從你們分享的這些詩句里，老師能感受到你們是一群愛生活的小詩人，這個(gè)秋天為我們送來了那么多的景色和樂趣，我們就要把“送”字學(xué)會(huì)。觀察“送”字，你有什么要提醒大家注意的？你說一說。同學(xué)：關(guān)，關(guān)在里面的那一捺變成一點(diǎn)。老師：他觀察的可真仔細(xì)，那變成了點(diǎn)。還有要提醒大家的？同學(xué)：必須得要橫平豎直，不平的話這個(gè)字就不會(huì)好看了。老師：看來你平常非常注意寫字。來把你們的手抬起來，和老師一起書空送字，半包圍結(jié)構(gòu)，關(guān)字的最后一筆那要變成了點(diǎn)，走之要把這個(gè)關(guān)字給托住，請(qǐng)?jiān)谡Z文書上田字格里再描一描整個(gè)字。老師：解決完生字，我們來讀一讀整首古詩，來看一看你們喜歡的這些景物。全班齊讀，起。同學(xué)們：夜書所見，宋，葉紹翁。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。老師：黑夜中除了梧桐被風(fēng)吹動(dòng)的聲音，除了滾滾的江水，還有這么一處亮光吸引住了詩人的目光，請(qǐng)問哪來的亮光？同學(xué)：是從人家家里的蠟燭發(fā)出來的亮光。老師：你呢？同學(xué)：我認(rèn)為是兒童在挑促織的時(shí)候看不見，從家里拿出了一個(gè)燈出來照明。老師：是呀，這么晚了，籬笆旁邊還亮著燈是吧？原來是小朋友們還在玩，跟你們一樣大的小朋友深夜不睡覺，他在——同學(xué)：在挑促織。老師：這個(gè)挑促織的“挑”字，也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字之一，抬起你們的手來和老師一起寫一寫，寫之前注意觀察這個(gè)字，左右結(jié)構(gòu)的字左窄右彎。而且。注意我們?cè)趯懙臅r(shí)候，提手旁寫完以后，右邊的兆字它是有筆順的，先寫撇，點(diǎn)，提，然后再寫豎彎鉤，撇，點(diǎn)，這是我們的挑字，請(qǐng)你們描一描。老師：“挑”是一個(gè)多音字，誰來組一組詞？同學(xué)：挑水。老師：挑水嗎？有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了不對(duì)，誰來幫他改挑字還可以組什么？你來，你說。同學(xué)：挑促織。老師：剛剛我們才學(xué)習(xí)的挑。同學(xué)：促織。老師：還有一個(gè)老師要給你們。同學(xué)：挑戰(zhàn)。老師：很好，我們來讀一讀這兩個(gè)詞語，挑戰(zhàn)，預(yù)備起。同學(xué)們：挑戰(zhàn)、挑戰(zhàn)，挑撥、挑撥。老師：挑撥，我來讀一遍，挑撥，起。同學(xué)：挑撥、挑撥。老師：剛才這個(gè)同學(xué)提到了，還有另外一個(gè)讀音，讀，挑，最后一排的女生。同學(xué)：挑水。老師：挑水，還有嗎？同學(xué)：挑選。老師：還有老師再補(bǔ)充一個(gè)，挑三撿四，我們來讀一讀。老師：挑水、挑水，起。同學(xué)們：挑水、挑水，挑三揀四。老師：剛才，有同學(xué)一再提到了挑促織，現(xiàn)在誰能上來比劃什么叫挑促織？你最先舉手，你來演示。老師借你一個(gè)道具來?？吹剿膭?dòng)作了嗎？同學(xué)們：看到了。老師：你來跟大家說一說挑促織是什么意思？同學(xué)：挑促織的意思就是在一個(gè)存在挑蛐蛐。老師：那“挑”你還是沒講清楚到底什么意思。同學(xué)：用樹枝逗弄。老師：用樹枝這樣細(xì)長(zhǎng)的棍子逗這個(gè)蟋蟀就叫做挑促織，你們又是從哪里知道的？同學(xué)：我們是從注釋里知道的。老師：翻開語文書15頁，又是注釋，發(fā)現(xiàn)注釋重要了沒？讀一讀，注釋②。同學(xué)：挑。用細(xì)長(zhǎng)的東西撥動(dòng)。老師：這么冷的，他們專心致志的在挑促織，他們不冷嗎？同學(xué)們：冷。老師：他們?yōu)槭裁催€要挑促織？你說。同學(xué)：因?yàn)樘舸倏椖軒Ыo他們樂趣，能消除他們的疲憊和寒冷。老師：是呀，挑促織這可太好玩了，玩的讓他每天忘記時(shí)間，忘記寒冷了，那女生你來讀一讀這一句詩。同學(xué)：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。老師：原來大晚上不睡覺的挑促織是那么的有意思。既然大家都看見了兒童斗蟋蟀，為什么這里不用見有兒童挑促織，而要用知有兒童挑促織，我都看見了。你說。同學(xué)：就是知道明了。老師：他是解釋了一下，知的意思是知道明了，老師剛剛也說我們都看見了，為什么詩人不直接就說見有兒童挑促織。男生。同學(xué)：因?yàn)槭撬匆娏凉?，并不是他看見兒童在挑樹枝。老師：說到點(diǎn)子上了，你們看一看，你知道有人在挑促織嗎？同學(xué)們：不知道。老師：黑黢黢的就有一點(diǎn)亮過，那么詩人他并不是真的看到了，而是——同學(xué)們：猜測(cè)的。老師：他為什么要這樣猜測(cè)？女生。同學(xué)：因?yàn)榭赡芩r(shí)候玩挑促織的時(shí)候也是像這樣的，所以他可以猜測(cè)到。老師：也就是說他以前也像你們說的這樣，大晚上的不睡覺，跑出門口來挑醋促織，所以才這樣猜測(cè)。他看著這一燈明就想到了他童年時(shí)候的樂趣，我們來讀一讀。同學(xué)們：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。老師：那個(gè)時(shí)候的他多調(diào)皮。他看著這一簇亮光又想起了以前在家鄉(xiāng)和小伙伴們一起的場(chǎng)景，再讀。同學(xué)們：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。老師：那個(gè)時(shí)候的他多幸福。他看著這一處亮光，還想起了以前家里為他留的那一盞燈，你們?cè)賮碜x一讀。同學(xué)們：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。老師：那個(gè)時(shí)候的他，多么開心，有枯黃的樹葉，有寒冷的秋風(fēng)，有嘩嘩的流水，還有閃爍的燈光，一下子詩人就把我們帶進(jìn)了深秋時(shí)節(jié)，讓我們仿佛看到了兒童挑促織的場(chǎng)景來，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀詩人記憶里的景色起。同學(xué)們：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。老師：只是他回不去了，現(xiàn)在的他獨(dú)自一個(gè)人遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，身邊沒有親人，沒有朋友，只能靠寫這首詩來抒發(fā)一下自己內(nèi)心的情感，這就叫做詩寫我心，詩書我情，詩表我意。點(diǎn)評(píng)：以讀代講，通過安排從找季節(jié)、找景物等人物來讓學(xué)生讀詩，并鞏固看注釋等學(xué)詩的方法。板塊三：鞏固記憶1.把字詞送回家老師：能感受到詩人的意思了，也能記住詩句了，試試看你們能不能把這些詞語送回詩里的家。好，倒數(shù)第二排的女生。同學(xué)：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情，知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。2.給動(dòng)畫配音老師：老師加大難度了。請(qǐng)坐?，F(xiàn)在我要請(qǐng)你們先看一遍動(dòng)畫，然后待會(huì)給他配一下音，可以詩句。先看一遍，這是一個(gè)無聲的動(dòng)畫，誰來配這個(gè)動(dòng)畫？同學(xué)：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)送客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。老師：她讀的好嗎？她甚至還背下來，有同學(xué)覺得我讀的能比他讀的更好，來，男生，你來試一試。同學(xué)：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情，知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。3.看圖背誦老師：好，動(dòng)畫特別的有趣，我們班的同學(xué)都特別喜歡，現(xiàn)在我不要?jiǎng)赢嬃耍野阉兂梢粡垐D片，你們還能記得這首詩嗎？同學(xué)們：能。老師：你來試一試。同學(xué)：夜書所見，宋，葉紹翁，蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情，知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。老師：要是能再自信一點(diǎn)就好了，我們?nèi)鄟碓囈辉?，夜書所見，起。同學(xué)們：夜書所見，宋，葉紹翁，蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情，知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。4.配樂齊讀老師：這首詩寥寥二十字。詩人不直接說我想家了，而是通過描寫他小時(shí)候喜歡捉蟋蟀逗弄蟋蟀的場(chǎng)景來表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情，我們配著音樂再次來讀一讀書所見起。同學(xué)們：夜書所見，宋，葉紹翁，蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情，知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。點(diǎn)評(píng)：通過字詞回家、給動(dòng)畫配音、看圖背誦、配樂背誦的方式讓孩子在玩樂中記憶古詩。板塊四：拓展提升1.拓展古詩，討論交流老師：古代兒童的生活非常的豐富多彩，不僅可以挑促織，還有其他的樂趣。請(qǐng)同學(xué)們拿起手上的這張作業(yè)單。自己看一看你喜歡兒童的其他游戲嗎？同桌也可以討論一下。老師：你們討論出來了是嗎？我剛剛聽見幾個(gè)同學(xué)特別有趣的游戲，這兩首詩里邊講了幾種不同的兒童游戲，你們喜歡哪一種呢？來，男生，你來說說。同學(xué)：我喜歡觀游魚這一種，因?yàn)檫@里兒童這里面的兒童又可以開著船去釣魚，又可以去喂魚，還可以欣賞各種美麗的小魚。老師：好，跟同學(xué)講一下你剛剛跟我說的，你跟爸爸也一起去——同學(xué)：我跟爸爸也一起去釣過魚，然后只要魚餌做的好，就可以10分鐘釣一條，然后拿回去可以吃也可以觀賞。老師：是呀，又可以觀賞小魚，又可以紅燒小魚，還可以清蒸小魚，對(duì)吧？我的口水老師的口水也要留下來。他喜歡觀游魚這一首詩里邊的兒童游戲。你呢？同學(xué)：我喜歡第二首，就是第二首的第一句，籬笆稀疏在一條小路上，樹葉茂盛而形成的樹蔭，但那下面還有花還沒有落，還有幾朵花還在樹上。老師：是呀，你是喜歡第二首里邊的風(fēng)景，