2023-2024屆高三語文核心素養(yǎng)新學案13（含解析）

文化知識篇

中國古典詩歌的藝術手法（表達技巧）

（一）詩歌中的表達方式

1.記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。如

“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”（陸游《書憤》）用敘述的方式

寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事。

2.議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表

示的意見。如“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”（元稹《菊花》），

這是詩的后兩句，點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風霜而后凋的堅

貞品格的贊美。又如“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！埃ㄌK軾《題

西林壁》）不僅寫出了廬山變幻多姿的綺麗風光，還告訴人們，所處

的地位不同，看問題的出發(fā)點不同，對客觀事物的認識就有一定的片

面性。要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成

見，所謂“當局者迷，旁觀者清”就是這個道理。

※敘議結合（先記敘后議論）

3.描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描

繪和刻畫。如“江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，

船尾跳魚撥剌鳴J（杜甫《漫成一首》）詩歌從水中月影寫起，生動

描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水

面而發(fā)出拔刺的響聲，一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景。常見的

有直接描寫、間接描寫、白描、渲染、細節(jié)描寫等。直接描寫無需贅

言，我們主要說說后面幾種：

（1）間接描寫即側面描寫或烘托或襯托，用一事物暗示另一

事物。側面描寫就是描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出。

如《陌上桑》中“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽

著悄頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷J詩

中并沒有直接描寫羅敷如何美麗，而是通過觀者的驚艷反應，間接表

現(xiàn)她的美艷絕倫。寫景中的間接描寫亦有很多，如韋應物的《賦得暮

雨送李胄》：“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。

海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲?！比姷谝痪?/p>

直接點明“微雨”，而后面主要是通過船帆、飛鳥、天際、大樹的描

繪來烘托漠漠細雨，船行變得遲重緩慢，鳥兒飛得不那么輕巧了，天

灰蒙蒙一片，遠處都看不真切，江邊的樹顯得十分潤澤。讀著這些句

子，我們就會感到，在船帆上，鳥羽上，在天際邊，在大樹上，全都

是濠濠細雨。這樣更增強了詩的形象性和表現(xiàn)力。

（2）渲染對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，

加強藝術效果。本是國畫的一種技法，一般是在需要強調的地方濃墨

重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。（對環(huán)境、景物作多方面的

描寫形容，以突出形象，加強藝術效果。）即細致地描寫，用重筆對

環(huán)境、景物或人的行為、心理作用多方面的描寫、形容或烘托，以突

現(xiàn)形象的某種本質和特征的一種藝術手法。如柳永的《雨霖鈴》中，

用“念去去”點明朋友分別，接著用千里煙波、沉沉暮靄、楚天空闊

渲染他們之間用千言萬語也難以表達的情意，后面又用“楊柳岸、曉

風殘月”構成一種凄清的意境，使人倍覺傷感。這種渲染，比原來的

色彩加重一層，更感意致綿密。再如前面那首韋應物的詩，經(jīng)過前三

聯(lián)的鋪寫渲染，形成了詩人遠別友人時的一種濃重、壓抑的氛圍，詩

人再也無法抑制自己的感情，不禁潸然淚下：“相送情無限，沾襟比

散絲。”如漢樂府民歌《江南可采蓮》：“江南可采蓮，蓮葉何田田！

魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北

詩中“魚戲蓮葉東”四句的渲染描寫，使得全詩生動活潑，音調優(yōu)美，

把水上采蓮的畫面和人們采蓮時歡愉的情緒活靈活現(xiàn)地展示在讀者

面前。

（3）白描本是國畫的一種技法，指不著顏色，也不畫背景，

純用線條勾畫，不加彩色渲染，只用墨線勾勒人或物的形象，重在以

形傳神，不重形似而重神似。用于藝術創(chuàng)作，指文字簡練單純、不加

渲染烘托的寫作手法。白描手法的特征是：不用或少用色彩濃烈的修

飾性形容詞，不加渲染烘托，也不用修辭手法，只是用簡潔的文字,

抓住人物或景物的主要特征，寥寥幾筆，勾畫出人物或景物的形象,

換句話說就是用最簡練的筆墨，不加烘托地刻畫出鮮明生動的形象。

它的最大特征是純客觀地描寫，不著一句議論抒情而盡得風流。陶淵

明的田園詩幾乎都是運用白描手法繪景狀物，宋代詩詞中運用白描手

法的作品也很常見0如：聶夷中《田家》“父耕原上田，子蒯(zhu砍)

山下荒。六月禾未秀，官家已修倉?！比娨孕∫姶螅攘葦?shù)語就勾

勒出了父子辛勤勞作、官家修作糧倉的畫面，表現(xiàn)了封建統(tǒng)治階級殘

酷剝削、壓迫農(nóng)民的深刻主題。

(4)細節(jié)描寫即對細小情節(jié)的描寫。它的作用在于具體、生

動、鮮明地反映人物和事物的外貌特征及其內在本質，突現(xiàn)作品的主

題，增強情節(jié)發(fā)展的真實性、藝術形象的可感性以及整個作品的藝術

感染力。如趙師秀的《約客》：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。”第四句描寫了“閑敲棋子”這

一細節(jié)，生動地表現(xiàn)出詩人此時因客不至煩躁不安的心情。

(5)動靜結合對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互

映襯，構成一種情趣。在寫景狀物的文章中，孤立地寫動態(tài)或靜態(tài),

往往不能給人以深刻的印象。若能將動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結合起來,

以靜寫動，以動襯靜，則會塑造出栩栩如生的藝術形象。

(6)點面結合柳宗元在《江雪》中就運用了點面結合的方式。

“蓑笠翁”在畫面二顯得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩的中

心，“孤舟蓑笠翁”屬于點的描繪；前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤

滅”屬于面的鋪陳，詩句從“鳥飛絕”、從“人蹤滅”寫盡了人物處

境的苦寒與孤寂，并在“山”“徑”前冠之以數(shù)量詞“千”“萬”，對

突出人物堅忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的鋪墊作用。

(7)虛實結合

虛與實：在詩歐欣賞中，虛與實是相對的，如書上所言，有者為

實，無者為虛；有據(jù)為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為

實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當前為實，未來是虛；已知為

實，未知為虛等等,

首先，介紹一下詩歌中的“虛:在中國畫的傳統(tǒng)技法中，虛，

是指圖畫中筆畫稀疏的部分或空白的部分。它給人以想象的空間，讓

人回味無窮。詩畫同理，詩歌借鑒了中國畫的這種方法。詩歌的“虛”，

是指直覺中看不見摸不著，卻又能從字里行間體味出那些虛象和空靈

州城十里長街的繁榮景象；實景是“盡養(yǎng)麥青青”，寫詞人今日所見

的凄涼情形。由這一虛一實兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今

衰的感慨。

虛景和實景的關系，有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出

的中心的。如歐陽修的《踏莎行》：“候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖

搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，

樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外J上闕寫實，

通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕實虛。通過設“行人”

想妻子憑欄遠望，思念“行人”的愁苦之象，來寫愁思。妻思夫，夫

想妻。虛實相生，從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。

(8)正面描寫與側面描寫相結合

景物描寫可以從正面入手，直接描寫景物的特點，使人一目了然；

也可以用側面描寫的手法，通過對其它事物的描寫，來揭示該事物的

特點，而且還能提供給讀者豐富的想象空間。兩種方法結合運用，可

以使被描寫的景物的特點，更加鮮明更加突出。

(9)遠近高低相結合

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！笨赐痪拔?，觀察者所

處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠眺，近看，視覺形象會呈

現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬千。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物

產(chǎn)生更加全面的認識，獲得更完美的感受。

李健吾的《雨中登泰山》在描寫緊十八盤時，運用的便是這種手

法：遠眺“緊十八盤仿佛一條灰白大蟒，匍匐在山峽當中“；仰望“緊

十八盤仿佛一架長梯，搭在南天門口”；近看“新砌的石級窄窄的，

擱不下整腳”；俯視“低頭望著新整然而長極了的盤道-----"

總之，景物描寫，只有不拘一格，不一而足，多角度，全方位地

進行觀察，詳盡描摹，才能塑造出生動活潑的藝術形象。

［描寫角度術語］描寫景物的角度：仰視、俯視、平視、遠看、近

觀等。描寫范圍的角度：形狀、聲音、色彩等。用筆的角度：正面與

側面，繁筆與簡筆等。另外，還有動與靜、點和面等。

4.抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。

有直接抒情，也有間接抒情。如“晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅

店月，人跡板橋霜。榔葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿

回塘J（溫廷筠《商山早行》）首聯(lián)中起句以時間、事件、環(huán)境三者

相互照應，寫出旅客的辛勞，對句直抒詩人的感慨?！翱托小迸c“故

鄉(xiāng)''相比較，自然生出一個“悲”字來。

抒情方式分為直接抒情和間接抒情。

（1）直接抒情（即直抒胸臆）這是一種不要任何“附著物”，而

由詩人直接對有關人物和事件等表明愛憎態(tài)度的抒情方式。如陳子昂

的《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴

然而涕下！”詩人眼觀茫茫宇宙，沉思悠悠人生，不禁悲從中來，放

聲長嘆，一吐心中寂寞苦悶之情，全詩以慷慨悲涼的基調，通過登幽

州臺直接表達了詩人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。

李白的《靜夜思》亦是采用直抒心緒的寫法，不加雕琢，隨手寫來,

卻很有感染力。

（2）間接抒情它包括以下幾種情況：

①借景抒情（即景抒情或借景抒情而情景交融）情因景生

詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的

感情、表達的思想寄寓在此景中，通過描寫此景予以抒發(fā)，這種抒情

方式叫借景抒情。也就是先寫景，后言情，即景抒情?；蚣淳笆銘?

表達詩人面對自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想。即詩人把自身所

要抒發(fā)的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發(fā)。

在我國古代詩歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、

邊關、落日、夜月、清風、細雨和微草等，常常是詩人借以抒情的對

象。如白居易的“野火燒不盡，春風吹又生”借“原上草”的頑強抗

爭，盡情抒發(fā)對自然規(guī)律不可抗拒。

又如杜甫的《春望》：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚,

恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪

詩人面對破碎的河山，荒蕪的城垣，睹物傷懷。春光明媚鳥語花香,

更增加詩人的愁思C景物的形象，體現(xiàn)著詩人的感情，作者的感情又

貫注在景物形象的描繪之中。

情與景的處理不單是詩歌的問題。其他的藝術，則小說、戲居h

電影、繪畫，也有這個問題。一般是情與景配合。拿電影來說，情與

景配合的例子如：當災禍將發(fā)生時，電影中常使我們看到雷電和暴風

雨，為觀眾作心理準備，預感未來的災禍。當電影中男女二人熱戀,

或夫婦新婚，他們會在公園里散步，天氣晴朗，春暖花開，一片令人

歡喜的景色。這樣的情景配合，在電影或其他藝術中與寫詩時相類似。

這叫做“情景陪襯”或“情景交融二

作文素材篇

20個“平凡與偉大”的名人名言摘抄

01.三百六十行，行行出狀元。

——中國諺語

02.偉大的靈魂，常寓于平凡的軀體。

——印度諺語

03.不以小事為輕，而后可以做大事。

——拿破侖

04.最深刻的真理，是最平凡的真理。

一一托爾斯泰

05.完成偉大事業(yè)的人，起初并不偉大。

——愛默生

06.要成就一件大事業(yè)，必須從小事做起。

——列寧

07.一個不想淌過小河的人，自然不想遠渡重洋。

一一阿拉伯諺語

08.如果自身偉大，任何工作你都不會覺得渺小。

一一喬治?麥克唐納［蘇格蘭小說家］

09.不要光贊美高聳的東西，平原和丘陵也一樣不朽。

——菲?貝利［英國作家］

10.銳鋒產(chǎn)乎鈍石，明火熾乎暗木，貴珠出乎賤蚌，美玉出乎丑

璞。

——葛洪［東晉醫(yī)藥學家］

11.巨大的建筑，總是一木一石壘起來的，我們又何妨做這一木

一石呢。

__魯迅

12.人生最低的境界是平凡，其次是超凡脫俗，最高是返璞歸真

的平凡。

——周國平［作家］

13.神圣的工作在每個人的日常事務里，理想的前途在于從一點

一滴做起。

一一謝覺哉［著名法學家、教育家］

14.富貴常得之于困頓；奇逸常得之于平凡；清淳常得之于幽遠。

一一劉墉［清朝政治家］

15..把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好

就是不平凡。

——克林凱爾［蘇格蘭思想家］

16.最偉大的人不是輕視日常小事的人，而是對這些事情予以縝

密的注意并加以改進的人。

一一史邁爾斯［英國社會改革家］

17.我常把自己比作小草，小草能生在高山、峽谷，河溪旁，峭

壁上，它以不同的方式，為大地獻出自己的翠綠。

——史光枉［一級戰(zhàn)斗英雄］

18.即使自己變成了一撮泥土，只要它是鋪在通往真理的大道上,

讓自己的伙伴大踏步地沖過去，也是最大的幸福。

——吳運鐸［革命家、作家］

19.如果能從每一個過程中，細心去思考，吸取經(jīng)驗，即使表面

看來是平凡無奇的生活，也會從中得到豐富的體驗。

——松下幸之助

20.經(jīng)常有這樣的情形：為科學和技術開辟新道路的，有時并非

科學界的著名人物，而是科學界毫不知名的人物，平凡的人物，實踐

家，工作革新者。

——斯大林

14段“平凡與偉大”精彩段落

01

平凡的行動，詮釋著高尚的品質；

平凡的付出，體現(xiàn)著偉大的精神。

02

朵朵鮮花平凡綻放，點綴浩瀚花海，如煙如霞；

株株青草無畏生長，鋪陳蒼翠草原，遼闊似畫。

03

細品平凡，實乃非凡。簡姨說：“向著陽光，一路播撒平凡的種

子，期待它們開出非凡的花兒來」是的，每個平凡人都能釀出不平

凡的人生佳釀。

04

涓涓溪流千回百轉，一往無前，淡隱于沉沉暮靄；河蚌朝沐清霞，

暮染煙嵐，用生命守護那精誠之淚……諸如平凡，隱沒天地之間，精

誠之心，日月為之黯然。

05

偉大出自平凡，平凡造就偉大。只要有堅定的理想信念、不懈的

奮斗精神，腳踏實地把每件平凡的事做好，一切平凡的人都可以獲得

不平凡的人生，一切平凡的工作都可以創(chuàng)造不平凡的成就。

06

橡樹扎根泥土，聆聽內心的聲音，奮力生長，終高大挺拔，葉繁

如炬，給鳥兒棲息，為游人遮陰，詮釋著如何用生命平凡勾勒無私奉

獻，用簡單的愛將世界裝點得無比美麗。所以說，平凡，孕育著偉大。

07

總有那么一群人，他們的容貌并非卓然不群，他們的崗位也許普

普通通，他們的資產(chǎn)或許并不豐厚，然而，正是這樣一群人，在某個

場合，某個時間，在無意之中完成了偉大的逆轉，在平凡之中做出了

不平凡的事情。

08

教師教書育人，守護三尺講臺，培育桃李芬芳；醫(yī)生救死扶傷,

堅守手術陣地，挽救他人生命；軍人保家衛(wèi)國，不畏槍林彈雨，守護

一方平安。他們像一顆永不生銹的螺絲釘，在平凡的崗位上閃閃發(fā)光,

在樸素的生活中春風沐人。

09

無論是“雕刻火藥的大國工匠“徐立平，還是在懸崖絕壁上書寫

精彩傳奇的“當代愚公”黃大發(fā)，亦或是愛生如子、甘做學生成長引

路人的華坪女高校長張桂梅……這些時代楷模，都在在各自的平凡崗

位上心懷大我、至誠報國，書寫了當代中國最美的時代華章。

10

一輩子深藏功名、初心不改的張富清，把青春和生命獻給脫貧事

業(yè)的黃文秀，為救火而捐軀的四川木里31名勇士，用自己身體保護

戰(zhàn)友的杜富國，以十一連勝奪取世界杯冠軍的中國女排……許許多多

無怨無悔、傾情奉獻的無名英雄，他們以普通人的平凡書寫了不平凡

的人生。

11

偉大出自平凡，英雄來自人民。平凡與偉大的辯證法就在于：把

每一項平凡工作做好就是不平凡，把每一項小事做好就是大事業(yè)。我

們的職業(yè)或許不同，崗位或許有另L但只要勇于堅守、甘于奉獻，每

一份平凡的工作，都能創(chuàng)造不凡的社會價值；每一位平凡的人，都能

書寫不凡的人生華章。

12

古人云：不積鹿步無以至千里，不積小流無以成江海。任何大業(yè)

都是由小事積累而成的，名人都是在平凡中成就偉大的。在我們的生

活中有許多普通的人，他們像一片綠葉、一滴甘露、一絲光線，但他

們正是這樣默默無聞的奉獻，在平凡中體現(xiàn)人生的偉大。

13

一滴水，再平凡不過。但你知道嗎長年累月堅持不懈的滴水，

竟可以把巨大的巖石穿透！所以，我們千萬不可以輕視平凡，因為平

凡的堅持也可能成就偉大。從小事做起，從一點一滴做起，總有一天，

平凡的我們也可以取得不平凡的成就。相反，如果自輕自賤，看不起

平凡的自己，那么可能終其一生都在自怨自艾，永遠不能取得成就。

14

在肆虐的新冠病毒面前，我們看到的是84歲仍帶隊出征的鐘南

山院士，看到的是每天睡3個小時與死神賽跑的李蘭娟院士，看到的

是身患絕癥仍堅守一線的張定宇院長，看到的是武漢大學人民醫(yī)院張

旃的《與夫書》，看到的是剪掉自己一頭長發(fā)的河北護士肖思孟，看

到的是臉上被防護面罩勒出深深印痕的軍人劉麗，更看到的是一個又

一個平凡又偉大的中國人。

12組“平凡與偉大”人物事例

01

“袖珍爸爸”陳建華：

湖南長沙的陳建華是一位袖珍殘疾人，22年前他收養(yǎng)了一個18

天的女嬰。雖然身材矮小，但陳建華一直勤奮工作，靠修鞋供養(yǎng)女考

研成功，詮釋了平凡的人做著不平凡的事。

02

“邊防老戰(zhàn)士”魏德友：

魏德友自1964年起堅守在新疆毗鄰邊境線的一片無人區(qū)，守護

著祖國的邊境線，52年來義務巡邊近20萬公里，被譽為邊境線上”

活地圖”。他只是一名平平凡凡的邊防戰(zhàn)士，但是他卻將自己的終生

獻給了我們的國家，保衛(wèi)我國的邊防。正是有像他這樣偉大的人，我

們才這樣活在一個安全幸福的國家里。

03

“雷鋒傳人”郭明義：

郭明義只是鞍鋼集團一名普通的公路管理員，但他始終懷揣“我

所做的一切，都是一名黨員最基本的責任和義務”這種“平凡觀

十幾年來，他堅持無償獻血，堅持捐款做慈善，堅持每天提前兩小時

到崗工作。郭明義的這種“平凡觀”中，蘊含著一種無私奉獻的思想

境界，一種樂于助人的高尚情懷。

04

“馬背郵差”王順友：

王順友，一個人，一匹馬，傳11遞信c他樸實得猶如一顆沙粒，

但也正是他，用20年的跋山涉水創(chuàng)造了一段世界郵政史上的傳奇佳

話，用年復一年的翻山越嶺聯(lián)系著大山深處的老人與漂泊在外的游子,

平凡之中給人們帶去福音。

05

“深藏功與名”張富清：

老英雄張富清是偉大的，在解放戰(zhàn)爭中屢立戰(zhàn)功，兩次被授予“戰(zhàn)

斗英雄”稱號，但他7年軍旅生涯，頭銜只不過一名戰(zhàn)士，1955年

退役后，一直工作生活在異鄉(xiāng)最偏遠的地區(qū)，深藏功名64年，平凡

到連子女都不知道他是英雄，正是這樣的平凡，更堅硬了老英雄革命

軍人、共產(chǎn)黨員的偉大品質。

06

四川航空“中國民航英雄機組”：

四川航空“中國民航英雄機組”是偉大的，他們技術高超，沉著

冷靜，密切配合，成功處置了一起空中險情，將100多名乘客和國家

重大財產(chǎn)安全帶回地面，創(chuàng)造了人類航空歷史的奇跡。年復一年、日

復一日地飛行，他們從事的工作極為單調、枯燥，他們之所以偉大，

是因為將平凡干成了不平凡。

07

“聾啞教師夫妻”程洋和陶艷萍：

在江西省于都縣特殊教育學校里，有一對聾啞教師夫妻程洋、陶

艷萍，他們用無聲的溫暖傳遞著對聾啞學生們特別的愛。多年來，從

批改作業(yè)到日常交流，從律動舞蹈到插花學習……在無聲的世界里，

程洋和陶艷萍用自己的方式給孩子們傳道授業(yè)解惑。他們培養(yǎng)的許多

孩子在籃球、繪畫、舞蹈等許多領域屢獲佳績，他們在平凡的崗位做

著偉大的事業(yè)。

08

“貧民圣人”特蕾莎修女：

特蕾莎修女，天主教的慈善工作者，1979年獲得諾貝爾和平獎，

一生致力于消除貧困，用一生的光陰為世界慈善事業(yè)創(chuàng)造了一個奇跡,

正是這份熾熱的愛心，讓她的生命熠熠生輝，讓全世界景仰她。她在

點點滴滴的平凡之中鑄就了不平凡的人生。

09

杜魯門總統(tǒng)弟弟的故事：

當杜魯門成功當選美國總統(tǒng)時，有記者訪問杜魯門的弟弟有何感

受，他一語驚人：〃我為哥哥感到驕傲，他將是美國最優(yōu)秀的總統(tǒng)之

一。但我同時也為目己感到驕傲，我是一名農(nóng)夫，用自己的手養(yǎng)活了

自己，照顧了父母?！倍鹏旈T的弟弟不愿借當總統(tǒng)的哥揚名，更沒有

為自己的平凡感到慚愧。他坦然地接受了平凡，而且顯示出一種篤定

的精神態(tài)度，何嘗不值得人尊敬。

10

“塞罕壩護林工”劉軍和齊淑艷夫婦：

扎根塞罕壩，不少當年的青年結成了夫妻護林工，其中，劉軍和

齊淑艷夫婦就是典型的代表，他們在塞罕壩的望火樓上負責防火瞭望,

在每年長達9個月的防火期里，每隔15分鐘就要瞭望一次，一天要

瞭望96次，一年就要瞭望25000多次，從不間斷。在平凡崗位上幾

十年如一日的工作，需要的是這份鍥而不舍的敬業(yè)精神。

11

“中國人民志愿軍英雄”李玉安：

李玉安在抗美援朝指揮作戰(zhàn)中，身負重傷，昏倒于戰(zhàn)場，后被志

愿軍某部收容救治，輾轉送回祖國。他被人救起之后，回到家鄉(xiāng)黑龍

江，當了一名普通的糧庫工人。幾十年來，他一直勤勤懇懇地工作著，

絲毫沒有向任何人夸耀過自己的過去。直到1990年，當人們知道他

就是當年朝鮮戰(zhàn)場上的英雄時，許多人都大為不解，甚至為他沒能得

到應有的待遇而感到遺憾。然而，李玉安舍棄了自己本來可以得到的

各種優(yōu)厚待遇，選擇了做一個平凡而普通的工人，默默地奉獻著自己

畢生的精力，這平凡的生命同樣閃爍著耀眼的光輝。

12

“騎行女孩”學如意：

甘如意是武漢市江夏區(qū)金口街社區(qū)衛(wèi)生服務中心的一名工作人

員。疫情初發(fā)時，她剛休假回老家荊州市公安縣斑竹丹鎮(zhèn)楊家碼頭村。

每天看著疫情不斷惡化的消息，看到武漢不斷增加的患者，她已無心

繼續(xù)待在家里陪父母過年，心里在想著如何盡快趕回單位，幫助同事

分擔繁重的工作。當時的公共交通已經(jīng)停運。在征得父母的支持后，

她無奈選擇了獨自騎自行車返回。一路上她經(jīng)歷了從騎自行車、步行、

騎共享單車、到搭順風車。途經(jīng)荊州市、潛江市、武漢市漢陽區(qū)，輾

轉300多公里，歷時四天三夜。最終，95后女孩甘如意艱難返回到

了工作位崗。

實戰(zhàn)訓練篇

閱讀下面的文字，完成1?3題。

流轉

李學英

回去看望母親，她突然拿出手機朝我拍照，還讓我教她用微信和

視頻。我拿過她的手機問，你原來的老人機呢？她回，我換了這臺新

款的，功能多，就是不會用，你教教我。我先教母親用微信，說了幾

遍，她要么按著話鍵不放，要么沒按話鍵，光對著屏幕說話。我漸漸

失去耐性，便謊稱，今天忙，等下次來再教你好了。

回到家，想著兒子明天終于要去住校，自己總算得以自由，便哼

起歌來。

隔天，送兒子去學校后，我去美容院飲了個保養(yǎng)。這些年天天泡

在廚房里，如今不必再想今天要給兒子做什么菜，時間到了要去接他

放學，晚上還要監(jiān)督他寫作業(yè)和睡覺……突然做了時間的主人，我腳

步輕快地從美容院出來，又約上朋友去逛街，晚上在餐廳里吃完飯后,

心滿意足地回到家里。

老公出差是常態(tài)，只是，今晚怎么覺得家里這樣空？我把家里的

燈都打開，從客廳走到廚房，從廚房走到臥室，又從臥室轉到陽臺,

經(jīng)過兒子的房間，我在他門口停了會，笑笑，把燈全都關了?；匚菟?/p>

覺。我對自己說。

第二天天剛亮我便醒來，沖到廚房淘米時，方想起兒子已經(jīng)住校,

不必為他做早飯。我歡呼著跑回溫暖的床，結果怎么也睡不著。在床

上賴了會，我起身走向廚房。吃什么呢？平時都是兒子吃完，他上學

去后，剩余什么都被我掃進肚子。這會兒，我想了半天卻什么都不想

吃。我隨手拿了幾包零食躺倒在沙發(fā)里，邊吃零食邊漫無目的地按著

遙控器，看累了就睡，睡醒了就在屋里到處走，走到兒子的房間c我

開門進去，摸著冰冷的床，眼睛慢慢地泛起淚珠。我終于知道自己要

做什么了。

我來到兒子的學校，讓保安把兒子叫出來。我笑嘻嘻地望著身著

校服的兒子朝我跑來，張開雙手準備迎接他入懷。兒子跑到我旁邊忽

然停下腳步，皺著眉低聲問，你來學校干嘛？我都這樣大了，好丟人，

你快回去吧。我還來不及看清楚他的臉，他已經(jīng)轉身跑向學校的深處。

聽說學校每天晚飯后會讓學生到操場散步，我便提前到學校附近

轉。如果兒子在操場，隔著鐵欄桿應該能著到。正當我望眼欲穿時,

母親的視頻電話打進來，我驚訝地問，你怎么會用視頻？她回，我特

意求鄰居教的，還有微信……母親說了一大堆不著調的話。我說，沒

事我掛了，說著便匆勿掛了電話。

在學校附近徘徊了幾天，終于望到兒子，他正向我走來。我興奮

地貼在鐵欄桿上喊他的名字。他跑到鐵欄桿旁大聲喝道，別再叫了，

你丟人不？快回去，要不然星期天我也不回家了，說完轉身跑掉了。

為了周日能見到兒子，我再也沒去校外徘徊。我開始著手準備,

兒子周日回家要吃什么用什么。對了，房間也要打掃干凈，還有被子，

每天都要拿出來曬太陽……

母親又打視頻電話來，問我在做什么？我說，你沒事能不能不要

老打視頻電話？她問，影響到你了？好，那我以后發(fā)微信紿你，你格

空再回。

掛斷母親的電話后，沒過一會，她的微信就到了，你在忙什么？

吃飯了嗎？我看完母親的微信，直接把手機丟到一邊。

終于盼到兒子回家，我伸手想去摸摸他，他側身避開了，放下帶

來的臟衣服，提著他的書包進了房間，我趕緊跟過去，卻發(fā)現(xiàn)門已經(jīng)

反鎖。我只能趁著兒子出來吃飯時，用手機給他拍照，他發(fā)現(xiàn)后立馬

用手擋住臉，氣憤地說，你再這樣我不吃了。我匆忙放下手機說，別

別別，我不拍了，你吃，你慢慢吃?？粗燥垼覇?，跟我說說你

在學校的情況唄！有什么好說的，不就那樣。兒子淡淡地帶過，放下

碗筷進了房間。一整晚我都拉長耳朵睡覺，生怕錯過兒子出來喝水或

有什么需要。

兒子又要回學校了。假如時間能走得慢點該多好。路上我不停地

抱怨。兒子說，我都知道啦，你能不能不要再說啦！車剛停下，兒子

提起書包頭也不回地奔向學校。我突然很想哭，這時母親又發(fā)來微信。

我想，似乎有些天沒去看她了，便掉轉車頭，往母親的家開去。

母親看到我笑得合不攏嘴，拿出許多吃的，不停地勸我多吃點。

抬頭間，我發(fā)現(xiàn)母親正用手機偷偷地拍我。我說，給我看看。母親好

像做了錯事般，立刻把手機放到身后，笑著說，你別刪了，我也就是

想你時可以拿來看看。

我驀然一愣，眼里一絲酸楚劃過，看著小心翼翼說話的母親，我

知道兒子不在家的日子里，我應該做些什么了。

(節(jié)選自《山西文學》，2021年第11-期)

1.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞不正確的一項是

()

A.“回到家，想著……自己總算……自由，便哼起歌來”，剛擺

脫了母親的糾纏，又將送走讓“我”操心的兒子，“我”感覺一身輕

松。

B.小說通過外貌，動作，神態(tài)，心理，語言等多種描寫手法刻

畫出了兒子的形象，兒子有些青春期的叛逆，也有些行為上的不成熟。

C.小說語言具有生活化，口語化的特色，語言表達生動形象,

富冷感情，符合人物身份和客觀場景，突出人物個性，引發(fā)讀者共鳴。

D.小說選材頗有匠心，表面上看是一些家長里短，其實經(jīng)過作

者精心剪裁，妥善安排，反映了當下的一些社會現(xiàn)實，具有啟示意義。

2.請簡析文中兩處畫線句的含義及作用。

3.小說以“流轉”為題，有多重意蘊，請簡要分析。

答案與解析篇

1.B

【解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

B.小說沒有對兒子的心理描寫。文中有對兒子的外貌描寫“身

著校服的兒子”，動作描寫“朝我跑來”，語言描寫“你來學校干嘛？

我都這樣大了，好丟人，你快回去吧”，神態(tài)描寫“皺著眉”，但是沒

有心理描寫。

故選Bo

2.(1)含義：第一處句子是“我”因思念兒子，決定去學校看

望兒子。第二處句子是“我”知道要時常去看望母親。

(2)作用：①結構上，第一處句子是過渡句，連接起上下文的

故事情節(jié)發(fā)展。第二處句子是結尾句，深化小說主旨。②主旨上，通

過對比前后“我”的想法的轉變，表達作為兒女既要關心呵護孩子的

成長，更要感恩孝順父母的主旨。

【解析】本題考查學生理解文中重要句子含義的能力。

第一處“我終于知道自己要做什么了”，前面寫兒子離家住校

后“我”先是感到輕松，然后是失落，“我開門進去，摸著冰冷的床，

眼睛慢慢地泛起淚珠”，因為思念兒子，“我”決定去看兒子，“我來

到兒子的學校，讓保安把兒子叫出來……:因此這里的“做什么”

指的是決定去學?？磧鹤印?/p>

第二處“我知道兒子不在家的日子里，我應該做些什么了”，兒

子對“我”的態(tài)度和“我”對母親的態(tài)度很相似，都那么不耐煩，當

“我”看到母親“用手機偷偷地拍我“，并說“你別刪了，我也就是

想你時可以拿來看看"，一下子讓“我”想起了“我”偷拍兒子，“我

只能趁著兒子出來吃飯時，用手機給他拍照，他發(fā)現(xiàn)后立馬用手擋住

臉，氣憤地說，你再這樣我不吃了。我匆忙放下手機說，別別別，我

不拍了，你吃，你慢慢吃”。這相似的場景讓“我”一下子感到了對

母親的愧疚，因此這“做些什么”指的是要時常去看望母親，并對她

多一些耐心和關愛C

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