2025年《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》教師資格真題集考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、學(xué)科知識(shí)部分1.請(qǐng)簡(jiǎn)述學(xué)科內(nèi)核心素養(yǎng)的概念及其構(gòu)成要素。2.闡述學(xué)科課程發(fā)展的主要趨勢(shì)。3.分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的主要因素，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。4.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，論述教師在教學(xué)中應(yīng)如何踐行因材施教原則。5.選擇你所申請(qǐng)的學(xué)科中的一個(gè)核心概念，解釋其內(nèi)涵，并說明其在本學(xué)科知識(shí)體系中的地位。二、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施部分1.你正在承擔(dān)初二年級(jí)（或高中一年級(jí)）的[請(qǐng)?jiān)诖颂幪钊肽闼暾?qǐng)的學(xué)科名稱]教學(xué)任務(wù)。請(qǐng)閱讀以下片段（或自行根據(jù)你所申請(qǐng)的學(xué)科和學(xué)段，虛構(gòu)一個(gè)教學(xué)片段）：[此處假設(shè)為學(xué)科名稱：生物學(xué)，內(nèi)容：細(xì)胞呼吸]“請(qǐng)簡(jiǎn)要說明細(xì)胞有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的主要區(qū)別?！闭?qǐng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及以上教學(xué)片段內(nèi)容，設(shè)計(jì)一節(jié)45分鐘（或根據(jù)學(xué)段調(diào)整時(shí)長(zhǎng)）的[請(qǐng)?jiān)诖颂幪钊肽闼暾?qǐng)的學(xué)科名稱]課的教學(xué)方案。教學(xué)方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：（1）教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）（2）教學(xué)重難點(diǎn)（3）教學(xué)過程（主要環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖）（4）教學(xué)資源利用說明（5）板書設(shè)計(jì)（要點(diǎn)即可）2.你在講授[請(qǐng)?jiān)诖颂幪钊肽闼暾?qǐng)的學(xué)科名稱]的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生掌握不佳。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的教學(xué)改進(jìn)方案或課堂練習(xí)反饋與調(diào)整策略，說明你將如何幫助學(xué)生理解和鞏固該知識(shí)點(diǎn)。3.針對(duì)所申請(qǐng)的學(xué)科，設(shè)計(jì)一個(gè)適合[請(qǐng)?jiān)诖颂幪钊肽闼暾?qǐng)的學(xué)段，如：初中生/高中生]的跨學(xué)科主題活動(dòng)方案的主題，并簡(jiǎn)要說明該主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路和預(yù)期目標(biāo)。4.在[請(qǐng)?jiān)诖颂幪钊肽闼暾?qǐng)的學(xué)科名稱]教學(xué)中，信息技術(shù)可以發(fā)揮重要作用。請(qǐng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容或環(huán)節(jié)，闡述信息技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力方面的應(yīng)用方式及其優(yōu)勢(shì)。三、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思部分1.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)學(xué)生在[請(qǐng)?jiān)诖颂幪钊肽闼暾?qǐng)的學(xué)科名稱]課堂上參與小組討論表現(xiàn)的評(píng)價(jià)量規(guī)（Rubric），包含至少三個(gè)評(píng)價(jià)維度。2.闡述形成性評(píng)價(jià)在[請(qǐng)?jiān)诖颂幪钊肽闼暾?qǐng)的學(xué)科名稱]教學(xué)中的作用，并列舉至少三種在課堂教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的具體方法。試卷答案一、學(xué)科知識(shí)部分1.答案：學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。其構(gòu)成要素通常包括：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等（具體要素需結(jié)合所申請(qǐng)學(xué)科和對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)）。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整合與應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。解析思路：本題考查對(duì)核心素養(yǎng)基本概念的掌握。需要答出核心素養(yǎng)的定義，明確其是必備品格和關(guān)鍵能力的結(jié)合，并能夠列舉出通用性或?qū)W科相關(guān)的核心素養(yǎng)構(gòu)成要素?；卮饡r(shí)需體現(xiàn)對(duì)概念的理解而非簡(jiǎn)單羅列。2.答案：學(xué)科課程發(fā)展的主要趨勢(shì)包括：一是綜合性增強(qiáng)，學(xué)科界限逐漸模糊，跨學(xué)科融合成為趨勢(shì)；二是個(gè)性化與選擇性增加，課程體系更加多元，滿足學(xué)生不同發(fā)展需求；三是內(nèi)容更新加速，更加強(qiáng)調(diào)與時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步的聯(lián)系；四是評(píng)價(jià)方式多元化，注重過程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；五是信息技術(shù)的深度融合，推動(dòng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。解析思路：本題考查學(xué)科課程發(fā)展的宏觀趨勢(shì)。需要結(jié)合當(dāng)前教育改革背景，從課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)、技術(shù)應(yīng)用等多個(gè)維度闡述發(fā)展趨勢(shì)。答案應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性、綜合性和發(fā)展性。3.答案：影響學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的主要因素有：學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度、教學(xué)方法與策略、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)等。教學(xué)建議包括：精選教學(xué)內(nèi)容，突出知識(shí)間的聯(lián)系；加強(qiáng)基本概念和原理的教學(xué)；設(shè)計(jì)變式練習(xí)，提供豐富的學(xué)習(xí)情境；引導(dǎo)學(xué)生比較異同，建立知識(shí)間的聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識(shí)，教其遷移方法。解析思路：本題考查遷移理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。首先需分析影響遷移的關(guān)鍵因素（結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)知識(shí)），然后針對(duì)這些因素提出具體、可操作的教學(xué)改進(jìn)建議，體現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐。4.答案：教師在教學(xué)中踐行因材施教原則，首先要了解學(xué)生，包括其認(rèn)知水平、興趣特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、家庭背景等。其次，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)進(jìn)度的安排、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行差異化處理。例如，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要多鼓勵(lì)、提供支架；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要適當(dāng)拓展、深化；在課堂提問、小組活動(dòng)等方面也要考慮學(xué)生的不同特點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。解析思路：本題考查教學(xué)原則的應(yīng)用。核心在于闡述如何將“因材施教”這一原則落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中。需要說明了解學(xué)生的途徑，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等方面舉例說明差異化的做法，體現(xiàn)對(duì)教學(xué)原則的深刻理解和實(shí)踐能力。5.答案：[此處需根據(jù)考生申請(qǐng)的學(xué)科具體填寫]例如（申請(qǐng)學(xué)科：語(yǔ)文）：核心概念：“情”。內(nèi)涵：“情”在語(yǔ)文中不僅指情感、情緒，更包含思想、情懷、情操等深層含義，是語(yǔ)言文字表達(dá)的核心要素，也是讀者體驗(yàn)的重要維度。地位：“情”貫穿于語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)、文學(xué)鑒賞、寫作實(shí)踐等各個(gè)方面。它是理解文本意蘊(yùn)的鑰匙，是提升審美體驗(yàn)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格、高尚情操的重要載體。掌握對(duì)“情”的理解和表達(dá)，是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。解析思路：本題要求結(jié)合具體學(xué)科，選擇一個(gè)核心概念進(jìn)行分析。答案需包含三部分：清晰界定該概念的內(nèi)涵；闡述其在學(xué)科知識(shí)體系中的具體含義；分析其重要性或地位。回答要準(zhǔn)確、深入，體現(xiàn)對(duì)該學(xué)科核心價(jià)值的理解。二、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施部分1.答案：[此處需根據(jù)考生申請(qǐng)的學(xué)科和學(xué)段，結(jié)合假設(shè)的生物學(xué)片段“細(xì)胞呼吸”或自行設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行作答。以下提供一個(gè)生物學(xué)學(xué)科的示例框架，具體內(nèi)容需考生自行填充]（1）教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)與技能：理解細(xì)胞有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過程、場(chǎng)所、物質(zhì)變化和能量釋放；能夠區(qū)分兩者的主要異同點(diǎn)；能夠繪制簡(jiǎn)單的有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過程圖解。*過程與方法：通過小組合作、資料分析、模型構(gòu)建等方式，探究細(xì)胞呼吸的過程；通過對(duì)比分析，培養(yǎng)歸納和概括能力。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)細(xì)胞呼吸在生命活動(dòng)中的重要作用，激發(fā)對(duì)生命科學(xué)的好奇心和探究興趣；體會(huì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和合作精神。（2）教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過程及物質(zhì)變化。*難點(diǎn)：有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過程中能量轉(zhuǎn)換的理解；在不同條件下細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的判斷。（3）教學(xué)過程：*導(dǎo)入：[例如：通過提問學(xué)生運(yùn)動(dòng)后身體感受引入呼吸作用的重要性，或展示植物生長(zhǎng)圖片引出能量來(lái)源]。*新授：[例如：分組學(xué)習(xí)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的資料，教師引導(dǎo)梳理過程；結(jié)合動(dòng)畫、模型或圖解講解關(guān)鍵步驟；組織學(xué)生對(duì)比兩者的異同點(diǎn)]。*鞏固：[例如：設(shè)計(jì)判斷題、填空題或小組討論“不同生物進(jìn)行何種呼吸”，檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況]。*拓展：[例如：討論無(wú)氧呼吸在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用（如發(fā)酵），或思考影響呼吸作用速率的因素]。*總結(jié)：[師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)]。*布置作業(yè)：[例如：繪制有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過程圖；調(diào)查身邊進(jìn)行無(wú)氧呼吸的實(shí)例]。（4）教學(xué)資源利用說明：多媒體課件（包含動(dòng)畫、圖片、視頻）、模型（如細(xì)胞模型、呼吸作用過程模型）、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、相關(guān)科普文章閱讀材料。（5）板書設(shè)計(jì)：*主標(biāo)題：細(xì)胞呼吸*左側(cè)：有氧呼吸（過程、場(chǎng)所、產(chǎn)物、能量）*右側(cè)：無(wú)氧呼吸（過程、場(chǎng)所、產(chǎn)物、能量）*中間：兩者比較（條件、產(chǎn)物、能量等）解析思路：教學(xué)設(shè)計(jì)方案題是核心。解析思路在于考察考生是否能按照教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素（目標(biāo)、重難點(diǎn)、過程、資源、板書）進(jìn)行系統(tǒng)、完整的構(gòu)思。關(guān)鍵在于目標(biāo)是否明確且符合課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，過程是否邏輯清晰、環(huán)節(jié)緊湊、方法得當(dāng)、體現(xiàn)學(xué)生主體，重難點(diǎn)是否突出并有相應(yīng)突破策略，資源利用是否合理有效，板書設(shè)計(jì)是否簡(jiǎn)潔明了、突出重點(diǎn)。答案應(yīng)體現(xiàn)對(duì)所申請(qǐng)學(xué)科教學(xué)規(guī)律的掌握和教學(xué)實(shí)踐能力的運(yùn)用。2.答案：[此處需根據(jù)考生申請(qǐng)的學(xué)科具體填寫]例如（申請(qǐng)學(xué)科：數(shù)學(xué)）：教學(xué)改進(jìn)方案：*診斷分析：首先找出學(xué)生掌握不佳的具體知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，分析原因（是概念不清、運(yùn)算失誤、思路障礙還是練習(xí)不足）。*針對(duì)性講解：對(duì)共性問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，用不同方法或?qū)嵗U釋；對(duì)個(gè)性問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。*變式練習(xí)：設(shè)計(jì)層次性、變式性的練習(xí)題，從基礎(chǔ)到提高，幫助學(xué)生鞏固和深化理解。例如，將知識(shí)點(diǎn)融入實(shí)際問題情境中。*同伴互助：組織學(xué)習(xí)小組，讓掌握較好的學(xué)生幫助有困難的同學(xué)，共同探討解決問題。*反饋強(qiáng)化：及時(shí)對(duì)學(xué)生的練習(xí)和表現(xiàn)給予反饋，肯定進(jìn)步，指出不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。解析思路：本題考查教學(xué)反思與改進(jìn)能力。答案需圍繞“發(fā)現(xiàn)問題-分析原因-制定策略-實(shí)施改進(jìn)-效果評(píng)價(jià)”的思路展開。提出的策略應(yīng)具體、有針對(duì)性，能夠解決實(shí)際問題，并體現(xiàn)多樣化、個(gè)性化的教學(xué)理念。3.答案：[此處需根據(jù)考生申請(qǐng)的學(xué)段和學(xué)科，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題活動(dòng)方案]例如（申請(qǐng)學(xué)段：初中；申請(qǐng)學(xué)科：地理）：*主題：“家鄉(xiāng)的氣候變化與可持續(xù)發(fā)展探索”*設(shè)計(jì)思路：*背景：結(jié)合地理學(xué)科關(guān)于氣候現(xiàn)象、環(huán)境問題的知識(shí)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，選擇氣候變化作為切入點(diǎn)。*學(xué)科融合：融合地理（氣候特征、成因分析、影響）、數(shù)學(xué)（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、圖表分析）、語(yǔ)文（資料搜集、報(bào)告撰寫、辯論表達(dá)）、科學(xué)（環(huán)境監(jiān)測(cè)方法、實(shí)驗(yàn)探究）、社會(huì)（政策法規(guī)了解、社區(qū)調(diào)查）等學(xué)科知識(shí)。*活動(dòng)形式：主題講座、實(shí)地考察（本地氣象站、環(huán)境監(jiān)測(cè)點(diǎn)）、數(shù)據(jù)收集與分析、小組辯論（發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境）、方案設(shè)計(jì)（制定家鄉(xiāng)可持續(xù)發(fā)展的建議方案）、成果展示（報(bào)告、海報(bào)、模型、PPT匯報(bào)）。*預(yù)期目標(biāo)：提升學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境變化的關(guān)注和責(zé)任感；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通表達(dá)能力；樹立可持續(xù)發(fā)展理念。解析思路：本題考查跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)能力。答案需包含明確的主題、清晰的跨學(xué)科融合思路（說明涉及哪些學(xué)科及融合方式）、多樣的活動(dòng)形式設(shè)計(jì)以及具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。主題應(yīng)具有時(shí)代性、地方性和可操作性，活動(dòng)設(shè)計(jì)要圍繞主題，體現(xiàn)多學(xué)科的整合應(yīng)用。4.答案：[此處需根據(jù)考生申請(qǐng)的學(xué)科具體填寫]例如（申請(qǐng)學(xué)科：歷史）：信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用：*多媒體課件：運(yùn)用圖片、音頻、視頻（如歷史紀(jì)錄片片段、人物訪談、重大事件動(dòng)畫模擬）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，增強(qiáng)課堂吸引力，幫助學(xué)生直觀感受歷史。*數(shù)字博物館/在線展覽：引導(dǎo)學(xué)生瀏覽虛擬博物館、在線歷史展覽，獲取豐富的圖文音視頻資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí)。*歷史地圖與GIS：利用交互式歷史地圖，動(dòng)態(tài)展示疆域變遷、人口流動(dòng)、文化傳播等，結(jié)合GIS技術(shù)分析歷史地理現(xiàn)象的空間分布規(guī)律。*在線討論平臺(tái)：利用論壇、博客等平臺(tái)，組織學(xué)生就歷史事件、人物評(píng)價(jià)等話題進(jìn)行線上討論，拓展思維，學(xué)習(xí)多元觀點(diǎn)。*數(shù)字化史料分析：提供數(shù)字化的歷史文獻(xiàn)、檔案、圖片等原始史料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)軟件或分析工具進(jìn)行解讀、辨?zhèn)?、分析，培養(yǎng)史料實(shí)證能力。*優(yōu)勢(shì)：提升教學(xué)的直觀性和趣味性；突破時(shí)空限制，提供海量資源；促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)；提高史料分析能力；培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化素養(yǎng)。解析思路：本題考查信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合能力。答案需結(jié)合具體學(xué)科特點(diǎn)，列舉至少2-3種信息技術(shù)應(yīng)用方式，并說明其具體應(yīng)用場(chǎng)景。更重要的是要闡述這些應(yīng)用如何優(yōu)化教學(xué)過程、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)關(guān)鍵能力等優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的理念。三、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思部分1.答案：[此處需根據(jù)考生申請(qǐng)的學(xué)科具體填寫]例如（申請(qǐng)學(xué)科：英語(yǔ)）：評(píng)價(jià)量規(guī)（Rubric）評(píng)價(jià)學(xué)生課堂小組討論表現(xiàn)：*積極參與度（Participation）：*優(yōu)秀：主動(dòng)發(fā)言，積極分享觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽他人，參與討論大部分時(shí)間。*良好：能發(fā)言，分享部分觀點(diǎn)，能傾聽，參與討論一定時(shí)間。*需改進(jìn)：發(fā)言少，很少分享觀點(diǎn)，傾聽不夠，參與時(shí)間短。*語(yǔ)言表達(dá)（LanguageUse）：*優(yōu)秀：語(yǔ)言準(zhǔn)確，表達(dá)清晰流利，嘗試運(yùn)用多種句型和詞匯，發(fā)音基本正確。*良好：語(yǔ)言基本準(zhǔn)確，表達(dá)尚清晰，能運(yùn)用一些句型和詞匯，發(fā)音有進(jìn)步。*需改進(jìn)：語(yǔ)言錯(cuò)誤較多，表達(dá)不清，句型和詞匯運(yùn)用單一，發(fā)音問題影響交流。*合作與交流（Collaboration）：*優(yōu)秀：能與小組成員有效合作，尊重他人意見，能提出建議或解決分歧，促進(jìn)討論進(jìn)展。*良好：能與小組成員合作，基本尊重他人意見，能參與解決分歧。*需改進(jìn)：合作困難，很少尊重他人意見，難以參與解決分歧。解析思路：本題考查評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)能力。需要設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)構(gòu)化的評(píng)價(jià)量規(guī)，包含明確的評(píng)價(jià)維度（如參與度、語(yǔ)言、合作等）、具體的評(píng)價(jià)等級(jí)（如優(yōu)秀、良好、需改進(jìn)）以及每個(gè)等級(jí)的行為