幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成主題班會教案一、活動背景3-6歲是幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，良好的行為習(xí)慣不僅能幫助幼兒建立有序的生活節(jié)奏，更能為其社會性發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，應(yīng)“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與行為習(xí)慣”。本次班會結(jié)合幼兒日常行為表現(xiàn)，聚焦生活、交往、學(xué)習(xí)三類核心習(xí)慣，通過情境體驗、實踐操作等方式，引導(dǎo)幼兒在互動中認(rèn)知、在體驗中內(nèi)化，逐步形成自覺踐行好習(xí)慣的意識與能力。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能清晰辨別“良好行為習(xí)慣”與“不良行為習(xí)慣”的具體表現(xiàn)，如正確洗手、主動整理玩具、禮貌問好等行為的意義。（二）技能目標(biāo)通過模擬實踐，幼兒能獨立完成洗手（七步洗手法）、整理玩具、有序排隊等行為，在角色扮演中掌握交往禮儀（如分享、輪流）的實踐方法。（三）情感目標(biāo)幼兒體驗遵守行為習(xí)慣帶來的愉悅感與成就感，愿意在園所、家庭中主動堅持良好習(xí)慣，建立“我能做好”的自信心。三、活動準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.多媒體資源：動畫視頻《小熊的一天》（包含起床、入園、游戲、午餐、午睡等場景，其中穿插正確/錯誤行為對比）；2.直觀教具：洗手步驟示意圖（卡通化、分步驟呈現(xiàn)）、“玩具之家”對比圖（雜亂/整齊兩種狀態(tài)）、“好習(xí)慣勛章”（星星形狀，背面可貼獎勵貼紙）；3.游戲道具：仿真餐具、圖書、玩具（用于整理游戲），不同尺寸的衣服（用于穿脫練習(xí)）。（二）經(jīng)驗準(zhǔn)備教師提前一周觀察幼兒在園行為（如洗手、整理、交往等），記錄典型案例（如“XX小朋友主動幫同伴撿玩具”“XX忘記關(guān)水龍頭”），作為活動討論的真實素材。四、活動流程（總時長：30分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“小熊的一天”大發(fā)現(xiàn)（5分鐘）播放動畫《小熊的一天》，引導(dǎo)幼兒專注觀察小熊的行為。動畫結(jié)束后，提問：“小熊早上起床后自己穿衣服了嗎？和小伙伴玩玩具時有沒有搶？午睡時有沒有整理小被子？”鼓勵幼兒用完整的句子表達(dá)發(fā)現(xiàn)，教師順勢梳理：“原來小熊有的事情做得很棒，有的還需要改進(jìn)。就像我們小朋友，每天也會做很多事情，哪些是‘好習(xí)慣’，哪些需要調(diào)整呢？”（二）認(rèn)知建構(gòu)：好習(xí)慣“放大鏡”（8分鐘）1.對比觀察：展示“玩具之家”對比圖（左側(cè)玩具散落一地，右側(cè)玩具分類歸位），請幼兒分組討論：“哪張圖里的玩具更開心？為什么？”結(jié)合幼兒回答，總結(jié)“整理玩具”的習(xí)慣能讓環(huán)境更整潔、方便下次玩耍。2.經(jīng)驗聯(lián)結(jié)：結(jié)合前期觀察的真實案例（如“XX小朋友幫同伴撿玩具”），引導(dǎo)幼兒思考：“這樣的行為會讓同伴感覺怎么樣？我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)嗎？”通過具象化的討論，幫助幼兒理解“好習(xí)慣”對自己和他人的積極影響。（三）實踐體驗：好習(xí)慣“小能手”闖關(guān)（12分鐘）關(guān)卡1：“小手洗香香”教師出示洗手步驟圖，邊念兒歌（“搓手心，搓手背，手指交叉搓一搓……”）邊示范七步洗手法。幼兒分組在“洗手區(qū)”（提前布置的仿真洗手臺）實踐，教師巡回指導(dǎo)，糾正“敷衍沖水”“忘記搓指縫”等問題，對掌握較好的幼兒貼“小水滴貼紙”獎勵。關(guān)卡2：“玩具回家記”將雜亂的玩具（積木、繪本、毛絨玩具）混合擺放，幼兒分組比賽：“看哪組能最快把玩具送回‘家’（對應(yīng)收納筐）！”過程中引導(dǎo)幼兒觀察：“積木應(yīng)該和誰做朋友？繪本要怎么放才不會摔倒？”強(qiáng)化“分類整理、輕拿輕放”的習(xí)慣。關(guān)卡3：“禮貌小劇場”設(shè)置“幼兒園的一天”場景（入園、區(qū)角游戲、午餐），幼兒自愿扮演“老師”“小朋友”“廚師”，用動作、語言演繹“問好”“分享玩具”“排隊取餐”等行為。其他幼兒觀察并評價：“他的做法是不是好習(xí)慣？如果是你，會怎么做？”（四）總結(jié)強(qiáng)化：好習(xí)慣“天天見”（5分鐘）1.兒歌鞏固：全體學(xué)唱《好習(xí)慣兒歌》（“太陽公公笑，我來問聲好；玩具玩過后，輕輕放歸巢；洗手搓泡泡，病菌都趕跑；好習(xí)慣相伴，快樂沒煩惱！”），將核心習(xí)慣融入朗朗上口的歌詞中。2.打卡計劃：發(fā)放“好習(xí)慣打卡表”（包含“自己穿衣”“主動問好”“整理書包”等任務(wù)），說明：“從今天開始，每天完成一項任務(wù)，就能在表格上貼一顆小星星，集齊5顆星，就能找老師兌換‘好習(xí)慣勛章’啦！”激發(fā)幼兒持續(xù)踐行的動力。五、活動延伸（一）家園共育：“21天習(xí)慣挑戰(zhàn)”發(fā)放《家庭習(xí)慣養(yǎng)成小貼士》，建議家長與幼兒共同制定“家庭習(xí)慣清單”（如“飯前擺碗筷”“睡前整理繪本”），用照片或視頻記錄幼兒的“習(xí)慣瞬間”，上傳至班級群分享，形成家園協(xié)同的養(yǎng)成氛圍。（二）區(qū)域滲透：習(xí)慣養(yǎng)成“玩中學(xué)”娃娃家：投放仿真餐具、小圍裙，鼓勵幼兒“扮演爸爸媽媽”，練習(xí)“飯前洗手”“飯后擦嘴”；美工區(qū)：提供剪刀、彩紙、收納盒，引導(dǎo)幼兒“完成創(chuàng)作后整理工具”；圖書角：設(shè)置“整理小標(biāo)兵”崗位，幼兒輪流負(fù)責(zé)圖書歸位，體驗“為集體服務(wù)”的責(zé)任感。六、注意事項1.適齡性設(shè)計：活動環(huán)節(jié)以游戲化、生活化為主，每個環(huán)節(jié)時長不超過15分鐘，避免幼兒注意力分散；對小班幼兒可適當(dāng)簡化操作（如用大顆粒積木練習(xí)整理）。2.個性化支持：關(guān)注動作發(fā)展較慢、規(guī)則意識薄弱的幼兒，通過“小搭檔互助”（請