說明文作為語文寫作的重要文體，旨在清晰、準(zhǔn)確地解說事物、闡明事理，幫助讀者獲得對說明對象的認(rèn)知。對于學(xué)生而言，掌握說明文的寫作技巧，既能提升邏輯思維能力，也能增強信息傳遞的精準(zhǔn)性。以下從寫作核心要點與范文實踐兩個維度，為同學(xué)們提供系統(tǒng)指導(dǎo)。一、說明文寫作核心指導(dǎo)（一）審題：抓準(zhǔn)說明對象與核心要求拿到題目時，需第一時間明確“說明什么”和“怎么說明”。例如題目《家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)美食》，核心對象是“傳統(tǒng)美食”，隱含要求需體現(xiàn)“家鄉(xiāng)特色”與“傳統(tǒng)屬性”；若題目為《垃圾分類的意義》，則需聚焦“事理說明”，從環(huán)保價值、資源利用等角度展開。審題時可圈畫關(guān)鍵詞，避免偏離主題——比如寫“校園一角”，若只寫風(fēng)景美而忽略“說明其特點、功能”的要求，就會變成記敘文。（二）選材：典型性與多樣性結(jié)合材料是說明文的“血肉”，需滿足兩個原則：典型性：選擇最能體現(xiàn)說明對象特征的內(nèi)容。如說明“綠蘿的養(yǎng)護(hù)”，需重點寫澆水頻率、光照要求、土壤選擇，而非泛泛描述葉子顏色；多樣性：從不同角度豐富內(nèi)容。以“智能手機的使用”為例，可從“硬件參數(shù)（屏幕尺寸、處理器型號）”“軟件功能（通訊、學(xué)習(xí)、娛樂）”“使用誤區(qū)（過度依賴、隱私風(fēng)險）”三個維度選材，避免內(nèi)容單薄。（三）結(jié)構(gòu)：邏輯清晰，層次分明常見的說明文結(jié)構(gòu)有三種，需根據(jù)內(nèi)容靈活選擇：總分總式：開頭總述說明對象的核心特點，中間分點詳細(xì)說明（如“外觀設(shè)計”“內(nèi)部構(gòu)造”“使用場景”），結(jié)尾總結(jié)價值或意義。適合介紹事物（如《我的文具盒》《校園圖書館》）；遞進(jìn)式：按照“是什么—為什么—怎么辦”的邏輯推進(jìn)。如說明“近視防控的重要性”，先解釋近視成因（是什么），再分析危害（為什么），最后給出防控方法（怎么辦）；并列式：將說明對象的特征、功能等拆分為并列的幾個部分。如《端午節(jié)的習(xí)俗》，可并列寫“包粽子”“賽龍舟”“掛艾草”三個習(xí)俗，每個部分獨立成段，用小標(biāo)題或過渡句銜接。（四）語言：準(zhǔn)確為基，生動為輔說明文語言的核心是“準(zhǔn)確”，需注意：慎用模糊表述，如“大概有十幾米高”可改為“經(jīng)測量，樹高約12.5米”；恰當(dāng)使用說明方法：列數(shù)字（“故宮占地面積72萬平方米”）、打比方（“松鼠的尾巴像一把蓬松的傘”）、作比較（“藍(lán)鯨的舌頭重量相當(dāng)于三頭非洲象”）、舉例子（“比如銀杏葉提取物可用于制藥，緩解血液循環(huán)障礙”）。若想讓文章更生動，可在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上融入少量描寫，如說明“曇花開放”時，寫“花瓣如薄紗般緩緩舒展，鵝黃色的花蕊在月光下輕輕顫動”，既保留說明性，又增添畫面感。二、范文示例與解析（一）范文：《校園里的銀杏樹》在教學(xué)樓西側(cè)的小花園里，矗立著一棵老銀杏樹。它像一位沉默的守護(hù)者，陪伴著一屆又一屆學(xué)生成長。這棵銀杏樹高約15米，樹干需兩個成年人才能合抱。樹皮呈深褐色，布滿了深淺不一的裂紋，仿佛歲月鐫刻的皺紋。最引人注目的是它的葉子——春夏季，葉片呈鮮綠色，形狀像一把把小巧的折扇；到了深秋，葉子會漸漸染上金黃，風(fēng)一吹，便如無數(shù)只黃蝴蝶在空中蹁躚，落在地上鋪成一條“黃金小徑”。銀杏樹的生長十分緩慢，這棵樹據(jù)校史記載已有六十余年樹齡。它不僅是校園的“顏值擔(dān)當(dāng)”，更有實用價值：春天，新葉的清香能驅(qū)散困倦；夏天，濃密的枝葉為同學(xué)們撐起一片陰涼；秋天，飄落的銀杏葉成為美術(shù)課的天然素材，同學(xué)們會用它們拼貼出靈動的畫作；冬天，光禿禿的枝干指向天空，又為校園增添了幾分蒼勁的詩意。這棵老銀杏樹，早已不是普通的植物，它是校園記憶的載體，見證著我們的歡笑與成長。（二）范文解析1.結(jié)構(gòu)設(shè)計：采用“總分總”結(jié)構(gòu)。開頭總寫銀杏樹的位置與整體印象；中間分三層：外形特征（樹干、葉子）、生長特點（樹齡、生長速度）、實用價值（四季作用）；結(jié)尾升華，賦予其“校園記憶載體”的意義，邏輯清晰且富有情感。2.說明方法：列數(shù)字：“高約15米”“六十余年樹齡”，準(zhǔn)確體現(xiàn)樹的規(guī)模與歷史；打比方：“像一位沉默的守護(hù)者”“葉片像一把把小巧的折扇”，讓說明更生動；舉例子：“美術(shù)課的天然素材”，具體說明實用價值，避免空泛。3.語言特色：以準(zhǔn)確說明為基礎(chǔ)，融入描寫性語言（如“樹皮呈深褐色，布滿了深淺不一的裂紋”“風(fēng)一吹，便如無數(shù)只黃蝴蝶在空中蹁躚”），既保持說明文的嚴(yán)謹(jǐn)，又讓文章富有感染力，符合學(xué)生“以說明為主，適當(dāng)生動”的寫作要求。三、寫作實踐建議1.日常積累：建立“說明素材庫”，記錄生活中觀察到的事物特征（如“媽媽的紫砂壺：壺身呈梨形，壺嘴彎曲如鳥喙”）、讀到的科學(xué)知識（如“蜜蜂通過舞蹈傳遞蜜源信息”）；2.模仿與創(chuàng)新：先模仿優(yōu)秀說明文的結(jié)構(gòu)與說明方法，再嘗試用自己的語言重構(gòu)內(nèi)容；3.修改打磨：完成初稿后，從“說明是否準(zhǔn)確”“結(jié)構(gòu)是否清