一、教學(xué)目標（一）知識與技能目標1.理解晾衣架“底座-支撐-掛桿”的核心結(jié)構(gòu)邏輯，掌握“配重穩(wěn)定”“連接加固”的設(shè)計原理。2.熟練使用剪刀、熱熔膠槍、鉗子等工具，完成材料加工與組裝，形成規(guī)范的勞動操作技能。（二）過程與方法目標1.經(jīng)歷“設(shè)計→制作→調(diào)試→改進”的實踐流程，提升動手能力與問題解決能力（如分析“傾斜、脫落”等問題的成因）。2.通過小組協(xié)作與自主探究，培養(yǎng)工程思維（結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性分析）與創(chuàng)新思維（材料替代、功能拓展）。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.體會“勞動創(chuàng)造實用價值”的內(nèi)涵，增強對日常生活用品的探究意識（如思考“晾衣架為何不易倒”）。2.養(yǎng)成“物盡其用”的環(huán)保習(xí)慣，在實踐中感受“實用美學(xué)”的設(shè)計理念（如用彩色吸管裝飾掛桿）。二、教學(xué)準備（一）材料與工具基礎(chǔ)材料：竹筷（或木棍）、塑料吸管、細鐵絲（或棉線）、彩色卡紙（可選）。工具：剪刀、尖嘴鉗、熱熔膠槍（或白乳膠）、直尺、鉛筆。輔助材料：配重塊（小石子、橡皮泥）、承重測試物（書本、小盆栽）。（二）學(xué)情分析與預(yù)設(shè)學(xué)生具備基礎(chǔ)手工能力，但對“結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性”“材料力學(xué)特性”認知較淺。難點：底座配重與支撐結(jié)構(gòu)的平衡設(shè)計、掛桿與支撐的連接強度。需通過“范例演示+分步拆解”降低難度，同時預(yù)留創(chuàng)意空間（如可折疊、多掛位設(shè)計）。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：需求驅(qū)動，激活興趣（5分鐘）展示“損壞的舊晾衣架”圖片，提問：“家里晾衣架壞了，你會買新的，還是嘗試自制？”結(jié)合“陽臺晾曬、宿舍收納”等場景，明確任務(wù)：設(shè)計并制作一個“穩(wěn)定承重、便于使用”的簡易晾衣架。（二）新課講授：結(jié)構(gòu)分析+工具指導(dǎo)（15分鐘）1.晾衣架結(jié)構(gòu)拆解（結(jié)合示意圖）底座：提供穩(wěn)定性，需“配重+對稱支撐”（如三角形、十字形底座）。支撐柱：連接底座與掛桿，需垂直、牢固（可通過“交叉固定”“斜撐加固”增強強度）。掛桿：承載衣物，需水平、承重（可通過“打孔穿桿”“多段拼接”拓展掛位）。2.工具與工藝講解剪刀：“斜口剪鐵絲，平口剪吸管/卡紙”，強調(diào)“捏緊、慢剪、避手”。熱熔膠槍：“小面積點膠、快速粘合”，演示竹筷與底座的固定技巧（避免膠水流淌）。鐵絲彎折：用鉗子“先定位、后彎折”，制作掛桿的掛鉤（演示“90°直角+圓弧鉤”的成型方法）。（三）實踐操作：分層推進，創(chuàng)意落地（30分鐘）1.設(shè)計階段（5分鐘）個人/小組繪制設(shè)計草圖，標注“底座形狀、支撐柱數(shù)量、掛桿長度/掛位”。教師巡視，引導(dǎo)優(yōu)化：“掛濕毛巾時，底座需要多重？掛桿間距多少合適？”2.制作階段（20分鐘）分步操作，教師巡回指導(dǎo)：底座制作：竹筷交叉成“十字”/“三角”，熱熔膠固定交點；在底座邊緣粘配重塊（橡皮泥包裹小石子），增強穩(wěn)定性。支撐柱安裝：在底座交點處垂直粘2-4根竹筷，用鐵絲“十字纏繞”加固連接處。掛桿搭建：塑料吸管（或竹筷）橫向固定在支撐柱頂端，鐵絲打孔穿入，制作“活動掛鉤”（每10cm一個掛鉤）。3.調(diào)試與改進（5分鐘）承重測試：將書本輕放于掛桿，觀察底座是否傾斜、支撐是否變形。改進優(yōu)化：若傾斜，增加底座配重或調(diào)整支撐柱角度；若掛鉤易脫落，用熱熔膠加固鐵絲接口。（四）展示評價：多元反饋，反思提升（10分鐘）1.作品展示學(xué)生將晾衣架置于展示區(qū)，標注“設(shè)計亮點（如‘可折疊底座’‘彩虹掛桿’）”。2.多維評價自評：“我設(shè)計的晾衣架最滿意的地方是____，遇到的困難是____，解決方法是____?！被ピu：“XX組的晾衣架底座很穩(wěn)，但掛桿間距太近，建議____?！苯處熢u：肯定“結(jié)構(gòu)創(chuàng)新（如用吸管做鏤空掛桿）”“工藝規(guī)范（如鐵絲彎折整齊）”，指出“支撐柱垂直度不足”等改進方向。四、教學(xué)評價（一）過程性評價（60%）參與度：工具使用規(guī)范性、小組協(xié)作貢獻度。問題解決：調(diào)試中發(fā)現(xiàn)問題的敏銳度、改進方案的合理性。（二）成果性評價（40%）結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性：承重后底座無傾斜、支撐無變形。功能實用性：掛桿掛位合理、掛鉤牢固。創(chuàng)意拓展性：材料創(chuàng)新（如用廢舊吸管）、功能拓展（如可升降掛桿）。五、教學(xué)延伸（一）家庭實踐用“廢舊衣架+飲料瓶”改造晾衣架，記錄“實際使用中的問題”（如承重上限、掛鉤防滑性），下周課堂分享改進方案。（二）學(xué)科融合結(jié)合數(shù)學(xué)“三角形穩(wěn)定性”、物理“杠桿平衡”，分析自制晾衣架的力學(xué)原理，形成“勞動+科學(xué)”的跨學(xué)科實踐報告。