《紙雨傘》中班語言活動課程設(shè)計活動背景與價值中班幼兒正處于語言表達能力快速發(fā)展的階段，對生活中常見的物品充滿好奇。紙雨傘作為兼具實用性與趣味性的生活元素，既承載著雨天的生活經(jīng)驗，又蘊含著豐富的想象空間——它的色彩、圖案、使用場景，都能成為幼兒語言表達的鮮活素材。本次活動以“紙雨傘”為載體，通過觀察、講述、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，幫助幼兒積累詞匯、拓展表達思路，同時在生活化的情境中感受語言活動的樂趣?；顒幽繕?.認知發(fā)展：能觀察并描述紙雨傘的外形特征（如顏色、圖案、結(jié)構(gòu)），了解其基本用途。2.語言表達：嘗試用“我的紙雨傘像____，可以____”的句式大膽表達想象，學說與雨傘相關(guān)的詞匯（如“撐開”“滴答”“遮雨”等）。3.情感體驗：在觀察、講述與互動中，萌發(fā)對生活物品的觀察興趣，感受語言創(chuàng)作的快樂?；顒訙蕚鋵嵨锱c教具：一把色彩鮮艷、圖案生動的紙雨傘（或折疊傘），不同風格的雨傘圖片（如卡通傘、油紙傘、彩虹傘）。視聽素材：輕柔的雨聲背景音，簡短的動畫片段（內(nèi)容為小動物用雨傘遮雨、游戲的場景）。操作材料：每人一張繪有雨傘輪廓的畫紙、彩筆（供延伸活動使用）?；顒舆^程情境導(dǎo)入：“雨天的小秘密”播放輕柔的雨聲，教師手持紙雨傘走進教室，故作神秘地說：“聽，外面下雨啦！老師帶來了一個‘雨天的小秘密’——它能在雨天保護我們，還能變成好玩的玩具哦！猜猜它是誰？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)特征猜謎（如“它是圓圓的，能撐開，下雨時會為我們擋雨”），引出紙雨傘。感知體驗：“雨傘的樣子真有趣”1.實物觀察：請幼兒輪流觸摸、撐開紙雨傘，觀察傘面的顏色、圖案，傘骨的形狀。教師提問：“你的小手摸到了什么？傘面上的圖案像什么？”鼓勵幼兒用短句描述，如“傘面是藍色的，上面有小花”“傘骨是彎彎的，像小橋”。2.圖片拓展：展示不同風格的雨傘圖片，引導(dǎo)幼兒對比觀察：“這把油紙傘的花紋和我們的紙雨傘有什么不一樣？彩虹傘打開后像什么？”豐富幼兒對“雨傘”的認知經(jīng)驗。故事創(chuàng)編：“紙雨傘的奇妙旅行”教師講述開頭：“有一天，一把彩色的紙雨傘從商店里跑出來，它想去旅行！它會遇到誰？發(fā)生什么有趣的事呢？”邀請幼兒續(xù)編故事：“紙雨傘遇到了____，它說：‘____’?！惫膭钣變航Y(jié)合雨傘的用途（遮雨、遮陽、當小船等）大膽想象，如“紙雨傘遇到了小螞蟻，它說：‘小螞蟻，快到我的傘面上來，我送你過河吧！’”教師記錄幼兒的創(chuàng)意，整理成完整的小故事，再次講述時融入幼兒的想法，增強其成就感。游戲互動：“雨傘的悄悄話”1.句式練習：教師示范句式“我的紙雨傘像____，可以____”，如“我的紙雨傘像蘑菇，下雨時能為小花遮雨”。請幼兒模仿并創(chuàng)編，教師及時肯定獨特的想法（如“我的紙雨傘像飛船，可以帶著我去太空”）。2.角色扮演：幼兒手持畫紙（當作雨傘），分組進行“雨天游戲”。教師說：“下雨啦！小傘們快撐開，聽聽雨滴在傘上的聲音！”播放雨聲，幼兒模仿雨滴的聲音（如“滴答滴答”），并說一說“雨滴落在我的傘上，像在說____”?？偨Y(jié)延伸：“生活中的小發(fā)現(xiàn)”1.活動總結(jié)：回顧活動內(nèi)容，邀請幼兒分享“今天最開心的事”，鞏固對雨傘特征、用途的認知，以及新學的句式。2.區(qū)角延伸：美工區(qū)：提供畫紙、彩筆，幼兒繪制“我的奇妙雨傘”，并向同伴介紹自己的作品。語言區(qū)：投放雨傘主題的繪本、故事卡片，鼓勵幼兒續(xù)編或創(chuàng)編新的雨傘故事。3.家庭互動：建議家長和幼兒一起制作一把手工紙雨傘，并用照片或繪畫記錄“雨傘的一天”，在班級分享?；顒釉u價要點參與度：觀察幼兒在觀察、講述、游戲中的主動性，是否能專注投入，積極回應(yīng)提問。語言表達：關(guān)注幼兒是否能清晰描述雨傘特征，靈活運用新學的詞匯和句式，表達是否有創(chuàng)意（如想象的場景、角色對話）。情感體驗：通過幼兒的表情、動作判斷其是否享受活動，是否對生活中的物品產(chǎn)生進一步觀察的興趣。注意事項活動中需注意雨傘