幼兒園戶外活動安全方案示范文本一、方案背景與目標(biāo)幼兒戶外活動是促進(jìn)身心發(fā)展的重要途徑，但安全風(fēng)險伴隨其中。為落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“建立良好常規(guī)、避免安全事故”的要求，結(jié)合本園“自然·成長·安全并行”的教育理念，特制定本方案，旨在通過科學(xué)管理與預(yù)防措施，保障幼兒戶外活動安全，同時培養(yǎng)其安全意識與自我保護(hù)能力。（一）幼兒發(fā)展目標(biāo)1.安全認(rèn)知：掌握3-5個戶外活動安全常識（如“器械上不推搡”“遠(yuǎn)離積水坑”），能識別2-3種危險場景（如松動的秋千、未封閉的溝渠）。2.行為習(xí)慣：養(yǎng)成“活動前檢查裝備（鞋帶、衣物）”“聽從教師指令”的習(xí)慣，在集體活動中主動遵守安全規(guī)則（如排隊等待、不擅自離隊）。3.應(yīng)急能力：在模擬場景中，能正確做出2種自我保護(hù)動作（如摔倒時抱頭緩沖、走失后待在原地呼救），并清晰說出求助方式。（二）園所管理目標(biāo)1.建立“全員參與、責(zé)任到崗”的安全管理體系，活動安全事故發(fā)生率控制在0.5%以下（以學(xué)年為統(tǒng)計周期）。2.形成“活動前排查-過程中監(jiān)控-事后復(fù)盤”的閉環(huán)管理，隱患整改率100%。3.每學(xué)期組織2次應(yīng)急演練，教師應(yīng)急處置流程熟練度達(dá)100%。二、組織架構(gòu)與職責(zé)分工（一）總協(xié)調(diào)層園長：統(tǒng)籌活動安全管理，審批方案并監(jiān)督執(zhí)行；突發(fā)情況時協(xié)調(diào)園所、家長、醫(yī)療等資源，決定是否啟動“園所級應(yīng)急響應(yīng)”（如集體活動中多名幼兒受傷、惡劣天氣突發(fā)）。（二）安全執(zhí)行層1.安全管理組（安全主任+保健醫(yī)+后勤組長）：活動前：聯(lián)合排查場地（如操場塑膠地面、自然區(qū)植物）、器材（大型玩具螺絲、體育器械磨損），評估風(fēng)險并制定“整改清單”；準(zhǔn)備應(yīng)急物資（急救箱、通訊設(shè)備），確保急救箱內(nèi)“碘伏、創(chuàng)可貼、紗布、冰袋、抗過敏藥”等物資齊全且在保質(zhì)期內(nèi)。活動中：巡回檢查各活動區(qū)域，對違規(guī)行為（如幼兒攀爬器械邊緣）及時制止并指導(dǎo)教師糾正；接到幼兒受傷報告后，5分鐘內(nèi)趕到現(xiàn)場，判斷傷情并決定“現(xiàn)場處置”或“送醫(yī)”?；顒雍螅簠R總安全隱患，提交“整改報告”，跟蹤器材維修、場地優(yōu)化進(jìn)度。2.班級執(zhí)行組（班主任+配班教師）：活動前：完成幼兒“健康排查”（查看出勤表、詢問家長幼兒身體狀況，重點(diǎn)關(guān)注哮喘、過敏體質(zhì)幼兒）；開展“安全教育課”（情景模擬、安全兒歌等）；明確幼兒分組（按年齡、能力搭配，每組≤8人），指定“小組長”輔助管理?；顒又校喊嘀魅握驹凇盎顒雍诵膮^(qū)”（如體育游戲的起點(diǎn)/終點(diǎn)），配班教師分布在“危險點(diǎn)”（如器械轉(zhuǎn)角、水域附近）；每15分鐘進(jìn)行“小組點(diǎn)名”，關(guān)注特殊幼兒（如運(yùn)動能力弱、注意力易分散的幼兒），采用“一對一”或“小范圍看護(hù)”；發(fā)現(xiàn)幼兒爭執(zhí)、違規(guī)行為時，用“溫和指令+示范”引導(dǎo)（如“我們像小企鵝一樣慢慢走，才不會滑倒哦”）。活動后：組織幼兒“安全復(fù)盤”（如“今天誰發(fā)現(xiàn)了危險？是怎么解決的？”），記錄幼兒安全行為表現(xiàn)，與家長溝通活動中幼兒的安全細(xì)節(jié)。3.后勤保障組（后勤人員+食堂人員）：活動前：檢修活動器材（如秋千繩索拉力測試、滑梯連接處加固），在場地設(shè)置“安全標(biāo)識”（如“小心臺階”“此處濕滑”）；準(zhǔn)備“備用物資”（如遮陽帽、雨衣、溫水），確保戶外活動時人均1份飲用水。活動中：隨時響應(yīng)教師需求（如補(bǔ)充物資、協(xié)助搬運(yùn)器材）；遇突發(fā)天氣（如暴雨、大風(fēng)），10分鐘內(nèi)搭建“臨時避護(hù)區(qū)”（如走廊、活動室），并協(xié)助教師組織幼兒有序撤離?；顒雍螅呵謇韴龅兀ɑ厥掌鞑摹z查遺留物品），對破損器材張貼“維修中”標(biāo)識，次日完成修復(fù)或報廢處理。三、活動前安全準(zhǔn)備流程（一）場地安全排查常規(guī)活動場地（操場、活動室走廊）：活動前1小時，由后勤組+班主任聯(lián)合檢查：塑膠地面：查看是否有“開裂、凸起”，用“直尺”測量凸起高度，超過0.5cm的區(qū)域用“警戒線”隔離。大型玩具：檢查滑梯扶手是否光滑（無毛刺）、秋千繩索磨損度（表皮磨損＜1/3）、攀爬架踏板是否松動（搖晃幅度＜5cm）。自然區(qū)/種植園：清理“碎石、斷枝”，標(biāo)記“帶刺植物”（如玫瑰）區(qū)域，用“圍欄+警示牌”隔離；確認(rèn)植物無“易過敏品種”（如漆樹），提前告知教師過敏癥狀（如皮疹、呼吸急促）。遠(yuǎn)足/外出活動場地：活動前3天，由安全主任+班主任“踩點(diǎn)”：路線選擇：避開“陡坡、無護(hù)欄水域、施工路段”，優(yōu)先選擇“人行道、公園步道”；標(biāo)記“危險點(diǎn)”（如臺階、井蓋），設(shè)置“繞行提示”或“教師看護(hù)崗”。周邊環(huán)境：聯(lián)系社區(qū)/公園管理處，確認(rèn)活動時段無“大型活動、農(nóng)藥噴灑”；查看公共廁所、醫(yī)療點(diǎn)位置，確保步行≤10分鐘可達(dá)。（二）器材安全檢查大型運(yùn)動器械：每周一由后勤組“專項檢查”：滑梯：用“水平儀”檢測滑道是否傾斜（誤差≤2°），連接處螺絲“扭矩測試”（扭矩≥20N·m，無松動）。秋千：繩索承重測試（懸掛50kg沙袋，靜置5分鐘無斷裂），座椅與繩索連接處“拉力測試”（拉力≥30kg無脫落）。攀爬架：踏板“承重測試”（3名教師同時站立無變形），防護(hù)網(wǎng)“網(wǎng)眼檢查”（網(wǎng)眼≤10cm×10cm，防止幼兒頭部卡入）。小型體育器材：活動前1天由班主任“逐件檢查”：皮球：“三捏一按”（捏兩側(cè)、捏氣嘴，按壓球面3秒內(nèi)回彈），無漏氣、鼓包。跳繩：繩體無“打結(jié)、磨損”，手柄與繩體連接處“拉力測試”（拉扯3次無脫落）。自然探索工具：放大鏡“邊緣打磨”（無毛刺），小鏟子“刃部圓弧處理”，觀察盒“透氣孔直徑≤0.5cm”（防止手指伸入）。（三）幼兒安全準(zhǔn)備1.健康排查：活動前1天，班主任通過“班級群”或“電話”確認(rèn)幼兒身體狀況，重點(diǎn)排查“發(fā)熱、咳嗽、皮膚過敏、骨折恢復(fù)期”的幼兒，建議其參與“室內(nèi)替代活動”（如繪本閱讀、桌面游戲）。2.安全教育：活動前1-2天，通過“情景模擬+實(shí)踐”開展：情景模擬：教師用玩偶演示“攀爬器械時推人”（玩偶從器械摔落，講解“推搡會讓自己和同伴失去平衡，容易受傷”），幼兒分組演練“正確上下樓梯”（手扶欄桿、一步一階，教師用“小貼紙”獎勵規(guī)范行為）。安全兒歌：創(chuàng)編《戶外小衛(wèi)士》：“戶外游戲要注意，鞋帶系緊別大意；器械上面不打鬧，排隊等待守秩序；陌生地方我不去，老師身邊最安全”，通過“拍手游戲”“角色扮演”讓幼兒熟記。任務(wù)卡學(xué)習(xí)：發(fā)放“安全小偵探”任務(wù)卡，幼兒在班級區(qū)角尋找“危險物品”（如破損的積木、尖銳的樹枝模型），討論“遇到后該怎么辦”（如“告訴老師”“繞開它”）。3.裝備檢查：活動當(dāng)天，教師檢查幼兒“著裝”（運(yùn)動鞋、寬松衣褲，無“長繩、亮片”等易纏繞/誤食裝飾），提醒幼兒“提前上廁所、喝水”，避免活動中因生理需求分散注意力。（四）教師安全準(zhǔn)備1.安全培訓(xùn)：每學(xué)期開展2次“戶外活動安全培訓(xùn)”，內(nèi)容包括：幼兒常見意外傷害處理（如擦傷、扭傷、異物卡喉的急救流程）。不同活動類型的安全管理技巧（如體育游戲的“區(qū)域劃分”“節(jié)奏控制”，自然探索的“風(fēng)險預(yù)判”“小組管理”）。應(yīng)急演練（如火災(zāi)、地震、走失的處置流程），培訓(xùn)后通過“實(shí)操考核”（如模擬幼兒扭傷，教師在3分鐘內(nèi)完成“冷敷、固定、報告”流程）。2.教案設(shè)計：活動前，教師結(jié)合“活動目標(biāo)”“幼兒年齡特點(diǎn)”設(shè)計“安全引導(dǎo)環(huán)節(jié)”：體育游戲《接力賽》：在教案中明確“跑道劃分（寬1.2米，間隔0.5米）”“緩沖帶設(shè)置（長2米）”“教師站位（彎道、交接區(qū)）”，并預(yù)設(shè)“幼兒速度過快”“交接棒失誤”的應(yīng)對方法（如用哨聲減速、示范正確交接動作）。自然探索《尋找春天》：教案中注明“安全探索區(qū)范圍”“三不碰規(guī)則（不碰不明植物、昆蟲巢穴、未干油漆）”“小組長職責(zé)（提醒同伴、報告異常）”，并準(zhǔn)備“觀察桶”收集幼兒發(fā)現(xiàn)的“小石子、落葉”，避免直接用手觸碰。3.分工明確：活動前召開“班組會”，明確教師分工：班主任：負(fù)責(zé)“活動整體組織”“特殊幼兒看護(hù)”“與家長溝通”。配班教師：負(fù)責(zé)“區(qū)域安全監(jiān)控”“幼兒分組管理”“應(yīng)急協(xié)助”。明確“緊急聯(lián)絡(luò)方式”（如對講機(jī)頻道、手機(jī)短號），確?；顒又型ㄓ崟惩?。四、活動中安全管理要點(diǎn)（一）活動類型與安全管控1.體育游戲活動區(qū)域劃分：用“彩色膠帶”或“小旗子”劃分“活動區(qū)”“等待區(qū)”“緩沖區(qū)”，避免幼兒“扎堆”或“闖入危險區(qū)域”。如“丟沙包”游戲，活動區(qū)（長10米、寬5米）用“黃色膠帶”標(biāo)記，等待區(qū)（長3米、寬5米）用“藍(lán)色膠帶”標(biāo)記，緩沖區(qū)（長2米、寬5米）用“紅色膠帶”標(biāo)記，防止幼兒跑出時碰撞。節(jié)奏控制：用“哨聲+手勢”控制活動節(jié)奏，如“短哨”表示“暫?！保伴L哨”表示“繼續(xù)”；對“速度過快”的幼兒，教師用“手掌向下壓”的手勢示意“減速”，并語言提示“我們像小蝸牛一樣慢慢跑，才不會摔倒哦”。器械使用：教師示范“正確使用方法”（如滑梯“坐姿下滑、腳朝下滑”，攀爬架“雙手抓穩(wěn)、一步一階”），對違規(guī)行為（如倒滑滑梯、攀爬器械邊緣）立即制止，用“示范+鼓勵”引導(dǎo)（如“老師看到XX小朋友坐得很端正，滑得又安全又快，大家向他學(xué)習(xí)”）。2.自然探索活動范圍管控：用“安全繩”或“圍欄”圈出“探索區(qū)”，避免幼兒進(jìn)入“危險區(qū)域”（如帶刺植物區(qū)、溝渠旁）。如在植物園觀察，用“綠色安全繩”圈出“觀察區(qū)”（避開玫瑰、仙人掌區(qū)域），幼兒分組（5人/組）由“小組長”帶領(lǐng)，教師在“區(qū)域邊緣”巡回，提醒幼兒“不跨出安全繩”。物品接觸：教師準(zhǔn)備“觀察桶”“放大鏡（帶防滑膠套）”“小鏟子（圓弧刃部）”等工具，幼兒發(fā)現(xiàn)“新奇事物”（如小石子、昆蟲）時，放入觀察桶由教師統(tǒng)一處理，避免“直接用手觸碰”（如觸摸不明植物導(dǎo)致過敏、抓昆蟲被叮咬）。環(huán)境適應(yīng)：活動前關(guān)注“天氣變化”，高溫時安排“遮陽活動”（如樹蔭下觀察），準(zhǔn)備“遮陽帽、溫水”；雨天后避免“塑膠地面活動”（防止滑倒），改為“室內(nèi)體育游戲”。3.遠(yuǎn)足/外出活動路線管理：教師“前后中”站位（班主任在前領(lǐng)路，配班教師在中間管理，后勤人員在后保障），每隔5分鐘“小組點(diǎn)名”（如“蘋果組小朋友舉舉手”）；在“路口、臺階、水域”等危險點(diǎn)設(shè)置“教師看護(hù)崗”，用“手勢+語言”引導(dǎo)幼兒通過（如“小手拉衣服，跟著老師慢慢走”）。物品管理：幼兒攜帶“小背包”（內(nèi)裝“紙巾、濕巾、備用衣物”），教師檢查“背包帶是否牢固”，避免“背包帶纏繞”；活動中提醒幼兒“不隨意丟棄物品”“不撿拾路邊東西”（防止誤食、劃傷）。突發(fā)應(yīng)對：遇“幼兒體力不支”，教師用“小背巾”輔助行走或安排“后勤人員用推車接送”；遇“陌生人員搭訕”，教師立即上前“護(hù)住幼兒”，并說“我們在組織活動，請您保持距離”，同時用對講機(jī)通知其他教師提高警惕。（二）過程監(jiān)控與特殊關(guān)注1.巡回觀察：教師每5分鐘“掃視”全體幼兒，重點(diǎn)關(guān)注“活動邊緣、器械轉(zhuǎn)角、水域附近”的幼兒，發(fā)現(xiàn)“違規(guī)行為”（如攀爬圍欄、往嘴里塞東西）立即制止，用“簡單指令+示范”糾正（如“嘴巴里不能放東西哦，我們把小石子放進(jìn)觀察桶，看看它長什么樣”）。2.分組管理：按“年齡、能力”分組，每組≤8人，指定“小組長”（能力較強(qiáng)、規(guī)則意識好的幼兒），小組長負(fù)責(zé)“提醒同伴遵守規(guī)則”“報告異常情況”（如“老師，XX小朋友不想玩了”“XX小朋友摔倒了”）。教師通過“小組長”了解小組動態(tài)，減輕管理壓力。3.特殊幼兒看護(hù)：對“運(yùn)動能力弱、注意力易分散、過敏體質(zhì)”的幼兒，采用“一對一”或“小范圍看護(hù)”：運(yùn)動能力弱：教師在旁“輔助動作”（如攀爬時扶一把、跑步時拉一下），降低活動難度（如將跳躍改為行走）。注意力易分散：教師用“眼神、手勢”提醒（如指向活動區(qū)域、拍拍肩膀），安排在“教師附近”活動，避免離隊。過敏體質(zhì)：教師隨身攜帶“抗過敏藥”，活動前確認(rèn)“過敏源”（如花粉、某種植物），活動中避開相關(guān)區(qū)域，隨時觀察幼兒“皮膚、呼吸”狀況。五、活動后安全總結(jié)與延伸（一）安全復(fù)盤1.幼兒表現(xiàn)：班主任組織幼兒“圍圈討論”，提問“今天誰發(fā)現(xiàn)了危險？是怎么解決的？”“哪些行為是安全的？哪些需要改進(jìn)？”，用“貼紙獎勵”鼓勵幼兒分享，強(qiáng)化安全認(rèn)知。2.隱患排查：教師、后勤人員共同檢查“活動場地、器材”，記錄“新發(fā)現(xiàn)的隱患”（如塑膠地面新開裂、器材螺絲松動），提交“整改清單”，由安全主任跟蹤整改（如24小時內(nèi)修復(fù)、3天內(nèi)更換）。3.教師反思：班組會中，教師分享“活動中的安全管理亮點(diǎn)與不足”（如“區(qū)域劃分有效減少了碰撞，但對特殊幼兒的看護(hù)還需更細(xì)致”），共同討論“改進(jìn)措施”（如增加1名配班教師輔助特殊幼兒）。（二）教育延伸1.班級活動：在“安全區(qū)角”投放“戶外活動安全繪本”“危險場景拼圖”（如“正確上下樓梯”“遠(yuǎn)離水域”），幼兒通過“閱讀、拼圖”鞏固安全知識；開展“安全小劇場”，幼兒用玩偶表演“戶外活動的正確做法”，教師記錄并分享給家長。2.家園共育：通過“班級群”分享“活動安全照片、幼兒表現(xiàn)”，推送“家庭戶外活動安全小貼士”（如“帶幼兒郊游時，如何設(shè)置安全邊界”“如何教幼兒識別危險植物”），邀請家長“反饋家庭活動中的安全問題”，共同優(yōu)化園所安全方案。