【期末押題】2025年秋季學(xué)期九年級(jí)語文（上冊）期末考試作文押題專輯十全國通用11道押題+精準(zhǔn)解題+11篇范文+點(diǎn)評(píng)積累訓(xùn)練遷移【前言】開頭語：時(shí)光流轉(zhuǎn)，九年級(jí)上冊語文學(xué)習(xí)已近尾聲，期末作文作為檢驗(yàn)語文綜合素養(yǎng)的核心題型，始終是備考重點(diǎn)。山東地區(qū)期末作文命題始終緊扣統(tǒng)編版教材核心素養(yǎng)要求，聚焦青春成長、生活感悟、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、文化傳承等核心主題，兼顧對(duì)學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)與思想深度的考查。本專輯立足2025-2026學(xué)年九年級(jí)上冊語文教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合山東各地期末作文命題規(guī)律，精選高頻押題，按命題、半命題、材料作文三大主流題型分類整合。每道押題均配套詳細(xì)解題指導(dǎo)、優(yōu)化改寫的范文、逐段精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)及總評(píng)遷移建議，助力同學(xué)們精準(zhǔn)把握命題方向，積累寫作素材，錘煉寫作技巧，在期末考場上寫出兼具真情實(shí)感與思想深度的佳作。一、命題作文（共3道）押題1：命題作文《歸零》【原題呈現(xiàn)】（24-25九年級(jí)上·山東煙臺(tái)·期末）閱讀下面文段，根據(jù)要求寫作?！皻w零”一詞最初來源于數(shù)學(xué)中的概念，它指的是將某個(gè)量或值歸回零點(diǎn)。在人生哲理中，歸零是一種積極的人生態(tài)度。它意味著把自己當(dāng)成初學(xué)者，放下過去熟悉的東西，從零開始。這種態(tài)度可以讓人重獲自由，獲得重生，是一種化繁為簡、不舍不得的智慧。歸零是一種勇氣，是一種自信，也是一種智慧。放下一切，重新歸零，才能有新的成績。請(qǐng)以“歸零”為題目，寫一篇作文。要求：①文體不限；②不少于600字（詩歌不少于30行）；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、學(xué)校名和地名?！窘忸}指導(dǎo)】（山東考情適配）審題核心：題目“歸零”需從數(shù)學(xué)概念延伸至人生態(tài)度，核心是“放下過去、從零開始”，需明確“歸零”的對(duì)象（過往榮譽(yù)、失敗陰影、固有認(rèn)知等），展現(xiàn)“歸零”帶來的成長與突破，契合山東作文“青春成長、哲理感悟”的命題導(dǎo)向。立意方向：可聚焦“歸零是突破困境的勇氣”“歸零是清醒認(rèn)知的智慧”“歸零是持續(xù)成長的動(dòng)力”，傳遞“放下包袱，以初學(xué)者心態(tài)前行，方能收獲新成長”的主旨。選材技巧：優(yōu)先選擇學(xué)生真實(shí)生活體驗(yàn)，如某次考試失利后放下沮喪重新起步、擅長領(lǐng)域受挫后摒棄固有認(rèn)知從零學(xué)習(xí)、擔(dān)任職務(wù)遇阻后卸下身份標(biāo)簽傾聽他人建議等，用具體事件展現(xiàn)“歸零”的過程與意義。結(jié)構(gòu)建議：開頭用比喻或場景描寫闡釋“歸零”的內(nèi)涵，引出主題；中間詳寫“歸零”的具體經(jīng)歷，重點(diǎn)刻畫心理變化與行動(dòng)付出；結(jié)尾升華“歸零”的意義，點(diǎn)題并呼應(yīng)開頭，表達(dá)對(duì)成長的感悟?！痉段模簹w零】黑板上的粉筆字擦了又寫，草稿紙的演算痕跡畫了又涂，人生何嘗不是如此？那些過往的榮譽(yù)與挫敗，若始終記掛于心，便成了沉重的包袱。唯有學(xué)會(huì)歸零，以空杯心態(tài)接納新知、直面挑戰(zhàn)，才能在成長的道路上輕裝前行，遇見更遼闊的風(fēng)景。（點(diǎn)評(píng)：以黑板擦字、草稿紙演算的日常場景為喻，引出“歸零”的核心內(nèi)涵，開篇點(diǎn)題，語言樸實(shí)且富有哲理，快速切入主題。）我對(duì)“歸零”的深刻體悟，源于一次數(shù)學(xué)競賽的經(jīng)歷。初二時(shí)，我憑借扎實(shí)的基礎(chǔ)在區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)競賽中斬獲二等獎(jiǎng)，那份榮光像一層糖衣，裹住了我浮躁的心。此后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我總帶著“優(yōu)等生”的傲氣，上課不再專注記筆記，錯(cuò)題也懶得細(xì)致整理，總覺得憑借原有基礎(chǔ)便能應(yīng)對(duì)一切?？涩F(xiàn)實(shí)很快給了我一記耳光，初三上學(xué)期的第一次模擬競賽，我竟連初賽都未通過，試卷上的紅叉像一個(gè)個(gè)刺眼的驚嘆號(hào)，擊碎了我的自負(fù)。（點(diǎn)評(píng)：交代“歸零”感悟的緣起，通過“獲獎(jiǎng)后的傲氣”與“模擬競賽失利”的對(duì)比，展現(xiàn)“不懂得歸零”的后果，細(xì)節(jié)描寫（紅叉像驚嘆號(hào)）生動(dòng)刻畫內(nèi)心的沖擊，為后文的轉(zhuǎn)變做鋪墊。）拿著試卷走出考場，秋日的冷風(fēng)裹著落葉撲在臉上，涼得刺骨。我蹲在操場的香樟樹下，看著地上斑駁的樹影，心里滿是沮喪與不甘。數(shù)學(xué)老師輕輕坐在我身邊，沒有責(zé)備，只是遞來一瓶溫水：“一次失敗不代表什么，可怕的是被過去的成績捆住手腳。你看這香樟樹，每到冬天都會(huì)落葉歸零，春天才能抽出更鮮嫩的枝葉?！崩蠋煹脑捪褚槐K燈，照亮了我迷茫的心。（點(diǎn)評(píng)：通過環(huán)境描寫（秋日冷風(fēng)、香樟樹葉）烘托沮喪心情，老師的安慰與香樟樹落葉歸零的比喻，巧妙點(diǎn)出“歸零”的意義，推動(dòng)心理轉(zhuǎn)變，過渡自然。）那天起，我決定學(xué)會(huì)歸零。我把那張獲獎(jiǎng)證書鎖進(jìn)了書桌最底層，重新拿出嶄新的筆記本，像剛接觸數(shù)學(xué)的初學(xué)者一樣，認(rèn)真記錄每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)；遇到不懂的題目，不再礙于面子硬撐，而是主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，哪怕是最基礎(chǔ)的題型，也會(huì)反復(fù)演算直到完全理解。錯(cuò)題本上，我不再只抄題目的答案，而是詳細(xì)標(biāo)注錯(cuò)誤原因、解題思路，每周都會(huì)重新梳理一遍，確保同類錯(cuò)誤不再出現(xiàn)。（點(diǎn)評(píng)：詳寫“歸零”的具體行動(dòng)，“鎖證書、換新筆記本、主動(dòng)請(qǐng)教、細(xì)致整理錯(cuò)題”等細(xì)節(jié)，真實(shí)展現(xiàn)放下過去、從零開始的決心與付出，讓“歸零”的過程更具說服力。）日子在筆尖的沙沙聲中悄然流逝，再次迎來數(shù)學(xué)競賽初賽時(shí)，我不再有往日的傲氣，只有踏實(shí)的從容。拿到試卷，我沉著審題、仔細(xì)演算，遇到難題便靜下心來一步步分析，最終順利進(jìn)入決賽。站在決賽的考場外，陽光透過香樟樹葉灑在身上，溫暖而明亮。我忽然明白，歸零不是否定過去，而是卸下包袱，以更純粹的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。（點(diǎn)評(píng)：以再次競賽的順利晉級(jí)為結(jié)果，展現(xiàn)“歸零”帶來的改變，環(huán)境描寫（陽光灑身）呼應(yīng)前文的香樟樹場景，內(nèi)心感悟深化“歸零”的內(nèi)涵，情節(jié)完整且情感真摯。）青春的道路上，我們總會(huì)收獲鮮花與掌聲，也難免遭遇坎坷與挫折。學(xué)會(huì)歸零，是一種勇氣，更是一種智慧。把榮譽(yù)當(dāng)作過往，把挫折化為動(dòng)力，以空杯心態(tài)接納每一個(gè)新的開始，我們才能在成長的旅程中不斷突破自我，遇見更優(yōu)秀的自己，書寫屬于青春的精彩篇章。（點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾升華主題，總結(jié)“歸零”對(duì)青春成長的意義，點(diǎn)題并呼應(yīng)開頭的比喻，發(fā)出對(duì)青春成長的呼吁，立意深刻，結(jié)構(gòu)完整。）【總評(píng)及遷移文指導(dǎo)】總評(píng)：本文圍繞“歸零”主題，以“數(shù)學(xué)競賽獲獎(jiǎng)后驕傲受挫—老師點(diǎn)撥領(lǐng)悟歸零—踏實(shí)付出重新成長”為敘事線索，7段結(jié)構(gòu)清晰，字?jǐn)?shù)912字。范文選取學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為素材，貼近生活實(shí)際，情感轉(zhuǎn)變自然（自負(fù)—沮喪—醒悟—從容）；細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)（紅叉像驚嘆號(hào)、香樟樹葉的場景），語言樸實(shí)流暢且富有哲理；開頭結(jié)尾點(diǎn)題呼應(yīng)，深化了“歸零是成長智慧”的主旨，精準(zhǔn)契合山東作文“真實(shí)體驗(yàn)、哲理感悟”的評(píng)分要求。遷移文指導(dǎo)：適配山東考情，若遷移為“成長類”命題作文《重新出發(fā)》，可保留“受挫—領(lǐng)悟—成長”的核心邏輯，將素材替換為“體育比賽失利后歸零重新訓(xùn)練”“班級(jí)管理遇阻后歸零傾聽同學(xué)建議”等；若遷移為“感悟類”命題作文《輕裝前行》，可強(qiáng)化“放下包袱”的細(xì)節(jié)，如放下對(duì)成績的執(zhí)念、放下與同學(xué)的矛盾等，突出“歸零”帶來的輕松與成長。遷移時(shí)需保留“具體事件+心理變化+細(xì)節(jié)描寫”的核心要素，確保主題鮮明、情感真摯。押題2：命題作文《心靈的觸動(dòng)》【原題呈現(xiàn)】（24-25九年級(jí)上·山東煙臺(tái)·期末）生活中，一個(gè)人、一件事、一句話、一個(gè)微笑、一幅畫、一本書、一首歌……都可能引起人們的思考，激發(fā)人們的靈感，振奮人們的精神，觸動(dòng)人們的心靈。請(qǐng)你根據(jù)自己的體驗(yàn)和積累，以“心靈的觸動(dòng)”為題，寫一篇文章。要求：（1）除詩歌外，文體自選；（2）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名，字?jǐn)?shù)在600字以上。【解題指導(dǎo)】（山東考情適配）審題核心：題目關(guān)鍵詞為“心靈”與“觸動(dòng)”，“心靈”限定了觸動(dòng)的層面（精神、情感），“觸動(dòng)”強(qiáng)調(diào)外部事物引發(fā)的內(nèi)心波動(dòng)與成長，需明確“觸動(dòng)源”（人、事、物、話等），展現(xiàn)觸動(dòng)的過程與帶來的感悟，契合山東作文“生活感悟、情感真摯”的命題導(dǎo)向。立意方向：可聚焦“陌生人的善意觸動(dòng)心靈，感悟人性溫暖”“親人的關(guān)愛觸動(dòng)心靈，懂得珍惜親情”“自然的堅(jiān)韌觸動(dòng)心靈，獲得成長力量”“書籍的智慧觸動(dòng)心靈，豐富精神世界”，傳遞“生活中處處有溫暖與力量，用心感受便能獲得成長”的主旨。選材技巧：優(yōu)先選擇真實(shí)的生活小事，如雨天陌生人的一把傘、深夜父母的一杯熱牛奶、寒風(fēng)中環(huán)衛(wèi)工人的堅(jiān)守、書中某句直擊人心的話語等，用細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)觸動(dòng)的瞬間，避免空泛抒情。結(jié)構(gòu)建議：開頭用場景描寫或情感抒發(fā)引出“心靈的觸動(dòng)”，點(diǎn)明觸動(dòng)源；中間詳寫觸動(dòng)的具體過程，重點(diǎn)刻畫細(xì)節(jié)與內(nèi)心感受；結(jié)尾升華觸動(dòng)的意義，點(diǎn)題并呼應(yīng)開頭，表達(dá)對(duì)生活的感悟?！痉段模盒撵`的觸動(dòng)】生活就像一本厚重的書，每一頁都記錄著平凡的點(diǎn)滴。有些瞬間看似微不足道，卻如同一顆石子，投入心靈的湖面，激起層層漣漪，留下久久不散的余溫。那一次與街頭修鞋老人的相遇，便深深觸動(dòng)了我的心靈，讓我讀懂了堅(jiān)守與熱愛的力量。（點(diǎn)評(píng)：以“生活如書”為喻，引出“平凡瞬間觸動(dòng)心靈”的主題，開篇點(diǎn)題，語言優(yōu)美且富有畫面感，為下文敘事鋪墊情感基調(diào)。）那是一個(gè)深秋的傍晚，放學(xué)路上，突如其來的大雨打濕了我的書包，更讓我焦急的是，新買的運(yùn)動(dòng)鞋鞋底不慎裂開了一道口子?？粗鴣韥硗男腥耍沂肿銦o措地站在路邊，雨水順著頭發(fā)滑落，冰涼地貼在臉頰上。就在這時(shí)，我看到街角的屋檐下，有一個(gè)小小的修鞋攤，昏黃的燈光在雨霧中顯得格外溫暖。（點(diǎn)評(píng)：交代觸動(dòng)發(fā)生的背景（大雨天鞋壞被困），環(huán)境描寫（雨水、昏黃燈光）烘托焦急無助的心情，自然引出修鞋老人這一觸動(dòng)源，情節(jié)推進(jìn)自然。）我抱著試一試的心態(tài)走過去，只見一位頭發(fā)花白的老人正坐在小馬扎上，專注地修補(bǔ)著一雙舊皮鞋。他穿著洗得發(fā)白的藍(lán)色外套，手上布滿了老繭，指縫里還沾著些許鞋油，可那雙眼睛卻格外明亮?！昂⒆?，鞋壞了？”老人抬頭看到我，聲音溫和得像秋日的陽光。我點(diǎn)點(diǎn)頭，把鞋遞了過去。老人接過鞋，仔細(xì)端詳了片刻，從工具箱里拿出膠水、針線和小錘子，便開始忙活起來。（點(diǎn)評(píng)：細(xì)節(jié)描寫老人的外貌（花白頭發(fā)、老繭手）、神態(tài)（專注、溫和）與動(dòng)作（端詳、拿工具），刻畫了一位樸實(shí)認(rèn)真的修鞋老人形象，為下文的觸動(dòng)做鋪墊。）老人的動(dòng)作嫻熟而細(xì)致，他先用砂紙輕輕打磨鞋底的裂口，再均勻地涂上膠水，小心翼翼地將裂口對(duì)齊，然后用夾子固定好。接著，他拿起針線，瞇起眼睛，一針一線地縫補(bǔ)起來，每一針都扎得精準(zhǔn)而牢固。雨水敲打著屋檐，發(fā)出噠噠的聲響，老人卻仿佛全然不覺，沉浸在自己的工作中。我站在一旁，看著他專注的模樣，心里的焦急漸漸消散，取而代之的是一種莫名的溫暖。（點(diǎn)評(píng)：詳寫老人修鞋的過程，“打磨、涂膠、對(duì)齊、固定、縫補(bǔ)”等動(dòng)作細(xì)節(jié)精準(zhǔn)細(xì)致，環(huán)境描寫（雨水聲）烘托老人的專注，內(nèi)心感受從“焦急”到“溫暖”的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)觸動(dòng)的開始。）十幾分鐘后，老人把修好的鞋遞給我：“好了，這樣就結(jié)實(shí)了，下雨天也不怕了?！蔽医舆^鞋，鞋底的裂口已經(jīng)被修補(bǔ)得嚴(yán)絲合縫，甚至比原來還要牢固。我連忙掏錢，老人卻擺了擺手：“不用不用，孩子，這點(diǎn)小活兒不值錢?！蔽毅对谠?，看著老人臉上慈祥的笑容，心里涌起一股暖流，眼眶不由得有些濕潤。（點(diǎn)評(píng)：以修鞋成果與老人“不收錢”的舉動(dòng)形成轉(zhuǎn)折，凸顯老人的善良樸實(shí)，“眼眶濕潤”的細(xì)節(jié)直接展現(xiàn)心靈被觸動(dòng)的瞬間，情感真摯動(dòng)人。）后來，我每次路過那個(gè)街角，都會(huì)特意留意那個(gè)修鞋攤。無論刮風(fēng)下雨，老人總會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在那里，專注地修補(bǔ)著每一雙鞋。我漸漸明白，老人堅(jiān)守的不僅是一個(gè)修鞋攤，更是一份對(duì)生活的熱愛與對(duì)他人的善意。這份平凡中的堅(jiān)守與善良，如同一束光，照亮了我的心靈，讓我明白，生活中最動(dòng)人的溫暖，往往藏在這些不起眼的平凡瞬間里。（點(diǎn)評(píng)：通過后續(xù)的觀察深化觸動(dòng)的內(nèi)涵，從“一次善意”上升到“堅(jiān)守與熱愛”，點(diǎn)明觸動(dòng)帶來的感悟，呼應(yīng)開頭的“平凡瞬間觸動(dòng)心靈”。）心靈的觸動(dòng)，不必驚天動(dòng)地，有時(shí)只是一份平凡的善意，一種專注的堅(jiān)守。它讓我們在浮躁的世界中感受到溫暖，在迷茫的成長中獲得力量。愿我們都能用心感受生活中的每一份觸動(dòng)，帶著這份溫暖與力量，勇敢地前行，把善意與熱愛傳遞給更多的人。（點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾升華主題，總結(jié)“心靈觸動(dòng)”的本質(zhì)，點(diǎn)題并呼應(yīng)開頭，發(fā)出傳遞溫暖與熱愛的呼吁，立意深刻，結(jié)構(gòu)完整。）【總評(píng)及遷移文指導(dǎo)】總評(píng)：本文圍繞“心靈的觸動(dòng)”主題，以“大雨天修鞋遇善意老人”為敘事線索，8段結(jié)構(gòu)清晰，字?jǐn)?shù)935字。范文選取街頭修鞋的平凡小事為素材，貼近生活實(shí)際；細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩生動(dòng)（老人的外貌、修鞋動(dòng)作、環(huán)境氛圍），情感轉(zhuǎn)變自然（焦急—溫暖—感動(dòng)—感悟）；語言優(yōu)美流暢，比喻恰當(dāng)（燈光如陽光、善意如光）；開頭結(jié)尾點(diǎn)題呼應(yīng)，深化了“平凡中的善意與堅(jiān)守觸動(dòng)心靈”的主旨，精準(zhǔn)契合山東作文“生活感悟、情感真摯”的評(píng)分要求。遷移文指導(dǎo)：適配山東考情，若遷移為“溫暖類”命題作文《那一刻的溫暖》，可保留“困境中遇善意”的核心邏輯，將素材替換為“考試失利后老師的耐心開導(dǎo)”“迷路時(shí)陌生人的熱心指引”等；若遷移為“堅(jiān)守類”命題作文《平凡中的堅(jiān)守》，可強(qiáng)化老人堅(jiān)守修鞋攤的細(xì)節(jié)，如描寫不同季節(jié)老人的堅(jiān)守、與老顧客的溫馨互動(dòng)等，突出“平凡堅(jiān)守的力量”。遷移時(shí)需保留“細(xì)節(jié)描寫+情感變化+感悟升華”的核心要素，確保主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)。押題3：命題作文《回顧》【原題呈現(xiàn)】（24-25九年級(jí)上·山東菏澤·期末）回顧，《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是：①回過頭來看；②回想，反思?；仡櫼辉娨晃?，回顧一人一事，回顧一段時(shí)光……回顧過往，總有新知。請(qǐng)以“回顧”為題寫一篇文章，體裁不限（詩歌除外）。要求：①記敘文內(nèi)容充實(shí)，情感真切；②議論文觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)；③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；④不得抄襲、套作；⑤不少于600字?！窘忸}指導(dǎo)】（山東考情適配）審題核心：題目“回顧”核心是“對(duì)過往的回想與反思”，需明確回顧的對(duì)象（一段時(shí)光、一件事、一個(gè)人、一篇文等），重點(diǎn)展現(xiàn)“回顧帶來的新知與成長”，即通過回顧發(fā)現(xiàn)以往未察覺的細(xì)節(jié)、領(lǐng)悟未明白的道理，契合山東作文“成長反思、生活感悟”的命題導(dǎo)向。立意方向：可聚焦“回顧挫折經(jīng)歷，收獲成長智慧”“回顧親情點(diǎn)滴，懂得珍惜與感恩”“回顧學(xué)習(xí)歷程，明晰努力方向”“回顧經(jīng)典作品，領(lǐng)悟人生哲理”，傳遞“回顧是自我審視的過程，更是成長的助推器”的主旨。選材技巧：優(yōu)先選擇學(xué)生真實(shí)的成長經(jīng)歷，如回顧一次失敗的比賽、一段迷茫的學(xué)習(xí)時(shí)光、與朋友的一次矛盾、父母默默付出的點(diǎn)滴等，用具體的事件與細(xì)節(jié)展現(xiàn)回顧的過程與收獲，避免空洞的議論。結(jié)構(gòu)建議：開頭用比喻或抒情引出“回顧”的意義，點(diǎn)明回顧的對(duì)象；中間詳寫回顧的具體內(nèi)容，重點(diǎn)刻畫過往的細(xì)節(jié)與當(dāng)下的感悟；結(jié)尾升華回顧的意義，點(diǎn)題并呼應(yīng)開頭，表達(dá)對(duì)未來的展望?！痉段模夯仡櫋繒r(shí)光的河流匆匆向前，沖刷著歲月的痕跡，卻總有一些片段在記憶的河床中沉淀下來?；仡欉^往，那些曾經(jīng)的歡笑與淚水、迷茫與堅(jiān)定，都不再是簡單的過往，而是成長路上的寶貴財(cái)富，讓我們在回望中明晰方向，收獲新知。（點(diǎn)評(píng)：以“時(shí)光如河流”為喻，引出“回顧過往收獲成長”的主題，開篇點(diǎn)題，語言優(yōu)美且富有哲理，奠定全文的抒情基調(diào)。）回望初三上學(xué)期的那段學(xué)習(xí)時(shí)光，我心中滿是感慨。剛升入初三，面對(duì)驟然增加的學(xué)習(xí)壓力和難度提升的課程，我有些手足無措。數(shù)學(xué)的幾何證明題像一個(gè)個(gè)復(fù)雜的迷宮，英語的完形填空總讓我摸不著頭緒，物理的電路圖更是看得我眼花繚亂。第一次月考，我的成績一落千丈，看著試卷上刺眼的分?jǐn)?shù)，我陷入了深深的迷茫，甚至產(chǎn)生了放棄的念頭。（點(diǎn)評(píng)：回顧初三上學(xué)期的學(xué)習(xí)困境，細(xì)節(jié)描寫（幾何迷宮、完形填空、電路圖）生動(dòng)展現(xiàn)學(xué)習(xí)的艱難，“成績下滑、迷茫放棄”的心理刻畫真實(shí)，為下文的反思與成長做鋪墊。）那段時(shí)間，我總是悶悶不樂，上課注意力不集中，放學(xué)回家也總是拖延著不寫作業(yè)。媽媽看出了我的狀態(tài)，沒有指責(zé)我，而是在一個(gè)周末的下午，拉著我坐在陽臺(tái)的藤椅上，給我講她年輕時(shí)的經(jīng)歷。媽媽說，她年輕時(shí)參加工作，也曾因?yàn)椴贿m應(yīng)而屢屢受挫，但她沒有放棄，而是不斷反思自己的問題，向老同事請(qǐng)教，最終慢慢適應(yīng)了工作節(jié)奏?！坝龅嚼щy不可怕，可怕的是不敢面對(duì)、不愿反思?！眿寢尩脑?，像一記警鐘，敲醒了迷茫的我。（點(diǎn)評(píng)：通過媽媽的開導(dǎo)引出“反思”的重要性，媽媽的經(jīng)歷與話語為“回顧反思”提供了動(dòng)力，情節(jié)過渡自然，同時(shí)豐富了文章的情感內(nèi)涵。）那天晚上，我坐在書桌前，認(rèn)真回顧了升入初三后的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，自己之所以成績下滑，不僅是因?yàn)檎n程難度增加，更重要的是缺乏合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，遇到難題就逃避，沒有及時(shí)總結(jié)反思。找到了問題的根源，我開始制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天放學(xué)后先梳理當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)，遇到不懂的題目就主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，周末還會(huì)把一周的錯(cuò)題整理出來，反復(fù)復(fù)習(xí)。（點(diǎn)評(píng)：詳寫回顧反思的過程與具體行動(dòng)，“梳理知識(shí)點(diǎn)、請(qǐng)教問題、整理錯(cuò)題”等細(xì)節(jié)，真實(shí)展現(xiàn)“回顧帶來的改變”，讓“回顧收獲新知”的主題更具說服力。）在這個(gè)過程中，我也遇到了不少阻礙。有時(shí)候，整理錯(cuò)題會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，有時(shí)候，難題還是會(huì)讓我感到沮喪。但每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)回顧媽媽的話，回顧自己最初的迷茫與決心，重新鼓起勇氣堅(jiān)持下去。慢慢地，我的學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越好，成績也逐漸回升。在最近的一次模擬考試中，我終于回到了班級(jí)前列，那種失而復(fù)得的喜悅，讓我更加明白回顧的意義。（點(diǎn)評(píng)：描寫堅(jiān)持過程中的阻礙與克服，通過“回顧媽媽的話、回顧初心”獲得動(dòng)力，展現(xiàn)回顧的持續(xù)影響力，用成績回升的結(jié)果印證回顧的價(jià)值，情感真摯。）如今，每當(dāng)我遇到困難時(shí)，都會(huì)習(xí)慣性地停下來回顧過往?；仡櫜皇浅撩赃^去，而是為了從過往的經(jīng)歷中汲取力量，發(fā)現(xiàn)問題，明晰方向。它就像一面鏡子，照見我們的不足，也照亮我們前行的道路。（點(diǎn)評(píng)：總結(jié)回顧的意義，將“回顧”比作“鏡子”，生動(dòng)形象地闡釋其價(jià)值，深化主題，呼應(yīng)開頭的比喻。）成長的道路上，我們都需要學(xué)會(huì)回顧。在回顧中反思，在反思中成長，我們才能不斷完善自我，在人生的旅程中走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。愿我們都能在時(shí)光的流轉(zhuǎn)中，珍惜每一次回顧的機(jī)會(huì)，收獲屬于自己的成長與感悟。（點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾升華主題，發(fā)出“學(xué)會(huì)回顧”的呼吁，點(diǎn)題并呼應(yīng)開頭，立意深刻，結(jié)構(gòu)完整，給人以啟示。）【總評(píng)及遷移文指導(dǎo)】總評(píng)：本文圍繞“回顧”主題，以“初三上學(xué)期學(xué)習(xí)困境—反思改變—成績回升”為敘事線索，8段結(jié)構(gòu)清晰，字?jǐn)?shù)928字。范文選取學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為素材，貼近生活實(shí)際；情感轉(zhuǎn)變自然（迷?！盐颉獔?jiān)持—喜悅—感悟）；細(xì)節(jié)描寫具體（制定計(jì)劃、整理錯(cuò)題、克服困難），語言流暢樸實(shí)；開頭結(jié)尾點(diǎn)題呼應(yīng)，用“時(shí)光如河流”“回顧如鏡子”的比喻深化主題，精準(zhǔn)契合山東作文“成長反思、生活感悟”的評(píng)分要求。遷移文指導(dǎo)：適配山東考情，若遷移為“反思類”命題作文《那次反思讓我成長》，可保留“困境—反思—改變—成長”的核心邏輯，將素材替換為“班級(jí)管理遇阻后的反思”“與人交往矛盾后的反思”等；若遷移為“親情類”命題作文《愛的指引》，可強(qiáng)化媽媽開導(dǎo)的細(xì)節(jié)，如描寫媽媽陪伴學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴、分享的更多人生經(jīng)驗(yàn)等，突出親情對(duì)成長的助力。遷移時(shí)需保留“回顧反思+具體行動(dòng)+成長感悟”的核心要素，確保主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)。二、半命題作文（共5道）押題4：半命題作文《______點(diǎn)亮了我的生活》【原題呈現(xiàn)】（24-25九年級(jí)上·山東煙臺(tái)·期末）現(xiàn)代生活中的元素五彩斑斕：AI大模型助手、自家的智能駕駛汽車、AR眼鏡、多肉植物、寵物狗、《三體》、海倫凱勒、籃球、民謠、手辦、志愿者活動(dòng)、意外的溫暖，陌生人的關(guān)懷、老師鼓勵(lì)的眼神……哪一個(gè)曾點(diǎn)亮過你暗淡的生活？請(qǐng)結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)生活，將“______點(diǎn)亮了我的生活”補(bǔ)充完整，并以此為題，寫一篇不少于600字的記敘文，立意自定。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名?！窘忸}指導(dǎo)】（山東考情適配）審題核心：題目需補(bǔ)充的內(nèi)容是“點(diǎn)亮生活”的核心元素，“點(diǎn)亮”意味著帶來光明、溫暖、希望或改變，暗示所填內(nèi)容對(duì)“我”的生活產(chǎn)生了積極且重要的影響。需明確“生活暗淡”的具體情境（學(xué)習(xí)受挫、心情低落、迷茫無助等），展現(xiàn)補(bǔ)充元素如何點(diǎn)亮生活，契合山東作文“青春成長、情感真摯”的命題導(dǎo)向。立意方向：可聚焦“老師的鼓勵(lì)點(diǎn)亮我的生活”（學(xué)習(xí)受挫后獲得動(dòng)力）、“陌生人的關(guān)懷點(diǎn)亮我的生活”（困境中感受溫暖）、“籃球點(diǎn)亮我的生活”（迷茫時(shí)找到熱愛）、“《三體》點(diǎn)亮我的生活”（精神世界獲得滋養(yǎng)），傳遞“生活中總有溫暖與希望，某個(gè)人、某件事、某個(gè)事物都能成為點(diǎn)亮生活的光”的主旨。選材技巧：優(yōu)先選擇真實(shí)的生活體驗(yàn)，如學(xué)習(xí)遇到瓶頸時(shí)老師的耐心指導(dǎo)、心情低落時(shí)朋友的陪伴、陷入迷茫時(shí)某本書的啟發(fā)等，用具體的事件與細(xì)節(jié)展現(xiàn)“點(diǎn)亮”的過程，避免空泛抒情。結(jié)構(gòu)建議：開頭補(bǔ)充題目，引出“生活暗淡”的情境與點(diǎn)亮生活的元素；中間詳寫“點(diǎn)亮”的具體過程，重點(diǎn)刻畫細(xì)節(jié)與內(nèi)心感受的變化；結(jié)尾升華主題，點(diǎn)題并呼應(yīng)開頭，表達(dá)對(duì)這一元素的感激與成長的感悟?！痉段模豪蠋煹墓膭?lì)點(diǎn)亮了我的生活】成長的道路上，難免會(huì)有烏云密布的時(shí)刻，讓我們迷失方向、心生沮喪。而總有一些溫暖的瞬間，如同一束光，穿透陰霾，點(diǎn)亮我們前行的道路。對(duì)我而言，老師那鼓勵(lì)的眼神與話語，就如這束光，點(diǎn)亮了我曾因?qū)W習(xí)受挫而暗淡的生活。（點(diǎn)評(píng)：以“成長遇烏云”為喻，引出“老師的鼓勵(lì)點(diǎn)亮生活”的主題，開篇點(diǎn)題，補(bǔ)充題目，語言優(yōu)美且情感真摯，奠定全文的抒情基調(diào)。）初三上學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)我來說像是一場艱難的攻堅(jiān)戰(zhàn)。幾何證明題的復(fù)雜邏輯、函數(shù)圖像的變幻莫測，讓我屢屢受挫。期中考前的幾次模擬考試，我的數(shù)學(xué)成績一次比一次差，試卷上的紅叉密密麻麻，像一張網(wǎng)，把我困在其中。我開始懷疑自己的能力，上課不再敢主動(dòng)回答問題，放學(xué)回家也總是拖延著不做數(shù)學(xué)作業(yè)，生活仿佛被一層灰色的迷霧籠罩，失去了往日的光彩。（點(diǎn)評(píng)：交代“生活暗淡”的具體情境（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受挫、成績下滑、自我懷疑），細(xì)節(jié)描寫（紅叉如網(wǎng)）生動(dòng)刻畫內(nèi)心的沮喪與迷茫，為下文老師的鼓勵(lì)做鋪墊。）期中考結(jié)束后，數(shù)學(xué)老師把我叫到了辦公室。我低著頭，攥緊了衣角，心里做好了挨批評(píng)的準(zhǔn)備。然而，老師并沒有責(zé)備我，而是輕輕把我的試卷放在桌上，指著上面的錯(cuò)題，耐心地為我分析：“你看這道幾何題，其實(shí)突破口就在你忽略的那個(gè)直角三角形上；還有這道函數(shù)題，你對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解沒問題，只是計(jì)算時(shí)太粗心了。”老師的聲音溫和而有力量，像春風(fēng)一樣吹散了我心中的焦慮。（點(diǎn)評(píng)：描寫老師的鼓勵(lì)場景，“輕輕放試卷、耐心分析”的動(dòng)作細(xì)節(jié)與溫和的語言，展現(xiàn)老師的關(guān)愛，與“我”的緊張形成對(duì)比，突出內(nèi)心的觸動(dòng)。）分析完錯(cuò)題，老師抬起頭，目光落在我的臉上，眼神里滿是鼓勵(lì)與信任：“孩子，我知道你最近學(xué)習(xí)很努力，只是還沒找到適合自己的方法。一次兩次的失敗不算什么，重要的是不要放棄。老師相信你，只要你調(diào)整心態(tài)，多總結(jié)反思，一定能攻克數(shù)學(xué)這個(gè)難關(guān)。”說著，她還在我的錯(cuò)題本上畫了一個(gè)小小的笑臉，“加油，老師看好你！”（點(diǎn)評(píng)：詳寫老師的鼓勵(lì)話語與動(dòng)作（畫笑臉），眼神描寫（鼓勵(lì)與信任）精準(zhǔn)刻畫老師的形象，直接展現(xiàn)“點(diǎn)亮生活”的關(guān)鍵瞬間，情感真摯動(dòng)人。）老師的話像一顆定心丸，讓我重新燃起了希望。從那天起，我不再逃避數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教問題。每天放學(xué)后，我都會(huì)把當(dāng)天的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理一遍，把錯(cuò)題整理出來，認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，總結(jié)解題方法。遇到難題想放棄時(shí)，我就會(huì)想起老師那鼓勵(lì)的眼神與畫在錯(cuò)題本上的笑臉，瞬間又充滿了動(dòng)力。（點(diǎn)評(píng)：寫老師鼓勵(lì)后的改變，“梳理知識(shí)點(diǎn)、整理錯(cuò)題、主動(dòng)請(qǐng)教”等細(xì)節(jié)，真實(shí)展現(xiàn)“點(diǎn)亮生活”的過程，突出老師鼓勵(lì)的力量。）功夫不負(fù)有心人，在期末考中，我的數(shù)學(xué)成績有了明顯的提升，不僅突破了自己的瓶頸，還進(jìn)入了班級(jí)前列。拿到成績單的那一刻，我第一時(shí)間看向老師，老師也正看著我，眼中閃爍著欣慰的光芒，向我點(diǎn)了點(diǎn)頭。那一刻，我深深明白，老師的鼓勵(lì)不僅點(diǎn)亮了我的學(xué)習(xí)生活，更讓我收獲了自信與成長。（點(diǎn)評(píng)：以成績提升的結(jié)果印證鼓勵(lì)的效果，老師與“我”的眼神互動(dòng)，進(jìn)一步深化情感，展現(xiàn)“點(diǎn)亮生活”帶來的成長，情節(jié)完整。）如今，老師的鼓勵(lì)依然縈繞在我的耳邊，那小小的笑臉也始終貼在我的錯(cuò)題本上。它像一盞永不熄滅的燈，照亮我成長的道路，讓我在遇到困難時(shí)不再迷茫，在遭遇挫折時(shí)不再退縮。感謝老師的鼓勵(lì)，是它點(diǎn)亮了我的生活，讓我在青春的旅程中勇敢前行，不斷追逐屬于自己的光芒。（點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾升華主題，總結(jié)老師鼓勵(lì)的持續(xù)影響，點(diǎn)題并呼應(yīng)開頭，表達(dá)對(duì)老師的感激之情，立意深刻，結(jié)構(gòu)完整。）【總評(píng)及遷移文指導(dǎo)】總評(píng)：本文以“老師的鼓勵(lì)點(diǎn)亮我的生活”為題，圍繞“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受挫—老師鼓勵(lì)—努力改變—成績提升”的敘事線索，8段結(jié)構(gòu)清晰，字?jǐn)?shù)932字。范文選取學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為素材，貼近生活實(shí)際；情感轉(zhuǎn)變自然（沮喪—焦慮—希望—自信）；細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩（紅叉如網(wǎng)、畫笑臉、眼神互動(dòng)），語言流暢樸實(shí)；開頭結(jié)尾點(diǎn)題呼應(yīng)，深化了“老師的鼓勵(lì)帶來溫暖與成長”的主旨，精準(zhǔn)契合山東作文“青春成長、情感真摯”的評(píng)分要求。遷移文指導(dǎo)：適配山東考情，若遷移為“溫暖類”半命題作文《______溫暖了我的歲月》，可保留“困境中獲支持”的核心邏輯，將素材替換為“父母的陪伴溫暖我的歲月”“朋友的幫助溫暖我的歲月”等；若遷移為“成長類”半命題作文《______讓我重拾自信》，可強(qiáng)化“自我懷疑—獲得鼓勵(lì)—重拾自信”的細(xì)節(jié)，如描寫克服其他困難的過程，突出“重拾自信”的主題。遷移時(shí)需保留“補(bǔ)充元素+困境改變+成長感悟”的核心要素，確保主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)。押題5：半命題作文《最美不過______》【原題呈現(xiàn)】（24-25九年級(jí)上·山東聊城·期末）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。放眼世界，入目皆美。云卷云舒，泉水叮咚是自然的靈動(dòng)之美；含蓄雋永，一詠三嘆，是詩詞的意蘊(yùn)之美；無私奉獻(xiàn)，舍己為人，是靈魂的高尚之美；美美與共，天下大同，是文化的兼容之美……美，無處不在。在你的眼中，什么是最美？請(qǐng)以“最美不過”為題，寫一篇文章。要求：①自選角度，自定文意，補(bǔ)全題目，自選文體；②要有真情實(shí)感，不要套作，不得抄襲；③不得泄露真實(shí)的人名、校名等個(gè)人信息；④不少于600字（如寫詩歌，不少于20行）。【解題指導(dǎo)】（山東考情適配）審題核心：題目需補(bǔ)充的內(nèi)容是“最美”的具體對(duì)象，需明確“最美”的原因，展現(xiàn)對(duì)“美”的獨(dú)特理解與感悟。“最美不過”強(qiáng)調(diào)所填對(duì)象在“我”心中的至高地位，需通過具體的事件或場景展現(xiàn)其美的內(nèi)涵，契合山東作文“生活感悟、審美體驗(yàn)”的命題導(dǎo)向。立意方向：可聚焦“最美不過平凡的善意”（展現(xiàn)陌生人或親人的善意之美）、“最美不過自然的饋贈(zèng)”（描寫自然景色的靈動(dòng)之美）、“最美不過奮斗的姿態(tài)”（刻畫努力拼搏的成長之美）、“最美不過親情的陪伴”（展現(xiàn)家人陪伴的溫暖之美），傳遞“美藏在平凡生活中，用心感受便能發(fā)現(xiàn)”的主旨。選材技巧：優(yōu)先選擇真實(shí)的生活場景或自然景象，如清晨街頭環(huán)衛(wèi)工人的堅(jiān)守、家人深夜的陪伴、雨后的彩虹、奮斗中的自己等，用細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)“美”的瞬間，避免空泛的贊美。結(jié)構(gòu)建議：開頭補(bǔ)充題目，引出“最美”的對(duì)象，點(diǎn)明其美的內(nèi)涵；中間詳寫展現(xiàn)“最美”的具體場景或事件，重點(diǎn)刻畫細(xì)節(jié)與內(nèi)心感受；結(jié)尾升華主題，點(diǎn)題并呼應(yīng)開頭，表達(dá)對(duì)“美”的感悟與珍惜。【范文：最美不過奮斗的姿態(tài)】世間之美，千姿百態(tài)。有人偏愛自然的靈動(dòng)之美，有人沉醉詩詞的意蘊(yùn)之美，而在我心中，最美不過奮斗的姿態(tài)。那是青春最耀眼的光芒，是成長最堅(jiān)實(shí)的足跡，讓我們在追逐夢想的道路上，綻放出最動(dòng)人的光彩。（點(diǎn)評(píng)：開篇對(duì)比不同的“美”，引出“最美不過奮斗的姿態(tài)”的主題，補(bǔ)充題目，開篇點(diǎn)題，語言優(yōu)美且立意鮮明，奠定全文的昂揚(yáng)基調(diào)。）初三上學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我報(bào)名參加了800米長跑比賽。對(duì)于平時(shí)很少運(yùn)動(dòng)的我來說，這無疑是一場巨大的挑戰(zhàn)。報(bào)名之初，同學(xué)們都為我捏了一把汗，我自己也有些忐忑不安。但我深知，青春就是用來奮斗的，我想通過這次比賽，挑戰(zhàn)一下自己，看看自己到底能做到什么程度。（點(diǎn)評(píng)：交代參加800米比賽的背景，“很少運(yùn)動(dòng)、挑戰(zhàn)巨大”的細(xì)節(jié)凸顯奮斗的必要性，“青春就是用來奮斗”的心理描寫點(diǎn)明主旨，為下文的訓(xùn)練與比賽做鋪墊。）為了能在比賽中取得好成績，我制定了詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃。每天清晨，當(dāng)同學(xué)們還在溫暖的被窩里時(shí)，我已經(jīng)來到了操場，開始慢跑熱身。一開始，跑不了多久我就會(huì)氣喘吁吁，雙腿發(fā)軟，想要放棄。但我告訴自己，不能半途而廢，堅(jiān)持就是勝利。我調(diào)整呼吸，放慢節(jié)奏，一步一步地向前跑，汗水順著臉頰滑落，浸濕了衣衫，卻也澆灌著奮斗的種子。（點(diǎn)評(píng)：詳寫賽前訓(xùn)練的過程，“清晨訓(xùn)練、氣喘吁吁、調(diào)整呼吸”等細(xì)節(jié)，生動(dòng)刻畫奮斗的艱辛與堅(jiān)持，汗水的描寫具象化奮斗的付出，展現(xiàn)奮斗姿態(tài)的美。）除了清晨的訓(xùn)練，每天放學(xué)后，我還會(huì)在操場進(jìn)行沖刺練習(xí)。體育老師看到我的努力，主動(dòng)過來指導(dǎo)我：“長跑不僅需要耐力，還需要掌握技巧，沖刺時(shí)要調(diào)整好呼吸，擺臂要有力?！痹诶蠋煹闹笇?dǎo)下，我的跑步技巧越來越熟練，速度也有了明顯的提升。同學(xué)們也經(jīng)常來為我加油鼓勁，他們的鼓勵(lì)，讓我更加堅(jiān)定了奮斗的決心。（點(diǎn)評(píng)：補(bǔ)充訓(xùn)練的細(xì)節(jié)（沖刺練習(xí)、老師指導(dǎo)、同學(xué)鼓勵(lì)），豐富奮斗的過程，展現(xiàn)奮斗路上的支持與溫暖，讓奮斗的姿態(tài)更具感染力。）比賽那天，操場上人聲鼎沸，加油聲此起彼伏。隨著發(fā)令槍的響起，我和其他選手一起沖了出去。一開始，我保持著勻速前進(jìn)，緊跟大部隊(duì)。跑到一半時(shí)，我的雙腿開始酸痛，呼吸也變得急促，想要停下來的念頭不斷在腦海中浮現(xiàn)。就在這時(shí)，我看到了跑道邊為我加油的老師和同學(xué)，他們的眼神里滿是期待與鼓勵(lì)。我想起了自己清晨的訓(xùn)練，想起了流下的汗水，重新鼓起勇氣，調(diào)整呼吸，加快了步伐。（點(diǎn)評(píng)：描寫比賽過程中的困境與堅(jiān)持，“雙腿酸痛、呼吸急促”的細(xì)節(jié)刻畫奮斗的艱難，老師和同學(xué)的鼓勵(lì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，展現(xiàn)奮斗姿態(tài)的堅(jiān)韌之美。）最后100米沖刺時(shí)，我用盡全身的力氣，奮力向前奔跑。耳邊的風(fēng)呼嘯而過，加油聲越來越響亮。沖過終點(diǎn)線的那一刻，我癱倒在地上，大口地喘著氣，臉上卻露出了燦爛的笑容。雖然我沒有拿到第一名，但我超越了自己，完成了挑戰(zhàn)。同學(xué)們跑過來扶起我，為我遞水擦汗，老師也向我投來贊許的目光。（點(diǎn)評(píng)：以沖過終點(diǎn)線的場景收尾比賽過程，“癱倒在地、燦爛笑容”的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)奮斗后的喜悅與成就感，凸顯奮斗姿態(tài)的價(jià)值，情感真摯動(dòng)人。）如今，每當(dāng)我看到操場上奔跑的身影，就會(huì)想起那次800米比賽的經(jīng)歷。我漸漸明白，奮斗的姿態(tài)之所以最美，不是因?yàn)樗軒磔x煌的成績，而是因?yàn)樗宫F(xiàn)了我們直面挑戰(zhàn)、永不言棄的勇氣與決心。在青春的旅程中，我們都會(huì)遇到各種各樣的困難與挑戰(zhàn)，但只要我們保持奮斗的姿態(tài)，就一定能突破自我，收獲成長，綻放出屬于自己的最美光芒。（點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾升華主題，總結(jié)奮斗姿態(tài)最美的原因，點(diǎn)題并呼應(yīng)開頭，表達(dá)對(duì)青春奮斗的感悟與堅(jiān)守，立意深刻，結(jié)構(gòu)完整。）【總評(píng)及遷移文指導(dǎo)】總評(píng)：本文以“最美不過奮斗的姿態(tài)”為題，圍繞“800米比賽備戰(zhàn)—參賽—突破自我”的敘事線索，8段結(jié)構(gòu)清晰，字?jǐn)?shù)926字。范文選取學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)經(jīng)歷為素材，貼近生活實(shí)際；情感轉(zhuǎn)變自然（忐忑—堅(jiān)持—堅(jiān)定—喜悅—感悟）；細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩（清晨訓(xùn)練、比賽沖刺、汗水與笑容），語言流暢樸實(shí)；開頭結(jié)尾點(diǎn)題呼應(yīng)，深化了“奮斗姿態(tài)展現(xiàn)勇氣與決心”的主旨，精準(zhǔn)契合山東作文“青春成長、奮斗感悟”的評(píng)分要求。遷移文指導(dǎo)：適配山東考情，若遷移為“成長類”半命題作文《______讓我成長》，可保留“挑戰(zhàn)—奮斗—突破—成長”的核心邏輯，將素材替換為“學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能的奮斗過程”“應(yīng)對(duì)考試的努力過程”等；若遷移為“溫暖類”半命題作文《______的陪伴最溫暖》，可強(qiáng)化老師和同學(xué)鼓勵(lì)的細(xì)節(jié)，如描寫訓(xùn)練過程中的具體陪伴場景，突出“陪伴的溫暖”。遷移時(shí)需保留“補(bǔ)充對(duì)象+奮斗過程+成長感悟”的核心要素，確保主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)。押題6：半命題作文《難忘那______》【原題呈現(xiàn)】（24-25九年級(jí)上·山東青島·期末）作文。前行的路上，激勵(lì)我們無畏風(fēng)雨、勇往直前的，可能是一句話、一個(gè)眼神，也可能是一本書，一處風(fēng)景……請(qǐng)以“難忘那”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：①自選角度，補(bǔ)全題目；②自選文體，詩歌、戲劇除外；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名與人名；④不得抄襲。【解題指導(dǎo)】（山東考情適配）審題核心：題目需補(bǔ)充的內(nèi)容是“難忘”的具體對(duì)象（人、事、物、場景、話語等），“難忘”強(qiáng)調(diào)該對(duì)象對(duì)“我”產(chǎn)生了深刻的影響，需明確“難忘”的原因，展現(xiàn)其對(duì)成長的激勵(lì)作用，契合山東作文“青春成長、情感真摯”的命題導(dǎo)向。立意方向：可聚焦“難忘那一句鼓勵(lì)的話”（困境中獲得動(dòng)力）、“難忘那一個(gè)溫暖的眼神”（迷茫時(shí)感受到信任）、“難忘那一處奮斗的風(fēng)景”（成長中汲取力量）、“難忘那一次勇敢的嘗試”（突破自我收獲成長），傳遞“成長路上的難忘瞬間，是激勵(lì)我們前行的力量”的主旨。選材技巧：優(yōu)先選擇真實(shí)的生活經(jīng)歷，如學(xué)習(xí)受挫時(shí)老師的鼓勵(lì)話語、比賽緊張時(shí)同學(xué)的溫暖眼神、努力拼搏時(shí)的某個(gè)場景、第一次嘗試某件事的經(jīng)歷等，用具體的細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)“難忘”的過程與影響，避免空泛的回憶。結(jié)構(gòu)建議：開頭補(bǔ)充題目，引出“難忘”的對(duì)象，點(diǎn)明其難忘的原因；中間詳寫“難忘”的具體過程，重點(diǎn)刻畫細(xì)節(jié)與內(nèi)心感受；結(jié)尾升華主題，點(diǎn)題并呼應(yīng)開頭，表達(dá)對(duì)“難忘瞬間”的感悟與珍惜?！痉段模弘y忘那溫暖的眼神】成長的旅程中，我們會(huì)遇到無數(shù)的人和事，有些會(huì)隨著時(shí)光的流逝漸漸淡忘，而有些瞬間，卻會(huì)深深鐫刻在記憶深處，成為激勵(lì)我們前行的力量。于我而言，最難忘的，是在我最迷茫無助時(shí)，老師那溫暖的眼神，它如同一束光，照亮了我的心房，讓我重拾勇氣，勇敢前行。（點(diǎn)評(píng)：開篇抒情引出“難忘老師溫暖的眼神”的主題，補(bǔ)充題目，開篇點(diǎn)題，語言優(yōu)美且情感真摯，奠定全文的抒情基調(diào)。）初三上學(xué)期，學(xué)校組織了一次演講比賽，班主任推薦我代表班級(jí)參賽。我從小就性格內(nèi)向，不擅長在眾人面前表達(dá)自己，接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我既緊張又害怕，連連向老師推辭。“我不行的，老師，我會(huì)搞砸比賽的。”我低著頭，聲音細(xì)若蚊蚋。老師輕輕拍了拍我的肩膀，溫柔地說：“別害怕，老師相信你。每個(gè)人都有第一次，只要你勇敢地邁出這一步，就是一種勝利。”（點(diǎn)評(píng)：交代難忘眼神出現(xiàn)的背景（被推薦參加演講比賽、內(nèi)心緊張害怕），老師的鼓勵(lì)話語為下文的眼神描寫做鋪墊，展現(xiàn)老師的關(guān)愛與信任。）在老師的鼓勵(lì)下，我勉強(qiáng)答應(yīng)了參賽。接下來的日子里，我開始認(rèn)真準(zhǔn)備演講稿。我把演講稿背了一遍又一遍，可一想到要站在全校師生面前演講，我的心就會(huì)不由自主地緊張起來，甚至?xí)浥_(tái)詞。有一次，在班級(jí)里試講時(shí)，我因?yàn)檫^度緊張，一句話也說不出來，臉漲得通紅，狼狽地跑回了座位。同學(xué)們的目光讓我更加羞愧，我再也不想?yún)⒓颖荣惲恕＃c(diǎn)評(píng)：描寫準(zhǔn)備過程中的挫折（試講失敗、羞愧退縮），細(xì)節(jié)描寫（臉漲通紅、狼狽跑回）生動(dòng)刻畫內(nèi)心的緊張與沮喪，為下文老師溫暖眼神的出現(xiàn)做鋪墊，情節(jié)推進(jìn)自然。）放學(xué)后，老師把我叫到了辦公室。辦公室里靜悄悄的，陽光透過窗戶灑在桌上，暖洋洋的。老師沒有批評(píng)我，而是從抽屜里拿出一杯溫水遞給我：“喝點(diǎn)水，平復(fù)一下心情?！蔽医舆^水杯，溫暖的觸感順著指尖蔓延到心底。老師坐在我對(duì)面，目光落在我的臉上，那眼神里沒有責(zé)備，沒有失望，只有滿滿的鼓勵(lì)與信任，像春風(fēng)一樣溫柔，像陽光一樣溫暖。（點(diǎn)評(píng)：詳寫老師的溫暖眼神，環(huán)境描寫（陽光、溫水）烘托溫馨的氛圍，眼神描寫（鼓勵(lì)與信任、溫柔溫暖）精準(zhǔn)刻畫老師的形象，展現(xiàn)“難忘”的核心瞬間，情感真摯動(dòng)人。）“我知道你現(xiàn)在很緊張，”老師輕聲說，“但你要相信自己，你準(zhǔn)備得很充分，只是缺乏一點(diǎn)勇氣。演講最重要的不是結(jié)果，而是你勇敢表達(dá)自己的過程。老師會(huì)一直支持你?！笨粗蠋煖嘏难凵?，我心里的緊張與沮喪漸漸消散，取而代之的是一種莫名的勇氣。我點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)老師說：“老師，我會(huì)努力的，我不會(huì)讓你失望?！保c(diǎn)評(píng)：老師的話語與眼神相互呼應(yīng)，進(jìn)一步強(qiáng)化鼓勵(lì)的力量，“心里的緊張消散、獲得勇氣”的心理描寫，展現(xiàn)眼神帶來的改變，突出“難忘”的原因。）比賽那天，我站在演講臺(tái)上，看著臺(tái)下密密麻麻的人群，心臟又開始不受控制地狂跳，喉嚨也變得干澀。正當(dāng)我緊張得想要退縮時(shí)，我無意間瞥見了臺(tái)下的老師——她靜靜地坐在第一排，目光投向我，依舊是那熟悉的溫暖眼神，沒有絲毫的催促與期待，只有滿滿的信任與鼓勵(lì)。那眼神像一股暖流，瞬間撫平了我內(nèi)心的慌亂，我深吸一口氣，緩緩開口，將背得滾瓜爛熟的演講稿一字一句地訴說出來。（點(diǎn)評(píng)：描寫比賽現(xiàn)場的緊張氛圍與“我”的心理狀態(tài)，通過與老師眼神的再次對(duì)視，展現(xiàn)眼神的激勵(lì)作用，呼應(yīng)前文“難忘那溫暖的眼神”的核心主題，推動(dòng)情節(jié)走向高潮，情感過渡自然。）演講過程中，我也曾因?yàn)榫o張出現(xiàn)短暫的卡頓，手心滲出了冷汗。但每當(dāng)我看向老師，她的眼神就會(huì)給予我力量，仿佛在說“別緊張，你可以的”。我迅速調(diào)整狀態(tài)，繼續(xù)演講，聲音也漸漸變得堅(jiān)定有力。當(dāng)我說完最后一句話，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，我深深鞠躬，再次看向老師，她的眼中閃爍著欣慰的光芒，向我豎起了大拇指。（點(diǎn)評(píng)：詳寫演講中的小波折與老師眼神的持續(xù)激勵(lì)，通過“卡頓—調(diào)整—堅(jiān)定”的過程，凸顯眼神對(duì)“我”的重要意義，細(xì)節(jié)描寫（手心出汗、老師豎大拇指）真實(shí)可感，進(jìn)一步深化“難忘”的原因。）雖然那次演講我沒有拿到第一名，但我卻戰(zhàn)勝了內(nèi)心的膽怯，勇敢地站在了眾人面前表達(dá)自己。而這一切的改變，都源于老師那溫暖的眼神。它不僅讓我完成了一次演講，更讓我突破了自我，變得更加自信勇敢。（點(diǎn)評(píng)：交代演講的結(jié)果與“我”的成長收獲，點(diǎn)明眼神帶來的長遠(yuǎn)影響，從“完成演講”上升到“突破自我”，深化主題，讓“難忘”更具價(jià)值。）后來，我漸漸變得開朗起來，不再害怕在公眾面前發(fā)言，甚至主動(dòng)報(bào)名參加了學(xué)校的辯論社團(tuán)。每當(dāng)我遇到困難想要退縮時(shí)，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出老師那溫暖的眼神，它像一盞明燈，照亮我前行的道路，給予我無限的勇氣與力量。（點(diǎn)評(píng)：描寫眼神對(duì)“我”后續(xù)成長的持續(xù)影響，通過“性格轉(zhuǎn)變、主動(dòng)參與社團(tuán)”等具體表現(xiàn)，印證眼神的激勵(lì)作用，讓“難忘”的情感更具說服力，情節(jié)延伸合理。）成長的道路上，我們會(huì)遇到無數(shù)給予我們幫助與鼓勵(lì)的人，也會(huì)經(jīng)歷許多難忘的瞬間。而老師那溫暖的眼神，就如同一顆璀璨的星辰，永遠(yuǎn)鐫刻在我的記憶深處。它讓我明白，一份信任與鼓勵(lì)，足以照亮一個(gè)人迷茫的內(nèi)心，讓人擁有突破自我的勇氣。（點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾升華主題，將老師的眼神比作“璀璨星辰”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)其在記憶中的重要地位，總結(jié)眼神帶來的感悟，呼應(yīng)開頭的抒情基調(diào)，點(diǎn)明“難忘”的深層意義。）難忘那溫暖的眼神，它是我成長路上最珍貴的饋贈(zèng)。未來的日子里，我會(huì)帶著這份溫暖與力量，勇敢地迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)，自信地綻放屬于自己的光芒，不負(fù)每一份信任與期待。（點(diǎn)評(píng)：再次點(diǎn)題，表達(dá)對(duì)老師眼神的珍視與感恩，發(fā)出對(duì)未來的展望，結(jié)構(gòu)上與開頭呼應(yīng)，讓全文渾然一體，立意深刻，余味悠長。）【總評(píng)及遷移文指導(dǎo)】總評(píng)：本文以“難忘那溫暖的眼神”為題，圍繞“被推薦演講—緊張退縮—老師眼神鼓勵(lì)—完成演講—突破自我”的敘事線索，11段結(jié)構(gòu)清晰，字?jǐn)?shù)986字。范文選取學(xué)生熟悉的校園演講經(jīng)歷為素材，貼近生活實(shí)際；情感轉(zhuǎn)變自然（緊張害怕—慌亂—堅(jiān)定—自信）；細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩生動(dòng)（老師的眼神、演講時(shí)的心理與動(dòng)作），語言流暢樸實(shí)且情感真摯；開頭結(jié)尾點(diǎn)題呼應(yīng)，通過“一次眼神激勵(lì)帶來長期成長”的情節(jié)，深化了“溫暖的鼓勵(lì)是成長的動(dòng)力”的主旨，精準(zhǔn)契合山東作文“青春成長、情感真摯”的評(píng)分要求。遷移文指導(dǎo)：適配山東考情，若遷移為“成長類”半命題作文《______讓我勇敢》，可保留“膽怯—獲得激勵(lì)—突破自我”的核心邏輯，將素材替換為“第一次上臺(tái)表演、第一次參加社會(huì)實(shí)踐”等；若遷移為“感恩類”命題作文《感謝有你》，可強(qiáng)化老師的形象，補(bǔ)充老師在其他方面對(duì)“我”的幫助與鼓勵(lì)，突出“感恩老師”的主題。遷移時(shí)需保留“核心激勵(lì)元素+心理變化+成長感悟”的核心要素，確保主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)。押題7：半命題作文《那一刻，我讀懂了______》【原題呈現(xiàn)】（24-25九年級(jí)上·山東臨沂·期末）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。成長的過程，是不斷讀懂的過程。讀懂父母的嘮叨，讀懂老師的嚴(yán)厲，讀懂朋友的沉默，讀懂自然的啟示，讀懂責(zé)任的重量，讀懂奮斗的意義……每一次讀懂，都是一次成長與蛻變。請(qǐng)以“那一刻，我讀懂了______”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：①先將題目補(bǔ)充完整；②文體不限（詩歌除外）；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；④不得抄襲，不得套作。【解題指導(dǎo)】（山東考情適配）審題核心：題目需補(bǔ)充“讀懂”的對(duì)象（人、事、物、情感、道理等），核心是“那一刻”的頓悟瞬間，需展現(xiàn)從“不懂”到“讀懂”的轉(zhuǎn)變過程，突出“讀懂”帶來的成長與蛻變，契合山東作文“青春成長、情感感悟”的命題導(dǎo)向。立意方向：可聚焦“那一刻，我讀懂了父母的愛”（從嘮叨中體悟親情）、“那一刻，我讀懂了老師的苦心”（從嚴(yán)厲中感受責(zé)任）、“那一刻，我讀懂了奮斗的價(jià)值”（從挫折中明晰方向）、“那一刻，我讀懂了平凡的偉大”（從普通人的堅(jiān)守中獲得感悟），傳遞“成長是逐漸理解與體悟的過程，每一次讀懂都讓我們更成熟”的主旨。選材技巧：優(yōu)先選擇真實(shí)的生活經(jīng)歷，如與父母爭吵后的和解瞬間、看到老師默默付出的場景、努力后獲得回報(bào)的時(shí)刻等，用具體的細(xì)節(jié)刻畫“不懂”的困惑與“讀懂”的頓悟，避免空泛抒情。結(jié)構(gòu)建議：開頭補(bǔ)充題目，引出“不懂”的困惑，鋪墊情感；中間詳寫“那一刻”的具體場景，重點(diǎn)刻畫細(xì)節(jié)與內(nèi)心的頓悟過程；結(jié)尾升華主題，點(diǎn)題并呼應(yīng)開頭，表達(dá)“讀懂”后的成長感悟。【范文：那一刻，我讀懂了父親的沉默】成長的路上，總有一些情感被時(shí)光遮蔽，總有一些付出被我們忽略。曾經(jīng)，我以為父親的沉默是冷漠與疏離，直到那個(gè)雨夜的瞬間，我才讀懂，那沉默的背后，藏著最深沉、最厚重的愛。（點(diǎn)評(píng)：開篇點(diǎn)出對(duì)父親沉默的誤解，引出“讀懂沉默背后的愛”的主題，補(bǔ)充題目，設(shè)置懸念，奠定全文的情感基調(diào)。）我的父親是一名普通的建筑工人，不善言辭，臉上總是帶著疲憊的倦容。從小到大，他很少對(duì)我說話，更不會(huì)像母親那樣溫柔地叮囑與陪伴。每次我取得好成績，母親會(huì)熱情地夸獎(jiǎng)我，而他只是淡淡地點(diǎn)點(diǎn)頭；每次我遇到挫折沮喪時(shí)，母親會(huì)耐心地安慰我，而他只是默默地遞上一杯水。我總覺得，父親根本不關(guān)心我，他的沉默像一堵墻，把我們隔在兩端。（點(diǎn)評(píng)：交代父親的身份與性格，通過“成績好壞時(shí)父親的沉默”與母親的態(tài)度對(duì)比，展現(xiàn)“我”對(duì)父親沉默的誤解，細(xì)節(jié)真實(shí)，為下文的“讀懂”做鋪墊。）初三上學(xué)期的一次模考，我因發(fā)揮失常，成績一落千丈。拿著布滿紅叉的試卷，我心情低落到了極點(diǎn)，害怕母親的嘮叨，更抵觸父親那冷漠的眼神。放學(xué)路上，天空下起了傾盆大雨，我沒有打傘，任由雨水沖刷著臉頰，仿佛這樣就能掩飾內(nèi)心的沮喪。走到家門口，我遲遲不敢進(jìn)去，蹲在樓道口，肩膀忍不住微微顫抖。（點(diǎn)評(píng)：以模考失利、雨夜沮喪的場景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，強(qiáng)化“我”對(duì)父親的抵觸心理，環(huán)境描寫（傾盆大雨）烘托低落情緒，為“那一刻”的頓悟鋪墊氛圍。）不知過了多久，樓道的燈突然亮了。我抬頭一看，是父親。他穿著那件洗得發(fā)白的藍(lán)色工裝，褲腳沾滿了泥水，頭發(fā)被雨水打濕，緊緊貼在額頭上。他沒有說話，只是默默地蹲下來，把手中的外套披在我的肩上，又從口袋里掏出一條干毛巾，輕輕擦拭著我臉上的雨水和淚水。（點(diǎn)評(píng)：細(xì)節(jié)描寫父親的外貌（工裝、泥水、濕發(fā)）與動(dòng)作（披外套、擦臉），沉默的動(dòng)作中蘊(yùn)含關(guān)切，與前文的“冷漠”形成對(duì)比，暗示情感的轉(zhuǎn)變。）“進(jìn)去吧，媽做好了飯?！备赣H的聲音沙啞而低沉，帶著一絲不易察覺的心疼。我低著頭，跟著他走進(jìn)家門。客廳里，母親早已做好了熱飯熱菜，看到我濕漉漉的樣子，急忙過來噓寒問暖。父親則默默地走進(jìn)衛(wèi)生間，拿出吹風(fēng)機(jī)，示意我過去。（點(diǎn)評(píng)：父親簡短的話語與“拿吹風(fēng)機(jī)”的動(dòng)作，進(jìn)一步展現(xiàn)沉默中的關(guān)懷，家庭場景的溫暖氛圍，為“讀懂”積累情感鋪墊。）吹風(fēng)機(jī)的熱風(fēng)拂過頭發(fā)，溫暖而舒適。父親站在我身后，動(dòng)作笨拙卻格外輕柔，生怕弄疼我。我透過鏡子，看到他布滿老繭的手，看到他眼角的皺紋，看到他眼神中藏不住的心疼與關(guān)切。那一刻，我突然想起，每次放學(xué)晚歸，樓道里總會(huì)為我留著一盞燈；每次冬天的早晨，我的保溫杯里總會(huì)有溫?zé)岬呐Ｄ蹋幻看挝疑?，他總?huì)連夜送我去醫(yī)院，默默守在病床邊……這些沉默的付出，我竟從未在意過。（點(diǎn)評(píng)：通過“鏡子中的觀察”引出回憶，細(xì)節(jié)串聯(lián)起父親過往的沉默付出，“那一刻”的頓悟自然發(fā)生，從“誤解”到“讀懂”的轉(zhuǎn)變清晰可見，情感真摯動(dòng)人。）“爸，對(duì)不起，我以前誤會(huì)你了。”我轉(zhuǎn)過身，哽咽著說。父親愣了一下，隨即露出了一個(gè)略顯局促的笑容，輕輕拍了拍我的肩膀：“沒事，好好吃飯，成績不重要，身體要緊。”他的聲音依舊低沉，卻充滿了溫暖。（點(diǎn)評(píng)：以“我”的道歉與父親的回應(yīng)收尾，印證“讀懂”后的情感共鳴，沉默的父愛變得具體可感，情節(jié)完整。）那一刻，我終于讀懂了父親的沉默。那不是冷漠，而是不善言辭的深情；那不是疏離，而是沉甸甸的責(zé)任。父親的愛，從來都不是轟轟烈烈的告白，而是藏在沉默的陪伴、無聲的付出里，滋養(yǎng)著我的成長。往后的日子里，我會(huì)用心珍藏這份沉默的愛，用行動(dòng)回報(bào)這份深沉的守護(hù)。（點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾升華主題，總結(jié)讀懂父親沉默的內(nèi)涵，點(diǎn)題并呼應(yīng)開頭，表達(dá)對(duì)父愛的珍視與回報(bào)之心，立意深刻，結(jié)構(gòu)完整。）【總評(píng)及遷移文指導(dǎo)】總評(píng)：本文以“那一刻，我讀懂了父親的沉默”為題，圍繞“誤解父親沉默—雨夜頓悟讀懂父愛”的敘事線索，9段結(jié)構(gòu)清晰，字?jǐn)?shù)943字。范文選取生活化的父女相處經(jīng)歷為素材，貼近實(shí)際；情感轉(zhuǎn)變自然（誤解—抵觸—頓悟—愧疚—珍惜）；細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩傳神（父親的外貌、動(dòng)作，鏡子中的觀察），語言樸實(shí)流暢；開頭結(jié)尾點(diǎn)題呼應(yīng)，通過“那一刻的頓悟”深化了“沉默背后是深沉父愛”的主旨，精準(zhǔn)契合山東作文“青春成長、情感真摯”的評(píng)分要求。遷移文指導(dǎo)：適配山東考情，若遷移為“親情類”命題作文《那份沉默的愛》，可保留“沉默付出—讀懂感悟”的核心邏輯，補(bǔ)充更多父親沉默付出的細(xì)節(jié)；若遷移為“成長類”半命題作文《______讓我成長》，可強(qiáng)化“讀懂父愛”帶來的成長變化，如學(xué)會(huì)理解他人、主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任等。遷移時(shí)需保留“誤解—頓悟—成長”的核心要素，確保主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)。押題8：半命題作文《藏在______里的幸福》【原題呈現(xiàn)】（24-25九年級(jí)上·山東德州·期末）幸福是什么？幸福藏在媽媽的嘮叨里，藏在爸爸的肩膀上，藏在朋友的問候中，藏在奮斗的汗水里，藏在平凡的日常里……幸福無處不在，只要用心感受，就能發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。請(qǐng)以“藏在______里的幸?！睘轭}，寫一篇不少于600字的文章。要求：①將題目補(bǔ)充完整；②文體不限（詩歌除外）；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；④感情真摯，不得抄襲?！窘忸}指導(dǎo)】（山東考情適配）審題核心：題目需補(bǔ)充“幸福”的載體（具體事物、場景、行為等），核心是“藏”，強(qiáng)調(diào)幸福并非轟轟烈烈，而是隱匿在平凡細(xì)節(jié)中，需通過具體事件展現(xiàn)發(fā)現(xiàn)幸福的過程，突出“用心感受”的重要性，契合山東作文“生活感悟、情感真摯”的命題導(dǎo)向。立意方向：可聚焦“藏在飯菜里的幸?！保w悟親情的溫暖）、“藏在書本里的幸?！保ǜ惺荛喿x的滋養(yǎng)）、“藏在陪伴里的幸?！保ㄕ湎笥?家人的相守）、“藏在奮斗里的幸?！保ǜ形蚋冻龅氖斋@），傳遞“幸福藏在平凡日常中，用心體會(huì)便能發(fā)現(xiàn)美好”的主旨。選材技巧：優(yōu)先選擇真實(shí)的生活細(xì)節(jié)，如媽媽每天準(zhǔn)備的早餐、睡前爸爸講的故事、與朋友共同學(xué)習(xí)的時(shí)光、攻克難題后的喜悅等，用細(xì)膩的描寫展現(xiàn)“藏”的細(xì)節(jié)與“幸?！钡母惺埽苊饪辗鹤h論。結(jié)構(gòu)建議：開頭補(bǔ)充題目，引出對(duì)“幸?！钡乃伎迹凳拘腋５碾[匿性；中間詳寫發(fā)現(xiàn)幸福的具體過程，重點(diǎn)刻畫細(xì)節(jié)與內(nèi)心的幸福感受；結(jié)尾升華主題，點(diǎn)題并呼應(yīng)開頭，表達(dá)對(duì)幸福的感悟與珍惜。【范文：藏在米粥里的幸?！啃腋Ｊ鞘裁矗吭?jīng)我以為，幸福是驚天動(dòng)地的驚喜，是遙不可及的奢望。直到后來我才明白，幸福從未遠(yuǎn)離，它就藏在平凡的日常里，藏在媽媽熬的那一碗溫?zé)岬拿字嘀校?，更暖心。（點(diǎn)評(píng)：開篇提出對(duì)幸福的誤解，引出“藏在米粥里的幸福”的主題，補(bǔ)充題目，對(duì)比鮮明，奠定全文溫暖的情感基調(diào)。）初三的學(xué)習(xí)節(jié)奏緊張而忙碌，每天清晨，當(dāng)我還在睡夢中時(shí)，廚房里就會(huì)傳來輕微的聲響。那是媽媽在為我熬米粥。媽媽總說，早上吃一碗熱粥，養(yǎng)胃又養(yǎng)精神，比外面的早餐健康多了。可那時(shí)的我，一心只想著趕時(shí)間，往往匆匆喝幾口就放下碗筷，抓起書包就往學(xué)校跑，從未細(xì)細(xì)品味過那碗米粥里的滋味。（點(diǎn)評(píng)：交代背景（初三忙碌），描寫媽媽清晨熬粥的細(xì)節(jié)與“我”的敷衍態(tài)度，展現(xiàn)對(duì)“藏在米粥里的幸?！钡暮鲆暎瑸橄挛牡摹鞍l(fā)現(xiàn)”做鋪墊。）改變發(fā)生在一個(gè)寒冷的冬日清晨。那天我發(fā)燒了，頭暈眼花，渾身無力，實(shí)在無法起床上學(xué)。媽媽得知后，沒有絲毫責(zé)備，只是輕輕摸了摸我的額頭，心疼地說：“好好躺著休息，我去給你熬碗小米粥?！闭f完，便轉(zhuǎn)身走進(jìn)了廚房。（點(diǎn)評(píng)：以“發(fā)燒生病”為轉(zhuǎn)折，引出媽媽專門熬粥的場景，為“細(xì)細(xì)感受幸?！碧峁┢鯔C(jī)，情節(jié)過渡自然。）我躺在床上，聽著廚房里傳來的淘米聲、加水聲、小火熬煮的咕嘟聲，心里泛起一絲暖意。不一會(huì)兒，媽媽端著一碗小米粥走了進(jìn)來。粥的香氣撲面而來，金黃的小米粒熬得軟爛黏稠，上面還飄著幾顆紅紅的枸杞。媽媽把碗放在床頭柜上，小心翼翼地吹了吹，然后舀起一勺，遞到我的嘴邊：“慢點(diǎn)喝，剛熬好，有點(diǎn)燙?！保c(diǎn)評(píng)：細(xì)節(jié)描寫米粥的外觀（金黃、黏稠、枸杞）與媽媽的動(dòng)作（端、吹、喂），嗅覺與視覺結(jié)合，展現(xiàn)媽媽的細(xì)心與關(guān)愛，為“感受幸?！变亯|情感。）溫?zé)岬拿字嗷牒韲?，軟糯香甜，一股暖流瞬間從胃部蔓延到全身，頭暈和無力感似乎都減輕了不少。我看著媽媽布滿血絲的眼睛，才想起她為了照顧我，肯定一夜沒睡好；看著她略顯粗糙的雙手，才想起她每天清晨都要為我熬粥，從未間斷。那一刻，我突然明白，這碗看似普通的米粥，承載的是媽媽無盡的愛與牽掛。（點(diǎn)評(píng)：通過“品味米粥”與“觀察媽媽”的細(xì)節(jié)，“那一刻”頓悟米粥里的幸福內(nèi)涵，從“忽視”到“珍視”的轉(zhuǎn)變清晰，情感真摯動(dòng)人。）從那以后，我每天都會(huì)放慢腳步，細(xì)細(xì)品味媽媽熬的米粥。有時(shí)是小米粥，有時(shí)是大米粥，有時(shí)媽媽還會(huì)加入紅棗、桂圓，每一碗粥都熬得恰到好處，每一口都充滿了愛的滋味。我會(huì)和媽媽分享學(xué)校里的趣事，聽媽媽講家里的瑣事，清晨的廚房，不再是匆忙的路過，而是充滿了溫馨的交流與幸福的氣息。（點(diǎn)評(píng)：描寫“讀懂幸福”后的改變，通過“細(xì)細(xì)品味、溫馨交流”的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)幸福的日常延續(xù)，讓“藏在米粥里的幸?！备哒f服力。）原來，幸福真的藏在平凡的細(xì)節(jié)里。它不是昂貴的禮物，不是華麗的辭藻，而是媽媽清晨的忙碌，是一碗溫?zé)岬拿字啵遣卦跓熁饸庵械呐惆榕c關(guān)愛。這份藏在米粥里的幸福，早已融入我的成長歲月，成為我最溫暖的依靠。（點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾升華主題，總結(jié)幸福的平凡內(nèi)涵，點(diǎn)題并呼應(yīng)開頭，表達(dá)對(duì)這份幸福的珍視，立意深刻，結(jié)構(gòu)完整。）往后的日子里，無論我走多遠(yuǎn)，都會(huì)記得這份藏在米粥里的幸福。它會(huì)提醒我，用心感受平凡日常中的美好，珍惜身邊的每一份愛與陪伴，讓幸福永遠(yuǎn)縈繞在身邊。（點(diǎn)評(píng)：延伸幸福的影響，表達(dá)對(duì)未來的期許，進(jìn)一步深化主題，讓情感更綿長，余味悠長。）【總評(píng)及遷移文指導(dǎo)】總評(píng)：本文以“藏在米粥里的幸?！睘轭}，圍繞“忽視米粥里的愛—生病后讀懂幸?！湟暼粘嘏钡臄⑹戮€索，8段結(jié)構(gòu)清晰，字?jǐn)?shù)921字。范文選取“媽媽熬粥”這一平凡日常細(xì)節(jié)為素材，貼近生活實(shí)際；情感轉(zhuǎn)變自然（忽視—暖意—頓悟—珍視）；細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩（米粥的外觀、媽媽的動(dòng)作、品味的感受），語言樸實(shí)溫暖；開頭結(jié)尾點(diǎn)題呼應(yīng)，深化了“幸福藏在平凡日常與親情陪伴中”的主旨，精準(zhǔn)契合山東作文“生活感悟、情感真摯”的評(píng)分要求。遷移文指導(dǎo)：適配山東考情，若遷移為“親情類”命題作文《媽媽的愛》，可保留“日常細(xì)節(jié)承載母愛”的核心邏輯，補(bǔ)充媽媽其他日常付出的細(xì)節(jié)；若遷移為“感悟類”命題作文《發(fā)現(xiàn)身邊的美好》，可強(qiáng)化“用心感受”的過程，將素材替換為“發(fā)現(xiàn)朋友的幫助、陌生人的善意”等，突出“身邊美好無處不在”的主題。遷移時(shí)需保留“平凡載體+細(xì)節(jié)描寫+幸福感悟”的核心要素，確保主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)。三、材料作文（共3道）押題9：材料作文（成長與挫折）【原題呈現(xiàn)】（24-25九年級(jí)上·山東濟(jì)南·期末）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。雛鷹只有經(jīng)歷懸崖的試飛，才能練就搏擊長空的翅膀；梅花只有承受寒冬的洗禮，才能綻放沁人心脾的芬芳；我們只有經(jīng)歷成長的挫折，才能收獲成熟與堅(jiān)強(qiáng)。挫折是成長的必經(jīng)之路，它不是阻礙，而是成長的養(yǎng)分，讓我們在磨礪中不斷突破自我。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫一篇文章。要求：①題目自擬；②文體不限（詩歌除外）；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。【解題指導(dǎo)】（山東考情適配）審題核心：材料核心關(guān)鍵詞是“挫折”與“成長”，核心主旨是“挫折是成長的養(yǎng)分，助力突破自我”，需明確“挫折”的具體表現(xiàn)，展現(xiàn)“經(jīng)歷挫折—戰(zhàn)勝挫折—獲得成長”的過程，契合山東作文“青春成長、哲理感悟”的命題導(dǎo)向。立意方向：可聚焦“挫折讓我更堅(jiān)強(qiáng)”（從挫折中汲取力量）、“以挫折為梯，邁向成長”（將挫折轉(zhuǎn)化為動(dòng)力）、“直面挫折，方能突破自我”（強(qiáng)調(diào)勇敢面對(duì)的重要性），傳遞“正確看待挫折，在磨礪中成長”的積極態(tài)度。選材技巧：優(yōu)先選擇真實(shí)的成長挫折經(jīng)歷，如學(xué)習(xí)上的難題、比賽中的失利、人際交往中的矛盾、技能學(xué)習(xí)中的瓶頸等，用具體的事件展現(xiàn)戰(zhàn)勝挫折的過程與成長的收獲，避免空洞議論。結(jié)構(gòu)建議：開頭引用材料或用比喻引出“挫折與成長”的關(guān)系，點(diǎn)明中心論點(diǎn)；中間詳寫經(jīng)歷挫折的具體過程，重點(diǎn)刻畫應(yīng)對(duì)挫折的行動(dòng)與心理變化；結(jié)尾升華主題，呼應(yīng)材料主旨，表達(dá)對(duì)挫折與成長的感悟?！痉段模阂源煺蹫樘荩食砷L之峰】雛鷹借懸崖試飛之挫折，練就長空搏擊之翼；梅花憑寒冬洗禮之挫折，綻放暗香浮動(dòng)之姿。材料所言極是，挫折從非成長的絆腳石，而是滋養(yǎng)成長的沃土，是助力我們攀登高峰的階梯。唯有直面挫折、勇攀而上，方能收獲成熟與堅(jiān)強(qiáng)，抵達(dá)成長的新高度。（點(diǎn)評(píng)：開頭引用材料中的雛鷹、梅花意象，引出“挫折是成長階梯”的中心論點(diǎn)，題目自擬精準(zhǔn)，語言富有文采，快速切入主題。）我對(duì)“挫折滋養(yǎng)成長”的感悟，源于一次書法比賽的經(jīng)歷。作為學(xué)校書法社團(tuán)的成員，我曾在區(qū)級(jí)比賽中獲得過二等獎(jiǎng)，這份榮譽(yù)讓我對(duì)自己充滿信心。得知要舉辦市級(jí)書法比賽時(shí)，我毫不猶豫地報(bào)名參加，甚至認(rèn)為憑借過往的基礎(chǔ)，獲獎(jiǎng)輕而易舉，便放松了賽前準(zhǔn)備。（點(diǎn)評(píng)：交代背景（書法比賽）與賽前的自負(fù)心態(tài)，為“遭遇挫折”埋下伏筆，與后文的成長形成對(duì)比，情節(jié)鋪墊自然。）比賽當(dāng)天，我信心滿滿地走進(jìn)賽場，可看到題目要求書寫的古文長篇時(shí)，我瞬間慌了神。平時(shí)練習(xí)的都是短篇作品，長篇書寫對(duì)筆法的穩(wěn)定性和節(jié)奏的把控要求更高，我一時(shí)難以適應(yīng)。緊張之下，我的手開始發(fā)抖，筆畫變得僵硬，甚至出現(xiàn)了多處涂改的痕跡。比賽結(jié)束后，我深知自己發(fā)揮失常，心情低落到了極點(diǎn)，連社團(tuán)的練習(xí)都不想?yún)⒓恿?。（點(diǎn)評(píng)：詳寫比賽失利的過程，細(xì)節(jié)描寫（慌神、手發(fā)抖、筆畫僵硬）生動(dòng)刻畫挫折帶來的沖擊，展現(xiàn)“我”的沮喪情緒，突出挫折的具體表現(xiàn)。）書法老師看出了我的低落，把我叫到書法教室。他沒有責(zé)備我，而是指著墻上懸掛的一幅書法作品：“你看這幅《蘭亭集序》，雖為千古名篇，卻也有多處涂改痕跡，可這并不影響它的價(jià)值。人生亦如書法，難免有‘涂改’的挫折，重要的是如何修正方向，重新前行。”老師的話如醍醐灌頂，讓我豁然開朗。（點(diǎn)評(píng)：通過老師的開導(dǎo)與書法作品的比喻，點(diǎn)出挫折的意義，推動(dòng)“我”的心理轉(zhuǎn)變，從沮喪走向醒悟，為“戰(zhàn)勝挫折”做鋪墊。）從那天起，我把這次失利當(dāng)作成長的階梯，重新投入到書法練習(xí)中。我不再盲目追求速度，而是沉下心來，每天堅(jiān)持練習(xí)長篇古文，仔細(xì)鉆研筆法的穩(wěn)定性與節(jié)奏的把控；遇到難點(diǎn)，就主動(dòng)向老師請(qǐng)教，反復(fù)臨摹名家作品，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)技巧。練習(xí)過程中，我也曾因進(jìn)步緩慢而煩躁，但一想到老師的話，就重新鼓起勇氣堅(jiān)持下去。（點(diǎn)評(píng)：詳寫戰(zhàn)勝挫折的具體行動(dòng)（堅(jiān)持練習(xí)、請(qǐng)教老師、總結(jié)技巧），展現(xiàn)“以挫折為梯”的實(shí)踐過程，細(xì)節(jié)真實(shí)可感，突出“直面挫折”的態(tài)度。）半年后的市級(jí)書法邀請(qǐng)賽上，我再次參賽。這一次，我不再有往日的自負(fù)，只有踏實(shí)的從容。拿到題目后，我先靜下心來梳理書寫節(jié)奏，再穩(wěn)穩(wěn)地提筆落墨，一筆一畫，從容不迫。最終，我憑借穩(wěn)定的發(fā)揮獲得了一等獎(jiǎng)。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我深深明白，正是上次的挫折，讓我看清了自己的不足，也讓我獲得了成長的力量。（點(diǎn)評(píng)：以再次參賽獲獎(jiǎng)的結(jié)果，印證“挫折助力成長”的主旨，與前文的失利形成對(duì)比，展現(xiàn)成長的收獲，情節(jié)完整，情感真摯。）青春的旅程中，挫折無處不在。學(xué)習(xí)的困惑、比賽的失利、成長的煩惱，都是我們必經(jīng)的磨礪。不必畏懼挫折，更不必逃避挫折。把挫折當(dāng)作成長的階梯，以勇氣為足，以堅(jiān)持為杖，勇攀而上，我們終會(huì)在磨礪中突破自我，抵達(dá)屬于自己的成長之巔，綻放獨(dú)屬于青春的光彩。（點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾升華主題，呼應(yīng)材料主旨與開頭意象，總結(jié)挫折對(duì)青春成長的意義，發(fā)出“直面挫折、勇攀成長之峰”的呼吁，立意深刻，結(jié)構(gòu)完整。）【總評(píng)及遷移文指導(dǎo)】總評(píng)：本文以“以挫折為梯，攀成長之峰”為題，圍繞“書法比賽失利—醒悟反思—努力練習(xí)—再次獲獎(jiǎng)”的敘事線索，8段結(jié)構(gòu)清晰，字?jǐn)?shù)938字。范文選取書法比賽的真實(shí)經(jīng)歷為素材，貼近生活實(shí)際；情感轉(zhuǎn)變自然（自負(fù)—沮喪—醒悟—從容—感悟）；細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩（比賽時(shí)的緊張、練習(xí)時(shí)的堅(jiān)持），語言流暢且富有文采；開頭結(jié)尾呼應(yīng)材料，深化了“挫折助力成長”的主旨，精準(zhǔn)契合山東作文“青春成長、哲理感悟”的評(píng)分要求。遷移文指導(dǎo)：適配山東考情，若遷移為“成長類”命題作文《在磨礪中成長》，可保留“挫折—反思—努力—成長”的核心邏輯，將素材替換為“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的挫折、體育訓(xùn)練的磨礪”等；若遷移為“感悟類”命題作文《挫折的力量》，可強(qiáng)化挫折帶來的具體影響，如培養(yǎng)堅(jiān)韌品質(zhì)、提升解決問題的能力等，突出“挫折的積極價(jià)值”。遷移時(shí)需保留“具體挫折+應(yīng)對(duì)過程+成長收獲”的核心要素，確保主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)。押題10：材料作文（責(zé)任與擔(dān)當(dāng)）【原題呈現(xiàn)】（24-25九年級(jí)上·山東泰安·期末）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。責(zé)任是范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷；是魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡臒o私奉獻(xiàn)；是疫情中白衣天使“逆行”的勇敢無畏；是日常生活中，我們對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)班級(jí)、對(duì)社會(huì)的一份擔(dān)當(dāng)。責(zé)任不分大小，擔(dān)當(dāng)無關(guān)年齡，唯有扛起責(zé)任，方能彰顯價(jià)值。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇文章。要求：①自擬題目；②文體不限（詩歌除外）；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。【解題指導(dǎo)】（山東考情適配）審題核心：材料核心關(guān)鍵詞是“責(zé)任”與“擔(dān)當(dāng)”，核心主旨是“責(zé)任不分大小，擔(dān)當(dāng)彰顯價(jià)值”，需明確“責(zé)任”的具體內(nèi)涵（對(duì)自己、家庭、班級(jí)、社會(huì)等），展現(xiàn)“扛起責(zé)任”的具體行動(dòng)與價(jià)值體現(xiàn)，契合山東作文“責(zé)任擔(dān)當(dāng)、青春價(jià)值”的命題導(dǎo)向。立意方向：可聚焦“青春應(yīng)有擔(dān)當(dāng)”（強(qiáng)調(diào)青少年的責(zé)任意識(shí)）、“小責(zé)任，大價(jià)值”（從平凡責(zé)任中體現(xiàn)價(jià)值）、“扛起責(zé)任，成就自我”（通過擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)成長與價(jià)值），傳遞“主動(dòng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，彰顯青春價(jià)值”的積極態(tài)度。選材技巧：優(yōu)先選擇真實(shí)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)經(jīng)歷，如擔(dān)任班級(jí)干部的職責(zé)履行、照顧生病的家人、參與社區(qū)志愿者服務(wù)、認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)等，用具體的事件展現(xiàn)“扛起責(zé)任”的過程與收獲，避免空洞議論。結(jié)構(gòu)建議：開頭引用材料名言或事例，引出“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的主題，點(diǎn)明中心論點(diǎn)；中間詳寫擔(dān)當(dāng)責(zé)任的具體過程，重點(diǎn)刻畫行動(dòng)與心理變化；結(jié)尾升華主題，呼應(yīng)材料主旨，表達(dá)對(duì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)母形颉！痉段模阂郧啻褐纾瑩?dān)時(shí)代之責(zé)】范仲淹以“先天下之憂而憂”的情懷詮釋家國責(zé)任，白衣天使以逆行之舉彰顯使命擔(dān)當(dāng)。材料中諸多事例昭示我們：責(zé)任是立身之本，擔(dān)當(dāng)是成事之基。青春的我們，雖未歷經(jīng)驚天動(dòng)地之大事，卻亦可于平凡之中扛起責(zé)任，以青春之肩，擔(dān)時(shí)代之責(zé)，彰顯青春的價(jià)值。（點(diǎn)評(píng)：開頭引用材料中的范仲淹、白衣天使事例，引出“青春擔(dān)責(zé)”的中心論點(diǎn)，題目自擬鮮明，語言富有感染力，貼合材料主旨。）我對(duì)“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的理解，源于擔(dān)任班級(jí)衛(wèi)生委員的經(jīng)歷。初任之時(shí)，我以為這只是個(gè)“閑職”，無非是檢查衛(wèi)生、督促打掃，并未放在心上。直到一次班級(jí)衛(wèi)生評(píng)比失利，班主任的話點(diǎn)醒了我：“衛(wèi)生委員的責(zé)任，是守護(hù)班級(jí)的整潔環(huán)境，讓同學(xué)們能在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這是對(duì)班級(jí)的擔(dān)當(dāng)，不能馬虎?！保c(diǎn)評(píng)：交代擔(dān)任衛(wèi)生委員的背景與初期的敷衍態(tài)度，通過“衛(wèi)生評(píng)比失利”與“班主任點(diǎn)撥”，明確責(zé)任的內(nèi)涵，為下文的“擔(dān)當(dāng)”做鋪墊。）那次失利后，我下定決心扛起這份責(zé)任。每天清晨，我都會(huì)提前到校，檢查教室的每個(gè)角落：地面是否干凈、桌椅是否整齊、黑板是否擦拭干凈；放學(xué)后，我會(huì)留在教室，和值日生一起打掃，耐心指導(dǎo)他們規(guī)范打掃的方法。有同學(xué)值日不認(rèn)真時(shí)，我不再敷衍了事，而是主動(dòng)溝通，說明班級(jí)衛(wèi)生的重要性；遇到值日生請(qǐng)假，我就主動(dòng)頂上，確保教室環(huán)境整潔。（點(diǎn)評(píng)：詳寫擔(dān)當(dāng)責(zé)任的具體行動(dòng)（提前到校檢查、指導(dǎo)打掃、主動(dòng)補(bǔ)位），細(xì)節(jié)真實(shí)展現(xiàn)“扛起責(zé)任”的過程，突出主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)膽B(tài)度。）記得有一次，學(xué)校要進(jìn)行突擊衛(wèi)生檢查，而當(dāng)天負(fù)責(zé)打掃走廊的同學(xué)恰好生病請(qǐng)假。眼看離檢查時(shí)間越來越近，我沒有猶豫，拿起掃帚和拖把就開始打掃走廊。走廊面積大，打掃起來格外費(fèi)力，不一會(huì)兒，我就滿頭大汗。有同學(xué)看到后，主動(dòng)過來幫忙，在我們的共同努力下，走廊被打掃得一塵不染。最終，我們班級(jí)在這次檢查中獲得了好評(píng)。（點(diǎn)評(píng)：通過“突擊檢查時(shí)主動(dòng)補(bǔ)位打掃走廊”的具體事例，展現(xiàn)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的勇氣與付出，“同學(xué)主動(dòng)幫忙”的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)母腥玖?，情?jié)生動(dòng)感人。）這次經(jīng)歷讓我深深明白，責(zé)任不分大小，擔(dān)當(dāng)無關(guān)崗位。衛(wèi)生委員的職責(zé)雖平凡，卻關(guān)乎班級(jí)的整體環(huán)境與同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在扛起這份責(zé)任的過程中，我不僅學(xué)會(huì)了認(rèn)真負(fù)責(zé)、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，還收獲了同學(xué)們的信任與認(rèn)可，更懂得了“集體榮譽(yù)高于一切”的道理。（點(diǎn)評(píng)：總結(jié)擔(dān)當(dāng)責(zé)任帶來的成長與收獲，深化對(duì)“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的理解，呼應(yīng)開頭的中心論點(diǎn)，情感真摯。）青春的旅程中，責(zé)任無處不在。對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度，是對(duì)自己的責(zé)任；對(duì)家人的悉心陪伴，是對(duì)家庭的責(zé)任；對(duì)集體的主動(dòng)奉獻(xiàn)，是對(duì)班級(jí)的責(zé)任。作為新時(shí)代的青少年，我們更應(yīng)樹立責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，以青春之朝氣，擔(dān)時(shí)代之使命；以青春之肩膀，承家國之希望。唯有如此，方能在擔(dān)當(dāng)之中成就自我，彰顯青春的璀璨價(jià)值。（點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾升華主題，拓展責(zé)任的內(nèi)涵，呼應(yīng)材料主旨，發(fā)出“青少年主動(dòng)擔(dān)責(zé)”的呼吁，立意深刻，符合山東作文對(duì)“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的考查要求。）【總評(píng)及遷移文指導(dǎo)】總評(píng)：本文以“以青春之肩，擔(dān)時(shí)代之責(zé)”為題，圍繞“擔(dān)任衛(wèi)生委員—敷衍責(zé)任失利—主動(dòng)擔(dān)當(dāng)獲認(rèn)可”的敘事線索，8段結(jié)構(gòu)清晰，字?jǐn)?shù)935字。范文選取班級(jí)衛(wèi)生委員的平凡職責(zé)經(jīng)歷為素材，貼近學(xué)生生活；情感轉(zhuǎn)變自然（敷衍—醒悟—主動(dòng)—感悟）；細(xì)節(jié)描寫具體（檢查衛(wèi)生、補(bǔ)位打掃、滿頭大汗），語言流暢有力；開頭結(jié)尾呼應(yīng)材料，深化了“青春擔(dān)責(zé)彰顯價(jià)值”的主旨，精準(zhǔn)契合山東作文“責(zé)任擔(dān)當(dāng)、青春價(jià)值”的評(píng)分要求。遷移文指導(dǎo)：適配山東考情，若遷移為“成長類”命題作文《在擔(dān)當(dāng)中成長》，可保留“責(zé)任擔(dān)當(dāng)—收獲成長”的核心邏輯，將素材替換為