新時代職業(yè)院校人才培養(yǎng)勞動教育效能及路徑研究前言勞動教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。然而，當前職業(yè)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)和問題，如職業(yè)勞動價值觀弱化、職業(yè)勞動教育內容窄化、產教融合程度不高、校企合作機制不完善等，這些都影響了職業(yè)教育的質量和效果。因此，探索新時代職業(yè)院校人才培養(yǎng)勞動教育效能及路徑，是提升職業(yè)教育水平、培養(yǎng)高素質技術技能人才、服務經濟社會發(fā)展的迫切需要。新時代職業(yè)院校人才培養(yǎng)勞動教育的現(xiàn)狀和問題現(xiàn)狀近年來，我國職業(yè)教育取得了顯著成就，規(guī)模不斷擴大，質量不斷提高，類型更加鮮明，體系日趨完善。2019年全國職業(yè)院校在校生達到2700萬人，占高等教育在校生比例超過50%。2020年底，《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》出臺，將構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系寫入新修訂的《教育法》，為職業(yè)教育發(fā)展提供了強有力的政策支持。2021年10月，《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》印發(fā)，提出了一系列推進產教融合、校企合作、立德樹人、德技并修等改革舉措。在這樣的背景下，我國職業(yè)院校人才培養(yǎng)勞動教育也取得了積極進展。一方面，職業(yè)院校積極開展多樣化的勞動實踐活動，如生活自理勞動、日常家務勞動、校園集體勞動等生活類勞動；專業(yè)技能勞動、創(chuàng)新創(chuàng)造勞動、新業(yè)態(tài)新形態(tài)勞動等專業(yè)類勞動；社會公益活動、志愿服務勞動等服務類勞動；工業(yè)勞動、農業(yè)勞動等綜合性勞動等。這些活動不僅培養(yǎng)了學生的技術技能，也鍛煉了學生的體魄和意志，培養(yǎng)了學生的社會責任感和團隊協(xié)作能力。另一方面，職業(yè)院校積極探索產教融合、校企合作的新模式，如校企共建共管產業(yè)學院、企業(yè)學院；以專項技能培養(yǎng)為主的特色綜合高中；中國特色學徒制；訂單培養(yǎng)等。這些模式不僅提高了職業(yè)教育的供給質量和效率，也增強了職業(yè)教育的吸引力和影響力，為學生提供了更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會和發(fā)展空間。問題盡管我國職業(yè)院校人才培養(yǎng)勞動教育取得了一定成效，但也存在著不同程度的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：職業(yè)勞動價值觀弱化。一些職業(yè)院校的學生對勞動缺乏尊重和熱愛，對自己的專業(yè)和職業(yè)缺乏認同和自信，對體力勞動和技能工作有輕視甚至歧視的心理，對艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神缺乏認同和踐行。這些不良心態(tài)導致了一些學生在學習過程中消極應付、敷衍了事，在就業(yè)過程中挑三揀四、隨意跳槽，在工作過程中不思進取、不求上進，影響了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質量和效果。職業(yè)勞動教育內容窄化。一些職業(yè)院校將勞動教育簡單化為技術技能培訓，忽視了勞動教育的思想政治教育功能和人文素養(yǎng)教育功能。這些學校在開展勞動實踐活動時，過分強調專業(yè)技能的訓練，而忽略了對學生的思想品德、道德情操、文化修養(yǎng)、創(chuàng)新精神等方面的培養(yǎng)。這樣導致了一些學生雖然掌握了一定的技術技能，但缺乏全面發(fā)展的人格素質，難以適應社會發(fā)展的需要。產教融合程度不高。一些職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)之間的聯(lián)系還不夠緊密，產教融合還停留在表面層面，沒有形成深度融合。這些學校在專業(yè)設置、課程開發(fā)、師資培養(yǎng)、實訓基地建設等方面還沒有充分考慮行業(yè)企業(yè)的需求和意見，在人才培養(yǎng)過程中還沒有充分利用行業(yè)企業(yè)的資源和優(yōu)勢，在人才輸出過程中還沒有充分滿足行業(yè)企業(yè)的要求和期待。這樣導致了一些學校與行業(yè)企業(yè)之間存在著信息不對稱、溝通不暢通、協(xié)作不順暢等問題，造成了職業(yè)教育與社會需求之間的脫節(jié)和錯位，影響了職業(yè)教育的適應性和競爭力。校企合作機制不完善。一些職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)之間的合作還缺乏長效機制，校企合作還停留在項目層面，沒有形成制度化。這些學校在與行業(yè)企業(yè)合作時，過分依賴于個人關系、臨時協(xié)議、短期利益，而忽略了建立穩(wěn)定的合作伙伴關系、簽訂長期的合作協(xié)議、實現(xiàn)共贏的合作目標。這樣導致了一些學校與行業(yè)企業(yè)之間存在著利益沖突、信任缺失、責任分歧等問題，影響了職業(yè)教育的可持續(xù)性和發(fā)展性。提高新時代職業(yè)院校人才培養(yǎng)勞動教育效能的目標和原則目標提高新時代職業(yè)院校人才培養(yǎng)勞動教育效能，是為了更好地實現(xiàn)職業(yè)教育的根本任務，即立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。具體而言，提高勞動教育效能的目標有以下幾個方面：培養(yǎng)學生的正確職業(yè)勞動價值觀。通過勞動教育，使學生樹立起尊重勞動、熱愛勞動、勤于勞動、創(chuàng)新勞動的思想，認同自己的專業(yè)和職業(yè)，自信自強自立自尊，珍惜勞動成果，享受勞動過程，追求勞動質量，實現(xiàn)勞動價值。培養(yǎng)學生的全面發(fā)展的人格素質。通過勞動教育，使學生在技術技能方面有所提高，在思想品德、道德情操、文化修養(yǎng)、創(chuàng)新精神等方面有所提升，在體魄和意志方面有所鍛煉，在社會責任感和團隊協(xié)作能力方面有所增強，在適應社會發(fā)展需要方面有所優(yōu)勢。培養(yǎng)學生的高素質技術技能人才。通過勞動教育，使學生掌握專業(yè)知識和技能，熟悉行業(yè)規(guī)范和標準，了解市場需求和趨勢，具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，能夠在不同崗位上勝任工作，在不同領域中發(fā)揮作用，在不同環(huán)境中展現(xiàn)風采。原則提高新時代職業(yè)院校人才培養(yǎng)勞動教育效能，需要遵循以下幾個原則：以立德樹人為根本。立德樹人是職業(yè)教育的根本任務，也是勞動教育的核心內容。在開展勞動教育時，要始終堅持以馬克思主義為指導，貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記關于職業(yè)教育的重要論述，培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教育學生愛國、敬業(yè)、誠信、友善，培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神。以產教融合為基礎。產教融合是職業(yè)教育的基本特征，也是勞動教育的重要保障。在開展勞動教育時，要充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在職業(yè)教育中的主體作用，加強職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)之間的溝通協(xié)作，實現(xiàn)專業(yè)設置、課程開發(fā)、師資培養(yǎng)、實訓基地建設等方面的深度融合，提高勞動教育的供給質量和效率，增強勞動教育的吸引力和影響力。以德技并修為目標。德技并修是職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標，也是勞動教育的評價標準。在開展勞動教育時，要堅持德智體美勞全面培養(yǎng)的教育理念，注重培養(yǎng)學生的思想品德、道德情操、文化修養(yǎng)、創(chuàng)新精神等方面的人格素質，同時注重培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和技能、行業(yè)規(guī)范和標準、市場需求和趨勢等方面的技術技能，實現(xiàn)學生在技術技能方面有所提高，在人格素質方面有所提升。以校企合作為途徑。校企合作是職業(yè)教育的有效途徑，也是勞動教育的關鍵環(huán)節(jié)。在開展勞動教育時，要建立穩(wěn)定的合作伙伴關系，簽訂長期的合作協(xié)議，實現(xiàn)共贏的合作目標，通過校企共建共管產業(yè)學院、企業(yè)學院；以專項技能培養(yǎng)為主的特色綜合高中；中國特色學徒制；訂單培養(yǎng)等新模式，為學生提供更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會和發(fā)展空間。實現(xiàn)新時代職業(yè)院校人才培養(yǎng)勞動教育效能提升的路徑和措施路徑實現(xiàn)新時代職業(yè)院校人才培養(yǎng)勞動教育效能提升，需要從以下幾個路徑入手：增強勞動教育的思想政治引領。要把思想政治工作貫穿于勞動教育全過程，把思想政治理論課與勞動實踐活動相結合，把思想政治素質與專業(yè)技能水平相統(tǒng)一，把思想政治引導與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導相協(xié)調，使學生在參與勞動實踐活動中受到思想政治熏陶，在提高專業(yè)技能水平中增強思想政治素質，在實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標中體現(xiàn)思想政治價值。優(yōu)化勞動教育的課程體系。要按照德智體美勞全面培養(yǎng)的要求，構建以專業(yè)課程為主體、以通識課程為支撐、以實訓課程為補充的勞動教育課程體系，突出專業(yè)特色，注重通識素養(yǎng)，強化實訓環(huán)節(jié)，實現(xiàn)勞動教育的系統(tǒng)性和全面性。要根據(jù)不同專業(yè)和行業(yè)的特點和需求，開發(fā)具有針對性和實用性的勞動教育課程，如職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與禮儀、職業(yè)安全與健康、職業(yè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)等，提高勞動教育的針對性和實用性。創(chuàng)新勞動教育的教學方法。要運用信息化手段，拓展勞動教育的教學空間，利用網(wǎng)絡平臺、虛擬仿真、智能設備等技術手段，為學生提供更多的勞動實踐機會和資源，提高勞動教育的教學效率和質量。要結合學生的興趣和特長，豐富勞動教育的教學內容，利用項目式學習、問題導向學習、案例分析學習等教學方法，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，提高勞動教育的教學趣味和吸引力。完善勞動教育的評價機制。要建立科學合理的勞動教育評價指標體系，綜合考核學生在思想品德、道德情操、文化修養(yǎng)、創(chuàng)新精神等方面的人格素質，在專業(yè)知識和技能、行業(yè)規(guī)范和標準、市場需求和趨勢等方面的技術技能，在體魄和意志方面的鍛煉效果，在社會責任感和團隊協(xié)作能力方面的表現(xiàn)情況，實現(xiàn)勞動教育的評價公正和科學。要建立有效有力的勞動教育評價激勵機制，將勞動教育評價結果與學生的升學就業(yè)、獎懲評優(yōu)等掛鉤，給予優(yōu)秀表現(xiàn)者適當?shù)莫剟詈捅碚茫o予不良表現(xiàn)者必要的批評和教育，實現(xiàn)勞動教育的評價有效和有力。措施為了實現(xiàn)新時代職業(yè)院校人才培養(yǎng)勞動教育效能提升的路徑，需要采取以下幾個措施：加強頂層設計和政策支持。要從國家層面出臺一系列關于職業(yè)院校人才培養(yǎng)勞動教育效能提升的指導意見、規(guī)劃綱要、法律法規(guī)等文件，明確職業(yè)院校人才培養(yǎng)勞動教育效能提升的目標任務、原則要求、路徑措施等內容，為職業(yè)院校人才培養(yǎng)勞動教育效能提升提供政策指引和法律保障。要從財政層面加大對職業(yè)院校人才培養(yǎng)勞動教育效能提升的投入力度，設立專項資金、獎補機制、稅收優(yōu)惠等政策措施，為職業(yè)院校人才培養(yǎng)勞動教育效能提升提供資金支持和激勵保障。加強師資隊伍和基礎設施建設。要從教師層面加強職業(yè)院校人才培養(yǎng)勞動教育師資隊伍建設，加大對職業(yè)院校教師的招聘、培訓、考核、激勵等方面的支持力度，提高職業(yè)院校教師的專業(yè)水平、教學能力、創(chuàng)新意識、社會責任感等方面的素質，為職業(yè)院校人才培養(yǎng)勞動教育效能提升提供人才支持和保障。要從基礎層面加強職業(yè)院校人才培養(yǎng)勞動教育基礎設施建設，加大對職業(yè)院校的教學場地、實訓設備、網(wǎng)絡平臺、虛擬仿真等方面的投入和改善，提高職業(yè)院校的教學條件、實訓水平、信息化程度、智能化水平等方面的水平，為職業(yè)院校人才培養(yǎng)勞動教育效能提升提供物質支持和保障。加強社會宣傳和輿論引導。要從社會層面加強對職業(yè)院校人才培養(yǎng)勞動教育效能提升的宣傳和引導，利用各種媒體平臺，廣泛宣傳職業(yè)教育的重要性和價值，展示職業(yè)院校人才培養(yǎng)勞動教育效能提升的成果和案例，樹立社會對職業(yè)教育的認可和尊重，營造社會對職業(yè)教育的支持和關注，為職業(yè)院校人才培養(yǎng)勞動教育效能提升提供輿論支持和保障。加強行業(yè)企業(yè)和社會組織的參與和合作。要從行業(yè)層面加強與行業(yè)企業(yè)和社會組織的參與和合作，建立健全行業(yè)企業(yè)與職業(yè)院校之間