初一語文插敘寫作專項訓練題庫一、插敘寫作的核心認知插敘是記敘文寫作中中斷主線敘述、插入與核心情節(jié)相關(guān)的回憶/事件后再回歸主線的敘述手法。它區(qū)別于順敘（按時間順序）、倒敘（把結(jié)局/高潮前置），核心作用是通過“時空跳轉(zhuǎn)”豐富文本層次，具體表現(xiàn)為：補充背景：交代人物關(guān)系、事件前因，讓情節(jié)邏輯更完整；豐富人物：通過回憶展現(xiàn)性格多面性（如善良、倔強的過往細節(jié)）；制造波瀾：打破平鋪直敘，用“回憶殺”制造情感起伏；深化主題：借插敘內(nèi)容揭示親情、成長、遺憾等深層主旨。插敘常見類型：回憶式：由眼前事物觸發(fā)對過去的回憶（如“看到舊風箏，想起童年與爺爺放風箏的時光”）；聯(lián)想式：由場景/情緒聯(lián)想到相關(guān)事件（如“望著雨景，聯(lián)想到去年雨天的爭執(zhí)”）；說明式：解釋某個細節(jié)的由來（如“這支鋼筆，是小學同桌攢錢送我的”）；伏筆式：插敘內(nèi)容為后文埋下線索（如“回憶里的‘秘密約定’，后文揭曉其意義”）。二、插敘寫作訓練題庫（階梯式設計）?基礎感知層：判斷與分析題目1：閱讀短文《雨天的約定》片段，判斷插敘部分并分析作用。>（片段）我攥著傘站在公交站，雨珠砸在傘面噼啪作響。突然想起上周也是這樣的雨天，我和小語在圖書館為了一本舊詩集爭執(zhí)不休——她堅持“黛玉葬花”的詩意，我偏說“史湘云醉臥”更灑脫，最后她把書摔在桌上，紅著眼跑了?，F(xiàn)在想來，她漲紅的臉還在眼前。公交來了，我握緊傘柄，希望能在站臺找到那個熟悉的身影。解析：插敘部分為“突然想起……眼前”，作用是補充矛盾背景（交代我與小語的爭執(zhí)），制造懸念（是否和好），豐富人物關(guān)系（展現(xiàn)兩人對詩歌的執(zhí)著與性格的倔強），讓“等小語”的主線情節(jié)更具情感張力。題目2：下列文段中運用插敘的是（）A.我打開書包，發(fā)現(xiàn)數(shù)學作業(yè)沒帶。哦，想起來了，昨天晚上寫完后放在書桌上，忘記裝了。B.她站在舞臺上，燈光灑在身上。三年前，她第一次登臺時的緊張模樣，此刻浮現(xiàn)在眼前。C.他跑向車站，因為要趕最后一班車，所以跑得飛快。D.秋天的風很涼，吹落了樹葉，也吹來了遠方的消息。解析：選B。A是順敘中的“即時回憶”（未中斷主線，屬于補敘）；B通過“三年前的登臺”中斷當前“站在舞臺”的敘述，插入過去事件后回歸，是典型的回憶式插敘；C是順敘的因果邏輯；D是景物描寫。?技法運用層：改寫與補寫題目1：將順敘文段改寫為包含插敘的文段，要求插敘豐富人物形象。>原文段：“我和媽媽去超市，她買了很多蔬菜。結(jié)賬時，她仔細核對價格，然后我們回家了?！笔纠膶懀何液蛬寢屓コ?，她推著購物車，在蔬菜區(qū)仔細挑選著。我看著她專注的側(cè)臉，突然想起去年冬天，她也是這樣在菜市場為我挑凍瘡膏的樣子——那時我手凍得通紅，她跑了三家店才找到合適的藥膏，回來時頭發(fā)上還沾著雪花。現(xiàn)在，她把青菜、蘿卜放進車里，轉(zhuǎn)身對我說：“今天的白菜新鮮，晚上給你做醋溜白菜。”結(jié)賬時，她依舊習慣性地核對每一項價格，像在守護什么珍貴的東西。我們提著袋子回家，夕陽把影子拉得很長。解析：插敘通過“挑凍瘡膏”的回憶，展現(xiàn)媽媽的細心與母愛，讓“買蔬菜、核對價格”的日常行為有了情感厚度，避免敘述平鋪直敘。題目2：補寫插敘內(nèi)容，使下文情節(jié)更合理、主題更深刻。>原文段：“我看著書桌上的鋼筆，突然鼻子一酸。______（插敘部分）。現(xiàn)在，我握著這支筆，仿佛還能感受到他的溫度。”要求：交代鋼筆來歷，體現(xiàn)人物情感。示例補寫：我看著書桌上的鋼筆，突然鼻子一酸。那是小學畢業(yè)時，同桌阿明送我的。他家里條件不好，卻用攢了很久的零花錢買了這支鋼筆，說“以后我們都要好好寫字，好好讀書”?？珊髞硭S父母去了外地，我們漸漸斷了聯(lián)系。有一次我在舊書里發(fā)現(xiàn)他夾的小紙條，寫著“希望你永遠記得我”?，F(xiàn)在，我握著這支筆，仿佛還能感受到他的溫度。解析：插敘補充了鋼筆的“友情背景”，深化“珍貴情誼”的主題，讓“鼻子一酸”的情緒有了依托，使“握筆”的動作充滿情感重量。?綜合創(chuàng)作層：情境寫作題目1：以《那只舊風箏》為題，寫一篇記敘文，要求至少運用一次插敘，展現(xiàn)成長感悟。寫作思路：開頭描寫“發(fā)現(xiàn)舊風箏”的場景，插入“童年與爺爺放風箏”的回憶（如爺爺教我放風箏、后來爺爺生病風箏被擱置），回歸現(xiàn)實后抒發(fā)“親情與成長”的感悟。示例片段（供參考）：閣樓角落的舊風箏落滿灰塵，竹骨的紋路里還嵌著去年的陽光。我伸手拂去灰塵，突然想起七歲那年，爺爺牽著我的手在麥田里跑?！胺啪€要慢，感受風的力氣！”他的聲音像風一樣爽朗，風箏搖搖晃晃飛上天，我的笑聲驚起一片麻雀。后來爺爺?shù)目人月曉絹碓街兀僖矝]力氣陪我跑了，風箏就躺在了儲物間?，F(xiàn)在，我把風箏抱在懷里，竹骨硌著胸口，像爺爺?shù)氖终啤瓉沓砷L就是把回憶釀成勇氣，帶著他的期望繼續(xù)向前。解析：插敘通過“童年放風箏”的美好回憶，與“舊風箏落灰”的現(xiàn)實形成對比，既豐富情節(jié)，又深化“親情與成長”的主題；插敘與主線（發(fā)現(xiàn)舊風箏）的過渡自然（“拂去灰塵”觸發(fā)回憶）。三、插敘寫作的進階技巧（附訓練）?技巧1：“無痕過渡”——用細節(jié)觸發(fā)與回歸方法：用物品、場景、情緒觸發(fā)插敘，再用相似細節(jié)回歸主線（如“看到舊照片→回憶照片里的故事→指尖撫過照片回歸現(xiàn)實”）。訓練題：用“舊照片”作為觸發(fā)點，寫一段包含插敘的文字（要求過渡自然）。示例：書桌上的舊照片邊角卷起，照片里的我扎著羊角辮，手里舉著棉花糖。恍惚間，我回到十歲生日那天，爸爸帶我去游樂園，排了半小時隊才買到棉花糖，他的襯衫被汗水浸濕，卻笑著說“值了”?，F(xiàn)在，我指尖撫過照片上爸爸的笑臉，眼眶有點燙——原來時光會走遠，但愛不會。解析：以“舊照片”細節(jié)觸發(fā)回憶（生日買棉花糖），用“指尖撫過笑臉”回歸現(xiàn)實，過渡自然，情感連貫。?技巧2：“詳略把控”——服務主線，不喧賓奪主原則：插敘內(nèi)容詳寫關(guān)鍵情節(jié)（如人物矛盾、情感轉(zhuǎn)折），略寫背景交代（如天氣、無關(guān)細節(jié)）。訓練題：修改以下插敘片段，使其詳略得當（原片段過于冗長）。>原插敘：“我想起那次吵架，那天天氣很熱，太陽像火球，我們在教室里因為值日的事吵起來，你說我偷懶，我說你偏心，后來班長來了，把我們拉開，我們誰也沒理誰，直到放學，我看到你在操場哭，我也很難過……”修改示例：我想起那次吵架，烈日把教室曬得發(fā)燙，你紅著眼說“你就是偷懶！”我把掃帚一扔：“你才偏心！”（詳寫爭吵核心）后來班長拉開我們，冷戰(zhàn)持續(xù)到放學——我在操場瞥見你偷偷抹淚的背影，心突然揪緊。（略寫后續(xù)，突出情感轉(zhuǎn)折）解析：保留“爭吵核心”（詳寫），簡化“班長勸架、放學哭”等情節(jié)（略寫），既突出矛盾，又避免插敘喧賓奪主，服務于“后悔、難過”的情感表達。四、常見誤區(qū)與規(guī)避訓練?誤區(qū)1：插敘與倒敘混淆表現(xiàn)：把“開頭回憶”當成插敘（倒敘是“高潮/結(jié)局前置”，插敘是“中間插入”）。訓練題：判斷文段是倒敘還是插敘，并說明理由。>文段：“我永遠忘不了那個雪夜，爸爸把我背在背上，深一腳淺一腳地往醫(yī)院趕。（開頭）現(xiàn)在，我站在爸爸的病房外，手里攥著體檢報告……（回到現(xiàn)在）”解析：這是倒敘。開頭直接呈現(xiàn)“雪夜送醫(yī)”的關(guān)鍵事件（屬于“高潮/難忘場景前置”），然后回到“現(xiàn)在站在病房外”的情節(jié)；若改為“我站在爸爸的病房外，手里攥著體檢報告。突然想起那個雪夜，爸爸把我背在背上……（插敘）現(xiàn)在，我深吸一口氣，推開了病房門?！眲t是插敘（中間插入回憶，再回歸主線）。?誤區(qū)2：插敘內(nèi)容與主線脫節(jié)表現(xiàn)：插入的內(nèi)容和“核心情節(jié)、主題”無關(guān)（如寫“理解媽媽變老”，卻插敘“學校運動會”）。訓練題：修改文段，使插敘內(nèi)容與主線（“我對媽媽的理解”）相關(guān)。>原文段：“我看著媽媽的白發(fā)，突然想起學校的運動會，我跑了第一名，同學們都為我歡呼。（插敘）現(xiàn)在，我覺得媽媽真的老了?！毙薷氖纠何铱粗鴭寢尩陌装l(fā)，突然想起她去年為了我的學費，在夜市擺攤到深夜。有次我偷偷去看，她裹著薄外套，在寒風里數(shù)著零碎的錢，抬頭看到我時，眼里的疲憊瞬間變成笑意：“快回去，別凍著！”（插敘）現(xiàn)在，我伸手想替她攏一攏頭發(fā)，心里酸得厲害——原來她的白發(fā)，是為我熬的時光。解析：原插敘（運動會）與“理解媽媽變老”無關(guān)，修改后插入“媽媽擺攤湊學費”的往事，體現(xiàn)媽媽的付出，讓“白發(fā)”的意象有了情感支撐，插敘服務于“心疼與理解媽媽”的主題?？偨Y(jié)：插敘寫作的核心要點插敘是“錦上添花的敘事魔法”：觸發(fā)要自然（用細節(jié)勾連過去與現(xiàn)在