教師崗位職責(zé)清單及考核標(biāo)準(zhǔn)教育是民族振興的基石，教師作為教育活動的核心實施者，其崗位職責(zé)的清晰界定與科學(xué)考核，既是保障教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是推動教師專業(yè)成長的重要路徑。本文結(jié)合教育教學(xué)實踐規(guī)律與行業(yè)規(guī)范，梳理教師崗位核心職責(zé)，并構(gòu)建兼具導(dǎo)向性與實操性的考核標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校管理與教師自我發(fā)展提供參考。一、教學(xué)實施：夯實課堂質(zhì)量的核心職責(zé)教師的首要使命是通過高質(zhì)量教學(xué)傳遞知識、培養(yǎng)能力，核心職責(zé)包括：教學(xué)設(shè)計：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)情，系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方法與評價，形成邏輯清晰、貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教案（含單元規(guī)劃與課時設(shè)計），確保教學(xué)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、探究、鞏固、拓展）的完整性與針對性。課堂組織：營造積極互動的課堂氛圍，關(guān)注學(xué)生參與度與思維狀態(tài)，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏；運用多元化教學(xué)手段（如情境創(chuàng)設(shè)、問題驅(qū)動、技術(shù)融合）突破重難點，確保知識傳遞的準(zhǔn)確性與趣味性，杜絕“填鴨式”“放羊式”教學(xué)。學(xué)業(yè)評價：科學(xué)設(shè)計作業(yè)、測驗等評價載體，作業(yè)量與難度符合學(xué)段要求（小學(xué)低年級無書面家庭作業(yè)，中學(xué)分層設(shè)計）；批改反饋及時（作業(yè)24—48小時內(nèi)反饋，測驗3日內(nèi)分析），評價語言兼具指導(dǎo)性與激勵性，為學(xué)生提供個性化改進(jìn)建議。二、育人指導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生全面成長的關(guān)鍵職責(zé)教育的本質(zhì)是育人，教師需超越知識傳授，承擔(dān)學(xué)生成長引路人的角色：德育引領(lǐng)：將社會主義核心價值觀融入教學(xué)與日常管理，通過主題班會、社會實踐等活動培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、同理心與公民意識；關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，及時糾正違紀(jì)行為，建立平等尊重的師生關(guān)系，杜絕體罰或變相體罰。心理支持：敏銳察覺學(xué)生情緒波動與心理困惑，主動開展談心談話（每學(xué)期至少覆蓋班級1/3學(xué)生）；對特殊心理需求學(xué)生（如焦慮、厭學(xué)）建立跟蹤檔案，聯(lián)合心理教師或家長提供支持，確保學(xué)生心理健康狀態(tài)穩(wěn)定。學(xué)業(yè)幫扶：針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生制定個性化輔導(dǎo)計劃（如每周1—2次課后答疑），跟蹤學(xué)業(yè)進(jìn)展；對學(xué)有余力學(xué)生設(shè)計拓展性任務(wù)（如學(xué)科競賽指導(dǎo)、項目式學(xué)習(xí)），促進(jìn)分層發(fā)展，學(xué)期末班級學(xué)業(yè)差距（優(yōu)秀率、及格率）需呈現(xiàn)正向改善趨勢。三、專業(yè)發(fā)展：教師可持續(xù)成長的內(nèi)在職責(zé)教師需以終身學(xué)習(xí)姿態(tài)提升專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)教育變革需求：研修提升：積極參與校本培訓(xùn)、區(qū)域教研及國家級繼續(xù)教育（每年完成規(guī)定學(xué)時），主動學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新技術(shù)（如AI教學(xué)工具、跨學(xué)科教學(xué)法），培訓(xùn)考勤率≥95%，學(xué)習(xí)筆記或反思報告真實且有實踐轉(zhuǎn)化思路。教研創(chuàng)新：參與教研組/備課組活動（每周至少1次），承擔(dān)教學(xué)設(shè)計分享、試卷分析等任務(wù)；每學(xué)年至少主持或參與1項校級及以上教研課題（或微課題），或撰寫1篇教學(xué)反思、案例分析類文章（校級及以上刊物發(fā)表或獲獎優(yōu)先）；每2—3年至少開設(shè)1次校級及以上公開課、示范課，展現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新成果。教學(xué)反思：定期復(fù)盤課堂效果（每學(xué)期至少4次深度反思），結(jié)合學(xué)生反饋、聽課評價優(yōu)化教學(xué)策略；建立個人教學(xué)檔案（含典型課例、學(xué)生作品、改進(jìn)計劃），形成“實踐—反思—改進(jìn)”的成長閉環(huán)。四、團(tuán)隊協(xié)作：保障教育生態(tài)的協(xié)同職責(zé)教育是系統(tǒng)工程，教師需在團(tuán)隊中發(fā)揮協(xié)作價值：同伴互助：主動參與備課組集體備課（每周固定時段），貢獻(xiàn)教學(xué)設(shè)計、習(xí)題資源等；傾聽并尊重同事建議，每學(xué)期至少觀摩10節(jié)同伴課堂并提供建設(shè)性反饋；在新教師帶教中（若承擔(dān)），制定個性化指導(dǎo)計劃，助力新人成長（帶教對象考核優(yōu)秀率≥70%）。家校共育：每學(xué)期至少開展2次家長會或家訪（特殊學(xué)生每月1次溝通），客觀反饋學(xué)生表現(xiàn)，傾聽家長訴求；通過班級群、家校平臺等渠道及時傳遞教育理念與學(xué)生動態(tài)，回復(fù)家長咨詢≤24小時，家校滿意度調(diào)查≥85分。學(xué)校事務(wù)：服從學(xué)校工作安排，完成值日、活動組織（如運動會、藝術(shù)節(jié)）、數(shù)據(jù)填報等任務(wù)；積極參與學(xué)校文化建設(shè)（如校本課程開發(fā)、社團(tuán)指導(dǎo)），為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策（每學(xué)年至少1條建設(shè)性建議被采納）。五、考核標(biāo)準(zhǔn)：科學(xué)量化與質(zhì)性評價結(jié)合考核需兼顧過程與結(jié)果，采用“多主體、多維度”評價方式，每學(xué)期/學(xué)年實施一次：（一）教學(xué)實施維度教案質(zhì)量：校級評審中“優(yōu)秀”“良好”占比≥80%（參考教學(xué)設(shè)計完整性、創(chuàng)新性、學(xué)情適配度）；課堂效果：學(xué)生評教平均分≥85分（含教學(xué)趣味性、知識掌握度等維度），校級聽課評價“優(yōu)秀”“良好”占比≥70%；學(xué)業(yè)評價：作業(yè)批改規(guī)范率100%，學(xué)生作業(yè)訂正率≥90%；測驗后班級學(xué)科成績（優(yōu)秀率、及格率）較上一周期提升或保持穩(wěn)定（非畢業(yè)年級允許合理波動）。（二）育人指導(dǎo)維度德育成效：班級學(xué)生違紀(jì)率≤5%，校級德育活動參與率100%，學(xué)生德育實踐成果（如征文、志愿服務(wù)）校級及以上獲獎≥2項/學(xué)年；心理支持：特殊心理需求學(xué)生跟蹤檔案完整率100%，家長反饋“心理支持有效”占比≥80%；學(xué)業(yè)幫扶：學(xué)困生輔導(dǎo)計劃完成率100%，幫扶對象學(xué)業(yè)提升率≥60%（以學(xué)期末成績對比為準(zhǔn)）。（三）專業(yè)發(fā)展維度研修提升：繼續(xù)教育學(xué)時完成率100%，培訓(xùn)心得被校級及以上平臺轉(zhuǎn)載≥1篇/學(xué)年；教研創(chuàng)新：教研課題結(jié)題或階段成果獲校級及以上認(rèn)可，教學(xué)類文章發(fā)表/獲獎≥1項/學(xué)年，公開課獲校級及以上“優(yōu)秀”評價；教學(xué)反思：個人教學(xué)檔案完整度100%，反思報告被教研組推薦分享≥2次/學(xué)年。（四）團(tuán)隊協(xié)作維度同伴互助：備課組活動出勤率100%，帶教對象考核“優(yōu)秀”“良好”占比≥70%；家校共育：家長會/家訪完成率100%，家校滿意度調(diào)查≥85分，家長投訴率≤2%；學(xué)校事務(wù)：學(xué)校任務(wù)完成及時率100%，建設(shè)性建議被采納≥1條/學(xué)年，活動組織獲校級及以上表彰≥1次/學(xué)年。六、考核實施與反饋機(jī)制1.考核流程：教師自評（提交述職報告與佐證材料）→教研組/備課組互評（結(jié)合日常觀察）→學(xué)生與家長評價（匿名問卷）→學(xué)?？己诵〗M綜合評定（含課堂觀察、檔案審查）。2.結(jié)果應(yīng)用：考核結(jié)果分為“優(yōu)秀”“良好”“合格”“待改進(jìn)”四檔，與職稱評聘、績效工資、評優(yōu)評先掛鉤；“待改進(jìn)”教師需制定3個月整改計劃，由導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)，期滿復(fù)評。3.反饋改進(jìn)：考核后1周內(nèi)，通過面談或書面報告向教師反饋結(jié)果，肯定優(yōu)勢并明確改進(jìn)方向；學(xué)校每學(xué)期組織“考核復(fù)盤會”，優(yōu)化考核指標(biāo)與