資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。長興縣小學(xué)生綜合素質(zhì)測評實施方案(試行)為了有效地實施新課程改革,根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》和省教育廳有關(guān)文件精神,在廣泛聽取意見的基礎(chǔ)上,充分借鑒首批國家級基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)的實踐經(jīng)驗,制定《長興縣小學(xué)生綜合素質(zhì)測評實施方案》。一、綜合素質(zhì)評價的對象、內(nèi)容、原則、結(jié)果呈現(xiàn)方式、組織實施和結(jié)果運用1．綜合素質(zhì)評價的對象:小學(xué)三至六年級學(xué)生。2．綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容:以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的基礎(chǔ)性發(fā)展目標為基本依據(jù),根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)、活動記錄、特長潛能、獎懲情況等,力求全面、客觀、公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展水平。3．綜合素質(zhì)評價的原則:一是堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則,要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,全程、全面記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;二是堅持公平、公正、公開的原則,綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、過程、方法應(yīng)告知學(xué)生和家長,并進行公示。4．綜合素質(zhì)評價的結(jié)果:評價結(jié)果由”綜合評語”和”測評等第”兩部分組成。綜合評語:主要對學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等方面進行定性描述,特別應(yīng)突出學(xué)生的特點、特長和技能。在學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長評價的基礎(chǔ)上,班主任負責(zé)撰寫評語。畢業(yè)班學(xué)生的評語由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核確定。測評等第:主要對能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進行測評。測評包括藝術(shù)(音樂、美術(shù)),運動與健康(體育與健康),探究與實踐(研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、地方課程與學(xué)校課程、實驗操作等),勞動與技術(shù)(勞動技術(shù)、信息技術(shù))四類。測評等第每類分A、P、E三等(分別代表優(yōu)良、及格、不及格)。5、綜合素質(zhì)評價的組織實施:學(xué)校成立綜合素質(zhì)測評領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任組長,成員由教導(dǎo)處、教科室、少先隊等各科室人員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)制定實施方案,加強指導(dǎo)與監(jiān)督,接受咨詢、投訴與舉報,及時處理綜合素質(zhì)評價中的問題?？h教育局將不定期組織檢查或抽檢。6、綜合素質(zhì)評價結(jié)果的應(yīng)用:綜合素質(zhì)測評的結(jié)果要與學(xué)生的各級評優(yōu)相結(jié)合,要作為各班集體評優(yōu)的重要參考,并要作為相關(guān)班主任和任課教師業(yè)務(wù)考核的重要參考;在小學(xué)畢業(yè)時將綜合素質(zhì)測評的等第記入《長興縣小學(xué)畢業(yè)生信息表》,并將《長興縣小學(xué)畢業(yè)生信息表》與《浙江省義務(wù)教育登記卡》一起移交初中學(xué)校,初中學(xué)校作為學(xué)生檔案保存。二、綜合素質(zhì)測評的具體實施小學(xué)生綜合素質(zhì)測評項目共分藝術(shù)、運動與健康、探究與實踐、勞動與技術(shù)四大類,每一類分別包含若干分項。每一類測評結(jié)果呈現(xiàn)為A、P、E三等(分別代表優(yōu)良、及格、不及格)。每位學(xué)生的綜合素質(zhì)測評結(jié)果呈現(xiàn)為4個等第,如3A1P、2A2P等。測評結(jié)果為E等的學(xué)生允許申請再補測一次,必須在一周內(nèi)完成,但結(jié)果不能評為A等。一、藝術(shù)類藝術(shù)類包含音樂與美術(shù)兩個分項。若兩個分項測評結(jié)果含有A等而無E等,則本類測評結(jié)果為A等;若兩個分項測評結(jié)果均為P等,則本類測評結(jié)果為P等;若兩個分項測評結(jié)果含有E等,則本類測評結(jié)果為E等。音樂測評實施辦法(一)測評內(nèi)容與方式測評內(nèi)容包括學(xué)習(xí)品質(zhì)與認知表現(xiàn)兩個方面,分別由過程性測評和終端測評兩部分組合而成。1、學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)習(xí)品質(zhì)的測評主要是由教師根據(jù)學(xué)生參與課內(nèi)外音樂活動的態(tài)度和表現(xiàn)等,經(jīng)過過程性測評的方式,依據(jù)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容和我縣已經(jīng)試行并修訂的《音樂測評標準》(見下表),采用學(xué)生自評、同學(xué)互評(分小組進行)和教師評定相結(jié)合的方式,在平時的課堂教學(xué)中隨堂完成,學(xué)生自評、同學(xué)互評和教師評定可按20%、30%和50%進行。一般1個年應(yīng)有四次單元性的測評。測評結(jié)果分P、E兩等,過程性測評結(jié)果平均在3★及以上的,能夠評為P等,3★及以下的,評為E等。音樂測評標準項目感受與欣賞表現(xiàn)創(chuàng)造音樂與相關(guān)文化分類興趣愛好感知反應(yīng)興趣愛好認識表演興趣愛好探索實踐興趣愛好理解積累等級標準3★對音樂有興趣聽到喜歡的音樂會有意識地關(guān)注愿意用歌聲表現(xiàn)能簡單哼唱一首歌曲欣賞音樂初步理解聽音樂有什么好處關(guān)注音樂,知道一些曲目能聽辨教材中一個作品主題4★對音樂非常感興趣流露對音樂的喜歡之情積極用歌聲表現(xiàn)能獨立演唱一首歌曲愿意參加創(chuàng)造活動能根據(jù)自己的理解參于音樂活動了解常聽到的歌曲,如國歌隊歌能聽辨教材中二個作品主題5★為音樂所陶醉能隨音樂初步律動能較好表示對音樂的感受能獨立演唱二首歌曲能參與創(chuàng)造活動能創(chuàng)編律動(不要求規(guī)律)主動和同學(xué)交流音樂的信息能聽辨教材中三個作品主題2、認知表現(xiàn)(1)必測項目欣賞和基本常識:了解基本的音樂知識;能欣賞小學(xué)音樂中的中外優(yōu)秀音樂作品,提高藝術(shù)審美能力;課外能主動地收集、了解相關(guān)音樂作品資料,課內(nèi)認真欣賞音樂作品,能用自己的語言描述對音樂作品的感受或音樂作品的藝術(shù)特點。說明:根據(jù)每學(xué)期教材的教學(xué)內(nèi)容不同測評重點也有所不同,測評形式采用問答形式,由學(xué)校組織出卷和評分,并根據(jù)成績評定為P等或E等。(2)選測項目(以下三項學(xué)生任選一項,每項內(nèi)容可根據(jù)每學(xué)期教材重點的不同而有所不同的側(cè)重。)※演唱能力:學(xué)生自選教材中歌曲,單獨或小組(一般為2—5人)進行演唱,教師根據(jù)其演唱水平確定等級,能準確、有情感、自信地演唱可得P,否則得E?！葑嗄芰?學(xué)生自選教材中歌曲,單獨或小組(一般為2—5人)進行單純樂器演奏(口風(fēng)琴或堅笛),教師根據(jù)其演奏水平確定等級,能準確、有情感、自信地演奏可得P,否則得E?！C合表演:學(xué)生可選擇舞蹈、戲曲、相聲、小品等其它藝術(shù)表現(xiàn)形式,單獨或小組(一般為2—5人)進行表演,教師根據(jù)其表演水平確定等級,能準確、有情感、自信地表演可得P,否則得E。(二)測評結(jié)果的評定1、學(xué)習(xí)品質(zhì)和認知表現(xiàn)兩方面測評結(jié)果均為P等,則音樂測評結(jié)果為P等;若兩方面測評結(jié)果含有E等,則音樂測評結(jié)果為E等。2、學(xué)生在達到P等基礎(chǔ)上并符合下列條件之一,其音樂測評結(jié)果可評定為A等。(1)在小學(xué)階段經(jīng)過省教育廳組織的藝術(shù)特長生(音樂方面)A級測試;(2)在小學(xué)階段經(jīng)過市教育局組織的藝術(shù)特長生(音樂方面)B、B1、B2級測試;(3)在小學(xué)階段參加過縣級及以上教育行政部門組織或認可的比賽或表演活動(音樂方面);(4)在小學(xué)階段參加過學(xué)校組織的比賽活動(音樂方面)并獲二等獎及以上獎次。(5)過程性測評達到5★者。美術(shù)測評實施辦法(一)測評內(nèi)容與方式:測評內(nèi)容包括興趣態(tài)度與認知表現(xiàn)兩個方面1、興趣態(tài)度興趣態(tài)度的測評主要是由教師根據(jù)學(xué)生參與課內(nèi)外美術(shù)活動的態(tài)度、表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等,依據(jù)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容和我縣已經(jīng)試行并修訂的《美術(shù)課程標準》(見下表),采用學(xué)生自評、同學(xué)互評(分小組進行)和教師評定相結(jié)合的方式,進行綜合評定,測評結(jié)果分P、E兩等,過程性測評結(jié)果平均在3★及以上的,能夠評為P等,3★及以下的,評為E等。美術(shù)測評標準項目分類等級標準3★4★5★造型表現(xiàn)態(tài)度愿意參加活動,課前準備不充分,作業(yè)質(zhì)量一般且有幾次沒交參與活動,課前準備基本充分,作業(yè)質(zhì)量較好且基本上交積極參與活動,課前準備充分,作業(yè)質(zhì)量較好且上交及時表現(xiàn)感知色彩、造型、材質(zhì)等運用感知到的色彩、造型等知識加以表現(xiàn)在自己的作品中表示自己的情感設(shè)計應(yīng)用態(tài)度愿意參加活動,課前準備不充分,作業(yè)質(zhì)量一般參與活動,課前準備基本充分,作業(yè)質(zhì)量較好積極參與活動,課前準備充分,作業(yè)質(zhì)量較高表現(xiàn)動手完成作品經(jīng)過改進表示創(chuàng)意描述自己作品的創(chuàng)意、制作過程等欣賞評述態(tài)度關(guān)注美術(shù)相關(guān)資料能收集相關(guān)的資料主動和同學(xué)交流表現(xiàn)用自己的語言描述作品領(lǐng)悟作品的語言主動表示自己的情感綜合探索態(tài)度愿意參加活動參與活動積極參與活動表現(xiàn)參與班內(nèi)相關(guān)活動的策劃、制作等活動配合班內(nèi)相關(guān)活動設(shè)計制作關(guān)注生活并根據(jù)需要有創(chuàng)意的完成制作2、認知表現(xiàn)主要包括欣賞評述、造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、綜合探索等四項內(nèi)容。經(jīng)過終端測評來完成。測評分必測和選測兩方面:欣賞評述為必測內(nèi)容,采用筆試形式,由學(xué)校組織出卷和評分,并根據(jù)成績確定為P等或E等;造型表現(xiàn)(繪畫等)、設(shè)計應(yīng)用(工藝制作等)、綜合探索(主題探索等)為選測內(nèi)容,由學(xué)生任選其一上交按30%評定,平時成績(學(xué)生美術(shù)成績記錄)按70%評定。教師根據(jù)兩項成績評定為P等或E等。認知表現(xiàn)的選測、必測兩方面測評結(jié)果均為P等,則認知表現(xiàn)評定為P等;測評結(jié)果含有E等,應(yīng)評定為E等。(二)測評結(jié)果的評定1、興趣態(tài)度和認知表現(xiàn)兩方面測評結(jié)果均為P等,則美術(shù)測評結(jié)果為P等;若兩方面測評結(jié)果含有E等,則美術(shù)測評結(jié)果為E等。2、學(xué)生在達到P等基礎(chǔ)上并符合下列條件之一,其美術(shù)測評結(jié)果可評定為A等。(1)在小學(xué)階段經(jīng)過市教育局組織的藝術(shù)特長(美術(shù)方面)B、B1、B2級測試;(2)在小學(xué)階段參加過縣及以上教育行政部門組織或認可的比賽或表演活動(美術(shù)方面);(3)在小學(xué)階段參加過學(xué)校組織的比賽活動(美術(shù)方面)并獲二等獎及以上獎次。(4)過程性測評達到5★者。體育與健康類(一)測評內(nèi)容與方式:測評內(nèi)容分為學(xué)習(xí)態(tài)度、運動與健康水平、運動技能、合作與交往四個方面。1、學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度與行為的測評主要是由教師根據(jù)學(xué)生參與體育課和體育活動的態(tài)度和表現(xiàn)等,結(jié)合學(xué)生自評、同學(xué)互評,進行綜合評定,測評結(jié)果分P、E兩等,評定標準如下:P等:能上好體育課,課堂表現(xiàn)一般以上;能參加早操、課間操和課外體育鍛煉;學(xué)校規(guī)定的各項體育活動能較積極參加;能參加自我鍛煉,意志一般及以上。E等:上體育課不認真或經(jīng)常無故缺勤;其它體育活動不積極;學(xué)校規(guī)定的各項體育活動經(jīng)常不參加;缺乏自我鍛煉的意志、習(xí)慣和方法。2、體質(zhì)與健康根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標準(試行方案)》要求進行測試,按年完成。按水平階段進行測評,測評總分在60分及以上的為P等,59分及以下為E等。小學(xué)三、四年級測試身高、體重、50米跑、立定跳遠四項。小學(xué)五、六年級測試項目為六項,其中身高、體重、肺活量為必測項目,選測項目為三項:從臺階試驗、50米×8往返跑中選測一項;從50米跑、立定跳遠中選測一項;男生從坐位體前屈、握力中選測一項、女生從坐位體前屈、握力、仰臥起坐中選測一項。注:未試行《學(xué)生體質(zhì)健康標準(試行方案)》的學(xué)校,體育達標及格及以上為P等,不及格為E等。3、運動技能以《學(xué)生體質(zhì)健康標準(試行方案)》為指導(dǎo),根據(jù)水平階段,結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實際,選擇一個項目作為運動技能評定項目。具體可參照每個項目的動作技術(shù)要求進行評定,評定結(jié)果分P、E兩個等級。三四年級:行進間運球(籃球)P等:學(xué)生運球動作較協(xié)調(diào),行進間能較好地控制住球,動作較正確。E等:學(xué)生運球動作不正確,行進間不能控制住球。五六年級:運球投籃P等:學(xué)生能較連貫完成運球到投籃的動作,動作較協(xié)調(diào)。E等:學(xué)生不能完成運球投籃動作。4、合作與交往合作與交往主要是指學(xué)生在進行體育活動時所表現(xiàn)出來的,與她人進行交往的態(tài)度和技能,與她人共同學(xué)習(xí)、相互幫助的責(zé)任感。根據(jù)學(xué)生平時參加體育活動時的在這方面的表現(xiàn),結(jié)合學(xué)生自評、同學(xué)互評,進行綜合評定,測評結(jié)果為P、E兩個等級。P等:基本能夠與其它同學(xué)之間進行相互學(xué)習(xí)、相互幫助;對集體有責(zé)任感;同學(xué)之間的關(guān)系一般及以上。E等:不能夠很好與其它同學(xué)之間進行相互學(xué)習(xí)、相互幫助;缺乏一定的交往技能;對集體沒有責(zé)任感;同學(xué)之間的關(guān)系緊張。(二)測評結(jié)果的評定1、學(xué)習(xí)態(tài)度、運動與健康水平、運動技能、合作與交往測評結(jié)果均達到P等,則本類測評結(jié)果為P等;若測評結(jié)果中含有E等,則本類測評結(jié)果為E等。2、學(xué)生在達到P等基礎(chǔ)上并符合下列條件之一,其運動與健康測評結(jié)果可評定為A等。(1)在小學(xué)階段經(jīng)學(xué)校選拔參加縣級及以上教育行政部門組織或認可的體育比賽或表演活動(大型團體操比賽除外);(2)在小學(xué)階段參加過學(xué)校組織的體育比賽(至少以年級為單位)并獲得前三名(拔河、大型團體操比賽或表演除外);(3)認定的等級運動員;(4)《學(xué)生體質(zhì)健康標準(試行方案)》測評總分在76分以上;(5)未試行《學(xué)生體質(zhì)健康標準(試行方案)》的學(xué)校,體育達標良好及以上成績。3、學(xué)生確實因身體原因不能參加體育活動和鍛煉,經(jīng)縣級以上醫(yī)院證明,學(xué)校體育任課教師簽名,學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)批準,可免測,直接視作P等。探究與實踐類(一)測評內(nèi)容與方式探究與實踐類包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、地方課程與學(xué)校課程、實驗操作等四項。鑒于當(dāng)前學(xué)校開設(shè)課程的不平衡性,各?？蛇x擇其中的兩項內(nèi)容進行測評。教師根據(jù)學(xué)生參與活動的態(tài)度、獲得的體驗、知識和方法、技能的綜合運用、探究精神和實踐能力的發(fā)展與成果等,結(jié)合學(xué)生自評、互評、家長(或部門)評議進行綜合評定。若兩項測評結(jié)果含有A等而無E等,則本類測評結(jié)果為A等;兩項測評結(jié)果均為P等,則本類測評結(jié)果為P等;兩項測評結(jié)果中含有E等,則本類測評結(jié)果為E等。(二)測評結(jié)果的評定1、研究性學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新精神和活動成果(調(diào)查報告、活動體會等)等進行等級評定,標準如下:P等:積極參加學(xué)習(xí)活動,具有一定的合作意識和創(chuàng)新精神,經(jīng)過感性的體驗,從中有所感悟,有開展活動的材料和學(xué)習(xí)的收獲或體會材料上交。E等:沒有認真參加,缺乏與她人合作的意識和創(chuàng)新精神,沒有開展活動的材料和學(xué)習(xí)的收獲或體會材料上交或者未反映實質(zhì)性內(nèi)容。A等:學(xué)生在達到P等基礎(chǔ)上并符合下列條件之一,其測評結(jié)果可評定為A等。(1)出席率100%,學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)突出,上交的材料全面、真實、有一定的價值。(2)參加過縣級及以上教育行政部門組織或認可的研究性學(xué)習(xí)等成果評比活動獲三等獎及以上者(注:如多人參與的,每項成果僅限主要參與者);(3)參加過學(xué)校組織的研究性學(xué)習(xí)等成果評比活動并獲二等獎及以上者(注:二等獎及以上獲獎成果不超過參賽成果的20%;如多人參與的,每項成果僅限主要參與者)。2、社區(qū)服務(wù)與社會實踐根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和參加社區(qū)服務(wù)與社會實踐的態(tài)度及參觀(訪問、調(diào)查、助困等)的成果(填表),附相應(yīng)材料,包括活動記錄、證明、表揚信、積累的資料、照片、錄像(音),以及調(diào)查報告、隨筆、學(xué)習(xí)成果展示等進行等級評定,標準如下:P等:按活動天數(shù)和態(tài)度要求參加,達到了感性的體驗,進行了綜合運用所學(xué)知識方面的嘗試,遞交了過程報告和主要成果或者相關(guān)的活動證明材料(證明、照片等)。E等:沒有認真參加,未交活動過程情況報告和成果,不能提供參加活動的相關(guān)材料如證明、照片等,或者活動報告和成果未反映實質(zhì)性內(nèi)容。A等:學(xué)生在達到P等基礎(chǔ)上并符合下列條件之一,其測評結(jié)果可評定為A等。(1)活動過程表現(xiàn)突出、活動報告與成果非常出眾,富有創(chuàng)意。(2)在小學(xué)階段參加過縣級及以上教育行政部門組織或認可的社會調(diào)查、征文、學(xué)習(xí)成果展示等成果評比獲三等獎及以上者(注:如多人參與的,每項成果僅限主要參與者)。(3)小學(xué)階段參加過學(xué)校組織的社會調(diào)查等成果評比獲二等獎及以上者(注:二等獎及以上獲獎成果不超過參賽成果的20%;如多人參與的,每項成果僅限主要參與者)。(4)活動效果突出,受到上級有關(guān)部門嘉獎、收到有關(guān)表揚信或給予媒體報道的。3、地方課程和學(xué)校課程測評內(nèi)容包括學(xué)習(xí)品質(zhì)和基礎(chǔ)知識兩個方面。(1)學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)習(xí)品質(zhì)的測評主要由教師根據(jù)學(xué)生參與本課程的態(tài)度、表現(xiàn)、習(xí)慣等,結(jié)合學(xué)生自評、互評和教師評價進行等級評定,既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程的變化和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,更要關(guān)注她們的情感和態(tài)度。(2)基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識主要根據(jù)省編《地方課程標準》所開發(fā)的地方課程教材《人·自然·社會》和縣編的《鄉(xiāng)土教材》和學(xué)校自己所編的課程為基本內(nèi)容,地方課程一般不組織書面考試。(3)測評結(jié)果的評定:口試:P等:能讀完規(guī)定的課文內(nèi)容,無明顯錯誤。E等:無法順利地讀完課文,對所讀文本的內(nèi)容一無所知。A等:能準確、流利、有感情地朗讀指定課文,并對文本的內(nèi)容有一定的相關(guān)了解。綜合評定:P等:按要求參加學(xué)習(xí)活動,完成規(guī)定的活動內(nèi)容、作業(yè)和作品制作?？谠嚦煽冞_到E等及以上。E等:沒有認真參加學(xué)習(xí)活動,未交規(guī)定的作業(yè)及作品。口試成績?yōu)镻等。A等:學(xué)生在達到P等基礎(chǔ)上并符合下列條件之一,其測評結(jié)果可評定為A等。(a)口試成績?yōu)锳等。(b)學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)突出、成果展示非常出眾、富有創(chuàng)意。(c)在小學(xué)階段參加過縣級及以上教育行政部門組織或認可的、與地方課程和學(xué)校課程開設(shè)有關(guān)的競賽評比活動獲三等獎及以上者(注:如多人參與的,每項成果僅限主要參與者)。(d)學(xué)校課程開設(shè)有關(guān)的成果競賽評比活動獲二等獎及以上者(注:二等獎及以上獲獎成果不超過參賽成果的20%;如多人參與的,每項成果僅限主要參與者)。4、實驗操作測評辦法(1)測評內(nèi)容與方式根據(jù)科教版《科學(xué)》三至六年級教材的活動內(nèi)容,由學(xué)生平時實驗和集中實驗考查兩個部分組成。平時實驗主要由教師根據(jù)學(xué)生參與實驗的態(tài)度、方法等,結(jié)合學(xué)生的自評、互評綜合評定。集中實驗考查成績由監(jiān)考教師評定。(2)評分標準:分為平時成績與集中考查成績兩個部分。A、平時成績(共4分)△實驗態(tài)度(2分):積極參加學(xué)生實驗;遵守實驗室制度等。△完成實驗情況(2分):實驗的規(guī)范操作;取得的實驗效果等。B、集中考查成績(共6分):常見工具的實驗操作和典型的學(xué)生實驗操作各為3分。常見工具的實驗操作和典型的學(xué)生實驗操作的具體內(nèi)容由縣教育局教育研究中心另定。(3)集中實驗考查的組織集中實驗操作考查每年度進行一次。測評前15分鐘,每個學(xué)生分別抽取1個基本實驗和1個典型實驗,并分批進入相應(yīng)的測評場所參加測評。(4)測評結(jié)果的評定實驗考查總分為10分。其中8—10分評定為A等,5—7分評定為P等,0—4分評定為E等。經(jīng)補測成績及格(5分及5分以上)評定為P等。四、勞動與技術(shù)類勞動與技術(shù)類包括勞動技術(shù)、信息技術(shù)兩個分項。若兩個分項測評有A等無E等,則本類測評結(jié)果為A等;若兩個分項測評結(jié)果均為P,則本類測評結(jié)果為P等;若兩個分項測評結(jié)果中含有E等,則本類測評結(jié)果為E等。信息技術(shù)測評實施辦法(一)測評內(nèi)容與方式測評內(nèi)容包括興趣態(tài)度、基礎(chǔ)知識和實踐操作等三個方面1、興趣態(tài)度興趣態(tài)度的測評主要由教師根據(jù)學(xué)生參與課內(nèi)外信息技術(shù)活動的態(tài)度、表現(xiàn)和習(xí)慣等,結(jié)合學(xué)生自評、互評,進行綜合評定,測評結(jié)果分A、P、E三等。2、基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識主要反映學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)學(xué)科知識、網(wǎng)絡(luò)文化等方面的程度。測評由學(xué)校組織,以筆試或網(wǎng)上在線測評方式進行測評。測評結(jié)果分A、P、E三等。3、實踐操作實踐操作主要反映學(xué)生綜合運用信息技術(shù)的能力。測評方式以上機測評和完成作品等為主。測評結(jié)果分A、P、E三等。(二)測評結(jié)果的評定1、興趣態(tài)度、基礎(chǔ)知識和實踐操作三方面測評結(jié)果無E等并含有一個(一個以上)A等,則信息技術(shù)測評結(jié)果為A等;若三方面測評結(jié)果均為P等,則信息技術(shù)測評結(jié)果為P等;若三方面測評結(jié)果中含有E等,則信息技術(shù)測評等第為E等。2、學(xué)生達到三個P等基礎(chǔ)上并符合下列條件之一,其信息技術(shù)測評結(jié)果可評定為A等。(1)在小學(xué)階段參與縣級及以上教育行政部門組織或認可的活動(信息學(xué)奧林匹克競賽或信息技術(shù)方面)并獲三等獎及以上者;(2)在小學(xué)階段參與學(xué)校組織的信息技術(shù)競賽并獲三等獎及以上者(注:三等獎及以上獲獎人數(shù)不超過參賽