語文園地教學設(shè)計一、教學目標1．能用查字典的方式自主認識“典、基、礎(chǔ)、閣、佳、盲、唐”7個生字；結(jié)合語境讀準“假、幾、中、處”這4個多音字；積累成語。2．了解引號的用法和引用人物語言的三種形式，仿寫句子。3．積累關(guān)于團結(jié)合作的俗語。二、教學重點認識生字，讀準多音字，積累成語和俗語。了解引用人物語言的三種形式，仿寫句子。三、教學難點能仿照人物說話的三種形式寫句子。四、教學過程（一）識字加油站師：孩子們，今天李老師想邀請大家到語文園地中學習，我們先去識字加油站里加加油吧！1．出示生字。師：大家看，識字加油站里的生字你們認識嗎？認識的話讀一讀吧?。ㄩ_火車讀）師：如果有我們不認識的生字該怎么辦呢？（查字典）2．查字典識字。師：查字典識字是一種認識生字的好方法，我們以前學過哪些查字典的方法？（音序查字法、部首查字法）（1）回憶兩種查字法的使用方法。師：誰還記得這兩種查字法的使用方法？（查認識的字用音序查字法，查不認識的字用部首查字法）（2）查字典。師：大家查一查自己感興趣的生字，把你的發(fā)現(xiàn)寫在書上。（教師指導）（3）班級匯報。師：通過查字典你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：我用音序查字法查“D”認識了“典”，發(fā)現(xiàn)它的意思是規(guī)范性書籍。）（4）生字轉(zhuǎn)盤鞏固生字。師：哪位同學想當小老師，檢測一下同學們有沒有掌握這些生字？（學生指讀、開火車讀、組詞讀）（二）詞句段運用師：在識字加油站加滿油之后，我們看看接下來有什么挑戰(zhàn)。（一）多音字1．自由讀詞語。師：這里有幾個生字，誰認識？（學生自由讀）師：我發(fā)現(xiàn)對于生字的讀音大家有不同的答案，你們都沒錯，因為這些字是——多音字。2．據(jù)義定音。（1）復(fù)習據(jù)義定音的方法。師：我們?nèi)绾未_定多音字的讀音呢？（指名答）師：大家在二年級學習過，通過生字在不同詞語、句子中的意思判斷讀音，這種方法就是據(jù)義定音。（2）小組討論。師：四個人為一個小組，討論一下我們?nèi)绾斡脫?jù)義定音的方法確定多音字的讀音。（學生討論，教師巡視指導。）（3）班級匯報。師：跟大家匯報一下你們小組的討論成果吧！（預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)當“假”的意思是不真實的，讀三聲；當“假”的意思表示不工作不學習的時間，讀四聲。）師：你能自己個新詞語，驗證我們的說法嗎？（暑假、寒假、病假）（假話、假發(fā)、假山）預(yù)設(shè)2：跟數(shù)量有關(guān)，讀三聲（幾個、幾天、幾千）；意思是小桌子或者表示事物的程度將近時，讀一聲（茶幾、窗明幾凈；幾率、幾乎）預(yù)設(shè)3：意思是受到、遭受或者正對上的時候，讀四聲（中毒、中暑；中選、猜中）；表示方位在中心的時候，讀一聲（居中、中央、中間）預(yù)設(shè)4：表示懲治或者辦理的時候，讀三聲（懲處；論處、處理）；意思是地方的時候，讀四聲（住處、心靈深處、辦事處）3.拓展練習。師：這里有幾個句子，你能正確判斷多音字讀音嗎？（指名答）（二）成語1.朗讀成語。師：誰認識這些四字成語？（1）指名讀。（2）分小組讀。2.發(fā)現(xiàn)特點。師：請大家認真觀察，這些成語有什么相同點嗎？（預(yù)設(shè)：這些成語都含有數(shù)字。）3.猜意思。師：這些成語大家都能讀準確，那么你們知道是什么意思嗎？你知道哪個成語的意思，或者你愿意猜猜哪個成語的意思？（自由答）4.游戲鞏固。（1）看圖猜成語。（2）看數(shù)字猜成語。（讓學生自由猜，說一說你猜測的理由，并帶領(lǐng)全班同學一起讀。）5.拓展積累。師：你還能說出含有數(shù)字的成語嗎？（自由答，看看誰說的最多。）（三）仿寫師：大家成語得積累可真多，學完成語，我們再來看幾個句子吧！1．找出人物語言。師：請大家自由朗讀課本中的句子，一邊讀一邊畫出人物說的話。（學生邊讀邊畫，教師巡視指導）師：請把你畫出來的句子讀出來。（指名讀、齊讀）2．自主發(fā)現(xiàn)引號用法。師：再讀讀你畫出來的句子，找一找在標點符號的使用上，這些句子有什么相同點？（預(yù)設(shè)：這部分內(nèi)容都用雙引號引了起來。）師總結(jié)：人物說的話都要用雙引號引起來。3.區(qū)分提示語和引語。（用不同顏色的字體區(qū)分人物說的話和提示語）師：書上的句子除了人物說的話，還有什么？（提示語）（1）師生對讀。（2）男女生對讀。4.觀察提示語的不同。（1）位置不同。師：書上的三句話都有提示語和人物語言，可是它們還有一些不同，誰發(fā)現(xiàn)了？（對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。）師：提示語在中間的句子請大家看黑板，其實是把一句話分成了兩部分，再把雙引號補充完整，最后把提示語放在中間。（課件演示）（2）標點符號不同。師：提示語的位置不同，句子里的標點符號好像也有一些不同，誰發(fā)現(xiàn)了？（指名答）師：老師這里有一首小兒歌，幫助大家記憶，誰愿意為大家讀一讀？提示語在前面，冒號引號緊相連。提示語在中間，畫個逗號在后面。提示語在后面，后面畫個小圓圈。（3）齊讀兒歌，體會不同。師：讓我們一起再來讀一遍兒歌，體會提示語位置和標點符號的不同。5.練習鞏固。（1）找句子。師：請大家打開書，翻到《總也倒不了的老屋》這一課，這篇課文里有人物說話的這三種不同形式的句子，你們快去找一找吧?。▽W生匯報）（2）仿寫。出示句子：老屋說：“好了，我到了倒下的時候了！”師：這是《總也倒不了的老屋》中的句子，你能不能試著寫一寫其他老屋說話的形式？（學生寫，教師巡視指導）（3）展示評價。師：大家看一看這兩