小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案大全（六）教學(xué)反思學(xué)生對(duì)“模仿動(dòng)物”活動(dòng)熱情高漲，但部分學(xué)生混淆*“tall”*（用于身高）與*“l(fā)ong”*（用于長(zhǎng)度）。后續(xù)可設(shè)計(jì)“物體分類”游戲：給桌子、鉛筆、人等圖片貼“tall”/“l(fā)ong”標(biāo)簽，強(qiáng)化詞義辨析。?Recycle1（整合Unit1-Unit3）（一）教學(xué)目標(biāo)整合運(yùn)用“國家、家庭、動(dòng)物”主題的詞匯與句型，完成“校園開放日”任務(wù)（介紹新同學(xué)、家庭照片、班級(jí)動(dòng)物角）。提升綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新思維。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：靈活切換不同主題的語言結(jié)構(gòu)，完成多場(chǎng)景交際。難點(diǎn)：語言的準(zhǔn)確性與流暢性結(jié)合，任務(wù)的創(chuàng)造性表達(dá)。（三）教學(xué)準(zhǔn)備校園場(chǎng)景道具（班級(jí)牌、動(dòng)物角模型、家庭照片墻）、任務(wù)卡（如“接待新同學(xué)”“介紹家庭”“講解動(dòng)物角”）。（四）教學(xué)過程1.Warm-up歌謠串燒：將Unit1-Unit3的歌謠改編為《SchoolLifeSong》，學(xué)生跟唱并做動(dòng)作，激活舊知。2.TaskPresentation情境創(chuàng)設(shè)：“本周是校園開放日，我們需要接待家長(zhǎng)和新同學(xué)，展示班級(jí)風(fēng)采！”分解任務(wù)：①接待新同學(xué)（用Unit1句型介紹國家與身份）；②介紹家庭照片墻（用Unit2句型介紹家人）；③講解動(dòng)物角（用Unit3句型描述動(dòng)物）。3.GroupWork4.Performance&Evaluation小組展示：各小組上臺(tái)表演，全班用“星星貼紙”投票，評(píng)選“最佳接待員”“最佳講解員”。5.Summary&Homework反思總結(jié)：師生共同回顧任務(wù)中用到的詞匯與句型，學(xué)生分享“最自豪的表達(dá)”。作業(yè)：用英語寫一篇“校園開放日日記”，記錄自己的任務(wù)與感受（如*“Iwasaguide.Ishowedthenewstudentourclassroom.Itwasfun!”*）。?Unit4Whereismycar?（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：聽、說、認(rèn)讀單詞*in,on,under,chair,desk,cap,ball,car*；掌握句型*“Whereis...?It’sin/on/under...”*。能力目標(biāo)：能在“尋找物品”情境中，用英語描述物品位置，進(jìn)行問答。情感目標(biāo)：培養(yǎng)整理物品的習(xí)慣，感受空間認(rèn)知的趣味性。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：方位介詞的音形義；核心句型的準(zhǔn)確運(yùn)用。難點(diǎn)：*in*/*on*/*under*的空間區(qū)分；物品詞匯（如*cap*/*hat*）的語義辨析。（三）教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物道具（玩具車、球、帽子、椅子、書桌）、位置卡片（in/on/under）、教室場(chǎng)景圖。（四）教學(xué)過程1.Warm-up/Revision歌曲導(dǎo)入：播放《WhereIsMyToy?》動(dòng)畫歌謠，學(xué)生模仿動(dòng)作（如“找玩具”），激活方位認(rèn)知。單詞快閃：教師出示物品圖片（如chair），學(xué)生快速說出詞匯，復(fù)習(xí)舊知。2.Presentation情境創(chuàng)設(shè)：“小明的玩具不見了，我們幫他找找吧！”教師將玩具車藏在書桌里，問*“Whereisthecar?It’sinthedesk.”*引出*“in”*；同理，將球放在椅子上（*“onthechair”*）、帽子放在椅子下（*“underthechair”*），教學(xué)方位介詞。詞匯拓展：結(jié)合實(shí)物，教學(xué)*“cap”*（無檐帽）與*“hat”*（有檐帽）的區(qū)別，用圖片對(duì)比強(qiáng)化記憶。3.Practice小組活動(dòng)：“尋寶游戲”——每組發(fā)一張教室場(chǎng)景圖，教師給出線索（如*“Theballisunderthedesk.”*），學(xué)生在圖中找到物品，最快的小組獲勝。角色扮演：學(xué)生分組，一人藏物品，一人用句型提問：*“Whereismycap?It’sonthechair.”*增加“干擾項(xiàng)”（如故意指錯(cuò)位置），提升反應(yīng)能力。4.Production創(chuàng)意任務(wù)：“整理小達(dá)人”——學(xué)生用玩具搭建“迷你房間”，拍攝照片，用英語描述物品位置（如*“Mycarisinthebox.Myballisonthebed.”*），在班級(jí)“整理達(dá)人”展板展示。5.Summary&Homework歌謠總結(jié)：師生創(chuàng)編口訣*“In,in,inthedesk;On,on,onthechair;Under,under,underthebed.Whereismytoy?L