(2025年)安全心理學試題(附答案)一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.以下哪種心理現(xiàn)象不屬于影響安全的心理因素？（）A.僥幸心理B.從眾心理C.利他心理D.麻痹心理答案：C。僥幸心理是指行為人明知自己的行為違反安全規(guī)定，但卻心存僥幸認為不會發(fā)生事故；從眾心理是個體在群體壓力下，在認知或行動上以多數人或權威人物的行為為準則，進而使自己的行為趨向一致的現(xiàn)象，這兩種心理都可能導致不安全行為。麻痹心理會讓人對安全隱患放松警惕。而利他心理是指關心他人利益、幫助他人的心理，通常不會直接對安全產生負面影響。2.人在疲勞狀態(tài)下，其感知能力會（）。A.提高B.下降C.不變D.先提高后下降答案：B。疲勞會使人的神經系統(tǒng)功能下降，注意力難以集中，反應速度變慢，從而導致感知能力下降，對周圍環(huán)境的觀察和判斷變得不準確，增加了發(fā)生安全事故的風險。3.冒險行為通常與個體的（）特質有關。A.外向性B.神經質C.開放性D.精神質答案：D。精神質是艾森克人格理論中的一個維度，具有精神質特質的人可能表現(xiàn)出冷漠、沖動、冒險等特點，更傾向于做出冒險行為，在安全情境中可能會忽視安全規(guī)則。外向性主要表現(xiàn)為善于社交、活潑開朗等；神經質反映的是情緒的穩(wěn)定性；開放性側重于個體的創(chuàng)造力、好奇心和對新事物的接受程度，這三者與冒險行為的關聯(lián)不如精神質緊密。4.安全意識的形成過程不包括以下哪個階段？（）A.認知階段B.情感階段C.意志階段D.行為階段答案：D。安全意識的形成首先是認知階段，個體了解安全知識和規(guī)則；接著進入情感階段，對安全產生重視和關注的情感；然后是意志階段，個體有決心和毅力去遵守安全規(guī)定。而行為階段是安全意識形成后外在的表現(xiàn)，不屬于安全意識形成過程的階段。5.當人處于緊張情緒狀態(tài)時，其操作的準確性會（）。A.提高B.下降C.不變D.不確定答案：B。緊張情緒會干擾人的正常思維和注意力，使人難以集中精力進行操作，導致操作的準確性下降，增加失誤的可能性，從而影響安全。6.以下哪種行為不屬于群體安全行為？（）A.團隊成員共同遵守安全制度B.小組內互相監(jiān)督安全操作C.個人獨自進行危險作業(yè)D.集體開展安全培訓活動答案：C。群體安全行為強調群體成員之間的協(xié)作和共同維護安全。團隊成員共同遵守安全制度、小組內互相監(jiān)督安全操作以及集體開展安全培訓活動都體現(xiàn)了群體在安全方面的合作。而個人獨自進行危險作業(yè)沒有體現(xiàn)群體的作用，不屬于群體安全行為。7.安全動機的激發(fā)不包括以下哪種方法？（）A.物質獎勵B.精神鼓勵C.懲罰措施D.放任自流答案：D。物質獎勵可以通過給予獎金、獎品等激勵員工重視安全；精神鼓勵如表揚、榮譽稱號等能增強員工的安全責任感；懲罰措施可以對違反安全規(guī)定的行為進行約束。而放任自流會使員工對安全缺乏重視，無法激發(fā)安全動機。8.人在睡眠不足的情況下，其反應時會（）。A.縮短B.延長C.不變D.先縮短后延長答案：B。睡眠不足會影響大腦的功能，導致神經系統(tǒng)反應遲緩，使個體的反應時延長，在面對突發(fā)安全情況時不能及時做出反應。9.以下哪種心理效應可能導致安全事故的發(fā)生？（）A.暈輪效應B.首因效應C.近因效應D.以上都是答案：D。暈輪效應是指對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，就傾向于據此推論該人其他方面的特征，可能會導致對安全問題的判斷出現(xiàn)偏差。首因效應是最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大，可能使人們忽視后續(xù)的安全隱患。近因效應是最近獲得的信息對認知的影響更大，可能導致對早期的安全經驗和教訓的忽視，所以這三種心理效應都可能導致安全事故的發(fā)生。10.安全態(tài)度的核心成分是（）。A.認知成分B.情感成分C.行為傾向成分D.以上都不是答案：B。情感成分是安全態(tài)度的核心，它體現(xiàn)了個體對安全的喜好、厭惡、重視或輕視等情感體驗，這種情感會影響個體的認知和行為傾向。認知成分是對安全知識和規(guī)則的了解；行為傾向成分是基于認知和情感而表現(xiàn)出的行為意向。11.以下哪種性格類型的人在工作中更易出現(xiàn)安全問題？（）A.急躁型B.冷靜型C.謹慎型D.理智型答案：A。急躁型性格的人往往做事急于求成，缺乏耐心和細心，在工作中容易忽視安全細節(jié)，從而更容易出現(xiàn)安全問題。冷靜型、謹慎型和理智型的人通常能夠更理性地對待工作，更注重安全。12.安全培訓對員工安全行為的影響主要體現(xiàn)在（）。A.提高安全知識水平B.改變安全態(tài)度C.增強安全技能D.以上都是答案：D。安全培訓可以向員工傳授安全知識，提高他們的安全知識水平；通過培訓中的案例分析和講解，能夠改變員工對安全的態(tài)度，使其更加重視安全；同時，培訓還會進行實際操作的指導，增強員工的安全技能，從而綜合影響員工的安全行為。13.人在恐懼狀態(tài)下，其生理反應不包括（）。A.心跳加快B.血壓升高C.呼吸變緩D.肌肉緊張答案：C。當人處于恐懼狀態(tài)時，身體會進入應激狀態(tài)，心跳加快、血壓升高以提供更多的能量，肌肉緊張準備應對危險，而呼吸會變快而不是變緩，以獲取更多的氧氣。14.以下哪種溝通方式在安全管理中效果最差？（）A.書面溝通B.口頭溝通C.肢體語言溝通D.單向命令式溝通答案：D。單向命令式溝通缺乏雙向的交流和反饋，員工可能只是被動地接受指令，不理解指令背后的原因，容易產生抵觸情緒，在安全管理中效果較差。書面溝通可以準確傳達信息；口頭溝通可以及時交流；肢體語言溝通可以輔助表達情感和意圖，都有各自的優(yōu)勢。15.安全文化對員工安全行為的影響是（）。A.短期的B.長期的C.不確定的D.沒有影響答案：B。安全文化是企業(yè)或組織中形成的一種關于安全的價值觀、信念和行為準則等，它會潛移默化地影響員工的思維方式和行為習慣，對員工安全行為的影響是長期的、深遠的。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.影響安全的心理因素主要有（）。A.個性心理B.情緒狀態(tài)C.認知偏差D.社會心理因素答案：ABCD。個性心理如性格、氣質等會影響個體對安全的態(tài)度和行為；情緒狀態(tài)如緊張、焦慮等會干擾人的操作和判斷；認知偏差會導致對安全問題的錯誤認識；社會心理因素如群體壓力、從眾心理等也會對安全產生影響。2.疲勞對安全的影響主要表現(xiàn)為（）。A.反應遲鈍B.注意力不集中C.操作失誤增加D.決策能力下降答案：ABCD。疲勞會使神經系統(tǒng)功能下降，導致反應遲鈍，難以集中注意力，從而增加操作失誤的可能性，同時也會影響個體的決策能力，在面對安全問題時不能做出正確的判斷。3.安全動機的功能包括（）。A.激活功能B.指向功能C.維持功能D.調節(jié)功能答案：ABCD。激活功能是指安全動機能夠激發(fā)個體采取安全行為；指向功能使個體的行為朝著安全目標進行；維持功能保證個體在一段時間內持續(xù)保持安全行為；調節(jié)功能則根據實際情況調整安全行為。4.群體安全行為的特點有（）。A.一致性B.相互依賴性C.規(guī)范性D.動態(tài)性答案：ABCD。群體安全行為要求成員在安全方面保持一致，相互之間存在依賴關系，共同遵守安全規(guī)范，并且會隨著環(huán)境和情況的變化而動態(tài)調整。5.安全態(tài)度的形成受以下哪些因素影響？（）A.個人經歷B.家庭環(huán)境C.社會文化D.企業(yè)安全文化答案：ABCD。個人的安全經歷會直接影響其對安全的態(tài)度；家庭環(huán)境中父母對安全的重視程度會傳遞給子女；社會文化中的安全價值觀會對個體產生影響；企業(yè)安全文化則在工作環(huán)境中塑造員工的安全態(tài)度。6.以下哪些屬于安全意識的表現(xiàn)？（）A.自覺遵守安全規(guī)則B.主動排查安全隱患C.對安全問題漠不關心D.積極參與安全培訓答案：ABD。自覺遵守安全規(guī)則、主動排查安全隱患和積極參與安全培訓都體現(xiàn)了個體具有較強的安全意識。而對安全問題漠不關心則表明缺乏安全意識。7.心理壓力對安全的影響可能有（）。A.導致注意力分散B.引發(fā)情緒波動C.降低操作效率D.增加冒險行為答案：ABCD。心理壓力會使人難以集中注意力，導致注意力分散；引發(fā)焦慮、煩躁等情緒波動；影響個體的思維和操作能力，降低操作效率；在壓力過大時，個體可能會采取冒險行為來試圖緩解壓力。8.安全溝通的原則包括（）。A.準確性原則B.及時性原則C.雙向性原則D.有效性原則答案：ABCD。準確性原則要求溝通的信息準確無誤；及時性原則確保安全信息能夠及時傳達；雙向性原則強調溝通是雙方的交流，有反饋；有效性原則保證溝通能夠達到預期的效果，促進安全管理。9.以下哪些方法可以提高員工的安全意識？（）A.開展安全宣傳活動B.進行安全知識競賽C.實施安全獎勵制度D.組織安全事故案例分析答案：ABCD。開展安全宣傳活動可以廣泛傳播安全知識；安全知識競賽能激發(fā)員工學習安全知識的積極性；安全獎勵制度可以激勵員工重視安全；組織安全事故案例分析能讓員工從實際案例中吸取教訓，這些方法都有助于提高員工的安全意識。10.安全行為的影響因素包括（）。A.個體因素B.環(huán)境因素C.管理因素D.技術因素答案：ABCD。個體的心理、生理和能力等因素會影響安全行為；環(huán)境的物理條件、社會氛圍等會對安全行為產生作用；管理的制度、監(jiān)督等方面會影響員工的安全行為；技術的先進程度和可靠性也會影響安全操作。三、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述僥幸心理產生的原因及對安全的危害。答：僥幸心理產生的原因主要有以下幾點：-缺乏安全知識：對危險和事故的發(fā)生概率及后果認識不足，認為事故不會輕易發(fā)生在自己身上。-經驗主義：過去曾有過類似的冒險行為但未發(fā)生事故，從而錯誤地認為以后也不會出事。-利益驅動：為了追求短期的利益或方便，如節(jié)省時間、減少工作量等，而冒險行事，心存僥幸。-監(jiān)督不力：安全監(jiān)督機制不完善，對違規(guī)行為不能及時發(fā)現(xiàn)和糾正，使員工覺得有機會逃避處罰。僥幸心理對安全的危害極大：-增加事故發(fā)生概率：由于不遵守安全規(guī)定，忽視安全隱患，使危險情況得不到及時處理，大大增加了事故發(fā)生的可能性。-導致嚴重后果：一旦事故發(fā)生，往往因為沒有做好防范措施，會造成更嚴重的人員傷亡和財產損失。-形成不良風氣：如果個別員工的僥幸行為未得到糾正，可能會在群體中形成不良風氣，影響其他員工的安全意識和行為。2.分析群體安全行為的重要性及促進群體安全行為的措施。答：群體安全行為的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：-提高安全保障：群體成員相互監(jiān)督、協(xié)作，能夠及時發(fā)現(xiàn)和糾正個體的不安全行為，共同排除安全隱患，從而提高整個群體的安全保障水平。-增強安全意識：在群體中，成員之間的安全觀念和行為會相互影響，通過群體的規(guī)范和壓力，可以促使個體增強安全意識，形成良好的安全習慣。-提高工作效率：安全的工作環(huán)境能夠讓成員更加安心地工作，減少因安全事故導致的停工和延誤，從而提高工作效率。-促進團隊合作：群體安全行為需要成員之間的相互配合和支持，這有助于增強團隊的凝聚力和協(xié)作能力。促進群體安全行為的措施包括：-建立健全安全制度：明確群體的安全規(guī)則和責任，使成員有章可循。-開展安全培訓：提高成員的安全知識和技能，增強他們的安全意識和自我保護能力。-加強安全監(jiān)督：設立專門的安全監(jiān)督人員或建立相互監(jiān)督機制，及時發(fā)現(xiàn)和糾正不安全行為。-實施激勵措施：對遵守安全規(guī)定、表現(xiàn)突出的成員給予獎勵，對違規(guī)行為進行懲罰，以激勵成員積極參與安全管理。-營造安全文化氛圍：通過宣傳、教育等方式，在群體中營造重視安全、關心安全的文化氛圍，使安全成為群體的共同價值觀。四、論述題（每題20分，共20分）論述安全心理學在企業(yè)安全管理中的應用及重要意義。答：安全心理學是研究人在勞動過程中與安全有關的心理活動規(guī)律的科學，它在企業(yè)安全管理中有著廣泛的應用和重要意義。安全心理學在企業(yè)安全管理中的應用1.人員選拔與培訓：通過心理測試等手段，選拔具有良好安全心理素質的員工，如冷靜、謹慎、責任心強等特質的人員。在培訓方面，根據員工的心理特點和學習規(guī)律，采用多樣化的培訓方式，如案例分析、模擬演練等，提高員工的安全知識和技能，增強他們的安全意識。2.安全激勵：運用安全動機理論，采用物質獎勵和精神鼓勵相結合的方式，激發(fā)員工的安全動機。例如，設立安全獎勵基金，對安全表現(xiàn)優(yōu)秀的員工進行表彰和獎勵；同時，通過宣傳安全先進事跡，樹立安全榜樣，激發(fā)員工的安全積極性。3.安全文化建設：安全心理學強調人的心理因素對安全行為的影響，企業(yè)可以通過營造積極的安全文化氛圍，影響員工的安全態(tài)度和行為。例如，開展安全宣傳活動、組織安全知識競賽等，使員工在潛移默化中形成安全價值觀。4.安全管理決策：在制定安全管理制度和措施時，考慮員工的心理需求和反應。例如，在制定安全操作規(guī)程時，要充分考慮員工的操作習慣和心理承受能力，使規(guī)程具有可操作性和合理性。同時，在處理安全事故時，要關注員工的心理狀態(tài)，做好心理疏導工作，避免員工產生恐懼、焦慮等不良情緒。5.安全監(jiān)督與溝通：了解員工的心理狀態(tài)和行為特點，有助于安全監(jiān)督人員及時發(fā)現(xiàn)員工的不安全行為和心理問題。同時，通過有效的溝通方式，如雙向溝通、情感溝通等，與員工建立良