絕密★考試結(jié)束前學年第一學期浙江“七彩陽光”新高考研究聯(lián)盟期中聯(lián)考高二年級語文學科試題命題：華盛高級中學汪玲審題：蕭山二中陳建娣富陽二中王利平考生須知：.本卷共8頁，滿分分，考試時間分鐘。.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級、姓名、考場號、座位號及準考證號并填涂相應數(shù)字。.所有答案必須寫在答題紙上，寫在試卷上無效。.考試結(jié)束后，只需上交答題紙。一、現(xiàn)代文閱讀（分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：任何文章的寫作，所遇到的基本矛盾都是如何處理材料和觀點的矛盾。所謂寫作規(guī)律指的就是尋求這兩者結(jié)合與統(tǒng)一的基本方法。新聞寫作遇到的矛盾也不例外，它要處理的是新聞事實與記者所要表達的觀點之間的矛盾。而解決這個矛盾的基本方法就是“用事實說話”。什么叫“用事實說話”，有兩種不盡相同的表述。一種說法是：通過客觀敘述新聞事實及其背景來體現(xiàn)觀點、發(fā)表意見。另一種說法是：記者把思想觀點藏在精心選擇的某些事實里，讓受眾通過事實自己領悟其中的道理。無論如何表述，新聞寫作的基本方法都離不開兩個要素：“事實”和“觀點”它的特點在于兩者結(jié)合的方式。新聞界老前輩胡喬木曾說：“我們?nèi)巳硕紩l(fā)表有關意見，新聞卻是一種無形的意見。從文字上看去，說話的人，只要客觀地、忠實地、樸素地敘述他所見所聞的事實。但因為每個敘述總是根據(jù)一定的觀點，接受事實的讀者也就會接受敘述中的觀點。”的作用，西方新聞學形容“用事實說話”為“記者的舌頭是縮在后頭的”。因此，新聞寫作的這個基本方法又被他們稱為“藏舌頭的藝術”。事實是新聞的本源新聞是新近發(fā)生的事實的報道。這個定義再清楚不過地表明：沒有事實就沒有新聞。生理學家巴甫洛夫在《給青年們的一封信》中說：“鳥的翅膀無論怎樣完善，但若不借空氣支持，是不能使鳥體上升的。事第1頁/共21頁實是科學家的空氣，沒有事實，他們永遠也飛騰不起來?！边@番話同樣可用在新聞寫作上。事實也是記者的“空氣”。離開事實，記者幾乎一無所有，沒有任何可以撐得起素材的東西。沒有事實的支持，就沒有新聞報道。事實是新聞的實體，也是新聞的存在形式。所謂新聞的指導性、政治性等，都是由事實派生出來的，不是獨立存在的。也就是說，它們都包含在事實之中，不能貼標簽式地外加上去。A新聞報道堅持用事實說話，因為事實本身具有強大的說服力。人們認識某種事物，懂得某個道理，總是從具體事實開始的，從具體到抽象，從感性到理性，形成概念，然后形成觀點。現(xiàn)在要讓受眾接受你的觀點，也就是讓他們接受一個抽象的、理性的概念。怎么辦？最便捷的辦法當然是帶他們回到具體和感性中去，也就是說回到事實中去。從這個意義上說，我們講新聞要堅持用事實說話，就是堅持按照人類的認識規(guī)律辦事。B人們讀報紙、聽廣播、看電視、關注傳媒，主要想獲取信息，知道一些新鮮事，而不是首先想知道一些道理，這與看書學習時的欲望是不同的。而且在讀報或者看電視的過程中，對于越感興趣的信息，受眾就越想知道得具體一些，這個所謂的具體，也不是道理，而是事實。實踐證明，新鮮與具體的事實，是傳媒市場適銷對路的商品之一，受眾通過媒體最需要了解的就是新聞事實。另外，從受眾的心理分析，在閱讀選擇的時候，大多數(shù)人愿意接受記者提供的事實，相信通過自己的頭腦對事實所做出的判斷，而不愿輕易接受別人的觀點，更討厭那種充滿大話、空話的宣傳和強制性的灌輸。隨著時代的進步和受眾自身素質(zhì)的不斷提高，這種心理趨勢會越來越強烈。因此，要把評價事實的權力還給讀者。材料二：《時事簡報》的內(nèi)容和編寫方法（選編）1）群眾斗爭消息（打土豪，分田地，起貧農(nóng)會，2）蘇維埃的活動（開了代表3）紅軍的活動（作戰(zhàn)勝利、幫助群眾分田等等，但軍事秘密如紅軍的人數(shù)、4也不是完全不發(fā)議論，要在消息中插句把兩句議論進去，使看的人明白這件事的意義。但不可發(fā)得太多，一條新聞中插上三句議論就覺得太多了。插議論要插得有勁，疲沓疲沓的不插還好些。不要條條都插議論。許多新聞意義已明顯，一看就明白，如插議論，就像畫蛇添足。只有那些意義不明顯的新聞，要插句把兩句議論進去。第2頁/共21頁登消息的次序，本鄉(xiāng)的，本區(qū)的，本縣的，本省的，本國的，外國的，由近及遠，看得有味道。地方的《時事簡報》要完全用本地的土話。從別處報紙抄下來的那些文字不通俗的新聞，要把原文完文字和材料都要是有鼓動性的。但嚴禁扯謊，例如，紅軍繳槍一千說有一萬，白軍本有一萬說只一千。這種離事實太遠的說法，是有占十分之七。只有這樣，才能引動士兵和群眾看報的興趣，取得我們所要取得的效果。《時事簡報》的新聞，特別是本地的和近地的新聞，一定要是與群眾生活緊密地關聯(lián)著的。如牛瘟、禾死、米荒、鹽缺、靖衛(wèi)團、共產(chǎn)黨開會等等，都是與群眾生活密切關聯(lián)的，群眾一定喜歡看。凡屬不關緊急的事不登載。（摘編自毛澤東關于在紅色區(qū)域普遍舉辦《時事簡報》的通令和怎樣辦《時事簡報》的小冊子）1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.寫作規(guī)律指的就是處理新聞事實材料和記者觀點之間的矛盾、尋求結(jié)合與統(tǒng)一的基本方法。B.新聞寫作方法離不開事實和觀點，客觀地、忠實地、樸素地敘述所見所聞的事實還不夠。C.把評價事實的權力還給讀者，使多數(shù)人在接受事實時能做出自己的判斷，從而拒絕空話灌輸。D.毛澤東建議《時事簡報》要完全用本地土話，刊登本軍、本地和近地新聞，不緊急的不登載。2.下列對原文相關內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A.材料一第三段引用新聞界前輩胡喬木的話，論證了通過事實發(fā)表無形的意見是新聞報道特殊的價值和獨特的作用。B.材料一第四段“事實也是記者的空氣”化用巴甫洛夫的名言，采用比喻論證，論證了新聞事實對于新聞的基礎性作用。C.新聞的指導性和政治性等不是獨立存在的，所以報道時不能貼標簽式的外加，這與材料二中說“畫蛇添足”的寓意相同。D.材料二用括號對刊載信息的具體內(nèi)容進行解釋，可以看出毛澤東對于人民的關切和細致嚴謹、嚴守軍事機密的作風。3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐新聞是“藏舌頭的藝術”這一觀點的是（）A.《別了，不列顛尼亞》中回顧港督府于1855年建成，此后多位港督對其進行大規(guī)模改建、擴建和裝修。B.《縣委書記的榜樣——焦裕祿》中寫焦裕祿說“吃別人嚼過的饃沒味道”“活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好”。第3頁/共21頁C.《在民族復興D.在的照片對比。4.小標題能讓論述條理更清晰，請根據(jù)材料一相關內(nèi)容，為A、B兩處擬寫合適的小標題，每處不超過10個字。5.我校準備創(chuàng)辦《校園簡報》?？?，請你結(jié)合兩則材料，試從辦報原則、內(nèi)容選擇、觀點傳達、語言表達等角度，為其提三條辦報建議?！敬鸢浮?.B2.C3.C4.A.事實勝于雄辯（事實有強大說服力）B.事實最符合受眾的需要5.①辦報原則：用事實說話。報道校園內(nèi)發(fā)生的真實事件、活動、現(xiàn)象等具體事實。②內(nèi)容選擇：針對師生興趣，多報道本校新聞。③觀點傳達：適當議論表達觀點，不貼標簽，便于師生接受。④語言表達：貼近學生語言習慣，避免大話空話，增強鼓動性?！窘馕觥俊緦дZ】材料一闡述了新聞寫作的核心是“用事實說話”，通過客觀敘述事實傳遞觀點，強調(diào)事實是新聞的基礎和存在形式，并指出受眾更傾向于接受事實而非直接觀點。材料二介紹了《時事簡報》的編寫原則，強調(diào)貼近群眾生活、使用通俗語言、避免過度議論和虛假信息，注重本地和近地新聞的報道?！?題詳解】本題考查學生理解和分析文章內(nèi)容、概括作者觀點態(tài)度的能力。A.“新聞事實材料和記者觀點之間的矛盾”錯誤。由材料一“任何文章的寫作，所遇到的基本矛盾都是如何處理材料和觀點的矛盾”可知，寫作規(guī)律是處理所有文章的材料與觀點的矛盾，而非“新聞事實材料和記者觀點的矛盾”。C.“使多數(shù)人在接受事實時能做出自己的判斷，從而拒絕空話灌輸”錯誤。材料一指出大多數(shù)人愿意接受D.“要完全用本地土話，刊登本軍、本地和近地新聞”錯誤。由材料二可知，原文中《時事簡報》分“地故選B?！?題詳解】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。第4頁/共21頁C.“寓意相同”錯誤。材料一第四段強調(diào)的是新聞指導性和政治性必須內(nèi)生于事實本身；材料二中說“畫蛇添足”強調(diào)對于意義已經(jīng)明確的新聞，額外添加議論是多余的，意思并不完全相同。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。“藏舌頭的藝術”指的是新聞寫作中通過客觀敘述事實，將觀點隱含在事實中，避免直接發(fā)表議論或主觀評價。A.回顧港督府的歷史變遷，屬于客觀事實敘述，沒有直接表達觀點，符合要求。B.引用焦裕祿的原話，屬于通過人物語言間接表達觀點，沒有記者直接議論，符合要求。C.選句是記者直接發(fā)表的觀點和抒情性議論，沒有借助具體的事實來承載這些觀點，屬于“記者在說話”，不符合“藏舌頭的藝術”。D.通過對比照片展現(xiàn)歷史與現(xiàn)狀，屬于用事實說話，沒有直接議論，符合要求故選C?！?題詳解】本題考查學生歸納、分析和整合文中關鍵信息和內(nèi)容的能力。解答步驟：理解段落內(nèi)容——提煉核心觀點——擬定小標題A處：第五段主要講新聞報道堅持用事實說話，用事實說話符合人類認識規(guī)律。核心觀點是強調(diào)事實的說服力，可概括為“事實勝于雄辯”或“事實有強大說服力”。B處：六、七自然段主要講受眾通過媒體主要想獲取信息，傳媒應提供具體事實。核心觀點是強調(diào)事實是受眾的需求，可概括為“事實最符合受眾的需要”。【5題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。①辦報原則：材料一“用事實說話”，材料二“嚴禁扯謊”，兩者都指向“事實”的重要性。②內(nèi)容選擇：材料一“對于越感興趣的信息，受眾就越想知道得具體一些”，材料二“本鄉(xiāng)、本區(qū)、本地”“十分之七”等，兩者都指向內(nèi)容選擇上的針對性。③觀點傳達：材料一“藏舌頭的藝術”，材料二“插句把兩句議論”“插得有勁”，兩者都強調(diào)對觀點的合理傳達。④語言表達：材料一“討厭那種充滿大話、空話的宣傳和強制性的灌輸”，材料二“完全用本地的土話”“十分淺白的普通話”等，兩者都強調(diào)避免生硬晦澀的表達，增強可讀性和親和力。第5頁/共21頁（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。（節(jié)選）狄更斯第二天一大早，我的人生遠景便頓改舊觀，被晨光照耀得燦爛輝煌，完全變了個樣兒。喬和畢蒂聽見我談起分手在即，就顯得分外熱情親切。吃過早飯，喬從客廳的柜子里拿出師徒合同，我們一塊兒把它扔進火里，我感覺從此自由自在了。解除了束縛，自有一種異乎尋常的感覺。早早地吃過中飯，一個人出去溜達，打算到沼地上去走一遭，作一次最后的告別，從此和它各不相涉。走過教堂門口，禁不住想起那些可憐的人兒逢星期天就得上這個教堂，一輩子就是如此，到最后就默默無聞地長眠在這一大片綠草萋萋的矮土墩里，想到此處，一種高尚的同情之心油然而生。我許下心愿，總有一天要給他們一點好處；我還大致有了個打算：要請全村的人吃一頓飯：烤牛肉，葡萄干布丁，半斤麥酒，表表我的一片善心。從今一別，再也看不見那潮濕的洼地了，再也看不見那一道又一道的堤壩和閘門了，再也看不見那吃草的牛群了——這些呆頭呆腦的畜生，今天似乎也顯得恭敬了些，還掉轉(zhuǎn)頭來，盯著我這個將來要繼承一大筆遺產(chǎn)的人物瞧了個夠呢——再見了，我童年時代的乏味的朋友啊，我就要投奔倫敦，平步青云了；到了那兒，便再也不會做鐵匠，再也不會與你們?yōu)槲榱耍∥蚁胫胫退?。“親愛的喬，請你放心，我永遠不會忘了你的?！眴桃钥煳康目谖钦f道：“當然，當然，匹普！這我放得了心。真的，真的，老朋友！其實呀，只消心里想開了，也就放心了?？墒俏倚睦镆粫r卻想不開，因為這個變化實在太突然了，你說是不是？”不知什么緣故，喬這樣放心得下我，倒反而使我不太高興。我倒寧可他大動感情，或是說句“匹普，你這一下可體面啦！”這一類的話。因此我只是說這一次的確事出突然，不過我一直想做上等人，也常常在那里盤算，我要做了上等人，我就打算干些什么。喬說：“你真常常這么想嗎？奇怪！”我說：“喬，現(xiàn)在看來很遺憾，只可惜我們在這學習的時候，你的進步未免太少了，你說是不是？”喬回答道：“唔，我也說不上來。我太笨。我只會干我自己的老本行。我笨到這個地步，一直都覺得是個遺憾，不過你要明白，一年前的今天就是這樣，并不是現(xiàn)在看來才特別覺得遺憾！”我本來的意思是說，等我將來遺產(chǎn)到了手，就能夠給喬一些好處，那時候他身份地位升高了，要是文化教養(yǎng)也能夠提高一些，豈不是好得多嗎？誰知他完全不理解我的意思，因此我想，還不如去說給我的朋友畢蒂聽吧。第6頁/共21頁回家喝過茶以后，就和畢蒂一同到小巷旁邊的小花園里去，先和她說了幾句開場白，說是永遠不會忘記她，然后提到我有件事要請她幫忙。我說：“畢蒂，也不是什么別的事，希望你盡量抓住機會，要幫著喬有點長進才好?！碑叺僬赝遥瑔柕溃骸霸鯓訋退L進？”“喏！喬是一個又可親又善良的人——說實在話，我看打起燈籠來也找不到第二個——可惜他有些方面很欠缺。譬如說，畢蒂，他在讀書寫字和禮貌規(guī)矩方面就很欠缺。”畢蒂問道：“你以為他沒有自知之明嗎？”她這一問，可真氣壞了我，我不由得暴躁地說：“你這話是什么意思，畢蒂？”畢蒂已經(jīng)把手里的葉子搓得粉碎，她說：“難道你就沒有想到過他也可能有他的自尊心？”我以鄙夷的口吻，故意加重了語氣反問一句：“自尊心？”畢蒂一雙眼睛直盯著我，她搖了搖頭，說：“可不是！自尊心有多種多樣，各人的自尊心不都是一個樣——”我問：“怎么啦？干嗎不說下去？”畢蒂又接下去說：“各人的自尊心不都是一個樣。說不定他有他的自尊心，他干得了他那一行，而且又干得很好，人家都看得起他，誰要叫他扔了那一行，他也許倒不樂意呢。不瞞你說，我看他就是這樣，我這句話可能說得太冒昧，因為你對他一定要比我了解得多?！蔽艺f：“唔，畢蒂，聽了你這番話，真使我遺憾。想不到你竟有這種想法。畢蒂，你這是嫉妒，心里有氣。你看見我交上了好運，心懷不平，情不自禁地就流露出來了。”可憐的畢蒂回答道：“不管你罵我也好，捧我也好，我還是請你放心，只要我辦得到的事，我在這里總會盡力去做。不管你臨走時把我看成一個什么樣的人，我決不會因此而不惦記你。不過，做上等人也不應該瞎冤枉人?！碑叺僬f完，便掉過頭去。我又氣憤憤地說，這是人類的劣根性，接著我就撇下畢蒂，順著小徑走了。畢蒂進屋去了，我走出了小花園，垂頭喪氣地獨自散步，到吃晚飯時才回家；心里又覺得既悲哀，又詫異：怎么我交上好運的第二天晚上竟又像頭天晚上一樣寂寞凄涼，大不如意呢？早飯三口并作兩口胡亂吃過，實在是食而不知其味。我悠閑自在地吹著口哨，把這次離家看得若無其事。但村子里卻是一派寧靜。薄霧冉冉消散，一片肅穆，仿佛有意要揭開那個花花世界，讓我看看；我想到自己在這個小村子里是那樣無知而渺小，村外的世界卻是那樣神秘而廣大。馬換了一次又一次，路愈趕愈遠。朝霧早已在一片肅穆中消散凈盡，那花花世界展現(xiàn)在我的面前。從我們鎮(zhèn)上到倫敦，大概是五小時的旅程。當時我們英國人都有一種一成不變的成見——誰要是懷疑第7頁/共21頁我們的東西不是天下第一，我們的人不是蓋世無雙，誰就是大逆不道。我當時固然給偌大一個倫敦嚇呆了，然而要不是由于這個成見，說不定也會有些懷疑：難道倫敦不也是道兒又彎，路兒又狹，相當丑陋，相當骯臟嗎？我來到了斯密士廣場：好一個丟人的地方——到處都是污穢、油膩、血腥、泡沫，這些東西似乎都想粘住我。正在張目四顧，忽然來了一個骯里骯臟、帶著幾分酒意的法警，問我想不想進去聽一兩堂官司；又說，只要我破費半個克朗，他就可以給我一個前座，包我能夠把那位頭戴假發(fā)、身穿法衣的高等法院院長看個一清二楚——他簡直把那位威風凜凜的法官大人說得像蠟像陳列館里的蠟人似的，而且接著馬上來個大減價，只要十八個便士便可入內(nèi)一觀。我推說和人家有約會，謝絕了他的兜攬。誰知他還是一片殷勤，為了提高我對那扇兇門的興趣，他還告訴我說，后天早上八點鐘，“有四個人”要從那扇門里提出來，一塊兒并排吊上絞架。我聽得毛骨悚然，就此對倫敦有了反感，尤其使我反感的是：那位拿大法官當買賣招徠的法警，全身的穿戴，沒有一件不發(fā)霉。這套服裝分明不是他自己的，我看多半是他從劊子手那里廉價買來的。于是我付給他一個先令，總算把他打發(fā)走了。在窗前閑望，心想，倫敦可實在給說得太好了。（王科一譯有刪改）[注]①前情：鄉(xiāng)村孤兒匹普跟姐姐和鐵匠姐夫喬一起生活，喬疼愛和保護匹普。匹普對喬懷敬慕之情。一天晚上，他得知自己被匿名資助，將獲得一筆遺產(chǎn)，即將前往倫敦讀書。6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文與《老人與海》的環(huán)境描寫都寫實又有隱喻，文中劃線處的晨光意味著人生新起點，矮土墩充滿反諷，朝霧消散寓意著希望破滅。B.“自尊心有多種多樣”，這句語言描寫展現(xiàn)了畢蒂的理智、清醒和人格尊嚴，與匹普的高傲、浮躁形成鮮明對比。C.本文與托爾斯泰的《復活》的敘述視角不同。文中加點處的“我們”揭示了一種民族性的普遍心態(tài)，增強了諷刺性。D.選文結(jié)尾將推銷死刑參觀描寫得像推銷商品，強化了批判力度；且與《大衛(wèi)·科波菲爾》一樣揭示了社會的黑暗面。7.關于文中匹普這個人物，下列說法不正確的一項是（）A.剛獲得一筆資產(chǎn)，即將成為“上等人”的匹普內(nèi)心充滿對美好未來的期待，燒毀師徒合同讓他感覺自由，也體現(xiàn)了喬對匹普的關愛。B.匹普撇下畢蒂獨自散步時的心理描寫精準捕捉了他在命運突變后復雜的內(nèi)心世界，既悲哀于人類的劣根第8頁/共21頁性，又詫異于期待與現(xiàn)實的巨大落差。C.“污穢、油膩、血腥、泡沫”這些東西似乎都想粘住匹普，象征著都市的骯臟與罪惡可能會侵蝕這個鄉(xiāng)下少年。D.匹普與大衛(wèi)·科波菲爾一樣有孤兒的經(jīng)歷、際遇的輾轉(zhuǎn)。大衛(wèi)需要面對來自內(nèi)心的身份掙扎，匹普則更容易受外部因素的影響。8.匹普得知將獲得一筆遺產(chǎn)后，對家鄉(xiāng)及身邊人的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？請簡要概括。9.這部作品原題名是GreatExpectations，如果你是翻譯家，你會選擇“一筆遺產(chǎn)”還是“遠大前程”作為小說的標題？請結(jié)合文本，說說理由?！敬鸢浮?A7.B8.①對家鄉(xiāng)從情感羈絆（“依賴”等也可）到急于擺脫、充滿優(yōu)越感。9.我選擇“遠大前程”。理由：概括希望進入上流社會的終極追求以及初獲希望時內(nèi)心燦爛輝煌、無限可能的感覺。滅形成巨大反差，增強諷刺力度。力?！窘馕觥烤?。他對鄉(xiāng)村生活既有告別時的感慨，又因喬和畢蒂對他變化的反應而心生不滿。在前往倫敦的途中，他對這個陌生城市既充滿期待又感到失望。【6題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，分析作品表現(xiàn)手法的能力。A.“矮土墩充滿反諷”“朝霧消散寓意著希望破滅”錯誤。匹普看著教堂墓地，想到村民們“默默無聞地長眠”，心生“高尚的同情之心”，甚至打算請全村人吃飯表“善心”，是匹普自認改變階級后對底層命生活的期待。后文他對倫敦的失望是逐步形成的。第9頁/共21頁故選A?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力的能力。B.“既悲哀于人類的劣根性，又詫異于期待與現(xiàn)實的巨大落差”錯誤。根據(jù)原文“怎么我交上好運的第二天晚上竟又像頭天晚上一樣寂寞凄涼，大不如意呢？”可知匹普的“悲哀與詫異”都針對自身失落感。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析理解作品內(nèi)容的能力。①匹普對家鄉(xiāng)的態(tài)度從情感羈絆轉(zhuǎn)為急于擺脫且充滿優(yōu)越感。文中他打算“作一次最后的告別，從此和它各不相涉”，還覺得自己是“將來要繼承一大筆遺產(chǎn)的人物”，連牛群都“恭敬”盯著他，可見他想遠離家鄉(xiāng)的“乏味”，以即將平步青云的身份自居。②匹普對身邊人的態(tài)度從敬慕信任變?yōu)樾邜u嫌棄或傲慢猜忌。對喬，他說喬進步太少、欠缺讀書寫字和禮貌規(guī)矩，覺得喬不理解自己的“好意”；對畢蒂，他因畢蒂提及喬的自尊心而暴躁，說她“嫉妒”“心懷不平”，可見他已不再像從前那樣敬慕喬、信任畢蒂，反而帶著嫌棄與猜忌?！?題詳解】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。①“遠大前程”內(nèi)涵更豐富，原文中匹普得知被資助后，覺得“人生遠景便頓改舊觀，被晨光照耀得燦爛輝煌”，還常常盤算做上等人的打算，這說明他的期待不只是“一筆遺產(chǎn)”的物質(zhì)，更是成為上等人、改②“遠大前程”更突出反諷性，原文里匹普到倫敦后，看到斯密士廣場“污穢、油膩、血腥”，巴那爾德旅館“塵土厚積”，現(xiàn)實的殘酷與“遠大前程”的光明幻想形成反差，增強了對上層社會虛幻的諷刺，而“一筆遺產(chǎn)”無此效果。③“遠大前程”更具文學性，原文中匹普初聞消息時人生遠景燦爛輝煌的感覺，用“遠大前程”更能傳達出希望與可能的美感，比“一筆遺產(chǎn)”的直白物質(zhì)更有沖擊力。二、古詩文閱讀（分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，分）閱讀下面文言文，完成下面小題。材料一：古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知在格物。第10頁/共21頁材料二：“天也?！膘鋯栐唬骸疤熘虾挝?？”時，慨然有求道之志。父松病亟，嘗屬熹曰：“籍溪胡原仲、白水劉致中、屏山劉彥沖三人，學有淵源，吾所敬畏，吾即死，汝往事之，而惟其言之聽?！毙⒆诩次?，詔求直言，熹上封事言：“圣躬雖未有過失，而帝王之學不可以不熟講。朝政雖未有闕遺，而修攘之計不可以不早定。利害休戚雖不可遍舉，而本原之地不可以不加意。帝王之學，必先格物致知，以極夫事物之變，使義理所存，纖悉畢照，則自然意誠心正，而可以應天下之務?！秉S干曰：“道之正統(tǒng)，待人而后傳，自周以來，任傳道之責者不過數(shù)人，而能使斯道章章較著者，一二人而止耳。由孔子而后，曾子、子思繼其微，至孟子而始著。由孟子而后，周、程、張子繼其絕，至熹而始著。”識者以為知言。材料三：王守仁，字伯安，余姚人。登弘治十二年進士。正德元年冬，劉瑾逮南京給事中御史戴銑等二十余人。守仁抗章救，瑾怒，廷杖四十，謫貴州龍場驛丞。當是時，讒邪構(gòu)煽，禍變叵測。微守仁，東南事幾殆。世宗深知之，甫即位，趣召入朝受封。因拜守仁南京兵部尚書守仁已病甚疏乞骸骨不俟命竟歸。行至南安卒，年五十七。喪過江西，軍民無不縞素哭送者。九華歸，筑室陽明洞中。謫龍場，窮荒無書，日繹舊聞。忽悟格物致知，當自求諸心，不當求諸事物，喟然曰：“道在是矣。”遂篤信不疑。其為教，專以致良知為主。學者翕然從之，世遂有“陽明學”云。守仁既卒，桂萼奏其擅離職守。帝大怒，下廷臣議。萼等言：“守仁事不師古，言不稱師。欲立異以為高，則非朱熹格物致知之論。號召門徒，互相倡和。才美者樂其任意，庸鄙者借其虛聲。傳習轉(zhuǎn)訛，背謬彌甚?！贝髮W士申時行等言：“如守仁。”10.材料三中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。因拜守仁A南京兵部尚書B守仁已病C甚D疏乞E骸骨F不俟命G竟歸下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.第11頁/共21頁同。B.知，zhìC.樂，形容詞的意動用法；與《兼愛》中“故竊異室以利其室”的“利”用法不同。D.12.下列對材料有關內(nèi)容的概述和分析，不正確的一項是（）A.材料一運用逆推的方法突出“八目”之間環(huán)環(huán)相扣的有機聯(lián)系，又運用頂真、排比的修辭手法使句子結(jié)構(gòu)整齊、語氣貫通。B.朱熹上書言事，直言不諱。他指出作為君主雖然沒有過失、疏漏，但是要反復修習帝王之學，提早制定國家大事。C.黃干認為使儒學發(fā)揚光大的人很少，到了朱熹，道統(tǒng)又開始光大顯著，高度肯定了朱熹對儒家道統(tǒng)的繼承和發(fā)揚。D.桂萼彈劾王守仁擅離職守，認為他在學術上不取法先賢，講學不稱道前儒，若論標新立異、學術水平之高，非朱熹莫屬。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家。（2）微守仁，東南事幾殆。世宗深知之，甫即位，趣召入朝受封。14.朱熹、王守仁對于“格物致知”的理解有何不同？請結(jié)合材料分析?！敬鸢浮?0.BDFA12.D13.（1）古代想在天下彰明美德的人，首先要治理好自己的國家。要治理好自己的國家，就要使家族中的各種關系整齊有序。（2）如果沒有守仁，東南戰(zhàn)事（或平賊之事）就很危險了。明世宗對此很了解，剛登帝位，立即征召王守仁入朝接受封賞。14.①朱熹“求諸物（事物）”，認為須窮究事物原理才能獲得真知，進而意誠心正，以應天下事務、濟世經(jīng)邦?！窘馕觥俊緦дZ】本文選取《大學》及朱、王二人傳記，圍繞格物致知展開。先引《大學》提出修身治國的根本路徑，再敘朱熹恪守典籍、主張?zhí)骄渴挛锔F盡義理；又記王守仁貶謫悟道，倡“致良知”，強調(diào)心內(nèi)求索。二人觀點相異，卻同溯《大學》本源，清晰呈現(xiàn)宋明理學不同流派的思想脈絡。第12頁/共21頁【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：朝廷于是任命王守仁為南京兵部尚書。守仁后來病得很厲害，上疏請求告老還鄉(xiāng)，不等朝廷的批復就回去了。B處斷開；D處斷開；F處斷開。故選BDF。【題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象、通假字和詞類活用的理解能力。A始然火”。句意：而且要完全聽從他們的話。／就像剛剛開始燃燒的火。Bzhì，通“智”，有見識的／zhī，認知、了解。句意：有見識學問的人認為這是有見識的內(nèi)行話。／能夠了解自己的人是高明的。C歡他的隨意。／所以偷盜別人的家以利自己的家。D遵循“道”的人不會這樣做。故選A?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D論”的意思是桂萼認為，王守仁想要標新立異抬高自己，才批評朱熹格物致知的學說。故選D?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1（2【14題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。第13頁/共21頁①由材料二“帝王之學，必先格物致知，以極夫事物之變，使義理所存，纖悉畢照，則自然意誠心正，而可以應天下之務”可知，朱熹認為“格物致知”需窮究事物之理。他主張通過深入探究事物的變化規(guī)律，明晰其中蘊含的義理，讓知識詳盡地映照于心，如此方能意誠心正，進而具備應對天下事務、治理國家的能力，強調(diào)從外部事物入手獲取真知。守仁”可知，王守仁對“格物致知”的理解與朱熹不同。他認為應向內(nèi)心求索，通過內(nèi)心感悟來把握天理，其教學核心是“致良知”，注重從自身內(nèi)心探尋道德準則，以良知為指引，堅守氣節(jié)，不依賴對外在事物的探究來獲取認知。參考譯文：材料一：古代想在天下彰明美德的人，首先要治理好自己的國家。要治理好自己的國家，就要使家族中的各種關系整齊有序。要使家族中的各種關系整齊有序，就要先修養(yǎng)自身的品性。要修養(yǎng)自身的品性，就要先使自己的內(nèi)心端正。要使自己的內(nèi)心端正，就要先使意念真誠。要使意念真誠，就要先獲得知識。獲得知識在于推究事物的原理。材料二：“這是天?！敝祆鋯柕溃骸疤斓纳厦媸鞘裁?？”父親感到驚異。朱熹年少的時候，慷慨激昂有追求道的志向。父親朱松病情危急時，曾經(jīng)囑托朱熹說：“籍溪胡原仲、白水劉致中、屏山劉彥沖三個人，學問有淵源根底，我一向尊重敬畏他們，我就要死了，你前去侍奉他們，而且要完全聽從他們的話?！毙⒆诩椿实畚唬略t要求朝臣直言朝政得失。朱熹陳上密封的奏章說：“皇上雖沒有過失，但為帝王的學問卻不可以不反復講。朝政雖沒有缺誤，但修明朝政、抵御外敵的大計卻不可不早日決定。利害憂樂雖不可能全面列舉，但事關國家的根本問題卻不可以不加留意。帝王的學問，必須先窮究事物的本原而獲得知識，以便透徹地認識事物的變化，使世間萬物的道理，都能存在于心中，對事物的纖細微末之處全都看得透徹，就會自然意念真誠，心地端正，而可以治理好天下的事情?！秉S干說：“儒道的正統(tǒng)（正因為）等到合適的人而得以傳承，自從周朝以來，能擔任起繼承傳播儒道的責任人不過幾個，然而能使這個道得到發(fā)揚光大而顯著的，僅一二個人而已。從孔子以后，曾子、子思在道統(tǒng)微弱之際繼承了它，到了孟子才開始顯著。從孟子以后，周敦頤、程顥、程頤、張載在道統(tǒng)斷絕的時候繼承了它，到了朱熹道統(tǒng)又開始光大顯著了?！庇幸娮R學問的人認為這是有見識的內(nèi)行話。材料三：王守仁，字伯安，余姚人。弘治十二年考中進士。正德元年冬天，劉瑾逮捕南京給事中御史戴銑等二第14頁/共21頁十多人。守仁向皇帝上奏章營救，劉瑾發(fā)怒，在朝廷上當眾杖打他四十棍，將他貶為貴州龍場驛丞。當時，讒佞奸邪的人（在朝中）構(gòu)陷忠良、煽風點火，災禍變化難以預料，如果沒有守仁，東南戰(zhàn)事（或平賊之事）就很危險了。明世宗對此很了解，剛登帝位，立即征召王守仁入朝接受封賞。朝廷于是任命王守仁為南京兵部尚書。守仁后來病得很厲害，上疏請求告老還鄉(xiāng)，不等朝廷的批復就回去了。守仁走到南安就去世了，享年五十七。靈柩經(jīng)過江西，軍民沒有不穿著喪服哭著送別的。守仁天生非常聰敏。十七歲時拜訪上饒人婁諒，和他講論朱子格物之學的大意?；丶乙院?，每日里正身而坐，研讀《五經(jīng)》不輕易和人說笑。從九華山游歷歸來，在陽明洞中建造住室。貶官于龍場時，荒僻之地，無書可讀，只好每天推究舊日已得的知識。一天，忽然悟到格物致知，應當自求于己心，不應當求之于外物，慨然感嘆說：“道就在這里呀”從此深信不疑。他因道設教，專以獲得良知為主旨。學者一致跟從他，世上于是有了“陽明學”。守仁死后，桂萼彈劾他擅離職守。世宗大為惱火，下令朝廷大臣議論。桂萼等人說：“守仁做事不取法先賢，講學不稱道前儒。想要標新立異抬高自己，才批評朱熹格物致知的學說。召引門徒，相互唱和。有才能的人喜歡他的隨意，沒出息的人借用他的虛名。師傳弟習，轉(zhuǎn)生錯訛，越來越荒謬。”大學士申時行等人說：“稱典范；堅守氣節(jié)，文章功業(yè)，王守仁堪稱典范?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首古詩，完成下面小題。早發(fā)諸暨①駱賓王征夫懷遠路，夙駕上危巒。薄煙橫絕，輕凍澀回湍。野霧連空暗，山風入曙寒。帝城臨灞涘，禹穴枕江干。橘性行應化，蓬心去不安。獨掩窮途淚，長歌行路難。[注]①唐高宗末年，詩人于長安主簿任上被貶，途經(jīng)紹興諸暨。②禹穴：大禹在紹興的埋葬地。一說“禹”“橘樹之江北，則化而為枳”。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.開頭兩句點出旅愁，寫詩人客游他鄉(xiāng)，惦記著遙遠路程，早早起來駕車出行，登上高險的山峰。B.詩人寫晨霧橫在山峰之上，輕微冰凍讓水流凝滯，霧氣彌漫，山風寒涼，清冷蕭瑟，給人壓抑感。第15頁/共21頁C.D.“帝城”兩句一句一物，將下臨灞水的京城與身處凄冷江畔的境況并提，虛實結(jié)合，富有意味。16.首詩的內(nèi)容，分析其不同之處。15.C16.宴飲時的勸酒歌。李詩豪邁激昂，表達對功名富貴的蔑視，舍我其誰的自信，體現(xiàn)其狂放與瀟灑?！窘馕觥俊緦дZ】駱賓王《早發(fā)諸暨》是貶謫途中的羈旅悲歌。詩人以薄煙、輕凍、野霧、山風鋪展早行寒寂之景，借橘性、蓬心、行路難等典故抒懷，將帝城之遙與窮途之淚對照，虛實相生，沉郁頓挫間盡泄失意孤憤與前路迷茫?！?5題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“批判世人見識鄙陋”錯誤。詩中“橘性”兩句借“橘樹異地化為枳”之典，抒發(fā)詩人遭貶后身不由己、故選C?！?6題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①創(chuàng)作情境：象勾勒出孤身趕路的場景，整體是詩人在貶謫途中的獨吟自傷。李詩是李白與友人宴飲時的勸酒放歌之作。詩中“會須一飲三百杯”“與爾同銷萬古愁”等句，展現(xiàn)出宴飲的熱烈氛圍，是詩人與友人相聚時的慷慨抒懷。②情感：感傷。第16頁/共21頁瀟灑自信的胸懷。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）名字常有豐富含義。據(jù)說革命家陳毅原名世俊，號仲弘。后來他在《論語》中讀到“___________________________”，認為要找到中國的未來道路遙遠，必須有堅定的毅力。于是改名陳毅。（2）小剛在升入高二后，感到學習難度大，常常表現(xiàn)出煩躁、不安的狀態(tài)，老師用《大學之道》中的“______________，_____________”開導他，告誡他應性情安和、思慮精詳，進而才能處事合宜。（3________________，_______________【答案】①.士不可以不弘毅②.任重而道遠③.安而后能慮④.慮而后能得⑤.春江潮水連海平⑥.海上明月共潮生（滟滟隨波千萬里，何處春江無月明/海上生明月，天涯共此時）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：弘毅、慮、潮、滟、生。三、語言文字運用（分）閱讀下面的文字，完成下面小題。標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示語句的停頓、語氣以及標示某些成分（主要是詞語）的特定性質(zhì)和作用。標點符號對表達和閱讀有重要的輔助作用。A，往沒有一個標點，這種念法反映了孩子們對文章的意思全然不懂。因為文中沒有標點，初學者當然不知道應該在何處停頓了。中國古書中很少使用標點符號，傳統(tǒng)的表示文中停頓的方法是起源于漢代的“句讀”“句讀”的提法“”B“讀”。宋代的館閣校書已開始在字旁加圈點。①古代雖然已經(jīng)有了表示句讀的符號，②但是符號并沒有統(tǒng)一的第17頁/共21頁名稱，③直到“五四”時期，④句讀符號才正式被確定為標點符號。⑤這一時期對標點符號的討論和實踐，⑥為我國新式標點符號的形成和發(fā)展奠定了基礎。⑦建國后公布《標點符號用法》并多次修訂，⑧標點種類、形式和用法日趨逐漸完善和規(guī)范。除基本的功能之外，標點符號的妙用和活用還可以有力地增強語言的表達效果，或加重語氣，突出語能取得的，可以稱其為修辭功能。除此之外，標點符號還有審美功能和簡化功能。18.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。19.量增刪詞語，不得改變原意。20.下列選項中引號的用法與文中劃線的例句相同的一項是（）例：傳統(tǒng)的表示文中停頓的方法是起源于漢代的“句讀”。A.B.C.D.21.文中提到標點具有修辭功能，請據(jù)此對下列句子中畫波浪線處的逗號進行賞析。我問問他的景況。他只是搖頭。母親問他，知道他的家里事務忙，明天便得回去；又沒有吃過午飯，便叫他自己到廚下炒飯吃去。他出去了；母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。母親對我說，凡是不必搬走的東西，盡可以送他，可以聽他自己去揀擇。22.論文寫作常通過解決一個個緊密關聯(lián)的問題來完成。請寫出三個問句，作為本文的寫作提綱?！敬鸢浮?8.A.缺少了標點符號B.語意已完的叫作“句”19.20.D21.像木偶人。22.①標點符號的概念和基本作用是什么？②標點符號是怎樣發(fā)展演變的？③標點符號還有哪些功能？【解析】第18頁/共21頁【18題詳解】本題考查學生語言表達之情