新部編人教版四新部編人教版四年級下冊小學(xué)語文2026年春期教案（單元整體設(shè)計+核心素養(yǎng)目標(biāo)+師生雙邊活動+設(shè)計意圖+兩欄表格式）符合新課程標(biāo)準(zhǔn)+核心素養(yǎng)教案單元整體設(shè)計單元名稱第二單元：探索自然的奧秘、科技的精彩一、單元教材分析：本單元是“閱讀策略”單元,編排了《琥珀》《飛向藍(lán)天的恐龍》《納米技術(shù)就在我們身邊》《千年夢圓在今朝》四篇課文。這些課文從不同角度揭示了自然的奧秘,展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力。這樣一組文章非常適合激發(fā)學(xué)生的奇思妙想,引導(dǎo)學(xué)生就自己不懂的地方提出問題。因此,課堂要以學(xué)生提問為主,教師引導(dǎo)學(xué)生敢于提問,并逐漸提出有價值、有水平的問題,從而促使他們在“提問—思考—理解—辨析—探索”中獲得體驗,提高能力。《琥珀》的作者根據(jù)琥珀的樣子,展開合理的想象,重點推測了它的形成過程；《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文向我們介紹了“鳥類起源于恐龍”的假說,文中展示了保存有羽毛的恐龍化石證據(jù),介紹了恐龍到鳥類的演化過程；《納米技術(shù)就在我們身邊》介紹了納米技術(shù)的含義及其應(yīng)用；《千年夢圓在今朝》記敘了中華民族追尋飛天夢的歷程。這些課文可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣,激發(fā)想象力、創(chuàng)造力。本單元的語文要素是“閱讀時能提出不懂的問題,并試著解決”,是基于四年級上冊第二單元“閱讀時嘗試從不同角度去思考,提出自己的問題”在閱讀策略上的進(jìn)一步發(fā)展,旨在增強學(xué)生主動提問的意識,養(yǎng)成閱讀時積極思考、主動解決問題的良好習(xí)慣。在提問題的基礎(chǔ)上,此單元還進(jìn)一步提出了“試著解決”的要求。圍繞語文要素,此單元三篇精讀課文的課后都有“提問題并解決”的要求:《琥珀》的課后給出了“提出不懂的問題”的示范舉例,緊承四年級上冊“提出問題”的語文要素,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出問題;《飛向藍(lán)天的恐龍》課后要求寫下“不懂的問題”,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生記錄、梳理問題;《納米技術(shù)就在我們身邊》課后要求“和同學(xué)交流”,給出了解決問題的一種方式。二、單元核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決；展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西。②語言運用：能聯(lián)系舊知，從文章內(nèi)容、寫法、啟示等方面提出不懂的問題，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和結(jié)合相關(guān)資料進(jìn)行推論，嘗試解決問題。③思維能力：通過自學(xué)及同桌合作，能正確認(rèn)讀并聽寫詞語，靈活運用三個多音字，提升自主識字學(xué)詞能力。④審美創(chuàng)造：結(jié)合課文內(nèi)容，了解說明文用詞準(zhǔn)確的特點，加深對課文的理解。三、教學(xué)重、難點重點：通過有感情地朗讀課文，圈畫、查字典、同桌合作、隨文識字等方式認(rèn)識41個生字,讀準(zhǔn)3個多音字,會寫45個字,會寫47個詞語，提高獨立識字能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。通過小組合作的方式，從不同角度提出問題，嘗試借助多種方法解決問題，加深對課文內(nèi)容的理解。難點：通過默讀本單元課文，了解本單元的主題，提高對單元主題的感知能力。結(jié)合課文內(nèi)容，體會說明文表達(dá)準(zhǔn)確的特點。

第一課時教學(xué)設(shè)計課題5．琥珀授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，理解領(lǐng)會琥珀的形成過程。②語言運用：認(rèn)識“琥、珀”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會寫“怒、吼”等15個字，會寫“怒吼、松脂”等15個詞語。③思維能力：體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理推測的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。④審美創(chuàng)造：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。思政元素：要懂得堅持和積累。其形成過程體現(xiàn)了大自然的神奇力量，讓我們敬畏自然、保護(hù)生態(tài)，學(xué)會與自然和諧共處。2.學(xué)習(xí)重點難點：重點：認(rèn)識“琥、珀”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會寫“怒、吼”等15個字，會寫“怒吼、松脂”等15個詞語。難點：啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，理解領(lǐng)會琥珀的形成過程。通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。3.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、收集的相關(guān)資料4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：一、談話引入，揭示課題。教師活動：1.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術(shù)品。出示琥珀藝術(shù)品圖片。揭題，板書課題。看到這個題目你想知道什么？認(rèn)識琥珀。4.介紹作者柏吉爾(1804~1882)，德國科學(xué)家、科普作家。作品集《烏拉波拉故事集》等。本文就選自這本書。從大體上看，本文屬于科普小品。但由于以講故事的形式出現(xiàn)，使本來較為枯燥深奧的科學(xué)知識變得如此生動有趣，吸引小讀者，所以也有人說《烏拉波拉故事集》是童話?！剁辍肥歉鶕?jù)《烏拉波拉故事集》改寫的。學(xué)生活動：生1.琥珀是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？生2.交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。活動意圖：結(jié)合學(xué)生課下搜集的有關(guān)琥珀的資料，老師出示琥珀圖片，使學(xué)生對于本不熟悉的事物有一個大致的了解。環(huán)節(jié)二：初讀課文，解決字詞。教師活動：1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。2.邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。3.把課文讀得準(zhǔn)確、流利。4.書寫指導(dǎo)，生說易錯的字。5.理解詞語學(xué)生活動：生1.匯報檢查預(yù)習(xí)情況1.讀準(zhǔn)字音預(yù)設(shè)1“拭”左窄右寬，左邊的“扌”注意第三筆是提，右邊的最后一筆斜勾寫的長一些，落筆和提手旁在同一水平線上，不要多寫最后一筆撇。預(yù)設(shè)2“餐”上下結(jié)構(gòu)，注意上面有三個部分組成，下面是“食”，撇捺要寫得舒展一些，托住上面的部分。預(yù)設(shè)2“滲”左窄右寬，注意右邊的“參”的寫法，下面的“彡”的寫法，三撇要寫在一條豎線上，第二筆、三筆起筆位置要記住：都在前一撇的三分之一處起筆?；顒右鈭D：充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，鼓勵學(xué)生用多種方法來識字，重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。三、環(huán)節(jié)三：再讀課文，整體感知。教師活動：1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。2．檢查自讀課文情況。3.再次讀文看看課文如何分段？4．默讀課文，看看課文給我們講述了一個怎樣的故事？5圖文對照，了解這塊琥珀的特點。出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。6.瀏覽課文找一找文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。7.請大家自由讀最后一自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？8.課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物？哪些是作者想象的部分？學(xué)生活動：1.生讀課文，師生評述是否正確、流利。2.給課文分段。生：課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價值。預(yù)設(shè)1：里面有一只小蒼蠅和一只蜘蛛。預(yù)設(shè)2：這塊琥珀是金黃色的。預(yù)設(shè)3：這塊琥珀是透明的。生：琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的；這塊琥珀有很高的研究價值。生：“在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛……它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實實在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分。活動意圖：這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住重點語句理解文章，這是理解文章的一個重要方法。5.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：會寫本課的生字詞，并能說出詩詞大意。提升作業(yè)：收集資料，了解琥珀是怎樣形成的。6.板書設(shè)計：5琥珀太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣

松脂球形成松脂：厚厚的、繼續(xù)滴

蒼蠅、蜘蛛：巧遇

時間長

松脂球變成化石被淹沒

第二課時教學(xué)設(shè)計課題5、琥珀授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，理解領(lǐng)會琥珀的形成過程。②語言運用：認(rèn)識“琥、珀”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會寫“怒、吼”等15個字，會寫“怒吼、松脂”等15個詞語。③思維能力：體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理推測的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。④審美創(chuàng)造：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。思政元素：要懂得堅持和積累。其形成過程體現(xiàn)了大自然的神奇力量，讓我們敬畏自然、保護(hù)生態(tài)，學(xué)會與自然和諧共處。2.學(xué)習(xí)重點難點：重點：認(rèn)識“琥、珀”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會寫“怒、吼”等15個字，會寫“怒吼、松脂”等15個詞語。難點：啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，理解領(lǐng)會琥珀的形成過程。通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。3.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課教師活動：1.檢查字詞2.指名讀，賽讀。3.這篇課文主要講了什么故事？4.談話導(dǎo)入新課：根據(jù)這塊罕見的珍貴的琥珀，作者推測想象出一個十分生動的故事，告訴我們琥珀的形成過程。那么，作者是怎樣推測、怎樣想象的呢？讓我們和作者一起思考，一起推測，一起想象。學(xué)生活動：1.生能準(zhǔn)確讀出老師出示的詞語。預(yù)設(shè)：課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價值。活動意圖：本環(huán)節(jié)既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學(xué)生重溫琥珀的美麗，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)二：品讀課文，還原推測過程，品味文章語言教師活動：1.默讀課文，大膽質(zhì)疑。默讀課文，做批注，提出不懂的問題。2.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？3.作者把這個故事寫得非常生動有趣，讓人感覺很真實，很形象。再讀課文，想象畫面。4.作者又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過程的呢？師過渡：看來，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石,松脂球又是怎樣變成化石的呢？作者是怎樣寫出漫長的？5最后，松脂球化石－－琥珀又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？6.“推測”是什么意思？7.為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細(xì)情形”？8.再讀課文，從文中找出科學(xué)家還有哪些大膽的推測？9.晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，松脂在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光。這個猜測的依據(jù)是什么？學(xué)生活動：預(yù)設(shè)：1.松脂球是怎樣形成的？琥珀是怎樣形成的？2.它們是怎樣成為化石的？3.為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形？”生：找到描寫太陽和松脂的句子，讀句子，想象畫面，感受天熱，松脂多而美。生：找到句子，讀一讀，并在腦子里形成畫面。生：從文中找出相應(yīng)的語句，畫出來，讀一讀。生：抓住“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。又是幾千年過去了”進(jìn)行體會。生：“推測”意思是“根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情”。預(yù)設(shè)1：因為透過琥珀我們看到的是兩個小東西——一只蜘蛛和一只蒼蠅，可以想象它們兩個如何相遇，如何被松脂包在一起的。預(yù)設(shè)2：從它們“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”，可以猜測出它們?nèi)绾纹疵鼟暝那樾?。生：因為只有太陽很毒辣，才能把老松樹上的厚厚的松脂曬化，才能滴下一大滴松脂。活動意圖：按照作者的推測，蜘蛛和蒼蠅不可能被包裹在松脂球的中間，而只能包裹住一面。這個問題的設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，探究、想象的能力。環(huán)節(jié)三：課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

教師活動：1.總結(jié)延伸：尋找前后聯(lián)系，質(zhì)疑形成過程。（1）再讀全文，我們還可以發(fā)現(xiàn)，課文很多句子都是有相互的內(nèi)在聯(lián)系的，你能一一找出來嗎？（如對海的描寫；對小蟲的描寫；漫長時間與第一自然段的照應(yīng)……）（2）作者對這塊琥珀形成過程的推測，你有什么疑問嗎？（如，為什么我們通過琥珀，推測到幾千萬年前的故事的詳細(xì)情形？）那么對這塊琥珀的形成過程，你又有什么新的推測呢？（如，蒼蠅和蜘蛛也許在幾千萬年前是一對好朋友，相會的時候被包裹在松脂里了。）學(xué)生活動：學(xué)生說一說自己的疑問和推測?；顒右鈭D：課堂總結(jié)延伸使學(xué)生又一次回顧了課文中琥珀形成的過程，進(jìn)一步推測琥珀可能形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。5.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：1.“拭”用部首查字法先查部首，再查畫，組詞是。2、形近字組詞。珀（）楓（）試（）扔（）柏（）颯（）拭（）仍（）3、仿照例句，寫句子。一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。這句話運用了（）修辭手法，請用這種修辭手法再寫一句：提升作業(yè)：上網(wǎng)搜集其他琥珀的照片，挑選一個來合理進(jìn)行推測，寫一寫它的故事。6.板書設(shè)計：

5琥珀太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣

松脂球形成松脂：厚厚的、繼續(xù)滴

蒼蠅、蜘蛛：巧遇

時間長

松脂球變成化石被淹沒7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

第一課時教學(xué)設(shè)計課題6、飛向藍(lán)天的恐龍授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準(zhǔn)確生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。②語言運用：認(rèn)識“鈍”等10個生字，會寫“笨、鈍”等15個字，會寫“恐龍、笨重”等16個詞語。③思維能力：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。④審美創(chuàng)造：有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。思政元素：展現(xiàn)了科學(xué)探索的精神，激勵我們勇于追求真理，不斷探索未知。同時，讓我們明白生物進(jìn)化的神奇，培養(yǎng)對大自然的敬畏與熱愛，懂得尊重生命、保護(hù)環(huán)境。2.學(xué)習(xí)重點難點：重點：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。難點：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。3.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：課件出示，引入課題教師活動：1.以前，同學(xué)們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。2.讀課題質(zhì)疑齊讀課題，并板書課題。質(zhì)疑，讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？3.通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？4.作者簡介：徐星，男，祖籍江蘇，出生于新疆伊犁新源，古生物研究員，中國科學(xué)院古脊椎與古人類研究所古生動物學(xué)家。兼任民盟中央委員，民盟中國科學(xué)院副主委，英國《皇家學(xué)會學(xué)報-生物輯》和《中國地質(zhì)學(xué)報英文版》編委。學(xué)生活動：1.齊讀課題2.我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？3.師范讀、生邊聽邊想?；顒右鈭D：談話導(dǎo)入，質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。環(huán)節(jié)二：初讀課文，解決字詞教師活動：1．出示生字新詞。教師巡視，對差生加以引導(dǎo)。3.分別抽讀生字，說形和詞意。注意讀準(zhǔn)平舌音“隧”，翹舌音“嶄”等。4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）5.指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“隧、翼”的書寫。學(xué)生活動：1.學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商量。預(yù)設(shè)1：“隧”左窄右寬，注意左邊的“阝”兩筆寫成：橫撇斜勾、豎；右邊的部分“遂”是個半包圍結(jié)構(gòu)，先寫上邊的部分，再寫“辶”，“辶”是三筆寫成：點，橫折折撇，捺。

預(yù)設(shè)1：“翼”注意是有三部分組成：羽、田、共。其中“羽”不帶勾。這個字寫扁一些?；顒右鈭D：由自主學(xué)習(xí)走向合作學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在合作、交流、互動中豐富認(rèn)字、識字的方法，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。環(huán)節(jié)三：讀課文，理解不懂的詞語教師活動：1．自讀課文，讀出不懂的詞。2.再讀課文，理清結(jié)構(gòu)過渡：下面讓我們讀讀課文，理清課文的脈絡(luò)。3.自由讀文，給課文劃分段落層次。4.精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?.字詞、句子都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在可以來解決大家剛才提出的問題。（出示：“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？”）請大家認(rèn)真讀讀課文，哪個自然段能回答這個問題？6.了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。學(xué)生活動：1.自查字、詞典，不懂的同學(xué)商量，教師巡視參與引導(dǎo)。

2.生劃分段落;第一部分（第1、2自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。第二部分（3、4自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。第三部分（第5自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。3.第四自然段4.生匯報：①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……③其中，一些……長得……像鳥類……④這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍，降落，慢慢具備了滑翔的能力，并最終能夠主動飛行。活動意圖：這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住重點語句理解文章和體會作者情感而設(shè)計的，這是理解文章的一個重要方法。5.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：根據(jù)意思寫詞語。1.指反應(yīng)遲緩；腦子不靈敏。（）2.立刻、一下子。（）3.反應(yīng)迅速快捷。（）4.形容高興到了極點。（）提升作業(yè)：搜集與恐龍的相關(guān)資料。6.板書設(shè)計：6、飛向藍(lán)天的恐龍第一代恐龍

→

龐大家族→（兩億三千萬年前）

（數(shù)千萬年后）獵食性恐龍（其中一支）→飛向藍(lán)天（許許多多年后）

（億萬年前）

第二課時教學(xué)設(shè)計課題6、飛向藍(lán)天的恐龍授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準(zhǔn)確生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。②語言運用：認(rèn)識“鈍”等10個生字，會寫“笨、鈍”等15個字，會寫“恐龍、笨重”等16個詞語。③思維能力：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。④審美創(chuàng)造：有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。思政元素：展現(xiàn)了科學(xué)探索的精神，激勵我們勇于追求真理，不斷探索未知。同時，讓我們明白生物進(jìn)化的神奇，培養(yǎng)對大自然的敬畏與熱愛，懂得尊重生命、保護(hù)環(huán)境。2.學(xué)習(xí)重點難點：重點：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。難點：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。3.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課教師活動：1.師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了說明性文章表達(dá)準(zhǔn)確的這一特點，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。首先，我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)過的詞語。2.師：哪些詞語是第一自然段中的？你們能用上這些詞語概括出第一自然段的主要內(nèi)容嗎？3.師：我們接下來學(xué)習(xí)課文，跟著科學(xué)家走進(jìn)恐龍的演變世界。學(xué)生活動：生：事實證明笨重的恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?；顒右鈭D：檢查字詞環(huán)節(jié)的設(shè)計，為了與上節(jié)課做好銜接，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)二：精讀感悟，重點突破教師活動：1.默讀課文第二自然段想想：（1）科學(xué)家提出了怎樣的假說？依據(jù)是什么？

（2）科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)？（3）“欣喜若狂”是什么意思？這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”？結(jié)合課文內(nèi)容說說：

2.“遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆?！保?）‘點睛’之筆是什么意思？（2）這句話你讀懂了什么？（3）這一重要的發(fā)現(xiàn)多么令人欣喜??！這也是科學(xué)家鉆研時的心情，我們帶著這種歡欣鼓舞的心情來讀一讀這一句話。指導(dǎo)感情朗讀，體會科學(xué)家鉆研時的心情。（讀出欣喜若狂的心情）3.第三、四自然段的學(xué)習(xí)師：是啊，兇猛、笨重、遲鈍的恐龍能變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥，多么不可思議??！今天我們就一起看看這一演化過程吧！看默讀提示：默讀課文的三、四自然段，想想恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒的？全班交流：（先小組匯報其他組補充）A、去掉“大約”行嗎？B、比較讀C、指名讀4.A、想想看這個句子有什么特點？5.（恐龍種類的圖片）請同學(xué)們說說你對恐龍的認(rèn)識。C、注意加點的詞語，照樣子寫一段話。D.大家對這形態(tài)各異的恐龍都充滿了喜愛之情那我們就來讀一讀吧！教師：這么龐大的家族都能飛上美麗的藍(lán)天嗎？（生：不是）請大家找出相應(yīng)的語句來讀一讀6.出示恐龍不斷進(jìn)化的圖片（教師適時解釋：恐龍長的越來越接近現(xiàn)在的鳥類了。骨骼中空，身體才會輕盈，行動也就敏捷了，又長出了像鳥翼一樣的前肢，體表還有羽毛。）“其中”是在什么中？“一些”說明了什么？7.教師：這些都是恐龍飛向藍(lán)天的前提，那么它們是怎么飛向藍(lán)天的？8.師：科學(xué)家們都認(rèn)為是這樣嗎？生：不是，還有的科學(xué)家認(rèn)為……9.但是，毋庸置疑是什么？師板書齊讀。10.師：作者用準(zhǔn)確生動的語言，清楚詳細(xì)的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們再近距離地欣賞一下各種種類的恐龍吧！11.學(xué)生復(fù)述師：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？12.教師：無論如何這只是科學(xué)家們根據(jù)種種證據(jù)的推論，它們有更美好的心愿。讀了這句話你知道了什么？學(xué)生活動：1.生：“點睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者運用生動形象的語言，將古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果比作“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化，“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強有力的證據(jù)，加速了這項研究的進(jìn)程。因此，說它是“點睛之筆”。2.生有感情朗讀，體會科學(xué)家鉆研時的心情。（讀出欣喜若狂的心情）全班交流：（先小組匯報其他組補充）（1）第一種恐龍的特點：“地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后退支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族?！保?）地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。預(yù)設(shè)：螞蟻經(jīng)過進(jìn)化,有些螞蟻還保持著原有的黑色,有些螞蟻則變成了黑紅色,有些螞蟻比他的祖先大了好幾倍,有些螞蟻則小巧玲瓏,十分招人喜愛,有些螞蟻變成了掠奪者,成為了人類的敵人,有些螞蟻則變成了益蟲,成為了人類的好朋友。3.男女對比讀、齊讀。4.可見作者用詞的準(zhǔn)確性，我們在習(xí)作時應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)赜迷~學(xué)習(xí)如何錘煉語言。5.這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍，降落，慢慢具備了滑翔的能力并最終能夠主動飛行。6.生：不是，還有的科學(xué)家認(rèn)為……預(yù)設(shè)：有的科學(xué)家認(rèn)為是樹棲生活使鳥具備了滑翔能力，并逐漸能夠主動飛行；有的科學(xué)家認(rèn)為是生活在地面上的恐龍在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。7.生：齊讀句子?？铸埖囊恢Ы?jīng)過了漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。8.出示其他類型的恐龍圖片，學(xué)生欣賞。9.生用自己的話說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。10.這是科學(xué)家們的愿望，科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，他們多么希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程啊，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血?。』顒右鈭D：每學(xué)完一個環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進(jìn)，相得益彰。環(huán)節(jié)三：課堂總結(jié)，布置作業(yè)教師活動：1.以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？你們想對科學(xué)家們說些什么？2.總結(jié)寫法閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：用詞準(zhǔn)確，生動的特點如：地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……學(xué)生活動：生：科學(xué)家們推測出恐龍演變成鳥類是有事實依據(jù)的，化石是最后的證據(jù)。預(yù)設(shè)：科學(xué)家的想象是建立在事實的基礎(chǔ)上，雖然大膽卻是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的?；顒右鈭D：課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文中，明確了中心，升華了感情。5.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程復(fù)述給家長聽。提升作業(yè)：對于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上網(wǎng)查詢。交流收集的資料，舉辦一次“恐龍世界”展覽。6.板書設(shè)計：飛向藍(lán)天的恐龍第一代恐龍

→

龐大家族→（兩億三千萬年前）

（數(shù)千萬年后）獵食性恐龍（其中一支）→飛向藍(lán)天（許許多多年后）

（億萬年前）7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

第一課時教學(xué)設(shè)計課題7.納米技術(shù)就在我們身邊授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：正確、流利地朗讀課文，了解相關(guān)科技術(shù)語的意思。②語言運用：認(rèn)識“乒、乓”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“率”，會寫“納、擁”等15個字，會寫“納米、無能為力”等16個詞語。③思維能力：能提出不懂的問題，與同學(xué)交流并總結(jié)方法。④審美創(chuàng)造：領(lǐng)會納米技術(shù)的神奇，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思維品質(zhì)。思政元素：展現(xiàn)了人類不斷探索、追求進(jìn)步的精神，激勵我們勇于創(chuàng)新，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量，讓生活因科技而更美好。2.學(xué)習(xí)重點難點：重點：提出問題，并與同學(xué)交流。結(jié)合查找的資料，加深對課文的理解。難點：領(lǐng)會納米技術(shù)的神奇，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思維品質(zhì)。3.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：聯(lián)系舊知，遷移激趣。教師活動：1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中你經(jīng)常用到的長度單位有哪些呢？可以說單位名稱，也可以用它們說一句話。2.讀題質(zhì)疑：今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇文章叫《納米技術(shù)就在我們身邊》，讀了課題，你有哪些疑問呢？過渡：接下來就請大家?guī)е鴨栴}走進(jìn)課文，看看你能獲得哪些收獲？學(xué)生活動：1學(xué)生：預(yù)設(shè)1：我們學(xué)過的長度單位有“米、分米、厘米、毫米……”預(yù)設(shè)2：我家的床有2米長，150厘米寬……2預(yù)設(shè)：納米是什么？它和米、厘米這些長度單位有什么關(guān)系？納米技術(shù)又是什么技術(shù)？納米技術(shù)在生活中有哪些用處……活動意圖：通過對課題質(zhì)疑提問，引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的興趣，從而激發(fā)強大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。這正好直指本單元的語文要素：閱讀時能提出不懂得問題。環(huán)節(jié)二：初讀感知，識記字詞教師活動：1、學(xué)生朗讀課文，注意生字新詞。自讀要求：借助經(jīng)驗自主識字，讀準(zhǔn)生字新詞，尤其注意相關(guān)的科學(xué)術(shù)語。2、檢查學(xué)習(xí)效果，交流經(jīng)驗方法。3.交流識記方法4.指導(dǎo)書寫。學(xué)生觀察課本上的例字，說注意事項。5.學(xué)生練寫，描一寫二。展示書寫情況，師生互動點評。學(xué)生活動：1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，適時圈點勾畫。2.預(yù)設(shè)：“病字旁”表示和疾病有關(guān)，比如本課的生字：癌癥疾病3.預(yù)設(shè)：蔬——左下方第一筆“橫勾”，和下面的“止”要分開寫健——筆順是“左→右→中”康——最后四筆分別為：點、提、撇、捺活動意圖：對于中年級學(xué)生，字詞學(xué)習(xí)應(yīng)該重點突出，凸顯經(jīng)驗方法；寫字教學(xué)要把握要害之處，通過對“難字”或“易錯字”的指導(dǎo)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。環(huán)節(jié)三：再讀課文，提出問題，嘗試交流教師活動：學(xué)生默讀課文，提出自己不懂的問題，簡單記錄在本上。2.全班交流，匯總梳理。梳理問題類別，聚焦核心內(nèi)容。過渡：這些問題，有的是關(guān)于題目的，有的是指向?qū)懛ǖ?，更多的則是關(guān)于文章內(nèi)容的。4.小組成員合作，交流解決方法。（1）回顧以往學(xué)習(xí)到的解決問題的方法。（2）組內(nèi)交流，解決問題。（3）教師巡視，相機指導(dǎo)。5.各組選派代表，全班匯報交流?？偨Y(jié)解決問題的方法。學(xué)生活動：1.全班交流，匯總梳理。預(yù)設(shè)1：“納米吸波材料”這個科學(xué)術(shù)語我沒聽說過，想知道是什么意思。預(yù)設(shè)2：“隱形戰(zhàn)機”從字面上理解，是看不到的戰(zhàn)機，不知道我想的對不對。預(yù)設(shè)3：納米級物質(zhì)有哪些特點？……2生：聯(lián)系上下文、查閱資料、詢問他人、結(jié)合插圖等等。3.全班匯報交流：預(yù)設(shè)1：像“納米涂層”“納米緩解技術(shù)”這樣的科學(xué)術(shù)語，我們是通過查閱資料的方法解決的。預(yù)設(shè)2：碳納米管，我們小組結(jié)合資料和書中的插圖了解到他的特殊結(jié)構(gòu)和性能。預(yù)設(shè)3：我們小組采用的方式是聯(lián)系上下文進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如第四自然段第1句話說“納米技術(shù)可以讓人們更健康”，后面接著就舉了幾個例子來說明，我們一下子就弄懂了?；顒右鈭D：總結(jié)解決問題的方法，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)課文。5.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：認(rèn)真抄寫《詞語表》中的16個詞語。提升作業(yè)：拓展閱讀科普文章《納米國旗背后的故事》、繪本故事《納米機器人》。6.板書設(shè)計：7納米技術(shù)就在我們身邊查閱資料聯(lián)系上下文解決問題的方法向別人請教聯(lián)系生活經(jīng)驗圖文結(jié)合

第二課時教學(xué)設(shè)計課題7.納米技術(shù)就在我們身邊授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：正確、流利地朗讀課文，了解相關(guān)科技術(shù)語的意思。②語言運用：認(rèn)識“乒、乓”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“率”，會寫“納、擁”等15個字，會寫“納米、無能為力”等16個詞語。③思維能力：能提出不懂的問題，與同學(xué)交流并總結(jié)方法。④審美創(chuàng)造：領(lǐng)會納米技術(shù)的神奇，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思維品質(zhì)。思政元素：展現(xiàn)了人類不斷探索、追求進(jìn)步的精神，激勵我們勇于創(chuàng)新，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量，讓生活因科技而更美好。2.學(xué)習(xí)重點難點：重點：提出問題，并與同學(xué)交流。結(jié)合查找的資料，加深對課文的理解。難點：領(lǐng)會納米技術(shù)的神奇，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思維品質(zhì)。3.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：前后銜接，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師活動：1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和交流，你了解到了關(guān)于“納米”的哪些知識？2.過渡：這節(jié)課就讓我們聚焦大家最關(guān)心的幾個問題，來進(jìn)行深入的研究。學(xué)生活動：生：預(yù)設(shè)1：我知道了光學(xué)顯微鏡觀察不到1納米。預(yù)設(shè)2：我通過查閱資料和看課本插圖了解到，碳納米管是由六邊形排列的碳原子構(gòu)成，它具有很多優(yōu)異的性能。預(yù)設(shè)3：我讀課文第三段知道了其實納米技術(shù)就在我們身邊?；顒右鈭D：回顧上節(jié)課知識，銜接好課文。環(huán)節(jié)二：聚焦開篇，體會“開門見山”的寫法教師活動：1.過渡：上節(jié)課有同學(xué)提出“作者是如何介紹‘納米’和‘納米技術(shù)’的呢？”這是從寫法角度進(jìn)行的提問，請大家說說你的看法吧。2.教師介紹寫法。開門見山：本義指打開門就能見到山，現(xiàn)在常用來比喻說話或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)，不拐彎抹角。一落筆就入題，有利于讀者明確文章表達(dá)的中心。3.對于這個令人陌生的概念，作者還采用了恰當(dāng)?shù)恼f明方法進(jìn)行了講解，你發(fā)現(xiàn)了嗎？4.聚焦三四段，了解“總—分”的表達(dá)方式。文章的3、4兩個自然段，都各自有一個關(guān)鍵句，請同學(xué)們讀一讀、找一找。5.教師講解：也就是說，這兩段的第一句話概括了整段的內(nèi)容，后面所舉的例子全是圍繞這句話展開的。我們把這樣的句子叫做“中心句”。如果后面的內(nèi)容，是從不同方面、不同角度闡述的，我們就把這樣的方式叫做“總分式”結(jié)構(gòu)段落。當(dāng)然，這種方式也適用于全篇文章。6.請你再找一找關(guān)鍵句里的關(guān)鍵詞，看看這兩段分別是從哪兩個方面介紹的納米技術(shù)？7.借助表格，梳理內(nèi)容。請同學(xué)們先獨立思考，再在小組里討論交流，完成下表：出示課件158.追問：在講述納米技術(shù)在我們身邊生活的這一段，三個例子可以調(diào)換順序嗎？在生活中的應(yīng)用和在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，可以交換順序嗎？說說你是怎么想的，為什么？1、這節(jié)課，我們通過閱讀了解到納米技術(shù)在人類生活中的應(yīng)用，也感受了它的神奇。其實，納米技術(shù)因它的獨特性，已應(yīng)用到多種領(lǐng)域。通過課前調(diào)查，你還了解到哪些？學(xué)生活動：生1預(yù)設(shè)：文章在一開頭就點明了“納米技術(shù)”是一種高新技術(shù)，并通過和“微米”比較，告訴我們21世紀(jì)，那敏技術(shù)會得到廣泛的應(yīng)用。生2預(yù)設(shè)：作比較、列數(shù)字（學(xué)生舉出具體實例）生3預(yù)設(shè)：關(guān)鍵句都放在了段落開頭，都是第一句話。生6預(yù)設(shè)：老師，我找的關(guān)鍵詞是“身邊”和“健康”。生8預(yù)設(shè)1：不可以。因為納米涂層在冰箱內(nèi)的使用和人們的生活貼得更近，而借助“碳納米管天梯”到太空旅行以及在隱形戰(zhàn)機上的應(yīng)用，都離人們的日常生活越開越遠(yuǎn)。所以我認(rèn)為不可以調(diào)換。預(yù)設(shè)2：第四自然段，先講現(xiàn)在，再說未來，也不能換順序。預(yù)設(shè)3：我認(rèn)為三四兩段不能對調(diào)順序，理由是第三段講的是我們?nèi)粘５纳?，每天或者每時每刻都在發(fā)生。而第四段說的是醫(yī)療方面，是特殊的情況?；顒右鈭D：找出文中的關(guān)鍵句，并用表格的方式進(jìn)行梳理，有利于學(xué)生清晰地了解段落內(nèi)容。5.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：完成本課生字。提升作業(yè)：以“神奇的納米技術(shù)”為主題，辦一份手抄報或電腦小報。6.板書設(shè)計：

7納米技術(shù)就在我們身邊說明方法：列數(shù)字作比較舉例子寫作方法：開門見山總分結(jié)構(gòu)學(xué)科學(xué)愛科學(xué)7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

第一課時教學(xué)設(shè)計課題8*千年夢圓在今朝授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：了解中國航天事業(yè)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。②語言運用：能用自己的話說說中華民族飛天夢想是怎樣逐步實現(xiàn)的。③思維能力：抓住“時間、人物、事件”梳理課文內(nèi)容。④審美創(chuàng)造：查找資料，了解我國航天事業(yè)取得的新成就，并以新聞的形式說給大家聽。思政元素：展現(xiàn)了我國航天人堅持不懈、勇于探索的精神。這種精神激勵著我們?yōu)閷崿F(xiàn)夢想而努力，告訴我們只要有決心和毅力，就能克服困難，創(chuàng)造輝煌，為祖國的繁榮貢獻(xiàn)力量。2.學(xué)習(xí)重點難點：重點：能用自己的話說說中華民族飛天夢想是怎樣逐步實現(xiàn)的。難點：通過理解重點詞語來體會作者表達(dá)的思想感情。3.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師活動：1師：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目是《千年夢圓在今朝》。播放“神舟五號”發(fā)射與飛行過程的視頻。2師：同學(xué)們有沒有為視頻中我國的航天成就感到驕傲和自豪？如今的航天成就離不開一代代人的努力，今天，讓我們了解一下中華民族飛天夢的發(fā)展歷程。學(xué)生活動：1.觀看視頻，學(xué)習(xí)新課?；顒右鈭D：播放視頻，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字教師活動：1.聽課文范讀。2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字和詞語，讀通句子。說一說：課題中的“夢”指的是什么？會認(rèn)字3.出示生字詞，指名讀詞語多音字“著”。學(xué)生活動：1.聽課文范讀。2.預(yù)設(shè)1：飛離地球、遨游太空3.識字游戲，火箭發(fā)射，學(xué)生認(rèn)讀詞語活動意圖：熟悉本課生字詞，加強認(rèn)識。環(huán)節(jié)三：整體感知教師活動：1.默讀課文，把表示時間的詞語以及航天發(fā)展中的主要事件畫出來，并寫在時間軸上。2.全班反饋、交流，完成時間軸。預(yù)設(shè)：3.課件出示表格，教師解說表格。4.教師引導(dǎo)，小結(jié)：有了表格做梳理，你是不是對中國航天發(fā)展的脈絡(luò)了解得更清楚了呢？請你借助表格，在小組內(nèi)說一說中華民族飛天夢的歷程吧！5.布置任務(wù)：千年的飛天夢是怎樣逐步實現(xiàn)的呢？6.學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)的詞句并寫出自己的思考，教師巡視指導(dǎo)。7.學(xué)生匯報交流，先說說畫了哪些句子，再說一說自己的看法。8.出示相關(guān)資料，了解為航天事業(yè)無私奉獻(xiàn)的科學(xué)工作者。9.總結(jié)，我國“千年夢圓在今朝”的原因是什么？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書要點。學(xué)生活動：生1.表示時間的詞語“古代、明代、1970年4月24日、2003年10月15日、2007年10月24日、2019年1月3日”主要事件：“有嫦娥奔月的神話，有人飛上天、空中飛車的傳說，還有鯤鵬展翅、九天攬月的奇思妙想”；“官員萬戶，利用火箭上天”；“第一次發(fā)射衛(wèi)星”“神州五號飛船被送上太空”；“發(fā)射第一顆月球探測衛(wèi)星嫦娥一號”；“嫦娥四號探測器”實現(xiàn)了人類首次月球背面軟著陸。預(yù)設(shè)：生2.=1\*GB3①中國明代；萬戶試驗乘火箭上天；成為人類飛行探索的先驅(qū)。=2\*GB3②1970年4月24日；“東方紅”衛(wèi)星發(fā)射成功；中國成為世界上第五個能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家。=3\*GB3③2003年10月15日；“神州五號”載人航天飛行成功；中國成為第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。=4\*GB3④2007年10月24日；“嫦娥一號”第一顆月球探測探測衛(wèi)星發(fā)射成功；中國航天事業(yè)的又一座里程碑。=5\*GB3⑤2019年1月3日；“嫦娥四號”探測器實現(xiàn)人類首次月球背面軟著陸；傳回第一張月背近距離拍攝的清晰的月表形貌圖。生4.學(xué)生借助表格，再小組內(nèi)說一說中華民族飛天夢的發(fā)展歷程，教師巡視指導(dǎo)。生9.激情、想象力、不斷探索領(lǐng)導(dǎo)人和黨中央的關(guān)心團(tuán)結(jié)協(xié)作、不懈努力活動意圖：借助“時間軸”這一直觀地視覺載體，既可以理清文章脈絡(luò)，又可以輔助學(xué)生講說飛天歷程的大事件，真可謂“一舉兩得”5.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：課文按照__________順序，選取標(biāo)志性事件讓我們概覽了我國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，展現(xiàn)了中國航天的_______________，體現(xiàn)了航天人___________、____________、的偉大精神。提升作業(yè)：查資料，了解更多航天故事，以及我國在航天領(lǐng)域的最新成就。6.板書設(shè)計：

8*千年夢圓在今朝勇于探索不懈努力團(tuán)結(jié)協(xié)作7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

第一課時教學(xué)設(shè)計課題口語交際：說新聞授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：能講述一則新聞，準(zhǔn)確傳達(dá)信息。②語言運用：能把新聞?wù)f得清楚連貫，并發(fā)表自己的看法。③思維能力：培養(yǎng)學(xué)生整理信息、準(zhǔn)確傳達(dá)信息的能力。④審美創(chuàng)造：交流時能清楚、連貫地表達(dá)。思政元素：準(zhǔn)確傳達(dá)信息，清楚、連貫地表達(dá)。2.學(xué)習(xí)重點難點：重點：培養(yǎng)學(xué)生整理信息、準(zhǔn)確傳達(dá)信息的能力。難點：交流時能清楚、連貫地表達(dá)。3.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：微課導(dǎo)入，引入話題教師活動：1.同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代這個信息社會里，生活產(chǎn)生新聞，新聞充實生活。時時處處我們都能感受到新聞的存在。2.你們平時都是通過什么方式來了解新聞的?今天這節(jié)課就讓我們就來說說自己知道的新聞，召開一次新聞發(fā)布會吧!學(xué)生活動：生：讀報紙、看電視、聽廣播、上網(wǎng)活動意圖：談話引出“說新聞”話題，把學(xué)生帶入新聞發(fā)布會的情境，為新授知識做鋪墊。環(huán)節(jié)二：明確要求，有的放矢。教師活動：1.師：本次口語交際的內(nèi)容是什么？（1）在你最近了解的新聞中，選一則感興趣的和同學(xué)交流。（2）要說明新聞的來源，把新聞講清楚，不要隨意更改新聞的內(nèi)容，還可以說說自己對這則新聞的看法。2.本次口語交際的要求是什么？3.師：要完成一次成功的新聞發(fā)布會，你們認(rèn)為要做哪些準(zhǔn)備工作？請大家分小組討論討論。4.教師小結(jié)：剛才我們一起總結(jié)的這幾點對于開好一次新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的“小小新聞發(fā)布會”就以上述這五點來作為評比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布會中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”;同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。教師巡視指導(dǎo)。5.召開小小新聞發(fā)布會，大家推選新聞發(fā)布會主持人。各小組推選代表作為新聞發(fā)布人。每個板塊選二個代表上臺發(fā)布新聞。6.新聞發(fā)布會主持人上臺宣布：小小新聞發(fā)布會正式開始。提出相關(guān)要求：每個版塊的二個代表分別發(fā)言，每個代表發(fā)言后有一分鐘的提問、答問時間。7.按照“時事──經(jīng)濟(jì)──文化──教育──體育──日常生活──其他”的順序，各板塊代表依次上臺發(fā)布新聞并回答同學(xué)們的提問。8.評價新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師點評、指導(dǎo)。9.總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點，再次準(zhǔn)備。10.新聞發(fā)言人就同樣的內(nèi)容進(jìn)行求異創(chuàng)新發(fā)言。11.主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。學(xué)生活動：1.生交流自己感興趣的新聞。2.準(zhǔn)確表達(dá)信息。清楚、連貫地講述。3.(生)A、要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人。B、新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。C、發(fā)布的新聞要有意義。D、發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。E、作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的新聞有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。4.學(xué)生按照“時事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流，討論，整理新聞。5.召開會議，根據(jù)要求，學(xué)生說新聞，師進(jìn)行點評，并評出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”活動意圖：充分利用書本上的資源，從情境圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，為口語交際做好情境的準(zhǔn)備。教學(xué)生一些發(fā)布新聞的技巧后，通過小組合作、選拔，找代表展示自己感興趣的新聞內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生交際能力。5.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：觀看一則新聞，了解新聞技巧。提升作業(yè)：選取感興趣的新聞內(nèi)容來進(jìn)行準(zhǔn)備，期待著你們“推開小窗口，看見大世界”。6.板書設(shè)計：說新聞準(zhǔn)確清楚連貫聲音語速儀態(tài)表情著裝……7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

第一課時教學(xué)設(shè)計課題習(xí)作：我的奇思妙想授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：發(fā)揮想象，寫出想要發(fā)明的事物。②語言運用：借助圖示，清楚地介紹自己想要發(fā)明的東西。③思維能力：能根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。④審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將自己在生活中的奇妙的想法寫下來。思政元素：發(fā)揮想象力，結(jié)合生活經(jīng)驗清楚地介紹自己想要發(fā)明的東西。2.學(xué)習(xí)重點難點：展開奇思妙想，寫自己想發(fā)明的東西。3.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：視頻導(dǎo)入，激發(fā)熱情教師活動：一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)熱情1.激趣導(dǎo)入：有這樣一位作家，他多次“環(huán)游”過地球，在海底“航行”過數(shù)萬里；他“到過”月球，在地心“探過險”；他曾和非洲的土人、委內(nèi)瑞拉的印第安人“談過話”……他，就是世界著名的科幻小說家——儒勒·凡爾納。下面就讓我們觀看一段根據(jù)他的小說《海底兩萬里》拍攝的影片。2.教師介紹：這是一部充滿想象力的科幻電影，正是作者的奇思妙想成就了他，讓他成為了世界科幻小說之父。與此同時，凡爾納還是未來事物的偉大設(shè)想者。他在無線電發(fā)明之前就已經(jīng)想到了電視，并給它起了一個名字叫“有聲傳真”；他在科幻小說中設(shè)想的直升飛機，比萊特兄弟造出飛機來的時間要早半個世紀(jì)。20世紀(jì)的科學(xué)創(chuàng)造：潛水艇、飛機、霓虹燈、導(dǎo)彈、坦克……他幾乎都預(yù)見到了。今天，就讓我們也像這位偉大的作家一樣，發(fā)揮奇思妙想，讓自己的想象插上翅膀，寫寫自己想發(fā)明的東西。4.揭示主題：我的奇思妙想學(xué)生活動：1.生：觀看《海底兩萬里》視頻。2.生交流收看感受。活動意圖：萬事開頭難。課堂伊始，教師播放科幻電影片段，并介紹“科學(xué)幻想小說之父”凡爾納，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和寫作熱情。環(huán)節(jié)二：多元素材，拓展思維教師活動：1.師：這里有一個圓圈，你可以把它想象成哪些事物呢？2.師：兩個圓圈，你可以想到哪些事物？3.師：給圓圈加上一條線，你又能想到些什么？師：小結(jié)：一個小小的○，經(jīng)過大家發(fā)散思維的“改裝”，竟然變出這么多物品來——想象力在其中可謂“功不可沒”。今天這節(jié)作文課，誰的想象力超凡，誰的文章就會生動、有趣、吸引人。4.師：奇妙發(fā)明我知道（1）讀一讀：課前搜集到的關(guān)于“奇思妙想”的發(fā)明故事或小作文。（2）說一說：這項發(fā)明最吸引你的地方是什么？5.師：課本上提供了3位同學(xué)的題目，讓我們一起看看他們的想法究竟奇妙在哪里？6.師：生活中你曾經(jīng)想給什么物品進(jìn)行改裝，或是想創(chuàng)造發(fā)明一件具有怎樣功能的物品呢？7.師：作為這件小發(fā)明的“主人”，很有必要向大家進(jìn)行推廣介紹?？删烤乖鯓又v，別人才能聽清楚，才能明白它所擁有的獨特性能呢？我們先來看一下書中的要求和提示。8.師：“思維導(dǎo)圖”被稱為智力魔法師，它可以幫助我們提前構(gòu)想寫作的思路和內(nèi)容，讓成文更容易，脈絡(luò)更清晰。教師引導(dǎo)補充說一說，這間會飛的小木屋在樣子和功能方面還有哪些特點？記錄在課本的省略號處。10.根據(jù)建議完善圖示后進(jìn)行寫作。學(xué)生活動：1.生：雞蛋、字母o、太陽、圓桌、盤子、摩天輪、硬筆、鏡子、笑臉……2.生：眼睛、眼鏡、自行車、鼻孔、汽車排氣孔、櫻桃、雪人……氣球、大餅加火腿、地面上的籃球、3.生：太陽從地平線上升起、零分……4.生：這些發(fā)明是人們在仔細(xì)觀察生活之后進(jìn)行的大膽想象，不斷的革新和創(chuàng)造給人們的生活帶來了許多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象，不能夸夸其談、胡編亂造。5.學(xué)生思考交流6.生：導(dǎo)航+眼鏡→導(dǎo)航眼鏡行李箱+洗衣機→洗衣行李箱（組合）自動升降課桌椅可折疊汽車（添加）會變色的衣服錄制夢境的機器（改變）7學(xué)生選擇話題，嘗試用思維導(dǎo)圖、示意圖等方式對自己的小發(fā)明進(jìn)行設(shè)計。8.借助圖示，練習(xí)講述。9.全班匯報，互動點評。活動意圖：學(xué)生語言描述，體現(xiàn)物品的功能和特質(zhì)，為接下來的“寫”做好內(nèi)容鋪墊和思維儲備。經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生已有法可循，有話可說。其中，以“導(dǎo)圖”和“圖示”作為思維支架既是這一環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，也是今后習(xí)作教學(xué)的重要方式。5.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：完成自己的奇思妙想圖。提升作業(yè)：根據(jù)自己的奇思妙想圖，完成自己的習(xí)作。6.板書設(shè)計：我的奇思妙想生活想象方法：組合添加改變內(nèi)容：樣子功能示意圖

第二課時教學(xué)設(shè)計課題習(xí)作：我的奇思妙想授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：發(fā)揮想象，寫出想要發(fā)明的事物。②語言運用：借助圖示，清楚地介紹自己想要發(fā)明的東西。③思維能力：能根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。④審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將自己在生活中的奇妙的想法寫下來。思政元素：發(fā)揮想象力，結(jié)合生活經(jīng)驗清楚地介紹自己想要發(fā)明的東西。2.學(xué)習(xí)重點難點：展開奇思妙想，寫自己想發(fā)明的東西。3.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：佳作欣賞，共同評價教師活動：1.師導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們大膽想象，把自己的獨特創(chuàng)意寫成了一篇又一篇的想象作文，今天咱們就來評議一下吧！2.教師引導(dǎo)學(xué)生借助習(xí)作互評表進(jìn)行集體點評。3.師：四人小組中輪流朗讀自己的習(xí)作。4.教師巡視，相機指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題要再次進(jìn)行強調(diào)。5.學(xué)生根據(jù)大家的修改建議，重新調(diào)整自己的習(xí)作內(nèi)容，進(jìn)行二次行文。6.自讀品味。學(xué)生活動：1.學(xué)生自由朗讀或自主默讀優(yōu)秀范文。2.借助評價表進(jìn)行點評，互相給出具體的修改建議。預(yù)設(shè)1：外觀樣式?jīng)]寫清楚——可圍繞大小、形狀、顏色、材質(zhì)等方面，進(jìn)行全方位、多角度地介紹，同時要注意按照一定順序來進(jìn)行描寫。預(yù)設(shè)2：功能特征沒寫清楚——要抓住最典型的特征，有重點地介紹，這樣才能令人印象深刻。忌諱那種“眉毛胡子一把抓”的全能型產(chǎn)物。預(yù)設(shè)3：設(shè)計上大同小異，缺乏個性——現(xiàn)實生活中許多發(fā)明具有“專利”，就是因為他獨特、新穎、前沿，如果對人類生活能起到良好的促進(jìn)作用，那就更受人們歡迎了。活動意圖：佳作欣賞集體點評，是教師教；小組內(nèi)互評互改，是學(xué)生學(xué)。有教有學(xué)，一扶一放，可以培養(yǎng)學(xué)生善于反思和重視修改的習(xí)作好習(xí)慣。5.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：修改自己的習(xí)作。提升作業(yè)：觀看科幻小說電影，并能從中獲取靈感。6.板書設(shè)計：習(xí)作：我的奇思妙想樣子功能全方位有重點多角度有個性7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

第一課時教學(xué)設(shè)計課題語文園地二授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：學(xué)會用多種方法解決不會的問題。②語言運用：認(rèn)識“賓、吉”等12個生字，能辨析兩組形近字的區(qū)別。③思維能力：學(xué)習(xí)例句中作比較的說明方法，學(xué)會運用此法寫一個事物。④審美創(chuàng)造：積累和理解一組對聯(lián)，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。思政元素：領(lǐng)悟到真誠交流、尊重他人觀點的重要性，培養(yǎng)友善互助的精神，明白團(tuán)結(jié)協(xié)作能攻克難題，樹立積極向上的價值觀。2.教學(xué)重難點教學(xué)重點：詞句段運用（運用作比較的方法寫一個事物，仿照例段寫片段）教學(xué)難點：理解并積累一組對聯(lián)。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：交流平臺教師活動：：1.在本單元的學(xué)習(xí)中,你有沒有遇到不懂的問題，應(yīng)該怎樣解決呢？2.請同學(xué)們把上面表示解決不會問題的方法，用“”畫出來。3.以上幾個同學(xué)的交流內(nèi)容，提到了幾種解決難題的方法，分別是什么？4.教師總結(jié)評價，點撥指導(dǎo)：（1）聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗來解決問題。（2）查資料可以幫助我們理解不懂的問題。（3）以上方法都不能解決的，可以請教別人，也是一個很好的方法。5.

小練習(xí)師：請同學(xué)們從本單元文章中回顧當(dāng)時是如何解決不懂的問題的？學(xué)生活動：1.預(yù)設(shè)：我通常會聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗來解決問題。預(yù)設(shè)：查資料可以幫助我們理解不懂的問題，如，為什么“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細(xì)情形”？我查資料知道了，琥珀的形成需要幾千萬年。預(yù)設(shè)：我是請教別人后知道的。2.學(xué)生交流。5.預(yù)設(shè)：在學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》中理解“演化”一詞，我們就可以聯(lián)系下文，就會明白“一部分恐龍為了躲避敵害或者尋找食物而逐漸變成了鳥的樣子?！痹趯W(xué)習(xí)《琥珀》一文時，解決為什么“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細(xì)情形”？就可以查資料，明確琥珀的形成需要幾千萬年?；顒右鈭D：課件出示讓學(xué)生感知可以用多種方法解決不懂的問題。環(huán)節(jié)二：識字加油站教師活動：1,。你會給下列形近字組詞嗎？和同學(xué)交流。2.認(rèn)一認(rèn)，小組派代表匯報交流。3.教師小結(jié)，指導(dǎo)：每組生字都是形近字，同一字族的字。4.識記方法交流5.練一練，再寫出幾組同一字族的字，看誰寫得多。6.選一兩個你知道的，和同學(xué)交流。出示：7.認(rèn)讀詞語：8.學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說一說你對這些詞語的了解。學(xué)生活動：1.拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。2.小組同學(xué)對比讀12組字，12個詞語，互相交流。4.組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。前兩行的字可以使用減一減。減去部首的方法識記，后兩行用的識記方法是加一加，加上合適的偏旁。5.預(yù)設(shè)：包一泡青一晴及一吸見一現(xiàn)6.齊讀詞語，指名領(lǐng)讀。7.小組同學(xué)對比讀，互相交流糾正易錯生字讀音，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。8.小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。9.學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說一說你對這些詞語的了解?；顒右鈭D：通過認(rèn)讀詞語，討論交流，了解這些新詞的含義，訓(xùn)練學(xué)生探究能力和交流能力。環(huán)節(jié)三：執(zhí)行落實，開展活動1.活動要求：我們在小組內(nèi)任務(wù)分工，合編小詩集，然后選擇最喜歡的詩歌，采用最喜歡的形式把你們的詩歌朗誦給全班同學(xué)聽。出示課件5。2.小組活動，教師巡視。3.學(xué)生朗讀，互相評價。出示課件6。4.教師提示。教師活動：1.活動要求：我們在小組內(nèi)任務(wù)分工，合編小詩集，然后選擇最喜歡的詩歌，采用最喜歡的形式把你們的詩歌朗誦給全班同學(xué)聽。2.小組活動，教師巡視。3.學(xué)生朗讀，互相評價。4.教師提示：我們合作編成小詩集后，還可以舉辦詩歌朗誦會。同學(xué)們剛才已經(jīng)想出了許多建議，大家根據(jù)商量的結(jié)果，分頭準(zhǔn)備，在組織活動的過程中，遇到困難可以請教老師。學(xué)生活動：1.學(xué)生認(rèn)真閱讀活動要求。2.小組活動，教師巡視。3.學(xué)生朗讀，互相評價。4.教師提示：我們合作編成小詩集后，還可以舉辦詩歌朗誦會。同學(xué)們剛才已經(jīng)想出了許多建議，大家根據(jù)商量的結(jié)果，分頭準(zhǔn)備，在組織活動的過程中，遇到困難可以請教老師?；顒右鈭D：在學(xué)生朗讀的過程中，給出活動提示，幫助學(xué)生在詩歌朗誦會上更好地呈現(xiàn)自己的朗誦成果。進(jìn)一步交流安排，形成詩歌朗誦會方案，使得學(xué)生對詩歌朗誦會充滿期待。5.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：收集和“識字加油站”的詞匯。提升作業(yè)：本單元推薦了幾本科普讀物，請你在閱讀過程中繼續(xù)大膽提問，并運用我們學(xué)過的方法來解決問題。。6.板書設(shè)計：語文園地二提問——解決聯(lián)系上下文、結(jié)合經(jīng)驗、查閱資料、請教他人、借助插圖……形近字：讀音字義詞匯：新詞語新含義

第二課時教學(xué)設(shè)計課題語文園地二授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：學(xué)會用多種方法解決不會的問題。②語言運用：認(rèn)識“賓、吉”等12個生字，能辨析兩組形近字的區(qū)別。③思維能力：學(xué)習(xí)例句中作比較的說明方法，學(xué)會運用此法寫一個事物。④審美創(chuàng)造：積累和理解一組對聯(lián)，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。思政元素：領(lǐng)悟到真誠交流、尊重他人觀點的重要性，培養(yǎng)友善互助的精神，明白團(tuán)結(jié)協(xié)作能攻克難題，樹立積極向上的價值觀。2.教學(xué)重難點教學(xué)重點：能夠運用作比較的方法，介紹一種事物。教學(xué)難點：朗讀、背誦《江畔獨步尋花》，了解詩意，體會詩人的愉悅心情。3.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：詞句段運用教師活動：1.讀句子，注意加點的部分，再照樣子寫一個事物。2.讀一讀這些句子。3.說一說，這些句子中加點的詞語分別描寫了什么？教師小結(jié)，指導(dǎo)：加點的詞語，都是使用了作比較的說明方法。4.寫一個事物，照樣子用作比較的方法寫一寫。5.出示古詩《江畔獨步尋花》。6.讀一讀這些古詩。7.說一說自己讀懂了些什么？預(yù)設(shè)：這些都是描寫春天景物的古詩。4.教師講解：詩句解釋。學(xué)生活動：生1.第一句中，把第一只恐龍的大小和狗作比較。第二句中，為了寫一納米的小球的大小，把1納米的小球放在乒乓球上，就好像把乒乓球放在了地球上。第三句話把“碳納米管”的神奇材料結(jié)實程度比“鋼鐵”還要結(jié)實百倍。生2：有五千個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個足球場還大，設(shè)計得精巧也是罕見的。生3：這些都是描寫春天景物的古詩。活動意圖：講解對聯(lián)的大意，為學(xué)生理解對聯(lián)的含義提供直接的幫助。理解大意有助于學(xué)生積累對聯(lián)，同時也為學(xué)生正確運用打下了基礎(chǔ)。5.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：修改課上“作比較”的小練筆，謄抄到周記本上。提升作業(yè)：背誦兩首《江畔獨步尋花》，并能用自己的話說出詩歌大意。6.板書設(shè)計：作比較作用：突出特征增強效果使用：恰當(dāng)合理清楚明白杜甫：詩圣詩史對花的喜愛對春的熱愛7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

第一課時教學(xué)設(shè)計課題快樂讀書吧：探索科學(xué)的奧秘授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：能產(chǎn)生閱讀科普作品的興趣。②語言運用：了解閱讀科普作品的方法。③思維能力：在閱讀科普作品時，能提出不懂的問題，并運用多種方法解決。④審美創(chuàng)造：能感受閱讀科普作品的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。思政元素：學(xué)會思考、勇于實踐，明白科學(xué)能改變生活，要以科學(xué)精神追求真理，用知識為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。2.學(xué)習(xí)重點難點：1.保持對科普作品的閱讀興趣，能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動。2.能自主閱讀科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。3.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：多種途徑激發(fā)閱讀興趣教師活動：板書課題：探索科學(xué)的奧秘出示教材導(dǎo)語部分提到的生活現(xiàn)象：為什么鐵會生銹？為什么面包放久了會發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西？水為什么能滅火？為什么加了酵母的面團(tuán)會發(fā)起來？……讓學(xué)生說說這些產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。引導(dǎo)：生活中的很多事物和現(xiàn)象都蘊藏著科學(xué)的奧秘，我們可以通過閱讀科普作品來了解。你讀過嗎？提問：科普作品有什么特點呢？交流：讀一讀課本中的一個科普作品片段，讀完說一說：你了解到了什么知識？讀起來有什么感覺？出示片段：你們家里每天總有人生爐子，煮馬鈴薯。也許你自己就很會生爐子或者煮馬鈴薯。可是請你解釋一下：為什么爐子里的柴會畢剝作響？為什么煙會走煙筒出去，而不向屋里冒？煤油燃燒的時候，從哪里來