課時教學設計課題觀察物體（二）整理與復習授課時間：課型：新授課課時：1課時1.核心素養(yǎng)目標：①情境與問題：通過觀察多組由小立方體拼成的幾何形體,能正確辨認從不同方位觀察到的形狀和相對位置，并發(fā)現不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。②知識與技能：經歷觀察、想象、拼擺、驗證的過程，體驗從同一角度觀察不同物體的結果，培養(yǎng)學生的空間觀念和推理能力。③思維與表達：激發(fā)學生學習數學的興趣，感受數學情況的變化性和多樣性。④交流與反思：培養(yǎng)學生的合作意識。2.學習重點難點：發(fā)現不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。3.教學準備：課件4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：復習導入同學們你們聽說過手影游戲嗎？人們用靈巧的雙手能夠變換出很多活靈活現的影像。讓我們欣賞一下。教師活動：1．在剛才的視頻里，你們觀察到什么變了，什么不變？2．師：你知道嗎？在對圖形觀察的過程中，也會存在類似這種的變與不變的現象。今天我們就從這個角度來研究對物體的觀察。學生活動：預設：生：人的手沒變，影子的形狀變了?；顒右鈭D：充分給足學生想象和交流“不一樣”的時間，發(fā)展他們的空間想象能力。環(huán)節(jié)二：提高練習教師活動：（二）復習探討1．師：上節(jié)課我們一起觀察了這個由四個小正方體搭成的立體圖形，其實搭建的方法還有很多，你們想不想自己也來試試？2．活動建議：（1）用4個小正方體搭出一個立體圖形。（2）想象從不同方向看到的形狀并在紙上擺出來。（3）觀察立體圖形，驗證想象的結果。（強調：只擺一個立體圖形觀察）3．學生活動，師巡視調樣。4．師：哪組愿意把你們的作品到前面來展示？第一組展示：（1）師：他們組擺了一個這樣的立體圖形（黑板貼圖），他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？（2）師：請大家觀察一下，這些從不同方向看得到的形狀有什么特點嗎？預設：生：從正面看和從左面看相同。（3）師：前面我們發(fā)現“從不同的方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀是不同的?！保?）通過觀察這個立體圖形，你又有什么新想法呀？學生活動：第一組展示：預設：生：從不同的方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀也可能是相同的。第二組展示：（1）師：還有哪組愿意展示一下你們的作品？（2）問：這個立體圖形，檢驗一下，他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？（3）師：比較一下這兩組的觀察結果，又有什么新的發(fā)現嗎？預設：生：不同形狀的立體圖形從同一方向進行觀察，所看到的形狀可能不同，也可能相同。同時出示三組圖形（1）師：為什么不同形狀的立體圖形從同一方向進行觀察，所看到的形狀可能相同呢？（2）師：這3個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？怎樣可以快速判斷？學生分組討論交流信息預設：生：看三個物體的長、寬、高，對應兩個數據相等時，從對應角度觀察才有可能相等。師：我們還有很多種拼擺的方式，是不是也會有這種現象呢？我們來看一看。（展示其他方案，應用觀察方法對比）活動意圖：本節(jié)課是觀察物體，學生只要拼出一種情況即可，不可求全，不可引導學生把精力用在拼圖上。環(huán)節(jié)三：鞏固練習P14做一做，這3個物體，從哪面看到的形狀相同？（1）學生獨立解決問題。（2）集體交流結果：預設：生：這3個物體從左面和上面看到的形狀是相同的，從正面看到的形狀是不同的。（3）實物驗證并說明方法的正確性。5.作業(yè)設計基礎性作業(yè)：完成課時對應練習題。提升性作業(yè)：總結從不同位置觀察組合體的方法。6.板書設計觀察物體(二)1.觀察時,先確定看到的圖形有幾層(列