2026年春湘藝版（新教材）小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)《竹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡的階段，他們依然保留著濃厚的游戲天性，喜歡通過(guò)扮演角色和操作簡(jiǎn)單道具來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于“竹馬”這種傳統(tǒng)民間游戲，學(xué)生可能在故事或動(dòng)畫(huà)中有所耳聞，但缺乏實(shí)際體驗(yàn)。本課將通過(guò)音樂(lè)與游戲的結(jié)合，喚醒學(xué)生的童趣，引導(dǎo)他們?cè)谀７买T竹馬的活動(dòng)中感受音樂(lè)的韻律。教材分析《竹馬》是一首充滿童趣的兒童歌曲，旋律輕快活潑，節(jié)奏富有動(dòng)感，生動(dòng)地描繪了兒童騎著竹馬嬉戲玩耍的情景。歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整，音域適中，歌詞簡(jiǎn)單重復(fù)，易于一年級(jí)學(xué)生記憶和演唱。歌曲不僅展現(xiàn)了傳統(tǒng)游戲的樂(lè)趣，更蘊(yùn)含著豐富的音樂(lè)表現(xiàn)元素，如模仿馬蹄聲的節(jié)奏、騎馬時(shí)的顛簸感等，為學(xué)生的律動(dòng)創(chuàng)編提供了廣闊的空間。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：感受歌曲輕快、跳躍的情緒，聽(tīng)辨出音樂(lè)中模仿馬蹄聲的節(jié)奏型，想象騎竹馬游戲的歡樂(lè)場(chǎng)景。藝術(shù)表現(xiàn)：能用輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，并能隨音樂(lè)模仿騎竹馬的動(dòng)作，表現(xiàn)騎馬時(shí)的歡快與自由。創(chuàng)意實(shí)踐：利用簡(jiǎn)單的道具（如紙棒、呼啦圈等）自制“竹馬”，并分組創(chuàng)編騎竹馬的游戲動(dòng)作，發(fā)展創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。文化理解：了解“竹馬”是我國(guó)傳統(tǒng)的兒童游戲，感受民間文化的魅力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)游戲的喜愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能用歡快的情緒演唱歌曲，并配合騎竹馬的動(dòng)作進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲中馬蹄聲的節(jié)奏，并在律動(dòng)中協(xié)調(diào)身體動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)拍。教學(xué)過(guò)程故事導(dǎo)入，引出課題師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)嗎？它講的是古代兩個(gè)小朋友，一起玩騎竹馬、弄青梅的快樂(lè)時(shí)光。你們知道什么是“竹馬”嗎？生：（自由回答，有的說(shuō)像馬，有的說(shuō)用竹子做的）師：（出示竹馬的圖片或?qū)嵨铮┛?，這就是竹馬！古時(shí)候的小朋友沒(méi)有現(xiàn)在的電動(dòng)玩具，他們就用竹子或木棍做成馬頭，騎在胯下，當(dāng)作真的馬兒來(lái)玩。今天，我們也來(lái)玩一玩這個(gè)古老的游戲，學(xué)唱一首好聽(tīng)的歌曲《竹馬》。生：（充滿好奇地看著圖片，躍躍欲試）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)成語(yǔ)故事和實(shí)物圖片引入，既增加了文化內(nèi)涵，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)游戲的好奇心和探究欲。初聽(tīng)歌曲，感受情緒師：首先，請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，想象一下，騎著竹馬的小朋友心情是怎樣的？生：（聆聽(tīng)）師：你覺(jué)得他們的心情怎么樣？是慢吞吞的，還是蹦蹦跳跳的？生：是蹦蹦跳跳的，很開(kāi)心！師：沒(méi)錯(cuò)！這首歌聽(tīng)起來(lái)非常輕快、活潑，就像小馬駒在草地上奔跑一樣。現(xiàn)在，請(qǐng)你跟著音樂(lè)，用點(diǎn)頭或拍手的方式，感受一下它的節(jié)拍。生：（跟隨音樂(lè)律動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象和身體反應(yīng)，初步感知歌曲的情緒和節(jié)拍，建立音樂(lè)與情感的聯(lián)系。學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)樂(lè)趣師：歌曲里唱了些什么呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，找一找有沒(méi)有模仿馬叫或馬蹄聲的詞。生：（仔細(xì)聆聽(tīng)）有“得兒駕”！師：對(duì)！“得兒駕”是趕馬時(shí)的吆喝聲。還有嗎？生：還有“嗒嗒嗒”的聲音，像馬蹄在跑。師：大家的小耳朵真靈！現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀一讀歌詞，特別是“得兒駕”要讀得響亮，“嗒嗒嗒”要讀得輕快短促。生：（有節(jié)奏地朗讀歌詞，重點(diǎn)練習(xí)擬聲詞）師：歌詞讀熟了，我們來(lái)學(xué)唱。注意，唱“嗒嗒嗒”的地方，聲音要像小雨點(diǎn)一樣，又輕又快。生：（跟琴學(xué)唱，老師指導(dǎo)聲音的彈跳感）師：現(xiàn)在，我們完整地唱一遍，看看誰(shuí)的聲音最有彈性，最能表現(xiàn)出騎馬的快樂(lè)。生：（完整演唱，老師鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生）設(shè)計(jì)意圖：抓住歌曲中的擬聲詞這一特色，引導(dǎo)學(xué)生在讀、唱中體驗(yàn)騎馬的樂(lè)趣，并通過(guò)聲音的處理，表現(xiàn)音樂(lè)的跳躍感。巧制道具，律動(dòng)表演師：光唱歌還不夠，騎竹馬怎么能少了“馬”呢？現(xiàn)在，請(qǐng)大家發(fā)揮創(chuàng)意，利用桌上的紙棒、彩紙和膠帶，自己動(dòng)手做一個(gè)簡(jiǎn)單的“竹馬”。生：（分組動(dòng)手制作，老師巡視指導(dǎo)）師：做好了！現(xiàn)在，我們就是一個(gè)個(gè)小騎手了。請(qǐng)大家騎上自己的竹馬，聽(tīng)音樂(lè)，跟著老師一起學(xué)一學(xué)騎馬的動(dòng)作。生：（跟隨老師模仿騎馬動(dòng)作，如上下顛簸、揮動(dòng)韁繩等）師：接下來(lái)，我們來(lái)創(chuàng)編一段“竹馬舞”?？梢?xún)蓚€(gè)人一組，一個(gè)當(dāng)馬，一個(gè)騎馬，或者幾個(gè)人排成一隊(duì)，模仿馬隊(duì)行進(jìn)。生：（分組創(chuàng)編并展示，師生共同評(píng)價(jià)）師：最后，讓我們騎上心愛(ài)的竹馬，在歌聲中自由地奔跑吧！生：（全體隨音樂(lè)進(jìn)行歌表演，氣氛熱烈）設(shè)計(jì)意圖：將手工制作與音樂(lè)表演相結(jié)合，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，更通過(guò)角色扮演和情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中深化對(duì)音樂(lè)作品的理解。課堂小結(jié)，傳承文化師：今天的音樂(lè)課，我們不僅學(xué)會(huì)了《竹馬》這首歌，還親手制作了竹馬，玩了有趣的游戲。竹馬是我們祖先傳下來(lái)的游戲，它簡(jiǎn)單卻充