尊敬的評(píng)審組各位老師：大家好！我是XX幼兒園的XXX，從事幼兒教育工作X年，現(xiàn)任幼兒園X班教師。此次參與XX級(jí)教師職稱評(píng)審，我將從思想政治、教育教學(xué)、班級(jí)管理、專業(yè)成長等方面匯報(bào)工作情況，懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。一、堅(jiān)守教育初心，夯實(shí)師德修養(yǎng)作為幼兒教師，我始終以《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》為行動(dòng)指南，踐行“以愛育幼”的教育理念。日常工作中，我關(guān)注每個(gè)孩子的情緒與需求：班上的小宇因性格內(nèi)向不愿參與集體活動(dòng)，我通過“悄悄話信箱”與他建立信任，設(shè)計(jì)“小小探險(xiǎn)家”游戲引導(dǎo)他逐步融入，如今他已能主動(dòng)帶領(lǐng)同伴完成區(qū)角任務(wù)。我積極參加園所組織的師德培訓(xùn)與政治學(xué)習(xí)，將黨的教育方針融入日常教學(xué)。202X年參與“紅色故事進(jìn)課堂”活動(dòng)，創(chuàng)編《小蘿卜頭的童年》繪本劇，讓幼兒在角色扮演中感受愛國精神，該活動(dòng)獲園級(jí)“優(yōu)秀主題活動(dòng)”稱號(hào)。二、深耕教育教學(xué)，助力幼兒發(fā)展（一）游戲化課程建構(gòu)我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為綱領(lǐng)，構(gòu)建“生活+游戲+探究”的課程模式。在“我們的身體”主題活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)“小小醫(yī)院”“營養(yǎng)餐廳”等游戲區(qū)，讓幼兒通過角色扮演了解身體結(jié)構(gòu)與健康知識(shí)；結(jié)合自然教育理念，帶領(lǐng)幼兒在種植園觀察植物生長，用繪畫、測(cè)量等方式記錄變化，形成《自然角里的秘密》成長手冊(cè)，該課程案例獲市級(jí)幼兒教育案例評(píng)選三等獎(jiǎng)。（二）個(gè)性化支持策略針對(duì)幼兒發(fā)展差異，我建立“成長觀察檔案”，通過日常觀察、作品分析、家長反饋等方式，為每個(gè)孩子制定個(gè)性化指導(dǎo)計(jì)劃。例如，針對(duì)語言發(fā)展較慢的幼兒，設(shè)計(jì)“故事接龍”“兒歌創(chuàng)編”活動(dòng)，利用晨間談話、區(qū)域活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)；對(duì)于數(shù)學(xué)感知薄弱的幼兒，創(chuàng)設(shè)“超市購物”“積木建筑師”等生活化情境，在游戲中滲透數(shù)概念。一學(xué)年內(nèi)，班級(jí)幼兒在語言表達(dá)、社會(huì)交往等領(lǐng)域的發(fā)展評(píng)估優(yōu)良率達(dá)92%。三、用心班級(jí)管理，架起家園橋梁（一）班級(jí)常規(guī)與安全管理我注重幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，采用“兒歌引導(dǎo)+榜樣示范”的方式培養(yǎng)常規(guī)：用《洗手歌》規(guī)范衛(wèi)生習(xí)慣，以“班級(jí)小管家”制度激發(fā)幼兒自我管理意識(shí)。在安全管理方面，每周開展“安全小課堂”，通過情景模擬、安全標(biāo)識(shí)游戲等形式，讓幼兒掌握防拐騙、防溺水等技能；每日進(jìn)行安全隱患排查，202X年班級(jí)實(shí)現(xiàn)“零安全事故”。（二）家園共育實(shí)踐我創(chuàng)新家園溝通方式，建立“三維溝通網(wǎng)”：線上通過班級(jí)公眾號(hào)推送“幼兒成長故事”“育兒小貼士”，每周發(fā)布《家園共育手冊(cè)》反饋幼兒在園表現(xiàn)；線下每月組織“家長開放日”“親子工作坊”，邀請(qǐng)家長參與課程設(shè)計(jì)與活動(dòng)組織。202X年，策劃的“傳統(tǒng)文化親子廟會(huì)”活動(dòng)，吸引80%的家庭參與，活動(dòng)視頻獲區(qū)教育局“家園共育優(yōu)秀案例”展示。此外，堅(jiān)持每學(xué)期家訪全覆蓋，針對(duì)留守兒童舉辦“親情連線”活動(dòng)，獲家長好評(píng)。四、堅(jiān)持專業(yè)成長，探索教研創(chuàng)新（一）專業(yè)素養(yǎng)提升我積極參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，202X年赴XX師范大學(xué)參加“幼兒游戲與學(xué)習(xí)”高級(jí)研修班，將PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理念融入教學(xué)；通過“園本教研共同體”，與同事開展“幼小銜接”主題研討，形成《幼兒園大班入學(xué)準(zhǔn)備實(shí)踐指南》，在園所推廣應(yīng)用。（二）教研成果轉(zhuǎn)化我參與園級(jí)課題《幼兒園傳統(tǒng)文化啟蒙教育的實(shí)踐研究》，負(fù)責(zé)“傳統(tǒng)節(jié)日課程開發(fā)”子課題，設(shè)計(jì)“中秋賞月會(huì)”“端午龍舟賽”等12個(gè)主題活動(dòng)，相關(guān)成果匯編成《童蒙養(yǎng)正——幼兒園傳統(tǒng)文化活動(dòng)案例集》。此外，撰寫的論文《游戲化教學(xué)在幼兒科學(xué)探究中的應(yīng)用策略》發(fā)表于《幼兒教育研究》202X年第X期，為一線教師提供實(shí)踐參考。五、反思與展望回顧工作，我仍存在不足：教研成果的深度挖掘不夠，課程創(chuàng)新的系統(tǒng)性有待加強(qiáng)。未來，我將以更高標(biāo)準(zhǔn)要求自己：一是深化課題研究，探索“STEAM教育”與幼兒活動(dòng)的融合路徑；二是創(chuàng)新家園共育模式，嘗試“家長成長學(xué)院”項(xiàng)目，提