初中地理自然資源專題復習課件一、專題核心知識梳理（一）自然資源的概念與分類自然資源是自然界中對人類活動有價值的物質(zhì)和能量，其本質(zhì)特征是“自然存在”且“能被人類利用”。依據(jù)資源的更新速度和再生能力，可分為兩類：可再生資源：在合理利用下，可通過自然循環(huán)或人工干預實現(xiàn)更新、再生，或長期循環(huán)使用的資源。例如土地、水資源、生物資源（森林、漁業(yè)資源）、氣候資源（太陽能、風能）等。這類資源若利用不當（如過度開墾、污染），也可能失去再生能力（如土地荒漠化后難以恢復）。非可再生資源：形成過程漫長（地質(zhì)年代尺度），短期內(nèi)無法再生的資源，用一點就少一點。典型代表為礦產(chǎn)資源（煤炭、石油、天然氣、鐵礦等）。（二）主要自然資源的特征與國情1.土地資源我國土地利用類型多樣（耕地、林地、草地、建設用地等），但人均占有量少（人均土地、耕地均低于世界平均水平），且分布不均：耕地：集中在東部平原、盆地（如東北平原、華北平原、長江中下游平原），受地形、氣候限制，優(yōu)質(zhì)耕地占比有限。林地：主要分布在東北、西南的天然林區(qū)，以及東南的人工林區(qū)。草地：集中在西部內(nèi)陸干旱、半干旱區(qū)（如內(nèi)蒙古高原、青藏高原）。核心問題：水土流失（如黃土高原）、土地荒漠化（如西北地區(qū)）、亂占耕地（城市擴張、工業(yè)用地擠占農(nóng)田）。應對策略：落實“十分珍惜、合理利用土地和切實保護耕地”的基本國策；開展退耕還林、還草，治理水土流失；嚴格管控建設用地審批，保護耕地紅線。2.水資源我國水資源總量豐富，但人均不足（僅為世界人均的1/4），且時空分布極不均衡：時間分布：夏秋多、冬春少（季風氣候影響），易引發(fā)旱澇災害。空間分布：南豐北缺（長江流域及以南占80%以上，北方僅占不到20%），華北、西北缺水嚴重。核心問題：供需矛盾突出（人口增長、工農(nóng)業(yè)用水增加）、水污染與浪費（工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)漫灌、生活用水浪費）。應對策略：跨流域調(diào)水（如南水北調(diào)，緩解北方缺水）；興修水庫（如三峽、小浪底，調(diào)節(jié)水資源時間分配）；節(jié)約用水（農(nóng)業(yè)推廣滴灌、噴灌，工業(yè)循環(huán)用水，生活一水多用）；防治水污染（加強污水處理，嚴控排污）。3.礦產(chǎn)資源我國礦產(chǎn)資源總量大（種類齊全、儲量豐富，多種礦產(chǎn)儲量居世界前列），但人均占有量低，且分布不均：能源礦產(chǎn)（煤、石油、天然氣）：北方多（山西、陜西煤炭，東北、西北油氣），南方少；金屬礦產(chǎn)（鐵、銅、鋁）：北方以鐵礦為主（河北、遼寧），南方以有色金屬（江西鎢、湖南銻）為主；非金屬礦產(chǎn)（磷、鹽）：南方多（云南磷礦、青海鹽湖）。核心問題：開采方式粗放（浪費嚴重）、資源枯竭（部分礦區(qū)面臨枯竭）、生態(tài)破壞（露天開采導致水土流失、塌陷）。應對策略：合理規(guī)劃開采規(guī)模，推廣“采選冶一體化”提高利用率；發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，回收利用礦產(chǎn)廢料；加大勘探力度，尋找替代能源（如新能源、核能）。（三）我國自然資源的總體特征總量豐富，人均不足是我國自然資源的核心國情。這一特征源于：總量：國土遼闊，資源種類全、儲量大，支撐了我國龐大的生產(chǎn)生活需求；人均：人口基數(shù)大，人均占有量遠低于世界平均水平，且隨著經(jīng)濟發(fā)展，資源供需矛盾日益突出。二、復習策略與教學建議（一）知識整合：構(gòu)建“概念—類型—分布—問題—對策”邏輯鏈以“水資源”為例，引導學生梳理：1.概念：自然界的淡水（河流水、淡水湖泊水、淺層地下水等）；2.類型：可再生（但時空分布不均）；3.分布：南多北少、夏秋多冬春少；4.問題：缺水（自然：降水少、蒸發(fā)大；人為：用水多、污染浪費）；5.對策：調(diào)水、蓄水、節(jié)水、治污。通過思維導圖（如XMind、手繪）將碎片化知識系統(tǒng)化，強化邏輯關(guān)聯(lián)。（二）地圖輔助：從“空間分布”突破核心考點地理學科的“空間性”是自然資源復習的關(guān)鍵。建議結(jié)合三類地圖：土地利用類型圖：識別耕地、林地、草地的集中分布區(qū)，分析地形、氣候?qū)Ψ植嫉挠绊懀ㄈ缙皆?，山地→林地，高原→草地）；水資源分布圖：對比南北方、東西部的徑流深差異，理解“南水北調(diào)”的必要性；礦產(chǎn)資源分布圖：記憶“北煤南運”“西氣東輸”“南磷北運”的資源調(diào)配方向。教學中可設計“填圖題”：在空白中國地圖上標注耕地、林地、草地的主要分布區(qū)，或礦產(chǎn)資源的集中產(chǎn)地，強化空間記憶。（三）案例分析：從“問題—對策”培養(yǎng)綜合思維選取典型案例，引導學生從“現(xiàn)象—原因—措施”分層分析：案例1：華北地區(qū)缺水的原因（自然：降水少、季節(jié)變化大；人為：人口密集、工農(nóng)業(yè)用水多、污染浪費）→對策（南水北調(diào)、節(jié)水農(nóng)業(yè)、污水處理）；案例2：黃土高原水土流失的治理（原因：植被破壞、降水集中且多暴雨、土質(zhì)疏松）→措施（植樹種草、修梯田、打壩淤地）。通過“小切口”案例，讓學生掌握“區(qū)域問題—資源關(guān)聯(lián)—人地協(xié)調(diào)”的分析方法。（四）對比記憶：區(qū)分“可再生”與“非可再生”的本質(zhì)設計對比表格，明確兩類資源的差異：資源類型再生能力典型案例利用原則----------------------------------------可再生短時間可更新/循環(huán)土地、水、森林合理利用，防止破壞（如過量砍伐森林會導致資源退化）非可再生地質(zhì)年代形成，不可再生煤炭、石油、鐵礦節(jié)約使用，尋找替代（如發(fā)展太陽能替代煤炭發(fā)電）三、典型例題解析（一）選擇題（考查概念與分類）例1：下列自然資源中，屬于可再生資源的是（）A.煤炭B.土地C.石油D.天然氣解析：煤炭、石油、天然氣屬于礦產(chǎn)資源，是非可再生資源；土地可通過合理利用實現(xiàn)更新，屬于可再生資源。答案：B。（二）材料分析題（考查分布與對策）例2：閱讀材料，回答問題。材料：我國北方地區(qū)（如華北平原）水資源總量僅占全國的19%，但人口和耕地面積分別占全國的46%和60%，用水矛盾突出。同時，工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)化肥污染導致部分河流、地下水水質(zhì)惡化。（1）結(jié)合材料，分析華北地區(qū)缺水的人為原因。（2）為緩解華北缺水問題，列舉兩項可行的措施。解析：（1）人為原因：人口密集、耕地多→工農(nóng)業(yè)及生活用水量大；水污染（工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)污染）→可用水資源減少；浪費（如農(nóng)業(yè)漫灌）→水資源利用率低。（2）措施：跨流域調(diào)水（如南水北調(diào)中線、東線）；發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)（滴灌、噴灌）；治理水污染（污水處理后回用）；推廣節(jié)水器具（生活節(jié)水）。四、教學反思與拓展復習中需避免“死記硬背”，應引導學生關(guān)注生活中的資源問題（如家庭節(jié)水妙招、家鄉(xiāng)的土地利用變化），將地理知識與生活實踐結(jié)合。同時，結(jié)合“雙碳”目標（碳中和、碳達