小學(xué)英語(yǔ)天氣主題教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念天氣是小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)階段的核心話題之一，既貼近學(xué)生日常生活，又能通過(guò)豐富的情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)語(yǔ)言運(yùn)用欲望。本設(shè)計(jì)以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“學(xué)用結(jié)合、以用促學(xué)”的理念為指導(dǎo)，融合情境教學(xué)法與任務(wù)型教學(xué)，通過(guò)“感知—模仿—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)路徑，幫助學(xué)生掌握天氣相關(guān)詞匯與句型，同時(shí)培養(yǎng)觀察生活、合作交流的能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀天氣類詞匯：*sunny,rainy,cloudy,windy,snowy*，并借助肢體動(dòng)作或簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助記憶；2.能熟練運(yùn)用核心句型：“What’stheweatherlike...?”“It’s...”進(jìn)行天氣詢問(wèn)與描述，初步拓展“It’s...today.Youshould...”的建議表達(dá)。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)“猜謎導(dǎo)入—情境體驗(yàn)—游戲操練—任務(wù)拓展”的活動(dòng)鏈，提升聽(tīng)說(shuō)能力與小組協(xié)作能力；借助“氣象播報(bào)員”“城市天氣連線”等任務(wù)，培養(yǎng)在真實(shí)語(yǔ)境中遷移運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的觀察興趣，養(yǎng)成關(guān)注天氣、合理規(guī)劃日?；顒?dòng)的習(xí)慣（如根據(jù)天氣增減衣物、安排出行）；2.滲透“人與自然和諧共生”的意識(shí)，初步感知不同地區(qū)天氣差異對(duì)生活方式的影響。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.天氣詞匯的音形義結(jié)合記憶；2.核心句型的準(zhǔn)確表達(dá)與情境運(yùn)用。（二）教學(xué)難點(diǎn)在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行多輪對(duì)話拓展（如結(jié)合天氣給出個(gè)性化建議、描述連續(xù)天氣變化）。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：天氣主題PPT（含動(dòng)態(tài)天氣視頻、世界城市天氣圖）、詞匯卡片（正面單詞+簡(jiǎn)筆畫(huà)，背面音標(biāo)/中文）、實(shí)物道具（雨傘、太陽(yáng)鏡、圍巾、雪花片）、小組積分表；2.學(xué)具：學(xué)生自制“天氣心情卡”（一面畫(huà)天氣，一面畫(huà)對(duì)應(yīng)活動(dòng)，如雨天畫(huà)在家看書(shū)）、城市天氣記錄表。五、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）（一）趣味導(dǎo)入：?jiǎn)拘焉罱?jīng)驗(yàn)（5分鐘）活動(dòng)1：“天氣謎語(yǔ)猜猜猜”教師展示謎語(yǔ)：“It’swhiteandcold.Itfallsfromtheskyinwinter.Whatisit?”引導(dǎo)學(xué)生用中文猜測(cè)后，引出單詞*snowy*，并模仿雪花飄落的動(dòng)作。同理，用“*It’shotandbright.Itmakesuswarm.Whatisit?*”引出*sunny*，學(xué)生模仿太陽(yáng)發(fā)光的動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活化謎語(yǔ)激活已有認(rèn)知，結(jié)合TPR（全身反應(yīng)法）強(qiáng)化詞匯感知，讓學(xué)習(xí)從“被動(dòng)聽(tīng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)猜+動(dòng)”。（二）新知建構(gòu)：從感知到模仿（10分鐘）1.詞匯學(xué)習(xí)：“天氣魔法盒”教師出示裝有道具的魔法盒（雨傘、太陽(yáng)鏡、雪花片等），隨機(jī)抽取道具并提問(wèn)：“What’sthis?What’stheweatherlikewhenweuseit?”引導(dǎo)學(xué)生觀察道具聯(lián)想天氣，如抽到雨傘時(shí)，教師示范：“It’srainy.Ineedanumbrella.”學(xué)生跟讀*rainy*并模仿打傘動(dòng)作。依次學(xué)習(xí)*cloudy*（展示烏云圖片，用手模仿云朵飄動(dòng)）、*windy*（用紙條模擬風(fēng)，學(xué)生感受“風(fēng)”的動(dòng)作）。2.句型呈現(xiàn)：“世界天氣直播間”教師播放PPT中北京、三亞、哈爾濱的實(shí)時(shí)天氣視頻，指著北京畫(huà)面問(wèn)：“Boysandgirls,look!What’stheweatherlikeinBeijing?”引導(dǎo)學(xué)生用“It’s...”回答。隨即拋出問(wèn)題：“WhataboutSanya?Let’ssee!”播放三亞陽(yáng)光沙灘的視頻，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試提問(wèn)：“What’stheweatherlikeinSanya?”教師示范回答后，同桌間模仿問(wèn)答，教師巡視糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。（三）操練鞏固：從模仿到實(shí)踐（12分鐘）1.游戲1：“天氣蹲蹲樂(lè)”將學(xué)生分為5組，每組代表一種天氣（如Sunny組、Rainy組）。教師示范：“Sunny,sunny,squatdown!Sunny,sunny,squatdown!Sunny,sunny,squatdown!Rainy,rainy,squatdown!”學(xué)生邊說(shuō)邊做下蹲動(dòng)作，說(shuō)錯(cuò)或動(dòng)作遲緩的小組扣分。游戲中自然強(qiáng)化詞匯與句型的聽(tīng)說(shuō)反應(yīng)。2.活動(dòng)2：“同桌天氣對(duì)話秀”學(xué)生拿出自制“天氣心情卡”，一人展示卡片上的天氣（如*cloudy*），另一人用句型提問(wèn)：“What’stheweatherliketoday?”展示者回答后，拓展建議：“It’scloudy.Youshouldtakeajacket.”同桌交換卡片，輪流練習(xí)，教師選取2-3組展示，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)與建議的合理性。（四）拓展創(chuàng)新：從實(shí)踐到遷移（10分鐘）任務(wù)：“小小氣象站”1.分組分工：4人一組，一人做“氣象播報(bào)員”，一人負(fù)責(zé)“城市天氣圖”（貼詞匯卡片），兩人做“出行顧問(wèn)”。2.任務(wù)流程：播報(bào)員結(jié)合PPT中的“明日全國(guó)天氣圖”，用句型播報(bào)3個(gè)城市的天氣：“Hello!I’mtheweatherreporter.What’stheweatherlikeinShanghai?It’srainy.InGuangzhou,it’ssunny...”出行顧問(wèn)針對(duì)每個(gè)城市的天氣，給出建議：“InShanghai,it’srainy.Youshouldtakeanumbrella.”全班投票選出“最佳氣象小組”，獎(jiǎng)勵(lì)天氣主題貼紙。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)任務(wù)整合語(yǔ)言技能，讓學(xué)生在“播報(bào)—建議”的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的創(chuàng)造性運(yùn)用，同時(shí)滲透生活規(guī)劃意識(shí)。（五）總結(jié)與作業(yè)（3分鐘）1.課堂總結(jié)：師生共同回顧詞匯與句型，用“天氣表情圖”（晴天畫(huà)笑臉，雨天畫(huà)小雨傘）快速?gòu)?fù)習(xí)；2.分層作業(yè)：基礎(chǔ)層：抄寫(xiě)詞匯（1英1中）+朗讀對(duì)話（課本P34）；拓展層：采訪家人“家鄉(xiāng)的天氣”，用表格記錄（如：Beijing,sunny,playfootball），并在班級(jí)群分享“家庭天氣播報(bào)”語(yǔ)音。六、教學(xué)反思本設(shè)計(jì)通過(guò)“生活情境—游戲互動(dòng)—任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的層層推進(jìn)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，但需關(guān)注以下改進(jìn)點(diǎn)：1.詞匯操練可增加“天氣詞圖匹配”的安靜游戲，兼顧好動(dòng)與喜靜的學(xué)生；2.拓展任務(wù)中，可引入“不同國(guó)家天氣與節(jié)日”的文化元素（如英國(guó)