中班“找聲音”主題活動方案一、活動理念中班幼兒（4-5歲）對周圍環(huán)境中的聲音充滿好奇，常常主動傾聽、模仿甚至追問聲音的來源。依據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“科學領(lǐng)域”對幼兒探究能力的培養(yǎng)要求，結(jié)合幼兒“喜歡接觸新事物，經(jīng)常問與新事物有關(guān)問題”的學習特點，設(shè)計本次“找聲音”主題活動，引導幼兒通過感知、探索、表達等方式，發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性與產(chǎn)生規(guī)律，發(fā)展觀察力、傾聽能力及科學探究精神。二、活動目標（一）認知目標1.能辨別生活（如開關(guān)門、流水）、自然（如鳥鳴、風聲）、樂器（如鼓、鈴）三類常見聲音的來源，初步感知聲音與物體振動的關(guān)聯(lián)。2.了解不同聲音的功能（如救護車聲傳遞“救援”信號、鬧鐘聲提示“時間”）。（二）技能目標1.能用清晰的語言描述聲音的特點（如“沙沙的”“咚咚的”），或用動作模仿聲音的節(jié)奏（如模仿雨滴的快慢）。2.掌握“觀察—傾聽—記錄—表達”的探究方法，提高主動觀察與分析問題的能力。（三）情感目標1.激發(fā)對聲音探索的持續(xù)興趣，體驗“發(fā)現(xiàn)聲音”的驚喜與合作探究的樂趣。2.養(yǎng)成安靜傾聽、尊重他人表達的良好學習習慣。三、活動準備（一）物質(zhì)準備1.聲音素材：錄制或收集三類聲音的音頻（如生活類：水龍頭流水、電話鈴聲；自然類：雷聲、蟲鳴；樂器類：三角鐵、木魚），每類選3-4種，存入播放器或手機。2.探究材料：發(fā)聲物品：金屬勺、塑料瓶（裝沙）、木塊、橡皮筋、小鼓、鈴鐺、樹葉（揉搓）等，每組1套。記錄工具：幼兒用“聲音記錄表”（畫有“地點”“聲音樣子”“我的發(fā)現(xiàn)”三欄，可貼貼紙或簡筆畫記錄）、彩筆、放大鏡（觀察振動細節(jié)）。3.環(huán)境布置：在教室、走廊、園區(qū)設(shè)置“聲音探索區(qū)”（如種植區(qū)聽蟲鳴、建構(gòu)區(qū)聽積木碰撞聲），提前排查安全隱患。（二）經(jīng)驗準備1.幼兒已有“傾聽周圍聲音”的日常經(jīng)驗（如散步時聽汽車聲、午睡時聽鐘表聲）。2.教師提前與幼兒討論“生活中有哪些有趣的聲音”，激發(fā)探究欲望。四、活動實施（共3天，每天1次，每次25-30分鐘）第一天：聲音“尋寶”之旅（戶外+室內(nèi)探索）1.導入：神秘“聲音盒”教師出示一個帶孔的盒子（內(nèi)裝鈴鐺、沙瓶、木塊），搖晃盒子讓幼兒聽聲音，提問：“盒子里藏著什么？它們的聲音有什么不一樣？”引導幼兒用語言描述（如“叮叮的”“沙沙的”），激發(fā)探索興趣。2.分組探索：“聲音大搜索”將幼兒分為4組，每組配1名教師，發(fā)放記錄表，明確任務(wù)：“到教室、走廊、園區(qū)找3種不同的聲音，記錄在哪里找到的、聲音像什么，最后分享給大家！”探索重點：引導幼兒觀察聲音的來源（如“滑梯上的聲音是小朋友滑下來時，衣服和滑梯摩擦產(chǎn)生的”）、特點（如“風吹樹葉是‘沙沙’的，很輕；小朋友跑步是‘咚咚’的，很重”）。教師支持：當幼兒遇到困難時，提問啟發(fā)（如“你聽聽，垃圾桶旁邊有沒有聲音？它是怎么產(chǎn)生的？”），并記錄幼兒的典型發(fā)現(xiàn)（如“有的組發(fā)現(xiàn)‘冰箱嗡嗡響’，有的組發(fā)現(xiàn)‘小鳥在唱歌’”）。3.分享與總結(jié)：“聲音故事會”每組派代表展示記錄表，用語言或動作分享發(fā)現(xiàn)。教師結(jié)合幼兒的分享，梳理聲音的分類（生活、自然、樂器），并提問：“為什么有的聲音大，有的聲音??？”（為第二天的“聲音實驗室”鋪墊）。第二天：聲音“實驗室”（室內(nèi)探究）1.回顧導入：“聲音的秘密”教師播放前一天幼兒記錄的典型聲音（如冰箱聲、鳥鳴聲），提問：“這些聲音是怎么來的？我們能不能自己做出一樣的聲音？”引出“聲音實驗室”。2.探究活動：“聲音變變變”材料操作：每組發(fā)放發(fā)聲材料（金屬勺、塑料瓶、橡皮筋、小鼓等），幼兒自由探索“如何讓材料發(fā)出聲音”，并觀察物體的變化（如敲鼓時鼓面振動、彈橡皮筋時橡皮筋抖動）。實驗記錄：用放大鏡觀察振動細節(jié)，在記錄表上畫“振動的樣子”（如波浪線、圓點），并嘗試用不同力度、速度操作材料，觀察聲音的變化（如“用力敲鼓，聲音大；輕輕敲，聲音小”）。教師引導：當幼兒發(fā)現(xiàn)“不振動就沒聲音”時，追問：“如果捏住橡皮筋，還能發(fā)出聲音嗎？”幫助幼兒總結(jié)“聲音是物體振動產(chǎn)生的”。3.游戲鞏固：“聲音猜猜猜”播放三類聲音的音頻（如流水聲、雷聲、三角鐵聲），幼兒搶答并分類。教師延伸提問：“救護車的聲音為什么要‘嘀嘟嘀嘟’？它想告訴我們什么？”引導幼兒理解聲音的功能。第三天：聲音“創(chuàng)意秀”（綜合表達）1.導入：“聲音的魔法”教師用樂器（如鈴鼓、木魚）演奏一段節(jié)奏，邀請幼兒模仿，感受聲音的節(jié)奏變化。2.創(chuàng)意表達：“我的聲音世界”語言表達：幼兒自由選擇一種聲音（如“媽媽炒菜的滋滋聲”“小貓的喵喵聲”），用故事或兒歌的形式描述聲音的場景（如“廚房是個音樂廳，鍋鏟和菜兒跳舞，滋滋滋，香味都來聽啦！”）。藝術(shù)表達：在美工區(qū)用彩筆、黏土創(chuàng)作“聲音的樣子”（如用藍色波浪線畫風聲，用黃色圓點畫雨滴聲），并向同伴介紹作品。3.總結(jié)延伸：“聲音小達人”頒發(fā)“聲音探索小達人”貼紙，鼓勵幼兒回家后與家長完成“家庭聲音任務(wù)”（如找3種家里的聲音，記錄在“聲音手冊”中，次日分享）。五、活動延伸（一）區(qū)域活動科學區(qū)：投放不同長度的金屬片、粗細不同的橡皮筋，探索“音調(diào)高低”的秘密（如“長金屬片聲音低，短金屬片聲音高”）。語言區(qū)：投放“聲音故事盒”（內(nèi)裝發(fā)聲玩具、故事卡片），幼兒抽取卡片編故事（如“小熊聽到‘叮咚’聲，發(fā)現(xiàn)是門鈴響了，原來……”）。美工區(qū)：提供材料制作“聲音樂器”（如用飲料瓶做沙錘、用吸管做排簫），并嘗試演奏簡單節(jié)奏。（二）家園共育1.發(fā)放“家庭聲音探索卡”，請家長與幼兒共同記錄“家里的3種聲音”（如洗衣機聲、翻書聲、鐘表聲），附照片或文字描述，帶到幼兒園分享。2.開展“聲音親子游戲”（如蒙眼聽聲辨物、模仿聲音猜詞），增強親子互動與探究興趣。（三）領(lǐng)域滲透音樂活動：學唱兒歌《大自然的聲音》（如“風兒吹，沙沙沙；小雨滴，嗒嗒嗒……”），用樂器模仿自然聲音。數(shù)學活動：統(tǒng)計班級“最喜歡的聲音”，用圖表展示結(jié)果；按聲音的“次數(shù)”（如“敲鼓3下”“拍手5下”）排序，發(fā)展數(shù)理邏輯能力。六、注意事項1.安全保障：戶外探索時，提前排查場地（如避開施工區(qū)、尖銳物品），教師全程看護，提醒幼兒“輕輕走、仔細聽，不觸摸危險物品”。2.個性化支持：對傾聽能力較弱的幼兒，教師可一對一引導（如“你聽聽，老師