第第頁四川省攀枝花市鹽邊縣2024-2025學年七年級上學期期末歷史試題一、選擇題（每題2分，共50分）1．人的起源問題一直困擾著古代的勞動人民，你知道地球上最早的人類是從哪里來的嗎？（）A．女媧捏出來的 B．亞當和夏娃制造的C．猴子變化而來的 D．由古猿進化而來的2．下圖是半坡出土的塤，它可以輕而易舉地吹出4個不同頻率的樂音，音色圓潤透明，已經(jīng)具備一定的吹奏功能。這反映了當時（）A．商品交易活躍 B．農(nóng)耕工具多樣C．音樂藝術(shù)發(fā)展 D．禮樂制度成熟3．傳說中的黃帝對中華文明的貢獻主要表現(xiàn)在創(chuàng)文字、建宮室、制衣裳等方面，開啟了中華文化的先河。由此可知這一時期（）A．統(tǒng)一的多民族國家的形成 B．為中華文明發(fā)展奠定基礎C．具有等級森嚴的社會秩序 D．中華文明發(fā)展的水平先進4．下列有關(guān)我國境內(nèi)古人類及其生活情況的敘述，不正確的是（）A．元謀人是我國境內(nèi)目前已知最早的古人類之一B．北京人使用打制石器C．山頂洞人掌握了磨光和鉆孔技術(shù)D．上古人類的外貌跟現(xiàn)代人沒有差別5．下圖為我國某一時期的權(quán)力交接情況。下列對其理解正確的是（）A．甲、乙、丙處傳位方式相同B．乙處傳位的原因之一是禹治水有功C．丙處傳位是因啟是賢德之人D．丙處傳位后形成“公天下”6．小歷同學在閱讀歷史課外書時，看到了下表目錄，結(jié)合所學知識，推斷該書的主題是（）目錄·第一章周室東遷·第二章列國爭霸的序幕·第三章“尊王攘夷”·第四章晉國的興起和晉文公的霸業(yè)A．國家產(chǎn)生 B．改革變法 C．諸侯爭霸 D．經(jīng)濟發(fā)展7．清·山春《灌陽竹枝詞》：“都江堰水沃西川，人到開時涌岸邊。喜看朽槎（一種圍堰工具）頻撤處，歡聲雷動說耕田。”這首詩贊美都江堰（）A．有利于中原地區(qū)灌溉 B．推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展C．促進旅游事業(yè)的發(fā)展 D．消除了岷江泛濫之災8．在探究“百家爭鳴”的影響時，七年級某學習小組制作了下表。表中內(nèi)容反映出百家爭鳴()百家爭鳴社會主義核心價值觀儒家仁、義、禮、智、信；民為邦本富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善墨家“兼愛”，愛無等級差別法家“尚法”，以法治國A．推動戰(zhàn)國經(jīng)濟發(fā)展 B．澤被后世，影響深遠C．阻礙儒家一統(tǒng)天下 D．二者內(nèi)容完全相同9．甲骨文在研究漢字的形成和演變方面有著極其重要的價值。從如圖中可以得到的信息是甲骨文（）A．完整記錄中華古老文明的起源 B．記錄從山頂洞人到周朝的歷史C．已經(jīng)具備漢字結(jié)構(gòu)的基本形式 D．是年代最為久遠、成熟的文字10．時空觀念是在特定的時間和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式，而年代標尺有助于我們了解歷史事件發(fā)生的先后順序。秦統(tǒng)一中國的時間應該出現(xiàn)在下面年代尺的哪一段（）A．A B．B C．C D．D11．某說書人正繪聲繪色地講道：“項羽命令將士破釜沉舟，顯示決一死戰(zhàn)的決心。在激戰(zhàn)中，起義軍勇猛殺敵，以一當十，打得秦軍一敗涂地，最終將秦軍主力殲滅?！闭f書人描述的是（）A．巨鹿之戰(zhàn) B．官渡之戰(zhàn) C．赤壁之戰(zhàn) D．淝水之戰(zhàn)12．中國象棋棋盤上的“楚河”“漢界”與歷史上一場爭奪國家統(tǒng)治權(quán)的爭戰(zhàn)先關(guān)，這場爭戰(zhàn)是（）A．秦統(tǒng)一六國 B．楚漢之爭 C．涿鹿之戰(zhàn) D．牧野之戰(zhàn)13．為避免因“師異道，人異論，百家殊方，指意不同”而妨礙漢家王朝一統(tǒng)紀、明法度，漢武帝采取的措施是（）A．北擊匈奴 B．建立刺史制度C．推行鹽鐵專賣 D．罷黜百家尊崇儒術(shù)14．東漢劉秀重建漢政權(quán)，在位30余年間，社會呈現(xiàn)出較為安定繁榮的景象，歷史上稱為（）A．百家爭鳴 B．“貞觀之治”C．“文景之治” D．“光武中興”15．下圖是在新疆地區(qū)發(fā)現(xiàn)的兩枚漢代印章。它表明當時中央政府（）A．在新疆地區(qū)推行和親政策 B．重視新疆地區(qū)的農(nóng)業(yè)墾殖C．派大量軍隊鞏固新疆邊防 D．對新疆地區(qū)實行行政管轄16．學習歷史時，要能分辨“描述”與“評價”的區(qū)別。正如下列句子中，有的是對歷史事實的描述和描繪，有的是對歷史的看法、解釋和評價。請將下列屬于“評價”的句子找出來（）A．佛教產(chǎn)生于古代印度，主張眾生平等B．東漢末年名醫(yī)華佗發(fā)明了“麻沸散”C．造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一D．《史記》是我國第一部紀傳體通史17．這部著作是我國第一部紀傳體通史，東漢史學家班固評價這部著作“其文直，其事核，不虛美，不隱惡故謂之實錄?！边@部著作是（）A．《春秋》 B．《詩經(jīng)》 C．《史記》 D．《論語》18．“引水岷江放眼中，修堤作堰奪天工。離堆鎖峽樞機握，魚嘴分流陌路通。”這首詩描述的水利工程是（）A．鄭國渠 B．都江堰 C．靈渠 D．六輔渠19．《資治通鑒》記載，諸葛亮力勸孫權(quán)說：“……今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州（指劉備）協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。操軍破，必北還；如此則荊、吳之勢強，鼎足之形成矣?！辈牧仙婕暗降臍v史事件是（）A．官渡之戰(zhàn) B．赤壁之戰(zhàn) C．淝水之戰(zhàn) D．衛(wèi)溫到夷洲20．時空觀念是歷史學科五大核心素養(yǎng)之一。下圖中①②對應的內(nèi)容是（）A．趙、東晉 B．趙、北魏 C．吳、北魏 D．吳、東晉21．東晉詩人謝靈運在《山居賦》中提到了麻、粟、豆等，以及梨樹、棗樹、杏樹等。這些農(nóng)林品種原種植在北方，而這時也在南方種植。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是（）A．這些品種營養(yǎng)最豐富 B．南方農(nóng)林技術(shù)最先進C．人口南遷和民族交融的影響 D．南方百姓愛吃水果22．閱讀歷史書籍需要注意主題和子目之間的聯(lián)系。下面子目對應的主題是（）主題1．三國鼎立2．西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷3．東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)4．北魏政治和北方民族大融合A．原始社會與中華文明的起源B．奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡C．統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固D．政權(quán)分立與民族交融23．某同學進行“中國古代農(nóng)學進步”的主題學習，下列著作屬于這一主題的是（）①《傷寒雜病論》②《齊民要術(shù)》③《氾勝之書》④《黃帝內(nèi)經(jīng)》A．①② B．①③ C．②③ D．②④24．飛天是我國石窟藝術(shù)中最富舞蹈美感的形象之一。以下飛天形象的變化反映出（）大同云岡石窟中北魏早期的飛天舞姿雄健，具有游牧民族的審美特色北魏遷都洛陽后開鑿的龍門石窟中，飛天的服飾、舞具都有中原漢風A．雕塑藝術(shù)成熟 B．江南經(jīng)濟開發(fā)C．北方民族交融 D．南北政權(quán)對峙25．成語是我國文化遺產(chǎn)中的一顆璀璨明珠，許多成語來源于歷史典故。其中“草木皆兵”“風聲鶴唳”等成語的產(chǎn)生與某次戰(zhàn)爭有關(guān)。這次戰(zhàn)爭指的是（）A．涿鹿之戰(zhàn) B．牧野之戰(zhàn) C．長平之戰(zhàn) D．淝水之戰(zhàn)二、綜合題（共50分）26．文化——閱讀下列材料，回答問題。材料一：在治理國家的問題上，儒家主張教化百姓，以“禮”治國；法家強調(diào)用“判罰”加強統(tǒng)治；道家既反對“禮”治，也反對“法”治，他們提出“無為而治”。材料二：老子認為，萬物運行有其自然的法則，人們應該順應自然。世間的事物都有其對立面，對立的雙方是可以相互轉(zhuǎn)化的。主張“無為而治”，人們與世無爭，天下就能太平。材料三：如圖反映出某個時期“馬”字的演變過程。材料四：（1）材料一反映了我國戰(zhàn)國時期在思想領域形成了怎樣的局面？（2）據(jù)材料二，概括老子的觀點。（3）材料三反映的是哪個朝代的哪一重要舉措？這一措施的推行有何意義？（4）依據(jù)材料四，結(jié)合所學知識，針對治國思想的繁多，漢武帝聽取了誰的建議采取了什么政策？為了更好地執(zhí)行這一政策，漢武帝在教育上實行什么重大舉措？（5）綜合上述材料，說說思想文化與社會發(fā)展的關(guān)系。27．統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的主流，鞏固統(tǒng)一，維護社會穩(wěn)定，有利于中華文明延綿不絕。閱讀材料，回答問題?！窘y(tǒng)一之確立】材料一：秦的統(tǒng)一，反映了春秋戰(zhàn)國時代歷史的大趨勢。隨著商業(yè)與交通的發(fā)展，中原地區(qū)與周邊地區(qū)的聯(lián)系比以前更為密切……各國的變法雖然有程度不同的差異，但總體目標是一致的，打擊舊勢力，扶植新勢力，這種同一性為統(tǒng)一奠定了基礎?！幾苑畼渲尽秶肥v》（1）根據(jù)材料一，分析秦能夠統(tǒng)一全國的原因。【統(tǒng)一之鞏固】材料二：華夏民族大一統(tǒng)的國家偉業(yè)到了漢武帝時代，完成了從地理空間到精神空間的整合與凝聚，正是這個偉大而充滿凝聚力的民族共同體，承載著中華文明古往今來的生生不息?！幾贼宀潯吨袊肥逯v》（2）依據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，指出漢武帝為實現(xiàn)“從地理空間到精神空間的整合與凝聚”的表現(xiàn)？【統(tǒng)一之特征】材料三：秦漢時期是中國歷史上第一個大一統(tǒng)時期，也是統(tǒng)一多民族國家的奠基時期。政治上，大一統(tǒng)的中央集權(quán)制度建立和鞏固；經(jīng)濟上，封建經(jīng)濟初步發(fā)展；民族關(guān)系上，統(tǒng)一的多民族的封建國家形成并不斷發(fā)展。秦始皇和漢武帝為統(tǒng)一多民族國家建立和鞏固作出了重要貢獻?！幾詥替厦馈肚鼗蕽h武奠基大統(tǒng)一》（3）綜合上述材料，概括秦漢時期的階段特征。28．在學完七年級上冊歷史之后，七年級同學們開展了相關(guān)主題探究活動，他們列出了一些問題請你完成?！咀x書明史】材料一下列內(nèi)容是摘選自《魏書》卷二十二（遷都洛陽后）高祖日∶“今恂（即太子）欲違父背尊，跨據(jù)恒朔（今山西大同，內(nèi)蒙古河套一帶）。………此小兒今日不滅，乃是國家之大禍?！蹦藦U為庶人。（1）材料一中的"高祖"指的是歷史上的哪一人物?遷都洛陽后，他實行的重要改革措施有哪些?根據(jù)材料一指出他推行的改革能夠成功的原因是什么?【看圖說史】材料二（2）根據(jù)材料二指出西晉時期我國內(nèi)遷的少數(shù)民族有哪些?少數(shù)民族的內(nèi)遷對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響?【今人論史】材料三“一帶一路”建設根植于歷史，但面向未來。古絲綢之路凝聚了先輩們對美好生活的追求，促進了亞歐大陸各國互聯(lián)互通，推動了東西方文明交流互鑒，為人類文明發(fā)展進步作出了重大貢獻?！暯剑?）根據(jù)材料三指出古代絲綢之路的歷史作用。結(jié)合所學知識指出今天我們在建設“一帶一路”的過程中需要注意的問題有哪些。（4）根據(jù)上述材料結(jié)合所學知識指出我們在探究歷史過程中需要堅持的原則有哪些?

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】根據(jù)所學可知考古學家根據(jù)發(fā)掘的古人類化石進行研究，發(fā)現(xiàn)人是由古猿進化而來的，古猿在長期的生活和狩獵過程中，學會了直立行走，制造工具，從而成為了真正意義上的人類，D項正確；

AB項都是傳說，沒有科學依據(jù)，排除；

猴子也是有古猿演化而來，不具備演變成人類的基因，排除C項。

故答案為D。

【點評】本題屬于教材基礎知識的考查，只要學生熟練掌握教材知識，即可回答好本題，難度較小。2．【答案】C【解析】【分析】根據(jù)材料“半坡出土的塤，它可以輕而易舉地吹出4個不同頻率的樂音，音色圓潤透明，已經(jīng)具備一定的吹奏功能”可知，半坡遺址出土的塤是我國古代先民的樂器，反映了半坡居民時期音樂有了初步的發(fā)展，C符合題意；

材料不涉及商品交易，無法得出商品交易活躍的結(jié)論，排除A；

塤是樂器，不是農(nóng)耕工具，排除B；

禮樂制度起源于西周時期，是一種等級制度，不符合題意，排除D。

故答案為：C。

【點評】本題考查半坡原始居民的知識。難度適中，準確識讀圖片，掌握半坡原始居民的基本史實，分析選項利用排除法即可作答。3．【答案】B【解析】【分析】根據(jù)所學和材料“開啟了中華文化的先河”可知，這些貢獻為中華文明發(fā)展奠定基礎，B符合題意；

統(tǒng)一的多民族國家的形成是在秦漢時期，不是黃帝時期，排除A；

封建社會是具有等級森嚴的社會秩序，材料體現(xiàn)的是黃帝的貢獻，不符合題意，排除C；

材料沒有中外文明的對比，無法得出中華文明發(fā)展的水平先進，排除D。

故答案為：B。

【點評】本題考查炎帝和黃帝的知識。難度適中，理解題干信息，掌握炎帝和黃帝的基本史實，分析選項利用排除法即可作答。4．【答案】D【解析】【分析】據(jù)題干“下列有關(guān)我國境內(nèi)古人類及其生活情況的敘述”和所學知識可知，北京人生活在距今約7020萬年，他們?nèi)员Ａ粼车奶卣?；生活在距今約3萬年的山頂洞人外貌跟現(xiàn)代人沒有差別，D符合題意；

元謀人生活在距今約170萬年前，是我國已知最早的古人類之一，不符合題意，排除A；

北京人生活在約70萬年至20萬年前，已經(jīng)學會制造和使用打制石器，不符合題意，排除B；

山頂洞人距今約3萬年前，屬于晚期智人，已經(jīng)掌握了磨光和鉆孔技術(shù)，不符合題意，排除C。

故答案為：D。

【點評】本題考查中國境內(nèi)早期人類的知識。難度適中，掌握中國境內(nèi)早期人類的基本史實，分析選項利用排除法即可作答。5．【答案】B【解析】【分析】根據(jù)圖示并結(jié)合所學知識可知，題干中乙處是舜把首領的位子傳給禹，因為禹治水有功，造福百姓，獲得人民的愛戴，并且禹德行好，所以按照禪讓制的規(guī)定，禹繼承了舜的首領之位，B符合題意；

舜和禹是通過禪讓制獲得的王位，丙處是啟繼承了禹的王位，啟是禹的兒子，啟繼承王位是世襲制，不是禪讓制，因此，丙與甲、乙傳位方式不同，排除A；

丙處反映的是啟繼承了禹的王位，啟是禹的兒子，他不是因為賢德繼而通過禪讓制獲得王位的，而是通過戰(zhàn)爭獲取王位，破壞禪讓制，排除C；

丙處啟繼承了禹的王位，世襲制取代了禪讓制，天下變?yōu)橐患乙恍盏奶煜拢_啟了“家天下”，不是“公天下”的局面，排除D。

故答案為：B。

【點評】本題考查禪讓制的知識。難度適中，理解題干信息，掌握禪讓制的基本史實，分析選項利用排除法即可作答。6．【答案】C【解析】【分析】根據(jù)題干“周室東遷”“列國爭霸的序幕”“尊王攘夷”“晉國的興起和晉文公的霸業(yè)”和所學知識可知，公元前770年周平王東遷洛邑，東周開始，東周分為春秋和戰(zhàn)國時期。春秋時期，王室衰微，諸侯爭霸，齊桓公成為春秋時期第一個霸主。此后，晉文公、秦穆公、楚莊王等先后稱霸，號令諸侯，C符合題意；

早期國家的產(chǎn)生是在夏朝，排除A；

改革變法主要發(fā)生在戰(zhàn)國時期，材料是春秋時期，排除B；

經(jīng)濟發(fā)展不符合題意，材料是政治方面，排除D。

故答案為：C。

【點評】本題考查春秋爭霸的知識。難度適中，理解題干信息，掌握春秋爭霸的基本史實，分析選項利用排除法即可作答。7．【答案】B【解析】【分析】根據(jù)題干“歡聲雷動說耕田”并結(jié)合所學知識可知，都江堰是一個綜合性水利工程，可用于灌溉、水運、防洪等，推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，使成都平原成為了“天府之國”，B符合題意；

都江堰有利于成都平原的灌溉，排除A；

材料主要反映了都江堰推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，沒有涉及發(fā)展旅游事業(yè)，且旅游事業(yè)屬于后期開發(fā)的產(chǎn)業(yè)，排除C；

材料主要反映了都江堰推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，并沒有體現(xiàn)消除了岷江水患，且“消除了”說法過于絕對，排除D。

故答案為：B。

【點評】本題考查都江堰的知識。難度適中，理解題干信息，掌握都江堰的基本史實，分析選項利用排除法即可作答。8．【答案】B【解析】【分析】結(jié)合表格中儒家、墨家、法家等主張可知，百家爭鳴促進了思想和學術(shù)的繁榮，成為中國古代第一次思想文化發(fā)展的高峰，為中國古代文化的發(fā)展奠定了基礎，對后世有十分重要而深遠的影響，材料中社會主義核心價值觀中內(nèi)容大多來自于古代的百家爭鳴時期諸子思想家的主張，說明百家爭鳴影響深遠，B項正確；

表格信息主要是從思想層面說明百家爭鳴的影響，不是經(jīng)濟角度，排除A項；

材料不是說明百家爭鳴阻礙儒家一統(tǒng)天下，排除C項；

社會主義核心價值觀是對百家爭鳴時期諸子思想家主張的繼承和發(fā)展，內(nèi)容沒有完全趨同，排除D項。

故答案為：B。

【點評】本題主要考查學生對基礎知識的準確識記與運用的能力，解題時需要緊扣儒家、墨家、法家、社會主義核心價值觀等內(nèi)容，對比備選項即可判斷出準確答案。9．【答案】C【解析】【分析】根據(jù)材料及所學可知，從給出的這些甲骨文的字形可以看出，它們已經(jīng)有了一定的結(jié)構(gòu)和形式，具備了漢字結(jié)構(gòu)的基本形式，比如“車”“舟”“足”等，C符合題意；

圖中信息反映甲骨文具備了漢字結(jié)構(gòu)的基本形式，無法體現(xiàn)甲骨文記錄了中華文明的起源，排除A；

甲骨文是商朝的文字，無法記錄山頂洞人時期的歷史，排除B；

甲骨文是我國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的成熟文字，“年代最為久遠”表述錯誤，排除D。

故答案為：C。

【點評】本題考查甲骨文的知識。難度適中，理解題干信息，掌握甲骨文的基本史實，分析選項利用排除法即可作答。10．【答案】A【解析】【分析】根據(jù)所學可知，公元前221年，秦滅六國，統(tǒng)一全國，年度尺中公元前221年位于公元前300年到公元前200年之間，A符合題意；

年度尺中公元前200年到公元前100年之間屬于公元前2世紀，排除B；

100年到200年屬于2世紀，與史實不相符，排除C；

200年到300年屬于3世紀，排除D。

故答案為：A。

【點評】本題考查秦滅六國的知識。難度適中，理解題干信息，掌握秦末六國的基本史實，分析選項利用排除法即可作答。11．【答案】A【解析】【分析】根據(jù)題干“項羽命令將士破釜沉舟，顯示決一死戰(zhàn)的決心”“打得秦軍一敗涂地，最終將秦軍主力殲滅”可知，題干描述的是項羽在巨鹿之戰(zhàn)中，破釜沉舟，以少勝多打敗秦軍主力。A符合題意；

官渡之戰(zhàn)是曹操打敗袁紹的戰(zhàn)役，排除B；

赤壁之戰(zhàn)是孫劉聯(lián)軍打敗曹操的戰(zhàn)役，排除C；

淝水之戰(zhàn)是東晉打敗前秦的戰(zhàn)役，排除D。

故答案為：A。

【點評】本題考查巨鹿之戰(zhàn)的知識。難度適中，理解題干信息，掌握巨鹿之戰(zhàn)的基本史實，分析選項利用排除法即可作答。12．【答案】B【解析】【分析】根據(jù)所學知識，秦朝滅亡后，擁有重兵的項羽自封為西楚霸王，封劉邦為漢王，公元前206年—公元前202年，雙方為爭奪帝位，展開爭戰(zhàn)，史稱“楚漢之爭”，B符合題意；

公元前221年，秦統(tǒng)一六國，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，排除A；

涿鹿之戰(zhàn)中炎黃部落打敗蚩尤部落，排除C；

牧野之戰(zhàn)中周武王滅掉商朝，建立周朝，排除D。

故答案為：B。

【點評】本題考查楚漢之爭的知識。難度適中，理解題干信息，掌握楚漢之爭的基本史實，分析選項利用排除法即可作答。13．【答案】D【解析】【分析】根據(jù)材料“師異道，人異論，百家殊方，指意不同”并結(jié)合所學知識可知，材料反映的是漢武帝即位之初所面臨的社會上各家學說并存、思想不統(tǒng)一的情況。漢武帝為加強思想上的大一統(tǒng)，采納董仲舒的建議，罷黜百家，尊崇儒術(shù)，D符合題意；

漢武帝北擊匈奴鞏固了政權(quán)，但與解決“師異道，人異論，百家殊方，指意不同”的問題無關(guān)，排除A；

漢武帝建立刺史制度是為了加強對地方的監(jiān)督，與解決“師異道，人異論，百家殊方，指意不同”的問題無關(guān)，排除B；

實行鹽鐵專賣，有利于加強朝廷對經(jīng)濟的控制，但卻無法改變“師異道，人異論，百家殊方，指意不同”的情況，排除C。

故答案為：D。

【點評】本題考查漢武帝鞏固大一統(tǒng)的知識。難度適中，理解題干信息，掌握漢武帝鞏固大一統(tǒng)的基本史實，分析選項利用排除法即可作答。14．【答案】D【解析】【分析】根據(jù)所學知識可知，東漢末年，王莽改制失敗，公元25年，漢景帝后裔劉秀利用農(nóng)民起義，趁機恢復漢朝，國號仍為漢，史稱為東漢，建都洛陽，劉秀即光武帝，光武帝在位期間，社會安定，經(jīng)濟狀況明顯好轉(zhuǎn)，史稱“光武中興”，D符合題意；

“百家爭鳴”是戰(zhàn)國時期思想繁盛景象，排除A；

“貞觀之治”是唐太宗之時的治世局面，排除B；

“文景之治”是西漢時期的治世局面，排除C。

故答案為：D。

【點評】本題考查光武中興的知識。難度較低，掌握光武中興的基本史實，分析選項利用排除法即可作答。15．【答案】D【解析】【分析】據(jù)題干“在新疆地區(qū)發(fā)現(xiàn)的兩枚漢代印章”和所學知識可知，公元前60年，西漢政府設立西域都護，標志著西域正式歸屬中央政權(quán)，其管轄范圍包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區(qū)。因此圖片表明當時中央政府對新疆地區(qū)實行行政管轄，D符合題意；

在新疆地區(qū)推行和親政策，圖片內(nèi)容無法體現(xiàn)，圖片內(nèi)容反映的是對新疆地區(qū)的管轄，排除A；

農(nóng)業(yè)墾殖，與題干內(nèi)容“‘漢歸義羌長’印(漢朝投給西域羌族首領的印章)”沒有聯(lián)系，排除B；

派大量軍隊鞏固新疆邊防，圖片內(nèi)容無法體現(xiàn)，圖片內(nèi)容反映的是對新疆地區(qū)的管轄，排除C。

故答案為：D。

【點評】本題考查對西域管轄的知識。難度適中，理解題干信息，掌握漢通西域的基本史實，分析選項利用排除法即可作答。16．【答案】C【解析】【分析】根據(jù)題干“有的是對歷史的看法、解釋和評價”可知，“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一”，這是對造紙術(shù)的評價，C符合題意；

“佛教產(chǎn)生于古代印度，主張眾生平等”“東漢末年名醫(yī)華佗發(fā)明了‘麻沸散’”是對佛教和麻沸散的描述，排除AB；

“《史記》是我國第一部紀傳體通史”屬于描述，排除D。

故答案為：C。

【點評】本題考查造紙術(shù)的知識。難度適中，理解題干信息，掌握造紙術(shù)的基本史實，分析選項利用排除法即可作答。17．【答案】C【解析】【分析】根據(jù)材料“這部著作是我國第一部紀傳體通史”和結(jié)合所學知識，生活在西漢漢武帝時期的史學家司馬遷所寫的《史記》，記述了從黃帝到漢武帝時期的史實，是我國歷史上第一部紀傳體通史，C符合題意；

《春秋》是孔子根據(jù)魯國的編年史修訂而成，排除A；

《詩經(jīng)》是西周和春秋時期的詩歌總集，排除B；

《論語》是記錄孔子言行的，排除D。

故答案為：C。

【點評】本題考查《史記》的知識。難度適中，理解題干信息，掌握《史記》的基本史實，分析選項利用排除法即可作答。18．【答案】B【解析】【分析】據(jù)題干“引水岷江放眼中，修堤作堰奪天工。離堆鎖峽樞機握，魚嘴分流陌路通”和所學知識可知，修建于岷江之上水利工程，離堆、魚嘴是都江堰的重要組成部分，B符合題意；

鄭國渠是位于關(guān)中地區(qū)的灌溉渠，與修建于岷江之上水利工程不符，排除A；

靈渠是連接珠江與長江兩大水系的運河，不是修建于岷江之上的水利工程，排除C；

六輔渠的開鑿是為了解決鄭國渠在灌溉上的局限性，特別是在其上游南岸的高地。通過開鑿六條小渠，有效地增加了灌溉面積，提高了農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量，排除D。

故答案為：B。

【點評】本題考查都江堰的知識。難度適中，理解題干信息，掌握都江堰的基本史實，分析選項利用排除法即可作答。19．【答案】B【解析】【分析】根據(jù)材料“今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州（劉備）協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。操軍破，必北還，如此則荊、吳之勢強，鼎足之形成矣”并結(jié)合所學知識赤壁之戰(zhàn)爆發(fā)的背景可知，這反映的是諸葛亮向劉備分析赤壁之戰(zhàn)前的形勢，此后發(fā)生了赤壁之戰(zhàn)，曹操失敗，赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立的形成奠定了基礎，B符合題意；

官渡之戰(zhàn)是曹操與袁紹之間的戰(zhàn)役，排除A；

淝水之戰(zhàn)是東晉和前秦之間的戰(zhàn)役，排除C；

衛(wèi)溫到夷洲與材料中赤壁之戰(zhàn)的背景不符，排除D。

故答案為：B。

【點評】本題考查赤壁之戰(zhàn)的知識。難度適中，理解題干信息，掌握赤壁之戰(zhàn)的基本史實，分析選項利用排除法即可作答。20．【答案】D【解析】【分析】根據(jù)所學知識可知，在三國兩晉南北朝時期，三國是指魏蜀吳，蜀國滅亡后，西晉統(tǒng)一全國，短暫統(tǒng)一之后，西晉滅亡，北方陷入戰(zhàn)亂，形成了十六國局面，與南方出現(xiàn)了東晉政權(quán)相互對峙，后來鮮卑族建立的北魏逐漸統(tǒng)一北方，分裂為東魏和西魏，再后來分別被北齊和北周取代，這一時期南方政權(quán)更迭頻繁，先后經(jīng)歷了宋、齊、梁、陳四個王朝，合稱南朝。綜上所述，①處是吳、②東晉，D符合題意；

三國是指魏蜀吳，與趙無關(guān)，排除AB；

北魏是北方政權(quán)，是十六國之后的朝代，排除C。

故答案為：D。

【點評】本題考查魏晉南北朝的知識。難度適中，理解題干信息，掌握魏晉南北朝的基本史實，分析選項利用排除法即可作答。21．【答案】C【解析】【分析】根據(jù)材料“這些農(nóng)林品種原種植在北方，而這時也在南方種植”和所學知識可知，東晉時期，由于北方戰(zhàn)亂，大量人口南遷，帶來了北方的農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)作物品種。同時，南遷的人口與南方的原住民族之間發(fā)生了交融，促進了農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展和農(nóng)作物品種的交流，使得原本在北方種植的農(nóng)林品種也在南方得到種植，C符合題意；

這些北方農(nóng)林品種的營養(yǎng)是否豐富，與它們出現(xiàn)在南方?jīng)]有直接關(guān)系，排除A；

在東晉時期，南方的農(nóng)林技術(shù)并不一定比北方更先進，南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展很大程度上是由于北方人口的南遷和隨之而來的技術(shù)傳播，排除B；

南方百姓喜愛水果，并不是北方農(nóng)林品種在南方種植的主要原因，主要原因還是人口遷移和民族交融帶來的農(nóng)業(yè)技術(shù)傳播，排除D。

故答案為：C。

【點評】本題考查江南地區(qū)開發(fā)的知識。難度適中，理解題干信息，掌握江南地區(qū)開發(fā)的基本史實，分析選項利用排除法即可作答。22．【答案】D【解析】【分析】根據(jù)題干“三國鼎立、西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷、東晉南朝政治和江南地區(qū)的開發(fā)、北魏政治和北方民族大交融”結(jié)合所學可知，三國兩晉南北朝時期政權(quán)分立，出現(xiàn)了魏蜀吳、西晉、東晉、南北朝等割據(jù)分裂政權(quán)，這期間江南地區(qū)得到開發(fā)，還出現(xiàn)了北方民族大融合的高潮。因此政權(quán)分立、民族交融是當時的突出特點，D符合題意；

原始社會與中華文明的起源是史前時期的特征，排除A；

奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡是夏商周時期的特征，排除B；

統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固是秦漢時期的特征，排除C。

故答案為：D。

【點評】本題考查魏晉南北朝時期的知識。難度適中，理解題干信息，掌握魏晉南北朝時期的基本史實，分析選項利用排除法即可作答。23．【答案】C【解析】【分析】據(jù)題干“中國古代農(nóng)學進步”和所學知識可知，北魏人賈思勰所著的《齊民要術(shù)》對兩漢以來黃河流域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)作了最為系統(tǒng)而精彩的總結(jié)。書中總結(jié)的耕-耙-耢-壓-鋤、種植綠肥、輪作倒茬和選育良種等原則與方法，標志著我國北方旱地精耕細作技術(shù)體系的成熟，是中國古代農(nóng)學發(fā)展的重要標志之一，屬于中國古代農(nóng)學著作范疇；《氾勝之書》西漢氾勝所著，是我國歷史上最早的農(nóng)業(yè)科學著作。書中總結(jié)出區(qū)田法的耕作方法，還介紹了穗選法、浸種法等選種方法和育種方法，最早記載了我國勞動人民的選種方法和草木（瓜類）植物嫁接的方法，詳細介紹了種肥、基肥和追肥的情況和方法等，涉及漢代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)多方面的創(chuàng)新與總結(jié)，屬于中國古代農(nóng)學著作，故②③正確；C符合題意；

《傷寒雜病論》是醫(yī)學著作，主要論述外感病與內(nèi)科雜病的診治，《黃帝內(nèi)經(jīng)》也是醫(yī)學典籍，主要構(gòu)建了中醫(yī)學的理論基礎。這兩部著作不屬于農(nóng)學范疇，故包含①④錯誤，ABD都包含①④，排除ABD。

故答案為：C。

【點評】本題考查魏晉南北朝的知識。難度適中，理解題干信息，掌握魏晉南北朝的基本史實，分析選項利用排除法即可作答。24．【答案】C【解析】【分析】據(jù)材料“飛天舞姿雄健，具有游牧民族的審美”“龍門石窟中飛天的服飾、舞具都有中原漢風”可知，飛天形象從具有游牧民族審美特點到龍門石窟中出現(xiàn)具有中原漢風的服飾和舞具，反映了北方民族交融的歷史進程，北魏孝文帝遷都洛陽后，推行漢化政策，促進了北方少數(shù)民族與漢族在文化、藝術(shù)等方面的交流與融合，飛天形象的變化正是這種民族交融在石窟藝術(shù)中的具體體現(xiàn)，C符合題意；

雕塑藝術(shù)成熟不能很好地解釋飛天形象這種風格變化，沒有反映這種變化背后的民族交融趨勢，排除A；

江南經(jīng)濟開發(fā)的表現(xiàn)主要涉及農(nóng)業(yè)、手工業(yè)，以及商業(yè)的發(fā)展，材料沒有涉及，排除B；

南北政權(quán)對峙屬于政治方面的內(nèi)容，與題干中北方石窟飛天形象的變化無關(guān)，排除D。

故答案為：C。

【點評】本題考查魏晉南北朝時期民族交融的知識。難度適中，理解題干信息，掌握魏晉南北朝時期民族交融的基本史實，分析選項利用排除法即可作答。25．【答案】D【解析】【分析】據(jù)題干“草木皆兵，風聲鶴唳”和所學知識可知，在淝水之戰(zhàn)中，前秦苻堅率領大軍進攻東晉。苻堅自恃兵多將廣，號稱自己的百萬大軍“投鞭于江，足斷其流”。然而，東晉軍隊在謝安的指揮下進行抵抗。當前秦軍隊在淝水之戰(zhàn)中戰(zhàn)敗時，苻堅登城而望晉軍，看到晉軍部陣齊整，將士精銳，又北望八公山上草木皆類人形，就有了“草木皆兵”的感覺，之后在逃跑過程中聽到風聲鶴唳都以為是晉軍追來，因此有了“風聲鶴唳”這個成語，D符合題意；

是黃帝部族聯(lián)合炎帝部族，與蚩尤所進行的一場大戰(zhàn)，與“草木皆兵”“風聲鶴唳”等成語沒有關(guān)系，排除A；

牧野之戰(zhàn)這是周武王伐紂的決勝戰(zhàn)，和這些成語也沒有關(guān)聯(lián)，排除B；

長平之戰(zhàn)是秦國率軍在趙國的長平一帶同趙國軍隊發(fā)生的戰(zhàn)爭，與這些成語產(chǎn)生的典故無關(guān)，排除C。

故答案為：D。

【點評】本題考查淝水之戰(zhàn)的知識。難度適中，理解題干信息，掌握淝水之戰(zhàn)的基本史實，分析選項利用排除法即可作答。26．【答案】（1）百家爭鳴。（2）順應自然；具有辯證思想；主張“無為而治”（寫出兩點即可）（3）朝代：秦朝；舉措：統(tǒng)一文字；意義：使政令能夠在全國各地順利推行；使不同地域的人民能夠順暢溝通；有利于文化的交流與發(fā)展。（任答一點，其他言之有理即可）（4）董仲舒政策：罷黜百家，獨尊儒術(shù)；舉措：在長安興辦太學，培養(yǎng)入學人才。（5）思想文化的發(fā)展促進社會進步。（言之有理即可）【解析】【分析】（1）本題考查百家爭鳴的知識。根據(jù)材料一的內(nèi)容“在治理國家的問題上，儒家主張教化百姓，以禮治國；法家強調(diào)用判罰加強統(tǒng)治；道家既反對禮治，也反對法治，他們提出無為而治”結(jié)合所學知識可知，該內(nèi)容反映了我國戰(zhàn)國時期在思想領域形成了百家爭鳴的局面。（2）本題考查老子。根據(jù)材料二的內(nèi)容“老子認為，萬物運行有其自然的法則，人們應該順應自然?！薄笆篱g的事物都有其對立面，對立的雙方是可以相互轉(zhuǎn)化的?！薄爸鲝垷o為而治，人們與世無爭，天下就能太平?！笨梢詺w納出，老子的觀點有：順應自然；具有辯證思想；主張“無為而治”。（3）本題考查秦朝鞏固統(tǒng)一的知識。根據(jù)圖片可以，材料三反映的是秦朝統(tǒng)一文字的舉措。結(jié)合所學知識可知，文字的統(tǒng)一，使政令能夠在全國各地順利推行；使不同地域的人民能夠順暢溝通；有利于文化的交流與發(fā)展。言之有理即可。（4）本題考查漢武帝鞏固大一統(tǒng)的知識。結(jié)合所學知識可知，漢武帝時期聽取了董仲舒的建議，在思想上采取了罷黜百家，獨尊儒術(shù)的措施。為了更好地執(zhí)行這一政策，漢武帝在教育上實行的舉措有：在長安興辦太學，培養(yǎng)入學人才等。（5）本題考查思想文化與社會發(fā)展的關(guān)系。本題屬于開放性試題，言之有理即可。如：思想文化的發(fā)展促進社會進步等等。

故答案為：

（1）百家爭鳴。

（2）順應自然；具有辯證思想；主張“無為而治”（寫出兩點即可）

（3）朝代：秦朝；舉措：統(tǒng)一文字；意義：使政令能夠在全國各地順利推行；使不同地域的人民能夠順暢溝通；有利于文化的交流與發(fā)展。（任答一點，其他言之有理即可）

（4）董仲舒政策：罷黜百家，獨尊儒術(shù)；舉措：在長安興辦太學，培養(yǎng)入學人才。

（5）思想文化的發(fā)展促進社會進步。（言之有理即可）

【點評】本題考查百家爭鳴、老子、秦朝鞏固統(tǒng)治的措施、漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施等知識。難度較大，熟練掌握基礎知識，能夠?qū)⒉牧虾退鶎W知識相結(jié)合，分析、歸納材料信息，靈活運用所學知識方可作答。27．【答案】(1)統(tǒng)一成為歷史發(fā)展趨勢；中原與周邊地區(qū)聯(lián)系增強，出現(xiàn)了民族交融；商鞅變法打擊了舊的奴隸主貴族，確立了封建制度，經(jīng)濟實力大增，具備統(tǒng)一條件等。

(2)地理空間：政治上，實施“推恩令”；軍事上，北擊匈奴；精神空間：思想上，罷黜百家，尊崇儒術(shù)等方面鞏固了大一統(tǒng)局面，使西漢開始進入鼎盛時期。

(3)秦漢是我國統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固時期?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查秦朝統(tǒng)一的原因。據(jù)材料一信息“秦的統(tǒng)一，反映了春秋戰(zhàn)國時代歷史的大趨勢。隨著商業(yè)與交通的發(fā)展，中原地區(qū)與周邊地區(qū)的聯(lián)系比以前更為密切……各國的變法雖然有程度不同的差異，但總體目標是一致的，打擊舊勢力，扶植新勢力，這種同一性為統(tǒng)一奠定了基礎”及所學可知，春秋戰(zhàn)國時代歷史的大趨勢是統(tǒng)一，這是歷史發(fā)展的必然趨勢；商業(yè)與交通的發(fā)展使得中原地區(qū)與周邊地區(qū)的聯(lián)系更為密切，出現(xiàn)了民族交融，促進了各地之間的交流和融合；商鞅變法打擊了舊的奴隸主貴族，確立了封建制度，經(jīng)濟實力大增，具備統(tǒng)一條件等。（2）本題考查漢武帝鞏固統(tǒng)一的知識。表現(xiàn)：依據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，漢武帝為實現(xiàn)“從地理空間到精神空間的整合與凝聚”的表現(xiàn)包括：在地理空間上，通過實施“推恩令”，陸續(xù)削奪大批列侯的爵位，解除王國對中央的威脅；北擊匈奴，加強對邊疆地區(qū)的管理。在精神空間上，推行“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的政策，強化儒學的正統(tǒng)地位，統(tǒng)一思想文化。（3）本題考查秦漢的時代特征。依據(jù)材料三信息及所學可知，公元前221年秦始皇統(tǒng)一六國，秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期的分裂割據(jù)