《bpmf》課堂實錄及點評個人簡介：張昱，現(xiàn)任云波小學德育主任、語文教師。曾被評為昆明市教壇新秀；盤龍區(qū)教壇新秀；盤龍區(qū)學科帶頭人。論文《淺談小學語文教學中傳統(tǒng)文化的傳承》榮獲中國語文現(xiàn)代化學會評比二等獎；先后11篇論文分別在《云南教育成果》系列活動中獲得一、二獎；《李時珍夜宿古詩》等5個教學設計分別獲得省市區(qū)一、二等獎；微課《直屬句改為轉述句》《云朵面包》分別獲得市區(qū)二、三等獎。一、游戲導入，激發(fā)興趣1.看圖引入新課今天，我們繼續(xù)在拼音王國里暢游。師說：（小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。小明手里拿著的收音機正在播放美妙的音樂，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。）2.這幅圖里就藏著我們今天要學的四個拼音字母略。點評：借助情景圖，進入拼音教學。充分利用好教材。二、結合情境，學習b、p、m、f(一)學習聲母b1.讀準音（1）聽收音機的音樂，識記聲母b，示范發(fā)b的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。師：聽，小明的收音機里正在播放美妙的音樂。出示聲母卡片b，我們今天要學的b和“播放”的“播”發(fā)音是差不多，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。仔細看老師的口型：雙唇緊閉，然后突然張開，送氣，b，讀時要輕而短。（2）學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。生：b。（3）模仿跟讀，出示圖片。師：我們可以這樣記：播放，播放，bbb；你還會說什么，什么，bbb？生：（廣播，廣播，bbb；菠菜，菠菜，bbb……）（4）出示圖畫，引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。師：小明和爸爸在干什么？生：他們在爬山坡。（5）出示聲母卡片p，示范p的發(fā)音。師：上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。聽老師讀，你們認真看口型，雙唇先緊閉，突然張開，送出很強的一口氣，P。（6）學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。師：自己試試。開小火車。注意：要往外送氣，氣流較強。生：P。（7）模仿跟讀。生：山坡山坡，ppp；潑水潑水，ppp；……2.對比讀b、p師：b、p長得很像，你能說說他們有什么不同嗎？生：發(fā)音不同。老師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。師：請同學們口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。生：b/p3.同桌兩個人，相互正音略。（三）遷移學習，模仿認讀聲母m和f師：我們接下來要認識的m和f就藏在這幅圖畫中，誰能把他們找出來。生：兩個門洞就是m，一根拐杖就是f。1.讀準m請生來教,注意得輕而短。2.讀準f（1）請生來教。師：注意上牙齒碰到下嘴唇，讀得輕而短。（2）同桌相互讀，并糾正。3.復習上一課的整體認讀音節(jié)，整體音節(jié)整體讀略。4.教學兩拼音節(jié)的拼讀方法師：上節(jié)課我們學了兩拼音節(jié)，請已經(jīng)有學習經(jīng)驗的同學起來試讀。生：b-a-ba。邊糾正邊示范拼，再用字母卡片演示倆音相碰的過程，b-a-ba聲母站前，韻母站后，拼讀。（1）小結方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（2）練讀：手指套（右大拇指b）（左手大拇指a），指名讀，開火車讀。6.練讀兩拼音節(jié)ba的四聲（1）出示課文四幅圖，引導觀察。師：韻母a戴上了魔術帽——聲調帽子，你還能摘下他們神秘的面紗嗎？（2）學生交流，看圖練習拼讀。（3）玩“找朋友”拼讀游戲。一名學生拿b的卡片，另四名學生各拿a的四聲，迅速組成四個音節(jié)，帶領大家讀。7.游戲：小猴過河師：字母寶寶來到森林遇到小猴請幫忙，你能幫幫它嗎？生：能。師：只要你讀對了，它就能慢慢過河。師：你們可真厲害。8.讀兒歌師：先聽老師讀，你們跟讀。三、記住形1.記住形師：剛剛幫助小猴過河的四個聲母寶寶你記住他們的樣子了嗎？老師記住了m像門洞，你會記哪一個聲母，教教我們認識它，記住它。2.師用道具擺一個師：你還有什么辦法能擺出什么呢？合作擺(手指、身體)。師：請你幫我擺個（）。師：老師幫你擺（道具）個b,誰來幫我擺（pmf）。點評：結合情景圖認識形，讀準音，用多種活動感受形，識記形，自創(chuàng)小口訣記住音形，在學生已知知識的基礎上，糾正讀音。充分發(fā)揮學生自主能動性。結合上節(jié)課所學，做了知識之間，單元之間的銜接。四、會寫師：聲母寶寶和我們一起玩游戲，有些累了，想回家?guī)煟河^察四線三格師：b、p的肚子都在哪一格師：m、f在哪一格師：現(xiàn)在誰能把他們準確安全的送回家？（第二次把道具擺進四線三格）你能說說他是幾筆寫成的嗎？1.邊講解邊范寫師：b兩筆寫成，占上格和中格。注意第一筆豎不能碰到第一條線，右下半圓要寫飽滿。P兩筆寫成，占中格和下格。注意第一筆豎不能碰到第四條線，右上半圓要寫飽滿。M三筆寫成占中格，注意左右兩邊一樣大，占滿格。F兩筆寫成，占上格和中格。第一筆是右豎彎注意橫比較短。2.課中手指操師：學了那么長時間，小指頭一起活動活動吧3.糾正握筆姿勢、坐姿（出示圖片）師：我看看哪個小朋友模仿她最像，寫字是一件很神圣的事情，我們一定要認真對待，頭正身直腳放平。4.描紅、展示師：描紅不漏紅，你寫的很飽滿。同桌交換，幫助同桌把字母寶寶變得更漂亮。點評：關注書寫姿勢，握筆姿勢，結合一年級學生特點插入的手指操，訓練手腕、手指力量。采用師評，生生互評的形式，檢查書寫。自己的話：課堂上創(chuàng)設了扎實有趣的課堂環(huán)節(jié)，帶領學生邊讀邊練，動手擺出拼音字形，利用色彩提示，規(guī)范筆順。引導學生趣味學習、自主學習，有體驗感的學習。教給了孩子們學習拼音的基本方法，關注書寫的細節(jié)，不斷滲透學習習慣的教育。同伴的話：張老師的課堂利用情境圖來導入，這樣的方法，學生興趣濃厚，隨后再出示情境圖引出四個聲母。因為有個別學生將b和p混淆，于是，張老師用各種方法讓學生去區(qū)別b和p，比如將拼音部件拼湊起來，再擺放進四線三格里，還有利用道具記字形，孩子們興趣極高，積極性也調動起來了。這樣一來，學生們基本上都掌握得不錯。羅老師的話：張昱的課堂借助情境圖激趣導入，拉近了拼音