《留住精彩的瞬間》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年蘇少版初中美術(shù)九年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念本課立足“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域，以“光影定格情感，瞬間承載意義”為設(shè)計(jì)理念，契合九年級(jí)學(xué)生善于觀察生活、追求個(gè)性表達(dá)的特點(diǎn)。教學(xué)中打破“攝影僅為記錄”的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生理解攝影作為造型藝術(shù)的審美價(jià)值與表達(dá)功能。通過(guò)教材案例賞析、構(gòu)圖技法探究、實(shí)踐拍攝與作品點(diǎn)評(píng)，構(gòu)建“認(rèn)知—技法—實(shí)踐—升華”的教學(xué)鏈條，注重師生互動(dòng)與自主探究，讓學(xué)生在掌握攝影基礎(chǔ)技法的同時(shí)，學(xué)會(huì)用鏡頭捕捉生活中的精彩瞬間，傳遞情感與思考，培養(yǎng)審美感知能力、創(chuàng)意表達(dá)能力與生活觀察力，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。二、教材分析《留住精彩的瞬間》是蘇少版九年級(jí)下冊(cè)《造型天地》單元的實(shí)踐型課時(shí)，承接初中階段美術(shù)鑒賞與造型基礎(chǔ)，聚焦攝影藝術(shù)的核心能力培養(yǎng)。教材以“瞬間捕捉”為核心，圖文結(jié)合呈現(xiàn)了多元攝影案例，涵蓋人物、風(fēng)景、紀(jì)實(shí)、創(chuàng)意等不同類型，包括經(jīng)典攝影作品與青少年優(yōu)秀習(xí)作。教材內(nèi)容編排注重實(shí)用性與審美性結(jié)合，先解析攝影的構(gòu)圖、光影、瞬間捕捉等核心技法，再通過(guò)案例賞析引導(dǎo)學(xué)生理解“瞬間”的情感與意義，最后設(shè)置實(shí)踐任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生用手機(jī)或相機(jī)完成拍攝創(chuàng)作，符合九年級(jí)學(xué)生從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)規(guī)律。本課不僅是對(duì)攝影技法的傳授，更是對(duì)生活觀察能力與情感表達(dá)能力的培養(yǎng)，是連接藝術(shù)與生活、落實(shí)核心素養(yǎng)的重要載體。三、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：能夠識(shí)別攝影作品的構(gòu)圖、光影、色彩等美術(shù)要素，通過(guò)賞析教材案例，感知不同瞬間畫(huà)面的審美魅力，理解“精彩瞬間”的情感內(nèi)涵與視覺(jué)表現(xiàn)力。藝術(shù)表現(xiàn)：掌握構(gòu)圖（黃金分割、對(duì)稱、框架式）、光影運(yùn)用等核心攝影技法，能運(yùn)用手機(jī)或相機(jī)捕捉生活中的精彩瞬間，拍攝出主題鮮明、構(gòu)圖合理、光影協(xié)調(diào)的作品。文化理解：了解攝影藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)與不同風(fēng)格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)攝影作為紀(jì)實(shí)與表達(dá)工具的文化價(jià)值，理解瞬間畫(huà)面背后承載的時(shí)代意義與個(gè)人情感，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)與觀察能力。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合生活體驗(yàn)，運(yùn)用攝影技法與創(chuàng)意思維，拍攝具有個(gè)人風(fēng)格的作品，嘗試通過(guò)畫(huà)面構(gòu)圖、光影控制傳遞情感與主題，提升創(chuàng)意表達(dá)與實(shí)踐能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握黃金分割、對(duì)稱、框架式等核心構(gòu)圖技法，理解光影與瞬間捕捉對(duì)主題表達(dá)的作用，能運(yùn)用技法拍攝出合格的攝影作品，落實(shí)“留住精彩瞬間”的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)技法運(yùn)用與情感表達(dá)的有機(jī)融合，避免作品“技法生硬、主題空洞”，引導(dǎo)學(xué)生在瞬間捕捉中融入個(gè)人思考與情感，讓畫(huà)面具有感染力。五、教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：畫(huà)面激趣，引發(fā)思考教師播放一段精彩瞬間混剪視頻，包含教材中《沖刺》《雨后初晴》等攝影作品，以及體育競(jìng)技、自然奇觀、生活溫情等瞬間畫(huà)面，搭配輕快的背景音樂(lè)。視頻結(jié)束后，教師提問(wèn)：“視頻中哪些瞬間讓你印象深刻？這些畫(huà)面為什么能打動(dòng)你？”邀請(qǐng)學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師補(bǔ)充：“這些畫(huà)面之所以動(dòng)人，不僅因?yàn)椴蹲降搅苏滟F的瞬間，更因?yàn)橥ㄟ^(guò)構(gòu)圖、光影的搭配傳遞了情感與力量。今天我們就一同走進(jìn)教材，探索攝影的奧秘，學(xué)習(xí)用鏡頭留住生活中的精彩瞬間?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的視覺(jué)素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有認(rèn)知，激發(fā)對(duì)攝影的興趣，同時(shí)以設(shè)問(wèn)引發(fā)思考，自然引出“瞬間捕捉”與“情感表達(dá)”的核心，為后續(xù)教材講解與技法探究鋪墊基礎(chǔ)。新知講授：技法解析，案例賞析核心技法：構(gòu)圖與光影教師展示教材第24-25頁(yè)的構(gòu)圖技法圖示，結(jié)合案例講解核心構(gòu)圖方法：“構(gòu)圖是攝影的骨架，決定畫(huà)面的視覺(jué)效果。教材中重點(diǎn)介紹了三種構(gòu)圖法：黃金分割構(gòu)圖，將主體放在黃金分割點(diǎn)上，畫(huà)面自然協(xié)調(diào)，如教材中《山間小徑》作品；對(duì)稱構(gòu)圖，畫(huà)面左右或上下對(duì)稱，營(yíng)造穩(wěn)定、莊重的氛圍，適合拍攝建筑、自然景觀；框架式構(gòu)圖，用前景形成框架，突出主體，增強(qiáng)畫(huà)面層次感，如教材中《古窗映景》作品?！彪S后展示構(gòu)圖對(duì)比圖，讓學(xué)生直觀感受不同構(gòu)圖的效果差異。師問(wèn)：“請(qǐng)大家快速瀏覽教材，找出哪些作品運(yùn)用了對(duì)稱構(gòu)圖？這種構(gòu)圖方式為作品增添了怎樣的氛圍？”學(xué)生自主閱讀后發(fā)言，教師總結(jié)：“教材中《故宮角樓》運(yùn)用了對(duì)稱構(gòu)圖，結(jié)合水面倒影，讓畫(huà)面穩(wěn)定莊重，凸顯了古建筑的對(duì)稱美與恢弘氣勢(shì)?！标P(guān)于光影運(yùn)用，教師結(jié)合教材案例講解：“光影是攝影的靈魂，不同光影效果能傳遞不同情感。順光讓畫(huà)面明亮清晰，適合表現(xiàn)細(xì)節(jié)；逆光能形成剪影，突出主體輪廓，營(yíng)造氛圍感，如教材中《夕陽(yáng)歸鳥(niǎo)》作品；側(cè)光能增強(qiáng)畫(huà)面立體感，適合表現(xiàn)物體質(zhì)感?！毖菔臼謾C(jī)光影調(diào)節(jié)功能，讓學(xué)生了解如何利用自然光影與設(shè)備設(shè)置優(yōu)化畫(huà)面。設(shè)計(jì)意圖：以教材圖示與案例為核心，通過(guò)講解與演示，讓學(xué)生快速掌握構(gòu)圖與光影的核心技法，結(jié)合設(shè)問(wèn)引導(dǎo)自主探究，培養(yǎng)信息提取與分析能力，為實(shí)踐拍攝筑牢技法基礎(chǔ)。教材案例深度賞析：瞬間的意義教師聚焦教材核心案例，解析瞬間捕捉與主題表達(dá)的關(guān)聯(lián)。針對(duì)《沖刺》作品：“這幅作品采用低角度拍攝與追隨攝影技法，定格了運(yùn)動(dòng)員沖刺的瞬間，模糊的背景與清晰的主體形成對(duì)比，傳遞出速度與力量感，讓觀者仿佛身臨其境?！贬槍?duì)《親情》作品：“這幅作品捕捉了家人互動(dòng)的溫情瞬間，采用近景構(gòu)圖，聚焦人物表情與動(dòng)作，柔和的光影烘托出溫馨的氛圍，傳遞出親情的珍貴。”組織學(xué)生分組討論：“結(jié)合教材案例，思考‘精彩瞬間’的核心是什么？除了激烈的、罕見(jiàn)的瞬間，生活中的哪些平凡瞬間也值得捕捉？”小組討論后派代表發(fā)言，教師補(bǔ)充：“精彩瞬間的核心是情感與意義，無(wú)論是激烈的競(jìng)技瞬間、溫馨的生活瞬間，還是靜謐的自然瞬間，只要能傳遞情感、引發(fā)共鳴，就是值得留住的精彩。教材中的青少年習(xí)作《晨讀》，捕捉了校園里的平凡瞬間，卻通過(guò)光影與構(gòu)圖，傳遞出專注與朝氣，極具感染力。”設(shè)計(jì)意圖：深入挖掘教材案例的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從技法層面上升到情感與意義層面，打破“精彩即罕見(jiàn)”的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察力，為實(shí)踐拍攝提供主題啟發(fā)。拍攝前的準(zhǔn)備與注意事項(xiàng)教師結(jié)合教材提示，講解拍攝準(zhǔn)備要點(diǎn)：“拍攝前需明確主題，思考要傳遞的情感；選擇合適的場(chǎng)景與時(shí)機(jī)，預(yù)判瞬間的發(fā)生；根據(jù)主題選擇構(gòu)圖與光影方式，提前調(diào)試設(shè)備參數(shù)?！蓖瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：“遵守拍攝禮儀，不隨意拍攝他人隱私；戶外拍攝注意安全，愛(ài)護(hù)環(huán)境；合理利用自然光影，避免過(guò)度依賴后期修圖，保持畫(huà)面的真實(shí)性?！睅焼?wèn)：“如果讓你拍攝‘校園的精彩瞬間’，你會(huì)選擇哪些場(chǎng)景？運(yùn)用哪種構(gòu)圖與光影技法？”學(xué)生自由發(fā)言，教師逐一點(diǎn)評(píng)，啟發(fā)創(chuàng)意，如“拍攝圖書(shū)館的閱讀瞬間，可采用框架式構(gòu)圖，用書(shū)架形成框架，側(cè)光突出人物輪廓，傳遞專注感”。設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)教材提示要求，強(qiáng)化拍攝的規(guī)范性與目的性，通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生提前構(gòu)思拍攝方案，為實(shí)踐環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，提升拍攝效率與作品質(zhì)量。創(chuàng)意實(shí)踐：實(shí)地拍攝，捕捉瞬間明確創(chuàng)作要求：以“生活中的精彩瞬間”為主題，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的構(gòu)圖、光影技法，用手機(jī)或相機(jī)拍攝1-2幅作品。要求主題鮮明、構(gòu)圖合理、光影協(xié)調(diào)，能傳遞情感與意義；可參考教材案例的技法與風(fēng)格，也可自主創(chuàng)新；拍攝后為作品命名，并撰寫(xiě)100字左右的作品說(shuō)明，闡述拍攝思路、技法運(yùn)用及主題內(nèi)涵。實(shí)地拍攝與指導(dǎo)：組織學(xué)生前往校園內(nèi)指定區(qū)域（操場(chǎng)、花園、圖書(shū)館、走廊等）實(shí)地拍攝，教師分組巡視指導(dǎo)。針對(duì)構(gòu)圖不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，引導(dǎo)其調(diào)整拍攝角度，運(yùn)用黃金分割、框架式等構(gòu)圖技法優(yōu)化畫(huà)面；針對(duì)光影控制不佳的學(xué)生，建議其選擇合適的拍攝位置，利用自然光影增強(qiáng)畫(huà)面效果；針對(duì)捕捉不到瞬間的學(xué)生，啟發(fā)其觀察生活細(xì)節(jié)，預(yù)判動(dòng)作與場(chǎng)景變化，耐心等待最佳時(shí)機(jī)。同時(shí)提醒學(xué)生遵守拍攝禮儀與安全規(guī)范，合理分配時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：將課堂延伸到戶外，給予學(xué)生充分的實(shí)踐空間，兼顧不同學(xué)生的技法水平與創(chuàng)意能力，通過(guò)個(gè)性化指導(dǎo)，落實(shí)藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技法、提升能力。作品展示與多元評(píng)價(jià)作品展示：搭建“瞬間的印記”主題展示區(qū)，學(xué)生將拍攝作品（打印或投影展示）與作品說(shuō)明一同呈現(xiàn)，每組推薦2-3件優(yōu)秀作品，由作者分享拍攝過(guò)程、技法運(yùn)用及主題表達(dá)，如“我拍攝的是雨后花瓣上的水珠，采用微距拍攝與逆光技法，突出水珠的晶瑩，傳遞自然之美”。多元評(píng)價(jià)：采用“學(xué)生互評(píng)+教師點(diǎn)評(píng)+自我反思”模式。學(xué)生從主題表達(dá)、構(gòu)圖、光影、瞬間捕捉四個(gè)方面評(píng)價(jià)作品，教師結(jié)合核心素養(yǎng)目標(biāo)點(diǎn)評(píng)，肯定亮點(diǎn)并提出改進(jìn)建議，如“這幅作品捕捉到了同學(xué)互助的溫情瞬間，構(gòu)圖合理，若能調(diào)整角度，讓光影更柔和，畫(huà)面氛圍感會(huì)更強(qiáng)”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我反思，思考作品的不足與改進(jìn)方向，相互借鑒優(yōu)點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多元評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力、表達(dá)能力與反思能力，讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)、深化認(rèn)知，同時(shí)強(qiáng)化技法與情感表達(dá)的融合意識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。課堂小結(jié)與拓展延伸教師小結(jié)：“今天我們通過(guò)教材案例，掌握了攝影的構(gòu)圖、光影等核心技法，走出課堂捕捉了生活中的精彩瞬間。攝影不僅是記錄的工具，更是表達(dá)情感、傳遞思考的藝術(shù)形式，每一幅作品都承載著我們對(duì)生活的觀察與熱愛(ài)。希望大家課后繼續(xù)保持觀察生活的習(xí)慣，用鏡頭定格更多精彩，讓瞬間成為永恒的記憶?！蓖卣寡由欤?.課后篩選優(yōu)秀作品，參與班級(jí)“留住精彩瞬間”主題攝影展，制作展覽海報(bào)；2.搜集國(guó)內(nèi)外經(jīng)典攝影作品，分析其瞬間捕捉與技法運(yùn)用，撰寫(xiě)簡(jiǎn)短賞析筆記；3.嘗試將拍攝作品進(jìn)行簡(jiǎn)單排版，制作成相冊(cè)或電子相冊(cè)，記錄生活點(diǎn)滴。設(shè)計(jì)意圖：鞏固課堂成果，拓展學(xué)習(xí)維度，引導(dǎo)學(xué)生將攝影技巧融入日常生活，實(shí)現(xiàn)從技能掌握到情感表達(dá)、生活應(yīng)用的升華。六、教學(xué)反思本課圍繞“留住精彩瞬間”核心主題，緊扣教材內(nèi)容與核心素養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)情境導(dǎo)入、技法探究、實(shí)地拍攝、作品點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中注重聯(lián)動(dòng)教材案例與實(shí)踐操作，讓學(xué)生在“學(xué)教材、練技法、拍生活”中掌握攝影核心能力，實(shí)地拍攝環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，大部分學(xué)生能熟練運(yùn)用構(gòu)圖、光影技法捕捉瞬間，作品主題鮮明、情感真摯，生活觀察力與創(chuàng)意表達(dá)能力得到提升。不足之處在于，實(shí)地拍攝時(shí)間